资源简介

(共23张PPT)
《白杨礼赞》说课
教材分析
01
教材分析
白杨礼赞与情怀志趣
《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的一篇散文。这个单元的主题是"情怀与志趣"，旨在引导学生通过品味语言，体会作者的情思，学习托物言志的手法
白杨礼赞
本文是茅盾先生在1941年写的一篇经典散文。作者以西北高原上极普通的白杨树为对象，通过对其生长环境、外在形态和内在气质的细腻刻画，运用象征手法，深情赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、团结、力求上进的革命精神。文章语言凝练有力，情感真挚浓烈，是培养学生语言品味能力和家国情怀的优秀文本
学情分析
02
学情分析
八年级散文阅读理解挑战
八年级的学生已经具备了一定的散文阅读能力，能够初步感知语言美，梳理文章结构。对象征手法也有基本的了解。但是，本文创作的时代背景特殊，情感内涵深刻，学生可能难以真正理解"白杨树"与"抗日军民"之间的精神联系，与文本的情感共鸣存在一定距离
托物言志散文教学策略
这个阶段的学生思维活跃，乐于表达，善于合作，但对托物言志类散文的深层意蕴和语言艺术的把握还需要教师的引导。因此，教学中需要搭建背景知识的桥梁，创设真实的学习情境，激发学生的探究兴趣，引导他们由浅入深地理解文本
教学目标
03
教学目标
01
语言建构与运用
梳理文章抒情线索，品味文中反复、反问、对比等语言形式的表达效果。
02
思维发展与提升
理解白杨树的象征意义，把握作者由树到人、由形到神的思维层次，学习象征手法的运用。
03
审美鉴赏与创造
感受白杨树的形象美和精神美，体会作者崇高激昂的情感。
04
文化传承与理解
感悟中华民族不屈不挠、团结抗战的伟大精神，增强文化自信和民族认同感。
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教学重难点
04
教学重难点
教学重点
品味语言，深入理解白杨树所承载的象征意义，掌握并运用象征手法于写作中。
教学难点
深刻体会作者对抗日军民的崇高敬意与深情礼赞，激发学生情感共鸣，提升人文素养。
教法学法
05
05教法学法
教学方法综述
在教学方法上，我主要采用情境教学法、任务驱动法、朗读品析法和合作探究法。通过创设"为抗日烈士陵园推荐纪念树"的真实情境，激发学生的学习兴趣；设计层层递进的学习任务，引导学生在完成任务的过程中深入文本；通过多种形式的朗读，让学生感受语言的情感力量；组织小组合作探究，培养学生的协作能力
学习方法指导
在学习方法上，我引导学生运用圈点批注法静心阅读文本，使用朗读法体会文章情感，通过小组讨论碰撞思维火花，最后通过写作实践实现知识的迁移运用
教学过程
06
首先，在导入环节，我会这样说
同学们，近日抗日烈士陵园要举行'弘扬抗战精神，强国复兴有我'纪念活动，计划种植纪念树，现向市民征集意见。我们班想推荐白杨树，今天就请大家根据课文内容，为白杨树撰写推荐理由。"通过这个真实的情境任务，激发学生的学习动机。
任务一
何为"礼赞"？——感知抒情线索
在这里我会通过提问学生“礼赞”的含义并解读标题。之后我会引导学生找出文中直接赞美白杨树的句子，提取“不平凡”这一抒情线索，通过重音朗读，体会作者感情的逐层加深。在这个过程中，我会指导学生："请注意'实在'、'决不是'这些词语应该重读，这样才能表达出作者强烈的情感。"通过这个活动，学生能够把握文章一唱三叹、首尾呼应的抒情线索。
任务二
如何"礼赞"？——分析形象与手法
在这个环节，我会组织学生小组合作，从生长环境、外在形态、内在气质三个方面分析白杨树的"不平凡"。我会提出具体的问题引导思考："请同学们聚焦第2段，白杨树生长在怎样的环境里？勾画相关词语"。在分析外在形态时，我会引导学生关注第5自然段作者对干、枝、叶、皮的细致描写。在体会内在气质时，我会组织学生分角色朗读第7段，让学生感受欲扬先抑手法的表达效果
任务三
为何"礼赞"？——理解象征意义
这是教学的重点和难点环节。我会采用对比阅读的方法，将原文的四个"难道"反问句改成平实的陈述句，让学生对比体会不同表达方式的效果。我会这样引导："同学们，请比较这两种表达，哪一种的情感冲击力比较大，为什么？"通过对比，学生能够感受到排比反问带来的情感冲击力以及树和人之间是有相似性的。我将顺势提问作者是如何由树联系到人的呢。
任务三
为何"礼赞"？——理解象征意义
学生通过文本内容梳理出：
树
质朴、严肃、坚强不屈
坚强不屈、傲然挺立
紧靠团结，力求上进
人
农民
哨兵
精神和意志
小知识
象征：
它通过类比联想的方式，借助与某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法
背景链接
写于1941年的重庆，当时，日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。蒋介石积极反共消极抗日，向抗日革命根据地猖狂进攻，妄图一举毁灭中国共产党和抗日民族力量。
1940年5月，茅盾在延安参观访问，亲眼目睹了中国共产党积极发动群众 ，壮大抗日力量。体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心和希望。
撰写白杨树推荐理由
带学生回归初始任务，运用所学为白杨树撰写推荐理由。我会提供示例，并指导写作要点："推荐理由要抓住白杨树的特点，联系其象征意义，表达要真诚有力。"
小结并布置作业
课堂小结时，师生共同总结本文托物言志的手法与象征意义的建构方式。
作业布置：
基础组：用白杨去赞美生活中那些如白杨一般的人。（教师、消防员、医护人员、环卫工人）
以“我观白杨，白杨象征_________。”谈谈你的看法。
（我观白杨，白杨象征消防员，他倔强挺立，任风雪压迫也屹立不倒，象征了不惧灾难救人为先的消防员战士们）
提升组：请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。（200字）
板书设计
07
07板书设计
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三级
四级
五级
THE END
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