资源简介

(共25张PPT)
《花巴掌拍拍》
第二单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍规整节拍，体会打花巴掌拍手律动均匀的韵律美感，分辨《拍皮球》欢快曲风、问答童谣口语节奏、古诗《咏鹅》舒缓典雅三种不同节奏氛围。
艺术表现：熟练掌握课本四组基础拍手动作，能选用拍手动作为《拍皮球》配伴奏演唱；结对完成一问一答童谣拍手诵读；自主为古诗《咏鹅》创编适配的打花巴掌律动，边拍边吟诵。
文化理解：了解打花巴掌是我国北方传统民间儿童拍手游戏，知晓童谣、古诗都可以搭配传统拍手律动，感受传统民间游戏与音乐、文学融合的趣味。
综合实践：小组结对练习拍手、分组创编伴奏、分组问答童谣、小组合作古诗配律动；独立完成课本四项实操任务，提升结对协作、即兴创编、综合表现能力。
游戏导入
学习基础四式拍手动作
谈话激趣，导入拍手游戏课题
还记得咱们学的北京童谣《打花巴掌》吗？今天我们就来专门玩一个拍手游戏，叫《花巴掌拍拍》，解锁四种拍手新玩法！
第 1 题：先练习一下打花巴掌吧
看书上第一题，有四个小朋友在教我们。跟着学：①自己拍拍手→②和对面的朋友对拍手掌→③相互交替轻轻碰碰指尖→④最后手拉手摇一摇。咱们分步来学。
分步拆解四式拍手，慢速徒手逐个练习
来，我们一拍一动。先练自拍手，好。然后练对拍手。再来，交替相互碰碰指尖。最后，手拉手。慢慢来，不着急。
完整连贯全套四式拍手，跟着节拍匀速演练
现在我们把四个动作连起来做一遍。跟着音乐的“强弱强弱”，一直循环。和同桌面对面，一起练。
为《拍皮球》创编拍手伴奏
用动作给《拍皮球》设计打花巴掌
接下来看第二题，要用我们刚学的拍手动作，给歌曲《拍皮球》当伴奏。边拍手边唱歌。
分组划分歌曲段落，分配对应拍手动作
我们分一下小组。歌曲前面“花皮球真可爱”用前两个动作，到了“嘭嗵嗵”的地方，就换成碰指尖和拉手。大家商量一下。
慢速分段配乐，边拍手边演唱片段
我们先放慢速度，一段一段来。听着音乐，唱到哪儿，拍到哪儿，把歌声和拍手对整齐。
完整全曲拍手伴唱，小组轮流展示
好，现在从头到尾完整地来一遍。一组上台表演，其他同学认真看，看他们的拍手和歌声配得好不好。
第3题：你来问我来答，边做打花巴掌边读童谣
看第三题，是问答游戏。一个问“谁会飞”，另一个答“鸟会飞”。问的人用自拍手，答的人用对拍手，边说边拍。
古诗《咏鹅》搭配拍手律动
第4题：为古诗《咏鹅》设计打花巴掌动作
最后一题，要给古诗《咏鹅》配拍手动作。“鹅鹅鹅”慢慢自拍，“曲项向天歌”抬手对拍，“白毛浮绿水”碰碰指尖，“红掌拨清波”拉着手轻轻摇。根据诗的意思来想动作。
分句拆解古诗，逐句匹配拍手动作
我们一句一句来。读“鹅鹅鹅”，做自拍手。读下一句，换对拍手。古诗读得慢，拍手也要慢一点，一拍一动。
配乐完整吟诵+拍手，小组内部磨合
我们把整首诗连起来，一边轻轻地念，一边做拍手动作。小组里多练习几遍，要整齐哦。
小游戏闯关：拍手→拍皮球→问答童谣→咏鹅
我们来玩闯关游戏！第一关，做全套拍手动作。第二关，给《拍皮球》边唱边拍。第三关，玩问答童谣。第四关，给《咏鹅》配拍手。小组按顺序来。
全员集体大展演，完整串联四项综合展示
最后，全班围成一个大圈，我们一起把四个节目连起来表演一遍！从拍手开始，到唱《拍皮球》，玩问答，最后朗诵《咏鹅》，完整地展示我们今天学的内容。
课堂互评与拓展收尾
小组课堂互评，梳理本课知识点
表演完了，大家互相评一评。拍手齐不齐？唱歌拍手配得好吗？问答顺不顺？给古诗配的动作合不合适？也说说这节课你学到了什么。
课堂整体回顾，布置课后拓展任务
今天我们学了四种拍手动作，完成了书上的四个任务。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏，也可以自己编一个新的问答小童谣来玩。
教师结语
教师结语
今天我们玩转了传统民间拍手小游戏，熟练掌握四式打花巴掌，还把拍手律动融进了歌曲、童谣和古诗里，在玩乐中感受传统民俗音乐的快乐。课后和家人多多结对玩拍手游戏，继续开动脑筋创编新动作、新童谣。
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人音版（新教材）小学二年级上册（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《花巴掌拍拍》教学设计
课题 《花巴掌拍拍》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是第二单元《童趣》单元综合音乐游戏课，依托教材全套图文素材，以传统民间打花巴掌拍手游戏为核心。课题《花巴掌拍拍》，设置两项基础任务：①参照四组卡通孩童图示练习四式基础拍手动作；②用这套拍手动作为前序歌曲《拍皮球》创编伴奏，边拍边演唱。继续拓展两项练习：③一问一答童谣拍手游戏（飞鸟、游鱼问答童谣）；④为古诗《咏鹅》搭配打花巴掌律动，页面配有四名孩童拉手列队卡通插画。本课串联本单元《打花巴掌》《拍皮球》两首已学曲目，融合民间拍手体态律动、歌曲创编伴奏、问答童谣游戏、古诗配乐创编四类内容，把传统民间拍手民俗、歌唱复习、即兴创编融为一体，贴合二年级学生喜爱结对游戏、互动问答的年龄特点，实现童趣音乐生活化、游戏化落地。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍规整节拍，体会打花巴掌拍手律动均匀的韵律美感，分辨《拍皮球》欢快曲风、问答童谣口语节奏、古诗《咏鹅》舒缓典雅三种不同节奏氛围。艺术表现：熟练掌握课本四组基础拍手动作，能选用拍手动作为《拍皮球》配伴奏演唱；结对完成一问一答童谣拍手诵读；自主为古诗《咏鹅》创编适配的打花巴掌律动，边拍边吟诵。文化理解：了解打花巴掌是我国北方传统民间儿童拍手游戏，知晓童谣、古诗都可以搭配传统拍手律动，感受传统民间游戏与音乐、文学融合的趣味。综合实践：小组结对练习拍手、分组创编伴奏、分组问答童谣、小组合作古诗配律动；独立完成课本四项实操任务，提升结对协作、即兴创编、综合表现能力。
重点 学会课本四式标准拍手动作，给《拍皮球》搭配拍手伴奏；熟练问答童谣拍手对答；为《咏鹅》创编拍手律动，逐项落实课本四道习题。
难点 手律动精准贴合歌曲、童谣、古诗各自的节拍速度；创编的拍手动作贴合内容意境，结对配合整齐不脱节。
教学过程
教学活动一：游戏导入 学习基础四式拍手动作1.谈话激趣，导入拍手游戏课题教师语言：还记得咱们学的北京童谣《打花巴掌》吗？今天我们就来专门玩一个拍手游戏，叫《花巴掌拍拍》，解锁四种拍手新玩法！学生活动：自由找同桌面对面站好，好奇观察课本四幅拍手卡通图，猜想四种拍手玩法。设计意图：衔接旧知《打花巴掌》，依托卡通创设游戏课堂，引出本课课题。2.第 1 题：先练习一下打花巴掌吧（附动作答案）教师语言：看书上第一题，有四个小朋友在教我们。跟着学：①自己拍拍手→②和对面的朋友对拍手掌→③轻轻碰碰指尖→④最后手拉手摇一摇。咱们分步来学。学生活动：齐读题目，对照四幅卡通分步模仿动作，逐个练习单式拍手。设计意图：依托具象卡通拆解四式拍手，夯实本课基础体态。3.分步拆解四式拍手，慢速徒手逐个练习教师语言：来，我们跟着音乐，一拍一动。先练自拍手，好。然后练对拍手。再来，碰碰指尖。最后，手拉手。慢慢来，不着急。学生活动：跟着教师口令，分组分步练习四个动作，熟练单个招式后连贯串联整套拍手。设计意图：拆分动作难度，循序渐进掌握全套基础拍手。4.完整连贯全套四式拍手，跟着节拍匀速演练教师语言：现在我们把四个动作连起来做一遍。跟着音乐的“强弱强弱”，一直循环。和同桌面对面，一起练。学生活动：同桌结对，循环完成四式拍手，动作整齐贴合节拍。设计意图：整合全套拍手动作，完成第一题基础练习。二：为《拍皮球》创编拍手伴奏1.第 2 题：用动作给《拍皮球》设计打花巴掌，拍一拍唱一唱教师语言：接下来看第二题，要用我们刚学的拍手动作，给歌曲《拍皮球》当伴奏。歌里欢快的地方用碰掌，唱“嘭嗵嗵”的时候换成拉手动作。边拍手边唱歌。学生活动：齐读题目，回忆《拍皮球》旋律与歌词，分组商量段落对应拍手招式。设计意图：明确创编规则，衔接前一课《拍皮球》旧知。2.分组划分歌曲段落，分配对应拍手动作教师语言：我们分一下小组。歌曲前面“花皮球真可爱”用前两个动作，到了“嘭嗵嗵”的地方，就换成碰指尖和拉手。大家商量一下。学生活动：小组拆分歌曲段落，敲定每一段对应的拍手招式，徒手分段试练。设计意图：分段拆解创编难点，降低伴奏配合难度。3.慢速分段配乐，边拍手边演唱片段教师语言：我们先放慢速度，一段一段来。听着音乐，唱到哪儿，拍到哪儿，把歌声和拍手对整齐。学生活动：结对分段边唱边拍手，及时调整动作快慢贴合乐曲速度。设计意图：分段磨合唱、拍配合，落地伴奏创编。4.完整全曲拍手伴唱，小组轮流展示教师语言：好，现在从头到尾完整地来一遍。一组上台表演，其他同学认真看，看他们的拍手和歌声配得好不好。学生活动：小组依次登台完整边唱边拍手，台下学生认真倾听观看。设计意图：完整落地第二道课本习题，巩固歌曲 + 拍手综合表现。5.第 3 题：你来问我来答，边做打花巴掌边读童谣教师语言：看第三题，是问答游戏。一个问“谁会飞”，另一个答“鸟会飞”。问的人用自拍手，答的人用对拍手，边说边拍。学生活动：齐读两道问答童谣，划分提问、应答分工，同桌分角色。设计意图：明确第三题游戏规则，开启问答童谣练习。6.结对问答童谣，拍手同步诵读教师语言：看第三题，是问答游戏。一个问“谁会飞”，另一个答“鸟会飞”。问的人用自拍手，答的人用对拍手，边说边拍。设计意图：落地第三题实操，在问答中巩固拍手律动。三：习题四创编：古诗《咏鹅》搭配拍手律动1.第 4 题：为古诗《咏鹅》设计打花巴掌动作（创编参考）教师语言：最后一题，要给古诗《咏鹅》配拍手动作。“鹅鹅鹅”慢慢自拍，“曲项向天歌”抬手对拍，“白毛浮绿水”碰碰指尖，“红掌拨清波”拉着手轻轻摇。根据诗的意思来想动作。学生活动：齐读古诗原文，小组讨论每句适配的拍手招式，结合诗句意境构思动作。设计意图：明确创编方向，依托古诗意境搭配律动。2.分句拆解古诗，逐句匹配拍手动作教师语言：我们一句一句来。读“鹅鹅鹅”，做自拍手。读下一句，换对拍手。古诗读得慢，拍手也要慢一点，一拍一动。学生活动：分句诵读古诗，同步试做对应拍手，小组微调动作细节。设计意图：分句拆分创编，贴合古诗慢速韵律。3.配乐完整吟诵 + 拍手，小组内部磨合教师语言：配上安静的音乐，我们把整首诗连起来，一边轻轻地念，一边做拍手动作。小组里多练习几遍，要整齐。学生活动：小组内反复演练，吟诵、拍手节奏统一。设计意图：整合古诗与拍手，打磨小组创编成果。4.四项内容串联小游戏闯关：拍手→拍皮球→问答童谣→咏鹅教师语言：我们来玩闯关游戏！第一关，做全套拍手动作。第二关，给《拍皮球》边唱边拍。第三关，玩问答童谣。第四关，给《咏鹅》配拍手。小组按顺序来。学生活动：分组依次完成四项闯关游戏，完整复习本课四项课本任务。设计意图：串联全课四项习题，系统整合课堂内容。5.全员集体大展演，完整串联四项综合展示教师语言：最后，全班围成一个大圈，我们一起把四个节目连起来表演一遍！从拍手开始，到唱《拍皮球》，玩问答，最后朗诵《咏鹅》，完整地展示我们今天学的内容。学生活动：全员轮换搭档，完整走完整套展演，沉浸在拍手游戏氛围中。设计意图：完整落地全课四项教材任务，实现综合表现目标。四：课堂互评、民俗拓展、课堂收尾1.小组课堂互评，梳理本课知识点教师语言：表演完了，大家互相评一评。拍手齐不齐？唱歌拍手配得好吗？问答顺不顺？给古诗配的动作合不合适？也说说这节课你学到了什么。学生活动：小组互相点评表现，梳理四项课本习题、四种拍手招式、传统拍手游戏民俗知识点。设计意图：系统复盘全课游戏、创编、歌唱全部内容。2.课堂整体回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们学了四种拍手动作，完成了书上的四个任务。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏，也可以自己编一个新的问答小童谣来玩。学生活动：逐条记录课后两项任务，梳理全课四项练习内容。设计意图：把课堂拍手游戏延伸家庭，持续巩固创编与律动。3.教师结语今天我们玩转了传统民间拍手小游戏，熟练掌握四式打花巴掌，还把拍手律动融进了歌曲、童谣和古诗里，在玩乐中感受传统民俗音乐的快乐。课后和家人多多结对玩拍手游戏，继续开动脑筋创编新动作、新童谣。
《花巴掌拍拍》音乐拍手游戏四式基础拍手1.自拍手心 2.双人对碰掌3.指尖相碰 4.互相拉手课本四项任务练全套四式拍手《拍皮球》：欢快碰掌，嘭嗵嗵换拉手《咏鹅》创编：慢速拍手，分句匹配动作小常识：打花巴掌→中国传统民间儿童拍手游戏

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