资源简介

(共27张PPT)
《打花巴掌》
第二单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍中速稍快的北京童谣风格，区分紧凑四分音符XXXX与舒展长音的节奏差异，体会民间拍手童谣欢快俏皮的乡土童趣。
艺术表现：能依据花朵谱例精准模唱 1、2、3 音构成的旋律，听到 123 音组及时拍手；完整欢快演唱原版歌曲，参照课本孩童插图在空白框创编新歌词；配合传统打花巴掌双人拍手律动完整边玩边唱。
文化理解：知晓《打花巴掌》是北京传统民间拍手童谣，了解旧时孩童边拍手边念唱玩耍的民俗，明白童谣取材花草、日常活动，根植百姓生活。
综合实践：小组合作完成音高模唱、分段学唱、听辨拍手、歌词创编、拍手游戏展演；独立完成课本三道实操习题，提升识谱听辨、歌唱创编、游戏协作综合能力。
情境导入 初识童谣与节奏
谈话激趣，拍手游戏导入课题
老北京的孩子们最喜欢玩一个拍手游戏，叫“打花巴掌”，一边拍手一边念歌谣。今天我们要学的这首歌，名字也叫《打花巴掌》。
研读能力进阶，认识XXXX快跑节奏
看课本下面，有四个连在一起的音符“XXXX”，画了4个小人儿在快跑。这节奏又短又快，像跑步一样。来，我们用手拍出这个“快跑”的节奏。
完整初听全曲音频，整体感知曲风与歌词内容
现在，我们完整地听一遍这首歌。听听它是快是慢，是不是很欢快？也听听第一段歌词里，都唱了哪些花？
通读原版第一段歌词，认识各类花卉名词
歌里唱了茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花，都是春天的花儿。我们打着拍子，来读一读歌词，找找儿歌念着玩的感觉。
音高专项练习
随老师模唱花朵旋律
看第一道题。这些花瓣里藏着数字1、2、3，把它们连起来是一小段旋律：3232132。来，跟着老师，顺着花瓣的连线，一个音一个音地模唱。
分段模唱花朵旋律，随机打乱顺序抽查模唱
我们把这段旋律分成几句慢慢唱熟。然后，老师会随便指一个花瓣，看谁能马上唱出它的音高。
听到 132音组时拍手
看第二题，听到歌曲里出现“1、3、2”这三个音组成的旋律时，我们就整齐地拍一下手。其他地方我们就安静地听。
分段分句聆听歌曲，定点捕捉132音组拍手
我们一段一段地听。仔细听，只要一听到“1、3、2”的音组，就立刻拍手。我们多练几遍。
分句识读全曲简谱，拆分XXXX难点乐句
我们看着谱子一句一句学。开头“打花巴掌”这几个字节奏很紧凑，是“XXXX”，唱的时候要稳，别越唱越快。后面舒展的句子，可以把声音拖长一点。
分段模唱原版全曲，完整演唱第一段歌词
好，现在我们把整首歌连起来唱。先唱第一段，要唱出儿歌那种欢快、俏皮的味道。
歌词创编与拍手律动
空白框创编新歌词
看第三题，歌曲后面有四个空白的方框，让我们自己编歌词。可以参考下面的五幅图：读书、扫地、登山、画画、练字。比如可以编“二月二，我们爱读书”。
小组合作完成四处空白歌词填写
请小组一起商量，每人负责一个空，从五幅图里选内容，把歌词编好，填在课本上。编好了可以小声唱一唱，顺不顺口。
创编双人打花巴掌基础拍手律动
现在我们来学“打花巴掌”的拍手动作。两个人面对面，强拍时对拍手掌，弱拍时互拍手背。遇到“XXXX”那种快节奏，拍手也要加快。
分段配乐：歌唱 + 创编歌词 + 拍手三合一练习
我们配上音乐来练。第一段唱原来的歌词，后面几段就唱你们小组新编的歌词。一边唱，一边和搭档拍手，注意要合上拍子。
完整全曲综合歌舞展演
最精彩的时刻到了！请全班同学和你的搭档准备好，我们跟着完整的伴奏，从头到尾边拍手边唱歌，把你们创编的歌词也唱出来！
课堂互评与拓展总结
课堂小组互评，梳理本课学习收获
表演完了，大家互相评一评：1、2、3的音唱得准不准？听到“132”拍手齐不齐？歌的节奏稳不稳？编的歌词好不好？拍手配合得怎么样？也说说这节课你学到了什么。
北京童谣民俗拓展欣赏
我们刚才学的是北京童谣。现在，再来听一首别的北京拍手童谣，听听它们是不是都节奏欢快，适合一边拍手一边念唱。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们学了北京童谣《打花巴掌》，完成了书上的三道题，还学会了拍手游戏。回家后，可以教家人玩这个拍手游戏，也可以自己再编一些新的歌词来唱。
教师结语
教师结语
今天我们通过一首有趣的拍手童谣，感受了老北京孩子们游戏的快乐。希望大家把这份快乐带回家，和家人、朋友一起分享音乐和游戏的乐趣。
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人音版（新教材）小学二年级上册（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《打花巴掌》教学设计
课题 《打花巴掌》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是第二单元童趣歌唱课，素材取自教材，曲目《打花巴掌》是经典北京民间儿歌，1=G、2/4 拍、中速稍快。完整歌曲简谱，第一段固定歌词，二至四段留有四处空白填词方框，旋律融入多种花卉名称；能力进阶板块标注节奏XXXX，搭配小人快跑卡通图，提示紧凑四分音符节奏。设置三项课堂习题：①跟随花朵谱例模唱 123 组成的旋律；②听到 132 音组旋律拍手；③在歌曲空白方框创编新歌词，页面配有读书、扫地、登山、画画、练字五幅孩童活动卡通图，作为创编选词参考。歌曲依托传统拍手游戏童谣创作，节奏疏密相间，可配合双人拍手游戏演唱，融合民间童谣文化、音高模唱、听辨拍手、歌词即兴创编、拍手律动五大内容，贴合二年级学生喜爱拍手游戏、即兴创编的学习特点。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍中速稍快的北京童谣风格，区分紧凑四分音符XXXX与舒展长音的节奏差异，体会民间拍手童谣欢快俏皮的乡土童趣。艺术表现：能依据花朵谱例精准模唱 1、2、3 音构成的旋律，听到 132 音组及时拍手；完整欢快演唱原版歌曲，参照课本孩童插图在空白框创编新歌词；配合传统打花巴掌双人拍手律动完整边玩边唱。文化理解：知晓《打花巴掌》是北京传统民间拍手童谣，了解旧时孩童边拍手边念唱玩耍的民俗，明白童谣取材花草、日常活动，根植百姓生活。综合实践：小组合作完成音高模唱、分段学唱、听辨拍手、歌词创编、拍手游戏展演；独立完成课本三道实操习题，提升识谱听辨、歌唱创编、游戏协作综合能力。
重点 唱准 1、2、3 构成的旋律片段，听到指定音组规范拍手；完整演唱原曲，参照插图创编空白处歌词；学会双人打花巴掌拍手律动，边拍手边歌唱。
难点 紧凑节奏XXXX演唱均匀不抢拍；即兴创编歌词贴合 2/4 拍句式韵律；双人拍手和歌曲节拍精准同步。
教学过程
教学活动一：情境导入 初识童谣与节奏1.谈话激趣，拍手游戏导入课题教师语言：老北京的孩子们最喜欢玩一个拍手游戏，叫“打花巴掌”，一边拍手一边念歌谣。今天我们要学的这首歌，名字也叫《打花巴掌》。学生活动：自由两两尝试面对面拍手，简单体验打花巴掌小游戏，畅想歌曲欢快氛围。设计意图：依托传统拍手游戏创设民俗情境，激发童谣学习兴趣，引出课题。2.研读能力进阶，认识XXXX快跑节奏教师语言看课本下面，有四个连在一起的音符“XXXX”，旁边画了个小人儿在快跑。这节奏又短又快，像跑步一样。来，我们用手拍出这个“快跑”的节奏。学生活动：跟着教师匀速拍打XXXX节奏，体会紧凑短促的节拍特点。设计意图：依托卡通小人具象化难点节奏，夯实本课核心节奏。3.完整初听全曲音频，整体感知曲风与歌词内容教师语言：现在，我们完整地听一遍这首歌。听听它是快是慢，是不是很欢快？也听听第一段歌词里，都唱了哪些花？学生活动：安静聆听音频，举手分享感受，说出歌曲朗朗上口，适合面对面拍手玩耍。设计意图：整体把握歌曲情绪、节拍、童谣风格，建立完整听觉印象。4.通读原版第一段歌词，认识各类花卉名词教师语言：歌里唱了茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花，都是春天的花儿。我们打着拍子，来读一读歌词，找找儿歌念着玩的感觉。学生活动：分句 2/4 拍划拍朗读首段歌词，读出童谣口语化的俏皮语感。设计意图：扫清歌词认读障碍，理解原词内容，为学唱铺垫。二：音高专项练习1.随老师模唱花朵旋律教师语言：看第一道题。这些花瓣里藏着数字1、2、3，把它们连起来是一小段旋律：3232132。来，跟着老师，顺着花瓣的连线，一个音一个音地模唱。学生活动：齐读题目，对照花瓣里数字，顺着连线分句模唱旋律，找准 123 音高位置。设计意图：依托花瓣卡通落实模唱习题，夯实 1、2、3 音准。2.分段模唱花朵旋律，随机打乱顺序抽查模唱教师语言：我们把这段旋律分成几句慢慢唱熟。然后，老师会随便指一个花瓣，看谁能马上唱出它的音高。学生活动：先顺线模唱，再随机抢答单个花瓣音，熟练三个音高低区别。设计意图：分层巩固音准，化解后续歌曲里 123 乐句难点。3.听到 132 音组时拍手教师语言：看第二题，听到歌曲里出现“1、3、2”这三个音组成的旋律时，我们就整齐地拍一下手。其他地方我们就安静地听。学生活动：齐读题目与132 花瓣音组，提前记住音组音响特点，做好听音拍手准备。设计意图：明确听音拍手规则，铺垫乐曲聆听练习。4.分段分句聆听歌曲，定点捕捉 132 音组拍手教师语言：我们一段一段地听。仔细听，只要一听到“1、3、2”的音组，就立刻拍手。我们多练几遍。学生活动：专注分段聆听，精准捕捉目标音组，准时整齐拍手。设计意图：落地第二道听音实操习题，在乐曲里巩固音组听觉。5.分句识读全曲简谱，拆分XXXX难点乐句教师语言：我们看着谱子一句一句学。开头“打花巴掌”这几个字节奏很紧凑，是“XXXX”，唱的时候要稳，别越唱越快。后面舒展的句子，可以把声音拖长一点。学生活动：分句划拍识谱，重点反复练习开头紧凑节奏，平稳把控四分音符速度。设计意图：拆分节奏难点，分层化解紧凑乐句抢拍问题。6.分段模唱原版全曲，完整演唱第一段歌词教师语言：好，现在我们把整首歌连起来唱。先唱第一段，要唱出儿歌那种欢快、俏皮的味道。学生活动：分段跟琴模唱，平稳把控紧凑节奏，完整连贯演唱第一段。设计意图：完成原曲主体演唱学习，落实歌曲歌唱重点。三：歌词创编与拍手律动空白框创编新歌词教师语言：看第三题，歌曲后面有四个空白的方框，让我们自己编歌词。可以参考下面的五幅图：读书、扫地、登山、画画、练字。比如可以编“二月二，我们爱读书”。学生活动：齐读题目与五幅插图内容，小组参考画面选词，构思四句创编歌词。设计意图：明确创编规则与选词素材，落地填词习题。2.小组合作完成四处空白歌词填写教师语言：请小组一起商量，每人负责一个空，从五幅图里选内容，把歌词编好，填在课本上。编好了可以小声唱一唱，顺不顺口。学生活动：小组讨论填词，在课本空白框书写创编内容，轻声试唱新编歌词。设计意图：自主完成课本填词创编，落实音乐创造素养。3.创编双人打花巴掌基础拍手律动教师语言：现在我们来学“打花巴掌”的拍手动作。两个人面对面，强拍时对拍手掌，弱拍时互拍手背。遇到“XXXX”那种快节奏，拍手也要加快。学生活动：两两结对，拆分练习基础拍手动作，紧凑小节加速拍手。设计意图：依托童谣游戏属性，搭建核心拍手律动框架。4.分段配乐：歌唱 + 创编歌词 + 拍手三合一练习教师语言：我们配上音乐来练。第一段唱原来的歌词，后面几段就唱你们小组新编的歌词。一边唱，一边和搭档拍手，注意要合上拍子。学生活动：结对边拍手、边演唱新编歌词，节拍、歌声、拍手三者统一。设计意图：整合歌唱、创编、律动三项内容，分段降低配合难度。5.完整全曲综合歌舞展演教师语言：最精彩的时刻到了！请全班同学和你的搭档准备好，我们跟着完整的伴奏，从头到尾边拍手边唱歌，把你们创编的歌词也唱出来。学生活动：全员结对完整边拍手边歌唱，完整呈现北京童谣游戏的欢乐氛围。设计意图：完整落地课本三道习题全部实操，整合全课学习内容。四：课堂互评与拓展总结1.小组课堂互评，梳理本课知识点教师语言：表演完了，大家互相评一评：1、2、3的音唱得准不准？听到“132”拍手齐不齐？歌的节奏稳不稳？编的歌词好不好？拍手配合得怎么样？也说说这节课你学到了什么。学生活动：小组互相点评表现，梳理北京童谣常识、123 音高、三道课本习题、拍手游戏知识点。设计意图：系统复盘全课乐理、演唱、创编、民俗全部内容。2.北京童谣民俗拓展欣赏教师语言：我们刚才学的是北京童谣。现在，再来听一首别的北京拍手童谣，听听它们是不是都节奏欢快，适合一边拍手一边念唱。学生活动：聆听拓展曲目，再次感知北方民间童谣的特色。设计意图：拓宽民间童谣审美，深化北京民俗音乐认知。3.课堂整体回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们学了北京童谣《打花巴掌》，完成了书上的三道题，还学会了拍手游戏。回家后，可以教家人玩这个拍手游戏，也可以自己再编一些新的歌词来唱。学生活动：梳理全课知识点，逐条记录课后两项拓展任务。设计意图：将童谣演唱、拍手游戏、创编延伸至家庭，巩固学习成果。4.教师结语今今天我们通过一首有趣的拍手童谣，感受了老北京孩子们游戏的快乐。希望大家把这份快乐带回家，和家人、朋友一起分享音乐和游戏的乐趣。
《打花巴掌》（北京民间童谣）1=G 2/4 拍 | 中速稍快重点节奏：XXXX（快跑紧凑四分音符）课本三道习题①模唱：花朵旋律 3 2 3 2 1 3 2（1、2、3）②听音：听到 132 音组整齐拍手③创编：空白框填词→参考插图：读书 / 扫地 / 登山 / 画画 / 练字律动：双人对拍，强拍拍手心、弱拍拍手背，快节奏加速拍手曲风：北京传统拍手童谣，口语欢快俏皮

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