资源简介

(共8张PPT)
《宇宙》单元整理
教科版六下《宇宙》单元
学完了宇宙单元，都学到些什么呀？
回顾：
......
本单元学习内容分为三个板块
太阳系
银河系
河外星系
人类的探索
说一说，你对它们的认识？
自主梳理
1.以小组为单位，自主选择2个板块
2.合作完成2个板块的知识整理
3.形式不限
4.时间18分钟
以太阳中心
恒星
八大行星
太阳系
矮行星
小天体
小行星、彗星、流星等
模拟实验：感知八大行星与太阳的位置关系
处理好八颗行星与太阳距离远近的数据
取三条相同的纸带，每条纸带对折四次
将纸带粘连成一条长纸带，在折痕处标记数字
根据处理后的数据将八颗行星画在纸带上
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处于一条直线上，月球就会挡住太阳地球的光，就形成了日食。
模拟实验：模拟日食现象
观察孔
模拟月球
银河系
模拟实验：建立银河系模型
由许许多多的恒星组成的恒星集团，称为银河系
银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成，直径约10万光年
银河系中的天体围绕着银河系中心高速公转
河外星系
它们大小不一、直径从几千米到几十万光年不等；
它们形状各异，有椭圆的、有漩涡状的，有不规则的……。
仙女星系
漩涡星系M140
它们都在高速运动着。
宇宙是运动变化、膨胀着的
人类探索
星空
大多数为恒星
为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。
宇宙之美
赏析：
人们为什么要一直探索宇宙呢？三单元《宇宙》单元整理教学设计
【教材简析】
本节内容是来自于六年级下册《宇宙》单元。在本单元主要是在探索宇宙的过程中，认识太阳系大家庭、初步了解一些星座和星系，尝试建立了银河系模型，通过建构模型、推理想象，初步形成对宇宙的认识。整个单元主要分为三个板块：一是通过资料的收集与整理，认识太阳系的基本结构及各自特点，感知八颗行星与太阳的位置关系；二是通过制作银河系和星座模型、借助活动观星盘及提炼相关资料，了解宇宙空间分布着大小不同的天体系统；三是讲述人类在探索宇宙的历程中，取得了许多举世瞩目的成就。此外，学生仅学习教材中的内容不够的，在学习的过程中逐渐培养学生对天文的兴趣也是至关重要的。
【学情分析】
回顾整个单元之前，学生已经对宇宙单元的有一定的认识，知道了宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体在不停地运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但也是可以被人类探索、发现和认识的。对于每一节内容，学生基本能够掌握，但从整个单元的视角上，自己厘清课与课之间的关系，形成较完整的概念框架还有些困难，这就需要一节单元整理课帮助孩子们梳理。
【教学目标】
科学观念：通过对单元的整理归纳，加深认识太阳系的基本结构及各自特点，意识到宇宙空间分布着大小不同的天体系统，初步了解人类探索宇宙的历程。
科学思维：借助模型实验及思维导图的形式，回顾和反思探究宇宙的过程和方法。
探究实践：在单元整理归纳过程中，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取宇宙相关信息；初步学会利用模型来解释自然现象，初次尝试如何建立模型能更具解释力。
态度责任：在探索宇宙的过程中，体验科学实验的严谨、客观和乐趣，激发学生对探索宇宙产生较浓厚的兴趣；通过资料的查阅和收集，感受科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神；学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。
【教学重难点】
重点：梳理宇宙单元的重要概念及关系。
难点：梳理宇宙单元的重要概念及关系。
【教学准备】
教师：1.课件。
学生：1.学习单。
【教学过程】
导入：单元回顾（预设5分钟）
材料准备：课件
1.提问：同学们，你们学完了宇宙单元，都学到些什么呀？
（预设：太阳系、银河系、星座……）
2.谈话：通过7课的学习，学到了很多宇宙方面的内容。今天，我们就一起来对整个单元进行梳理回顾。（板书课题：宇宙单元整理）
【设计意图】了解学生对整个单元的学习程度，把握学情有利于在单元整理归纳中更聚焦，让复习课进展更顺利。
二、自主整理：宇宙单元（预设30分钟）
材料准备：学习单
（一）自主梳理
1.谈话：整个单元，我们主要学习了太阳系、银河系和河外星系、人类探索宇宙的历程三个板块，哪位讲解员能给大家讲解其中一个板块？还有补充吗？
2.自主梳理：以小组为单位选择其中2个板块，完成相关知识的整理。你觉得可以如何着手梳理？
3.小组交流展示，其他小组补充，教师巡逻指导。
（二）整理太阳系相关知识
1.提问：现在老师请整理太阳系的小组上台汇报一下你们的成果，其他小组仔细听看看是否有新的发现？
2.教师呈现太阳系的思维导图（课件）
（三）整理银河系和河外星系相关知识
1.提问：现在老师请银河系和河外星系整理的小组上台汇报一下你们的成果，其他小组仔细听看看是否有新的发现？
2.教师呈现银河系和河外星系的思维导图（课件）
（四）整理人类探索宇宙的历程相关知识
1.提问：现在老师请人类探索宇宙的历程整理的小组上台汇报一下你们的成果，其他小组仔细听看看是否有新的发现？
2.教师呈现人类探索宇宙的思维导图（课件）
【设计意图】在自主梳理前，引导学生交流小组共同梳理的方法及注意事项，提高梳理的效率。在自主梳理过程中，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。在自主梳理完成后，分板块交流补充思路会更清晰。
三、拓展：探索宇宙（预设：3分钟）
材料准备：课件、视频
1.视频
了解人类探索宇宙的历程，感受宇宙的奥秘无穷无尽。
2.研讨：为什么要对宇宙的不断探索？（预设：促进人类发展等。）
【设计意图】通过视频等方式，了解更更多有关宇宙的内容，拓宽学生的视野，促进学生对宇宙的好奇及探索欲望。
四、课堂小结（预设：2分钟）
今天的学习，孩子们通过整理回顾了宇宙这个单元，但宇宙的奥秘不仅仅只有这些，有兴趣的孩子可以查阅相关资料。
【设计意图】虽是复习整理课，也要让学生知道宇宙的奥秘是无穷无尽的，保护学生的好奇心和探索欲望。
五、板书设计
宇宙单元整理
银河系——太阳系——太阳、八颗行星、卫星、小行星、彗星等天体
——日食现象
河外星系——仙女座星系……
——星座：北极星座
人类探索宇宙的历程：宇宙是运动变化的、膨胀着的
【疑难解答】
1.学生在自主梳理的过程中，课堂时间不够，怎么办？
本单元三个板块，让学生选择其中的板块进行交叉整理，先整理一个板块，如果有时间可继续整理第二个板块（具体课堂情况而定），全体学生参与交流汇报，以达到整个单元的整理与归纳。
2.学生在自主梳理的过程中，梳理的不够好，怎么办？
通过日常的教学以及前测提前了解学生的掌握情况，教师在学生自主梳理的过程中，进行及时有针对的指导。汇报交流注重分板块，让全班学生不断补充完善每一板块的内容，提高听课效率。
3.学生在对宇宙好奇，问一些教师也是知识盲区的内容，怎么办？
课堂上，可请其他学生进行答疑，教师及时指出其中的科学性；也可以如实回答，课后与孩子们共同研究相关宇宙方面的知识。也可以借机突出宇宙的奥秘无穷无尽，激发学生探索宇宙的欲望。
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