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第7课
课题：《这样想象真有趣》
内容分析： 以“趣味故事会”为主题，设计了完整的口语交际活动流程。教材引导学生先选择有趣的故事反复阅读并记住内容，再通过语气和表情的练习提升讲述效果，最后在集体活动中自然大方地分享。听故事时要求集中注意力，听后交流最有趣的部分，体现了从输入到输出的语言实践循环。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过动物特征反转的想象活动，感受中华文化中童话故事创作的智慧与趣味，增强对传统文学形式的热爱。 ②语言运用：学习运用具体生动的语言描写动物特征变化后的奇异经历，提升创编故事和书面表达能力。 ③思维能力：通过打破动物常规特点进行大胆想象，培养创新思维和逻辑推理能力，使故事既有趣又合理。 ④审美创造：通过欣赏和创编富有想象力的童话故事，感受语言表达的形象美和情节构思的奇妙美。
教学重难点： 重点：围绕动物特征进行反向想象，创编有情节、有细节的故事。 难点：把想象的场景写具体，让故事既新奇又合理，充满童趣。
【课时目标】 知识与技能：能抓住动物的原有特征，大胆想象它 “失去原有特征” 或 “变得完全相反” 后的变化，创编一个情节完整、想象有趣的童话故事，把想象的内容写清楚。 过程与方法：通过 头脑风暴 — 片段练笔 — 互评修改” 的环节，掌握 “反特征想象法”，学会把故事写具体、写有趣。 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，乐于分享自己的故事，激发对童话创作的兴趣，为 “班级趣味故事大会” 做好准备。
教学准备：课件（PPT）制作 多媒体课件（包含课文插图、趣味想象示例、思维导图模板）、 任务卡
情境导入： 读了这么多有趣的故事，想不想创作一个属于自己的趣味故事呢？小朋友们，咱们班的“班级趣味故事大会”开幕啦！现面向全体选手召集“故事创编人”,征集原创趣味故事。请发挥想象，把你想到的故事写下来，具有人气的故事还将入选故事黄金榜单。
教学设计
教师活动 学生活动
找不同，发现有趣的地方
趣味导入：同学们，有一天，森林里突然下起了一场神奇的彩色雨，雨落到了一些小动物的身上，让他们发生了变化…… 导入：师（出示课文插图）：同学们，你们看这几只小动物，母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛，它们好像和平时不太一样？谁来猜猜，它们身上发生了什么奇妙的事？ 学生观察插图，然后自由抒发自己的观点。 观察插图，自由发言，说说自己看到的 “反常现象”（比如母鸡在飞、蚂蚁比树高、老鹰躲起来、蜗牛跑得飞快），初步感受 “反特征想象” 的奇妙。
设计意图：通过插图猜谜快速聚焦本课核心 ——“动物的反常想象”，为后续学习做好铺垫。
写法点拨：梳理故事小魔法
寻找反特征。 师导入：同学们，要让故事变有趣，我们得先抓住小动物的 “小秘密”—— 它们原来的特征！比如，母鸡本来是？（生：不会飞，只会下蛋）蚂蚁本来是？（生：很小很小，比树叶还轻）老鹰本来是？（生：很凶猛，胆子很大）蜗牛本来是？（生：爬得很慢很慢，背着重重的壳） （1）师总结：同学们说的太棒了！今天我们的魔法，就是把它们的特征 “反过来”！（板书：反特征） （2）合作填表：以小组为单位，领取 “故事探秘者” 任务卡，完成表格：写出它的 “原特征” 和 “反特征”。 动物原特征反特征母鸡不会飞飞翔高手蜗牛爬得慢跑步冠军
2.想情节，让故事 “活” 起来。 师引导：同学们，光有 “反特征” 还不够，我们还要给小动物编一个有趣的故事！比如，一只会飞的母鸡，它飞上蓝天后，会遇到什么事呢？ 它第一次飞上天，会不会紧张得翅膀发抖？ 它看到小鸟、白云，会发生什么对话？ 它飞累了，想回鸡窝，却找不到家了，怎么办？ 它还会回到农场下蛋吗？还是会在云朵上建个 “空中鸡窝”？ 教师出示范例：学生感受文字在文中所起到的奇妙作用。 3.拟声魔法屋——让故事“活”起来 师导入：故事创编人们，一个有趣的故事，光有奇特的情节还不够哦！你们有没有发现，有些故事读起来特别有画面感，好像声音就在耳边响起？ （PPT出示“词句段运用”第1题） 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 椰子扑通一声掉进水里。 师：谁来当“小配音员”，读一读这两句话？注意，要把加点词的感觉读出来哦！ 师引导：同学们，你们发现这两个加点的词有什么小秘密吗？ 预设生：它们都是声音！一个像东西猛地弹起来，一个像东西掉进水里的声音。 师：你说得太准了！这些模拟声音的词，我们叫它们——拟声词，它们就像故事里的“音响师”，让静止的文字一下子有了声音，画面好像就在眼前动起来了！ 魔法挑战：现在，老师考考你们——如果我要写“蜗牛健步如飞”，它跑步时会发出什么声音？ 生1：“嗖——”（老师竖起大拇指） 生2：“呼哧呼哧”，因为它很累还在坚持跑！（全班笑，老师点头赞许） 师接着引导：太有想象力了！那我们再试试：如果蚂蚁变得比树还高，它每走一步，大地会—— 生：“轰隆！”“咚——咚——咚！” 师：掌声送给自己！现在，同桌互相说一说：你选的动物主角，在故事里可能会发出什么奇妙的声音？比比谁的拟声词最生动！ （同桌互说，老师巡视倾听，适时点拨） 小组分享成果，说说自己觉得哪个 “反特征” 最有趣，为什么。 以 “会飞的母鸡” 为例，跟着老师一起头脑风暴，补充故事的细节和情节。 选择自己喜欢的动物，用思维导图画出故事的 “起因 — 经过 — 结果”，标注出 1-2 个最有趣的场景 （学生跃跃欲试，模仿声音） 同桌互相说一说：自己选的动物主角，在故事里可能会发出什么奇妙的声音？比比谁的拟声词最生动！
题目放大镜——给故事取个“吸睛”名字
师过度：故事创编人们，有了声音，故事就有了活力。可是，你的故事还需要一张“漂亮的脸”——一个好题目！就像咱们去图书馆，最先吸引你的是不是书名？ （PPT出示“词句段运用”第2题的四个题目） 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 师：小声读一读这些题目，然后告诉老师——你发现它们藏着什么“取名秘诀”？ （学生分组讨论，老师引导归纳） 生1：每个题目里都有两个相反的人或动物！ 生2：他们的特点刚好是反的，比如“慢性子”和“急性子”、“大方”和“小气”。 生3：这样一看就觉得故事肯定很好玩！ 师：同学们你们太棒了，你们都是“火眼金睛”啊！这就是对比式题目的魔力——把两个相反的特点放在一起，故事还没读，矛盾就出来了，读者的好奇心一下子就被勾起来了！ 冠名大赛：同学们，现在，请你用上这个秘诀，为你刚才选的主角取一个有趣的题目。可以用上“和”字，也可以自己创新哦！ （学生独立构思，老师在黑板上画出“灵感泡泡图”） 师：谁愿意把你的题目分享给大家？ （学生争先恐后举手） 生1：《飞天母鸡和地走小鸟》 生2：《胆小如鼠的老鹰大王》 生3：《蜗牛快跑团和慢吞吞的兔子》 生4：《巨蚁和小小人类》 师：（惊喜地）太棒了！这些题目就像故事的小窗户，透过它，我们已经看到了里面五彩缤纷的世界！把掌声送给自己！ 学生用上这个秘诀，给自己选的主角取一个有趣的题目。
设计意图：通过示例引导和思维导图，教学生把 “反常特征” 转化为具体的故事情节，让想象从 “一个点” 变成 “一条线”，学会把故事写完整、写具体。 引导学生在具体情境中感受拟声词的表达效果，通过游戏化练习积累运用拟声词，为写作注入“声”动元素。
创编工坊——让奇妙故事诞生
1.师导入：亲爱的故事创编人们，最激动人心的时刻到了！我们要开始动笔创作啦！梳理提纲： 开头可以先介绍你的小动物，它原来是什么样的，现在变成了什么样； 中间把最有趣的场景写具体，比如它的动作、语言、心情； 结尾可以写写它的变化，或者它明白了什么小道理。 学生根据表格梳理自己的提纲。 小提示：在动笔之前，老师送给大家一个“故事魔法公式”：奇妙变化 + 有趣情节 + 生动语言（拟声词）+ 意外结局 = 好故事 2.互评互改：时间 10 分钟，写完后可以用修改符号改一改错别字和不通顺的句子哦！ 独立完成习作片段或完整故事（鼓励写 300 字左右，重点写清楚 “反常特征” 带来的变化和有趣的情节）。 写完后，同桌交换阅读，用修改符号互相修改，夸夸对方故事里最有趣的地方，再提一个小建议。
【设计意图】 搭建清晰的写作支架，降低习作难度；在写中融入拟声词和题目创作，实现“学以致用”；修改环节培养自改习惯。
基础层（必做） 把课堂上写的故事工整地誊写在作文本上，用修改符号再检查一遍错别字和句子。 给故事画 1-2 幅小插图，配上简单的文字说明。 提高层（选做） 把自己的故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提建议，再补充 1-2 个有趣的细节。 挑战层（选做） 和好朋友合作，把两个不同的故事改编成一个 “动物奇遇记”，加入对话和动作，准备在故事大会上表演。 为自己的故事写一段 “故事推荐语”，像动画片预告一样，吸引大家来看你的故事。

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