资源简介

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四年级上册 Unit 6 Changing for the seasons
单元教学设计
■教材内容分析
本单元是人教 PEP版小学英语四年级上册的第六单元，主题为“Changing for the
seasons”。本单元紧密围绕“季节变化与生活关联”这一核心主题展开，通过春、
夏、秋、冬四个季节的更替，引导学生学习季节词汇（spring, summer, autumn,
winter）、衣物词汇（coat, sweater, shirt, dress, socks等）以及描述季节特征和活
动的表达方式。
教材通过对话、歌谣、阅读和项目制作等多种形式，将语言知识融入真实的语
境中。Part A侧重于季节的初步认知和衣物归属的询问（Whose... is this ）；
Part B则深入探讨不同季节的特征及人们在不同季节的活动（Which season do
you like I can...）；Part C通过 Project "Make a travel card"整合单元知识，提升
学生的综合语言运用能力。本单元不仅是语言知识的学习，更是对自然规律的
感知和对生活方式选择的思考。
■课程标准分解
1.课标要求分析
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，本单元的教学目
标分解如下：
语言知识 ：
语音 ：感知并掌握字母组合“wh”在单词中的发音规则（/w/和/h/）；理解特殊
疑问句和一般疑问句的语调变化。
词汇 ：能够听、说、读、写核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season,
coat, sweater, whose；能够听、说、认读三会词汇：dress, shirt, socks, leaf,
snowman等。
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语法/句式 ：掌握询问物品归属的句型“Whose... is this/are these ”及其回答；掌
握询问季节喜好的句型“Which season do you like ”及其回答。
语篇 ：能理解关于季节特征和活动的简短对话和短文。
文化知识 ：了解不同季节的自然景观差异及人们生活习惯的变化，感知自然
之美。
语言技能 ：
理解性技能 ：能听懂关于季节和衣物的简单指令和对话；能阅读并理解关于
季节活动的短文。
表达性技能 ：能用简单的句子描述自己喜欢的季节及原因；能正确询问并回
答衣物的归属。
学习策略 ：通过观察图片、小组合作、调查访问等方式，主动参与语言实践
活动。
■学情分析
语言知识与技能 ：四年级学生已经学习了一年多的英语，积累了一定的词汇
量（如颜色、天气、部分衣物词汇），具备了基本的听说能力。他们对“Whose”
引导的疑问句有初步感知，但对名词性物主代词（mine）和名词所有格的运用
仍需加强练习。
学习能力与方法 ：学生好奇心强，乐于模仿，喜欢游戏和竞赛。他们已经习
惯了小组合作学习，但在自主探究和逻辑思维（如区分事实与观点）方面仍处
于起步阶段。
背景知识与生活经验 ：学生对四季的更替有直观的生活体验，知道不同季节
需要穿不同的衣服、做不同的活动。这为本单元“季节与生活”的主题学习提供
了丰富的认知基础。
■学习目标 &重点难点
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单元学习目标
1. Students will be able to identify and name the four seasons and common clothes
correctly.
2. Students will be able to ask and answer about ownership using "Whose... is
this/are these " and possessive forms.
3. Students will be able to express their favorite seasons and describe related
activities using "I like... I can...".
4. Students will be able to distinguish the sounds of the letter combination "wh" in
different words.
5. Students will be able to complete a travel card project to show their understanding
of seasons and life.
重点
掌握四季词汇及核心衣物词汇。
熟练运用句型“Whose... is this ”和“Which season do you like ”进行交流。
难点
名词性物主代词（mine）与形容词性物主代词（my）的区别及名词所有格的
正确使用。
在真实语境中综合运用季节、天气、衣物和活动词汇进行口语表达。
■教学活动结构
单元 课 主语篇
名称 Part 教学活动 内容目标 Project
主题 时 描述
Part A 整理行李
Unit 6 季节 角色扮演、 掌握衣物和
Whose 准备寒
Changin 变化 打包行李游 季节词汇，
clothes 1-2 假；认识
g for the 与生 戏、词汇分 学会询问归
are 四季与衣
seasons 活 these 类。 属。物。
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听音辨音、
语音歌谣 掌握“wh”
3 Chant、拼读
学习。 发音规则。
练习。
Part B 讨论喜欢
调查访问、 表达季节喜
Which 的季节及
柱状图分 好及原因，
season 4-5 活动；进
析、情景对 描述季节活
do you 行班级调
like 话。 动。查。
阅读季节
Read and 综合运用语 Make a
短文；制
6 write, Project 言，完成旅 travel
作旅行
制作。 行卡分享。 card
卡。
■评价建议
1.过程性评价 ：通过课堂观察、小组表现记录、打包行李游戏等活动，评价学
生对词汇和句型的掌握情况。
2.表现性评价 ：评价学生在“Do a survey”环节中的沟通能力和数据整理能力，
以及在 Project环节中旅行卡片的创意与语言表达。
3.自我评价 ：利用教材第 71页的 Self-assessment，引导学生对自己的学习成果
（询问归属、描述季节、分享想法、语音拼读）进行反思。
4.终结性评价 ：通过单元测试卷，检测学生对核心词汇、语法及阅读理解的达
成度。
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四年级上册 Unit 6 Changing for the seasons
单元教学设计
■ 教材内容分析
本单元是人教PEP版小学英语四年级上册的第六单元，主题为“Changing for the seasons”。本单元紧密围绕“季节变化与生活关联”这一核心主题展开，通过春、夏、秋、冬四个季节的更替，引导学生学习季节词汇（spring, summer, autumn, winter）、衣物词汇（coat, sweater, shirt, dress, socks等）以及描述季节特征和活动的表达方式。
教材通过对话、歌谣、阅读和项目制作等多种形式，将语言知识融入真实的语境中。Part A 侧重于季节的初步认知和衣物归属的询问（Whose... is this ）；Part B 则深入探讨不同季节的特征及人们在不同季节的活动（Which season do you like I can...）；Part C 通过 Project "Make a travel card" 整合单元知识，提升学生的综合语言运用能力。本单元不仅是语言知识的学习，更是对自然规律的感知和对生活方式选择的思考。
■ 课程标准分解
1. 课标要求分析
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，本单元的教学目标分解如下：
语言知识 ：
语音 ：感知并掌握字母组合“wh”在单词中的发音规则（/w/和/h/）；理解特殊疑问句和一般疑问句的语调变化。
词汇 ：能够听、说、读、写核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season, coat, sweater, whose；能够听、说、认读三会词汇：dress, shirt, socks, leaf, snowman等。
语法/句式 ：掌握询问物品归属的句型“Whose... is this/are these ”及其回答；掌握询问季节喜好的句型“Which season do you like ”及其回答。
语篇 ：能理解关于季节特征和活动的简短对话和短文。
文化知识 ：了解不同季节的自然景观差异及人们生活习惯的变化，感知自然之美。
语言技能 ：
理解性技能 ：能听懂关于季节和衣物的简单指令和对话；能阅读并理解关于季节活动的短文。
表达性技能 ：能用简单的句子描述自己喜欢的季节及原因；能正确询问并回答衣物的归属。
学习策略 ：通过观察图片、小组合作、调查访问等方式，主动参与语言实践活动。
■ 学情分析
语言知识与技能 ：四年级学生已经学习了一年多的英语，积累了一定的词汇量（如颜色、天气、部分衣物词汇），具备了基本的听说能力。他们对“Whose”引导的疑问句有初步感知，但对名词性物主代词（mine）和名词所有格的运用仍需加强练习。
学习能力与方法 ：学生好奇心强，乐于模仿，喜欢游戏和竞赛。他们已经习惯了小组合作学习，但在自主探究和逻辑思维（如区分事实与观点）方面仍处于起步阶段。
背景知识与生活经验 ：学生对四季的更替有直观的生活体验，知道不同季节需要穿不同的衣服、做不同的活动。这为本单元“季节与生活”的主题学习提供了丰富的认知基础。
■ 学习目标 & 重点难点
单元学习目标
Students will be able to identify and name the four seasons and common clothes correctly.
Students will be able to ask and answer about ownership using "Whose... is this/are these " and possessive forms.
Students will be able to express their favorite seasons and describe related activities using "I like... I can...".
Students will be able to distinguish the sounds of the letter combination "wh" in different words.
Students will be able to complete a travel card project to show their understanding of seasons and life.
重点
掌握四季词汇及核心衣物词汇。
熟练运用句型“Whose... is this ”和“Which season do you like ”进行交流。
难点
名词性物主代词（mine）与形容词性物主代词（my）的区别及名词所有格的正确使用。
在真实语境中综合运用季节、天气、衣物和活动词汇进行口语表达。
■ 教学活动结构
名称 单元主题 Part 课时 主语篇 描述 教学活动 内容目标 Project
Unit 6 Changing for the seasons 季节变化与生活 Part A Whose clothes are these 1-2 整理行李准备寒假；认识四季与衣物。 角色扮演、打包行李游戏、词汇分类。 掌握衣物和季节词汇，学会询问归属。
3 语音歌谣学习。 听音辨音、Chant、拼读练习。 掌握“wh”发音规则。
Part B Which season do you like 4-5 讨论喜欢的季节及活动；进行班级调查。 调查访问、柱状图分析、情景对话。 表达季节喜好及原因，描述季节活动。
6 阅读季节短文；制作旅行卡。 Read and write, Project制作。 综合运用语言，完成旅行卡分享。 Make a travel card
■ 评价建议
过程性评价 ：通过课堂观察、小组表现记录、打包行李游戏等活动，评价学生对词汇和句型的掌握情况。
表现性评价 ：评价学生在“Do a survey”环节中的沟通能力和数据整理能力，以及在 Project 环节中旅行卡片的创意与语言表达。
自我评价 ：利用教材第71页的 Self-assessment，引导学生对自己的学习成果（询问归属、描述季节、分享想法、语音拼读）进行反思。
终结性评价 ：通过单元测试卷，检测学生对核心词汇、语法及阅读理解的达成度。
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