资源简介

道德与法治
七年级下册第四单元第十一课第三框《严于律己》教学设计
一、教学背景
本课是第四单元《生活在法治社会》中第十一课《远离违法犯罪》的落脚点。前两框学生已经了解了法律的特征、犯罪的特征及刑罚的种类。本框题《严于律己》侧重于从个人层面出发，探讨青少年如何通过增强法治观念、认清犯罪危害、杜绝不良行为来预防违法犯罪。教材通过“生活观察”、“探究与分享”等环节，引导学生从身边的具体情境入手，理解法律底线，培养自我约束能力。
二、学情分析
七年级学生已具备一定的法律常识，知道违法要受处罚，但对“不良行为”与“严重不良行为”的界限模糊，对刑事责任年龄的认知可能存在误区（如认为未成年就是免死金牌）。同时，处于青春期的学生情绪波动大，易冲动，辨别是非能力较弱，容易受网络暴力、校园欺凌等不良风气影响。他们在生活中可能遇到过或听说过高空抛物、谎报火警、同学间的小摩擦等案例，往往认为“小错不断”没关系，很少将其上升到法律高度去审视，也缺乏防微杜渐的意识。
三、教学目标
政治认同：认同我国刑法关于刑事责任年龄的规定，理解国家制定法律是为了保护未成年人健康成长，而非单纯的惩罚。
道德修养：树立正确的是非观，培养自尊、自律、自强的品质，自觉抵制不良诱惑。
健全人格：能够理性看待挫折与冲突，学会用合法方式解决纠纷，避免因一时冲动酿成大错。
责任意识：明确自己作为社会成员的责任，认识到“勿以恶小而为之”，对自己的行为负责，对他人和社会负责。
四、教学重难点
重点：认清犯罪危害，杜绝不良行为；理解如何做到严于律己。
难点：理解刑事责任年龄的调整意义；区分不良行为与严重不良行为，并能落实到行动中。
五、教学方法
案例分析法、小组讨论法、情境教学法、讲授法。
六、教学过程
环节一：分辨身边的“小恶”与“大罪”
（1）生活观察——日常生活中的“小恶”（分辨违法行为）
活动设计：分组讨论教材第二张图片中的三个情境。
情境一（安某高空抛物）：提问：安某的行为属于什么性质？（民事违法行为/行政违法/刑事犯罪？）
补充讲解：结合图片笔记，指出这不仅是道德问题，更是违法行为，严重者构成高空抛物罪。
情境二（黄某谎报火警）：提问：觉得好玩就打119，后果是什么？
补充讲解：浪费公共资源，属于行政违法行为，会受到拘留或罚款。
情境三（袁某非法拘禁）：提问：为了讨债把人关起来几天，算不算犯罪？
补充讲解：这是典型的非法拘禁，情节轻重决定是行政处罚还是刑事犯罪。
核心结论：违法行为不分大小，都要承担法律责任。我们要增强法治观念，明辨是非。
（2）探究与分享——日常生活中的“大罪”（分辨犯罪行为）
展示研究与分享的两个案例，引导学生思考。
案例一：
16岁的中学生秦某在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，还用手机拍摄视频并在网上传播，导致郭某身体受伤，精神抑郁，无法正常生活和学习。
人民检察院经审查认为，秦某无故殴打他人，造成他人轻微伤，辱骂他人，情节恶劣，侵犯了他人的人身权利，严重影响他人的正常生活，破坏了社会秩序，其行为触犯刑法，应当追究刑事责任。
教师提问：秦某触犯了什么罪名？（故意伤害罪、侮辱罪）。
学生思考：（侵犯人身权——构成故意伤害罪）
案例二：
依依无端被同校的一群16岁学生盯上了。这些学生有组织、有计划的长期在各种线上课堂、社交平台发送侮辱、谩骂、诬陷依依的网络信息，甚至将网络聊天群的聊天记录剪辑制作成视频再次传播，导致依依的生活和学习受到严重干扰。最终，这些学生被依法逮捕并提起公诉。
教师提问：这些触犯了什么罪名？
学生思考：（侵犯人身权——构成侮辱罪、诽谤罪）
（3）深度探究——刑事责任年龄的警示
素材展示：展示教材第三张图片中的《刑法》第十七条关于刑事责任年龄的规定。
请学生计算并回答：
“如果我今年13岁，故意杀人会坐牢吗？”（会，需经最高检核准追诉）。
“如果我15岁，偷东西（盗窃）需要负刑事责任吗？”（不需要，除非转化为抢劫等八种重罪）。
教师总结：法律对未成年人的保护是有限的，年龄不是违法的“挡箭牌”。特别是刑法修正案（十一）下调了特定情形下的刑责年龄至12周岁，这警示我们必须严于律己。
【设计意图】通过贴近生活的案例，打破学生“小事无所谓”的侥幸心理，落实“认清危害，增强法治观念”的教学目标。同时利用具体的年龄分段和真实案例，将抽象的法律条文具象化，让学生产生敬畏之心，突破“刑事责任年龄”这一教学难点。
环节二：防微杜渐——识别不良行为
活动设计：“行为分类大挑战”。
素材展示：展示教材第四张图片中的六种行为卡片。
学生任务：请学生根据《预防未成年人犯罪法》，将这六种行为分类为“不良行为”和“严重不良行为”。
不良行为：吸烟饮酒（行为一）、多次旷课逃学（行为四）、无故夜不归宿（行为六）。
严重不良行为：参与赌博（行为二）、非法携带管制刀具（行为三）、结伙斗殴（行为五）。
深入思考：
“冰冻三尺，非一日之寒。” 很多犯罪都是从吸烟、旷课这些“小毛病”开始的。
提问：你身边有哪些类似的行为？我们应该如何预防？
【设计意图】通过分类活动，帮助学生厘清概念，理解“不良行为”与“犯罪”之间的演变关系，落实“杜绝不良行为”的重点。
环节三：启思导行——我的自律行为
素材展示：教材最后一页的表格（不良行为-产生原因-预防措施）。
实践活动：
自查自纠：让学生在表格中填写一个自己或身边同学曾出现过的“小毛病”（如沉迷游戏、顶撞老师等）。
原因分析：是因为好奇心？交友不慎？还是法律意识淡薄？
制定对策：结合图片中的文字“树立自尊、自律、自强意识”，写出具体的改进措施。
知识点：如何做到严于律己，远离违法犯罪
①我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。(P99)
②认清危害，增强法治观念。(P100)
③明辨是非，杜绝不良行为。(P102)
④我们要树立正确的是非观念，增强自控能力，严于律己，积极地址不良心理和行为，防患于未然。(P102)
课堂升华：齐读教材结语——“作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。”
【设计意图】将课堂知识转化为实际行动，培养学生的健全人格和责任意识，实现知行合一。
七、教学反思
成功之处：充分利用了教材图片中的手写笔记资源（如刑事责任年龄的流程图、案例定性），使教学内容更加直观、重点突出。案例选择贴近学生生活（高空抛物、网暴），能有效激发学生的共鸣。
不足之处：在讲解“正当防卫”时，由于时间限制可能无法展开太深，部分学生可能对“防卫过当”仍有困惑。在“不良行为”分类环节，部分学生对“严重不良行为”的界定可能不够准确，需要更多实例辅助。
改进措施：下次课可以准备一段关于“校园欺凌法律后果”的短视频，增强视觉冲击力。对于刑事责任年龄，可以设计一个简单的“模拟法庭”小游戏，让学生扮演法官来判断不同年龄段的行为责任，增加趣味性。

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