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环境描写的作用专题训练
一、常见问法：
1.选文划线句子有什么作用（特点）？
2.某段划横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？
3.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。
4.从写景顺序及写景技巧赏析某段。
语段训练
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
赏析句子运用了什么描写方法，有什么作用？
三、短文训练
小扇轻摇的时光
放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。
天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说:“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。”再没有懒下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来:“梅，又回来看妈了 ”我笑着答应。就听到他们在背后说:“这孩子真孝顺，一点不忘本。”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说:“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地说:“好。”儿子却在一旁大叫起来:“不行不行。外婆，你家太热了!”
母亲诧异地问:“有大电扇吹着还热 ”儿子不屑了，说:“大电扇算什么 我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。”我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑:“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。”母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说:“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。”
我笑笑，执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起:“冬英你还记得不 就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。”“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。”“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。”
“人啊!”母亲叹一声。“人啊!”我也叹一声。心里面突然警醒:这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢 暗地里打算好了:明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。
说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光
选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去 为什么
选文中加横线部分运用了什么描写 其表达作用是什么
父亲二十年前的叮嘱
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，：父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？”
⑾“在你面前低头弯腰。”……
1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。（3分）
2.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。（2分）
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
3.体会下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
4..父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分）
5.请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。（3分）
要点提示：
环境描写包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
环境描写作用：
1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2.渲染气氛，烘托人物心情。
3.寄托人物的思想感情。
4.反映人物的性格或品质。
5.推动故事情节的发展，为下文作铺垫。
6.深化作品的主题。
环境描写作用的答题步骤：
第一步，分析环境本身的特点。要紧扣其表现了怎样的地域风光，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。
第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格等。
第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。
第四步，分析环境描写对主旨的作用。“一切景语皆情语”，叙事性文学作品中的环境描写最终都是为深化文章主旨服务的。
※环境描写在结构上的作用
A、放在开头
答：运用了环境描写，渲染××气氛，为下文做铺垫。
B、放在中间
答：运用了环境描写，(交代人物活动的场景，刻画一幅××，体现了××的心情)渲染××气氛，暗示了××，推动了故事情节的发展。
C、放在结尾
答：运用了环境描写，渲染××气氛，照应开头(点题)，点明中心，升华主题。
※社会环境描写的作用
(1)交代作品的时代背景；
(2)揭示了……（黑暗、污秽、人吃人）……的社会现实
1.踩点要全，要有多角度意识，从环境、人物、情节、主题四个角度考虑。
2.要结合文本答题，不可贴标签，使答案空洞。
3.准确判断环境描写的作用，语言力求精准。
4.分点作答。
答案：
语段训练
运用景物描写，①“新绿”、“嫩芽儿”、“水泡”，展示了春天的气息、生命的呼唤，富有诗意。②烘托一家散步时祥和欢乐的氛围。③暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，表达作者的欣慰之情。
小扇轻摇的时光
一是指充满天真快乐的童年时光，二是指与母亲相守的美好时光。
2.示例一:不能删去;正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二:可以删去:删去后不影响情节的完整;冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
3.景物(环境)描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。
父亲二十年前的叮嘱
1.①推动故事情节的发展；②为父亲二人的活动提供了特定背景；③对塑造的“父亲”这个人物形象间接起到了烘托作用。④营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。
透过雪花落在鼻尖上融化后的 感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和惭愧。
通过“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、轻慢、无礼的小市民形象。
①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子凑生活费和学杂费，不辞辛苦。②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重视言传身教。
父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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