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小学语文统编版（部编版）（新教材）五年级下册第八单元23 童年的发现教学设计
一、教材分析
《童年的发现》是统编教材五年级下册第八单元的一篇略读课文，作者是苏联儿童文学作家费奥多罗夫。课文以第一人称叙述了作者童年时对“人究竟是从哪里来的”这一问题产生好奇，经历了一系列探究，最终“发现”了胚胎发育规律的故事。文章语言幽默风趣，既有儿童的天真稚气，又蕴含着成人的自嘲与反思。本单元的人文主题是“幽默和风趣是智慧的闪现”，语文要素是“感受课文风趣的语言”。本文是落实这一语文要素的典型文本——作者用一本正经的语言讲述一个不科学的“发现”，在“自夸自嘲”中形成独特的幽默风格。教学时应引导学生梳理探究过程，品味语言幽默，感悟童年的价值。
二、学情分析
五年级学生对“童年趣事”有丰富的生活体验，对幽默的语言有天然的喜爱。本文篇幅较长，但语言通俗，学生阅读障碍不大。教学重点在于引导学生梳理“发现”的探究过程，品味作者“一本正经地胡说八道”式的幽默；难点在于理解这种幽默背后的乐观心态，并尝试在生活中运用幽默化解尴尬。教学中可借助学习单，让学生在自主阅读、合作交流中完成三个学习任务。
三、教学目标
1.正确认读“胚胎”“草履虫”等科学名词，理解“绞尽脑汁”“困窘”“羞愧”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.梳理作者探究“胚胎发育规律”的过程，学习用小标题概括事件；通过品读关键语句，体会“一本正经地胡说八道”式的幽默表达。
3.感受作者用自夸自嘲化解尴尬的幽默方式；尝试用幽默的语言表达生活中的尴尬情境。
4.感悟童年好奇心、求知欲和想象力的珍贵，理解“幽默是一种乐观的心态”的含义。
四、教学重难点
教学重点：梳理探究过程，品味语言的幽默特色，感悟童年价值。
教学难点：理解“自我解嘲”式的幽默及其背后的乐观心态。
五、教学准备
多媒体课件（含胚胎发育图、哥白尼布鲁诺资料）、学习单。
六、教学过程
（一）导入新课，初识人物
1.了解人物：介绍译者谷羽、作者费奥多罗夫、老师奥尔加·伊万诺夫娜（俄语名字的构成）。明确这是一篇略读课文。
2.整体感知：默读课文，找出作者童年的发现是什么——胚胎发育的规律。圈画并朗读。
3.明确任务：略读课文要根据导语完成两个任务——梳理探究过程、品味有趣之处。
【学习活动一】理“经历”——梳理探究过程
活动一：理“经历”
1.抓事件 2.列标题
明确任务：
1.抓事件：作者为弄清楚“人究竟是从哪里来的”做了哪几件事？
2.列标题：用关键词给每件事列小标题；用上小标题，简要概述发现的过程和结果。
1.学生默读圈画，完成学习单上的小标题概括。
2.交流梳理，教师引导提炼：
·梦中飞行
·追问老师（一连问了四个问题，这叫“追问”）
·痴迷研究（抓鱼翻来覆去地看）
·想出眉目（绞尽脑汁思考，得出结论）
·结果：课上发笑→被老师误解→被轰出教室罚站
3.概述经历：指名用上小标题简要讲述发现的过程和结果，全班各自练习讲述。
【学习活动二】议“发现”——感悟童年价值
活动二：议“发现”
1.说看法 2.找依据
明确任务：
1.说说看法：在作者看来，这是一个怎样的发现？找依据。
2.找找依据：这是一个真正的科学发现吗？对比科学图，你有什么发现？
1.体会作者眼中的发现：学生交流自己找到的词语——好笑的、复杂的、重大的、奇妙的、简单明了的、神秘的、独一无二的、惊奇的、独立思考的、令人骄傲自豪的……引导学生从不同段落找到依据。
2.对比科学事实：出示人类胚胎发育图，对比发现——作者的“发现”其实是错误的，只是他的猜想和想象。
3.探究原因：一个九岁的孩子为什么会有这样一个“发现”？
·学生交流：好奇心、求知欲、想象力、痴迷研究……
·小结：童年有好奇心、求知欲和想象力这三颗珍贵的种子。
4.追问：既然发现是错误的，作者为什么还要把它写下来？
·学生交流：展现童年、表现童真童趣、说明探究精神的可贵。
·小结：结论虽是错的，但探究的过程是珍贵的。这就是童年的价值。
【学习活动三】品“幽默”——体会语言特色
活动三：品“幽默”
1.读出心情 2.读出心态
明确任务：
1.读出心情：被老师误解、轰出教室时，“我”的心情有什么变化？找关键词。
2.读出心态：作者是怎样让自己从困窘中走出来的？这叫什么？
1.体会心情变化：
·一开始的心情：困窘、羞愧、尴尬、委屈（从“困窘”“羞愧”“涨得通红”等词看出）
·后来的心情：轻松、快乐、自豪（从“幸亏”“自我安慰”等词看出）
2.发现幽默的秘诀：
·作者想到了哥白尼、布鲁诺等科学家被驱逐、被迫害，自己仅仅是被轰出教室，于是自我安慰——这就是“自我解嘲”。
·这种一本正经地“胡说八道”就是幽默。幽默让人感到轻松、快乐，也让自己快乐、让别人快乐。
3.品味课文中的幽默表达：
·“我九岁的时候发现了胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”（明明是胡思乱想）
·“我想得那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细。”（童真童趣）
·老师面对学生无厘头的提问，一本正经地“胡说八道”（善意的、天真的回答）
4.拓展练习：用幽默的方式说“老师出的这道题太难了”。
·学生尝试幽默表达，如“老师想用这道题了解未来的数学家，结果证明不是我”“这道题直接让我的大脑死机”等。
5.总结：幽默是一种乐观的心态，自己快乐，也让别人快乐。童年需要有好奇心、求知欲、想象力，更需要有幽默感。
七、布置作业
1. 有感情地朗读课文，把课文中有趣的部分读给家人听。
2. 用幽默的方式记录一件自己童年里发生的趣事。
3. 推荐阅读老舍的幽默散文。
八、板书设计
童年的发现
经历：梦中飞行→ 追问老师 → 痴迷研究 → 想出眉目
童年：好奇心 求知欲 想象力
九、教学资源拓展
1. 拓展阅读：老舍幽默散文选、鲁迅《朝花夕拾》。
2. 实践活动：班级“幽默故事会”，分享童年趣事，评选“幽默之星”。
3. 跨学科链接：了解胚胎发育的科学知识，对比课文中的“发现”。

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