资源简介

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四年级上册 Unit 5 The weather and us
大单元教学设计
■教材内容分析
本单元是人教 PEP版（2024新版）小学英语四年级上册的第五单元，主题为
“The weather and us”。本单元紧密围绕“天气与人类生活的关系”展开，从描述天
气状况延伸至探讨天气如何影响人们的日常活动、出行选择及安全提醒。
■单元学习内容主要包括：
1.天气词汇与描述 ：学习 sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等天气形容词，以
及 cool, warm, hot, cold等温度感受词。掌握询问天气的核心句型 “What’s the
weather like in... ”。
2.天气与活动 ：探讨不同天气下的室内外活动，如 play basketball, fly a kite, see
a film, make a snowman等，并运用 “On... days, we can...”和 “We can’t... But we
can...”表达能力与选择。
3.语音知识 ：掌握字母组合 “th”在单词中的发音规律（如 thin, thanks, these,
they等），区分清辅音 /θ/和浊辅音 / /。
4.综合应用 ：通过阅读关于悉尼旅行的信件，提取关键信息；通过 Project制作
“恶劣天气提醒”（Bad weather reminder），提升安全意识。
■单元主题意义：
本单元通过探究“天气如何影响人们的生活”，引导学生关注自然环境，理解天
气与人类活动的共生关系。通过学习，学生不仅能掌握描述天气的语言技能，
更能学会在不同天气下合理安排生活，培养在恶劣天气下的自我保护意识，提
升跨文化交际能力（如了解南北半球季节差异）。
■课程标准分解
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根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元要求分解如下：
1.语言知识 ：
语音 ：感知并归纳字母组合 “th”的发音规律，能根据发音规则拼读含该组合
的单词。
词汇 ：能听、说、读、写核心天气词汇（sunny, rainy等）和活动短语（fly a
kite等）。
语法/句式 ：掌握 “What’s the weather like... ”询问天气；理解 “can/can’t”表示
可能与限制的用法。
2.文化知识 ：
了解世界主要城市的天气差异，感知南北半球季节相反的自然现象（如北京与
悉尼）。
3.语言技能 ：
理解性技能 ：能听懂关于天气的简短对话；能读懂简单的明信片或信件，获
取天气与活动的关键信息。
表达性技能 ：能口头描述天气并给出活动建议；能书写简单的天气提醒或回
复明信片。
4.学习策略 ：
尝试通过图片、上下文推测词义；在小组合作中完成天气提醒海报的制作。
■学情分析
1.已有基础 ：四年级学生在三年级已学习过部分颜色、衣服和简单的活动词汇，
对 “I can...”句型有初步了解。
2.认知特点 ：学生对自然现象充满好奇，喜欢直观、生动的教学方式。他们具
备一定的观察能力，但对“天气影响生活”的深层逻辑及跨地域气候差异（如悉
尼与北京）需要引导。
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3.潜在困难 ：字母组合 “th”的两种发音容易混淆；在描述天气与活动的逻辑连
接（如 “can’t... but can...”）时，语言组织可能不够流畅。
■学习目标 &重点难点
学习目标
1.学生能够识别并正确书写 10个以上关于天气和温度感受的单词。
2.学生能够运用 “What’s the weather like in... ”询问并回答不同城市的天气状况。
3.学生能够根据天气情况，使用 “We can/can’t...”合理规划并描述日常活动。
4.学生能够掌握 “th”的发音规律，并能流利朗读相关语音歌谣。
5.学生能增强安全意识，针对恶劣天气制作并解说简单的天气提醒。
重点难点
重点 ：掌握天气词汇及询问天气的核心句型；理解天气与活动的关联。
难点 ：字母组合 “th”的发音辨析；在真实语境中灵活运用 “can’t... but can...”
进行转折表达。
■教学活动结构
主 课 主语篇
名称 Part 教学活动 内容目标 Project
题 时 描述
Part A
How can 学习询问天
谈论不同 制作恶
the Let's 气的句型，
1 城市的天
weather talk 劣天气感知气候多
气状况。
be 提醒海样性。
different 报
天气与温 掌握核心天
Let's
2 度词汇学 气词汇，理
learn
习与匹 解温度感
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配。 受。
掌握 th的发
包含 th组
Let's 音规律，提
3 合的趣味
spell 升拼读能
Unit 5 天 语篇。
力。
The 气
weather Part B 谈论天气 学习表达活
与
and us What do
我 Let's 对户外活 动选择的句we do in 4
talk 动的影 型，培养规
们 different
weather 响。 划意识。
掌握核心活
活动短语
Let's 动短语，通
5 学习与转
learn 过游戏强化
盘游戏。
记忆。
综合运用所
Read 悉尼旅行
学语言进行
6 and 明信片综
读写，深化
write 合语篇。
主题意义。
■评价建议
1.过程性评价 ：
观察学生在 “Play a wheel game”等游戏中的参与度和语言准确性。
通过 “Self-assessment”引导学生对每课时的学习目标进行自我核查。
2.表现性评价 ：
评价学生制作的 “Bad weather reminder”海报，标准包括：天气描述准确、活
动建议合理、图文并茂、口头表达流利。
3.终结性评价 ：
通过单元测试，检测学生对核心词汇、句型及 “th”发音规律的掌握情况。
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四年级上册 Unit 5 The weather and us
大单元教学设计
■ 教材内容分析
本单元是人教PEP版（2024新版）小学英语四年级上册的第五单元，主题为“The weather and us”。本单元紧密围绕“天气与人类生活的关系”展开，从描述天气状况延伸至探讨天气如何影响人们的日常活动、出行选择及安全提醒。
■单元学习内容主要包括：
天气词汇与描述 ：学习 sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 等天气形容词，以及 cool, warm, hot, cold 等温度感受词。掌握询问天气的核心句型 “What’s the weather like in... ”。
天气与活动 ：探讨不同天气下的室内外活动，如 play basketball, fly a kite, see a film, make a snowman 等，并运用 “On... days, we can...” 和 “We can’t... But we can...” 表达能力与选择。
语音知识 ：掌握字母组合 “th” 在单词中的发音规律（如 thin, thanks, these, they 等），区分清辅音 /θ/ 和浊辅音 / /。
综合应用 ：通过阅读关于悉尼旅行的信件，提取关键信息；通过 Project 制作“恶劣天气提醒”（Bad weather reminder），提升安全意识。
■单元主题意义：
本单元通过探究“天气如何影响人们的生活”，引导学生关注自然环境，理解天气与人类活动的共生关系。通过学习，学生不仅能掌握描述天气的语言技能，更能学会在不同天气下合理安排生活，培养在恶劣天气下的自我保护意识，提升跨文化交际能力（如了解南北半球季节差异）。
■ 课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元要求分解如下：
语言知识 ：
语音 ：感知并归纳字母组合 “th” 的发音规律，能根据发音规则拼读含该组合的单词。
词汇 ：能听、说、读、写核心天气词汇（sunny, rainy 等）和活动短语（fly a kite 等）。
语法/句式 ：掌握 “What’s the weather like... ” 询问天气；理解 “can/can’t” 表示可能与限制的用法。
文化知识 ：
了解世界主要城市的天气差异，感知南北半球季节相反的自然现象（如北京与悉尼）。
语言技能 ：
理解性技能 ：能听懂关于天气的简短对话；能读懂简单的明信片或信件，获取天气与活动的关键信息。
表达性技能 ：能口头描述天气并给出活动建议；能书写简单的天气提醒或回复明信片。
学习策略 ：
尝试通过图片、上下文推测词义；在小组合作中完成天气提醒海报的制作。
■ 学情分析
已有基础 ：四年级学生在三年级已学习过部分颜色、衣服和简单的活动词汇，对 “I can...” 句型有初步了解。
认知特点 ：学生对自然现象充满好奇，喜欢直观、生动的教学方式。他们具备一定的观察能力，但对“天气影响生活”的深层逻辑及跨地域气候差异（如悉尼与北京）需要引导。
潜在困难 ：字母组合 “th” 的两种发音容易混淆；在描述天气与活动的逻辑连接（如 “can’t... but can...”）时，语言组织可能不够流畅。
■ 学习目标 & 重点难点
学习目标
学生能够识别并正确书写 10 个以上关于天气和温度感受的单词。
学生能够运用 “What’s the weather like in... ” 询问并回答不同城市的天气状况。
学生能够根据天气情况，使用 “We can/can’t...” 合理规划并描述日常活动。
学生能够掌握 “th” 的发音规律，并能流利朗读相关语音歌谣。
学生能增强安全意识，针对恶劣天气制作并解说简单的天气提醒。
重点难点
重点 ：掌握天气词汇及询问天气的核心句型；理解天气与活动的关联。
难点 ：字母组合 “th” 的发音辨析；在真实语境中灵活运用 “can’t... but can...” 进行转折表达。
■ 教学活动结构
名称 主题 Part 课时 主语篇描述 教学活动 内容目标 Project
Unit 5 The weather and us 天气与我们 Part A How can the weather be different 1 Let's talk 谈论不同城市的天气状况。 学习询问天气的句型，感知气候多样性。 制作恶劣天气提醒海报
2 Let's learn 天气与温度词汇学习与匹配。 掌握核心天气词汇，理解温度感受。
3 Let's spell 包含 th 组合的趣味语篇。 掌握 th 的发音规律，提升拼读能力。
Part B What do we do in different weather 4 Let's talk 谈论天气对户外活动的影响。 学习表达活动选择的句型，培养规划意识。
5 Let's learn 活动短语学习与转盘游戏。 掌握核心活动短语，通过游戏强化记忆。
6 Read and write 悉尼旅行明信片综合语篇。 综合运用所学语言进行读写，深化主题意义。
■ 评价建议
过程性评价 ：
观察学生在 “Play a wheel game” 等游戏中的参与度和语言准确性。
通过 “Self-assessment” 引导学生对每课时的学习目标进行自我核查。
表现性评价 ：
评价学生制作的 “Bad weather reminder” 海报，标准包括：天气描述准确、活动建议合理、图文并茂、口头表达流利。
终结性评价 ：
通过单元测试，检测学生对核心词汇、句型及 “th” 发音规律的掌握情况。
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