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岭南版《心灵的窗户》教学设计（第13课）
课题 心灵的窗户 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过欣赏古今中外经典名画与雕塑中的眼睛，感受不同文化背景下眼神的情感表达与精神气质。艺术表现：掌握眼睛的基本结构与比例，学习用泥塑或素描的方式表现眼睛的形态与神韵。创意实践：为同学制作一件传神的眼睛浮雕作品，捕捉人物的眼神特征，体现友谊与关怀。文化理解：理解“眼睛是心灵的窗户”这一美学命题，体会中西方艺术中对眼神刻画的不同追求与共同价值。
教学内容分析 本课是第四单元《朋友是我们的青春绿洲》的第二课，聚焦“眼睛”这一面部最富表现力的部分。教材内容涵盖：经典名画中的眼睛赏析（冷枚、米莱斯、维米尔）、古代文学中的眼神描写、雕塑作品中的眼睛精神气质（东方与西方）、浮雕种类介绍、眼睛浮雕制作步骤。课程将欣赏与表现深度融合。
学情分析 八年级学生处于青春期，对他人目光敏感，关注自我形象与人际关系，对“眼神”有较强的情感共鸣。通过上一课《青春的时光》的学习，学生已初步接触雕塑造型，具备一定的手工基础，但眼睛的结构与神态刻画仍是难点，需要分步引导。
教学重点 掌握眼睛的基本结构，学习用泥塑或素描的方式表现眼睛的形态与神韵。
教学难点 捕捉人物眼睛的神态特征，通过艺术语言传达内在情感。
教学方法 情境创设法、对比欣赏法、示范指导法、合作实践法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放一组影视剧中“眼神”特写镜头（如喜悦、悲伤、坚定、迷茫），提问：“你能从这些眼神中读出什么？为什么眼睛被称为‘心灵的窗户’？”引出课题《心灵的窗户》。过渡语：“眼睛确实能传递千言万语。艺术家们也深谙此道，他们在绘画和雕塑中，是如何刻画这扇‘窗户’的呢？让我们走进经典”。 观看图片/视频，猜测情绪，分享自己对“眼神”的理解与感受。 创设情境，激活生活经验，建立情感连接，激发学习兴趣。
环节二：新课讲授 1.经典名画中的眼睛：依次分析依次分析讲解三幅经典名画作品：①冷枚《美人图》：丹凤眼、含蓄温婉的东方美。②米莱斯《奥菲莉娅》：空洞失神，凄美绝望的诗意。③维米尔《戴珍珠耳环的少女》：凝视观者，灵动神秘。布置活动一：许多格律优美又言简意赅的古代文学作品有关于眼睛的描述，请你读一读，感受其中的画面。布置活动二：雕塑家通过对眼睛的塑造，表达人物的心理活动及精神气质。观察下列雕塑作品的眼睛局部，说说它们分别传达出怎样的精神气质。2.雕塑中的眼睛：①东方泥塑眼：内敛、宁静、超然。②米开朗基罗《大卫》的眼：坚定、自信、充满信念。③引导学生归纳四种眼神气质：沉静内省、坚毅深邃、悲悯慈爱、纯真澄澈。④播放视频并呈现眼睛的素描表现图片，加深对眼睛结构的理解。浮雕知识：布置活动三：为你的同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。①讲解高浮雕与低浮雕的区别，展示图片对比。②制作步骤讲解：演示泥板制作→画线定位→塑造体积→塑造形象→刻画细节。③播放眼睛泥塑制作视频，加深同学们对制作步骤的理解。过渡语：“欣赏了这么多经典作品，大家一定也想亲手试一试。接下来，就请你观察身边的同学，为他/她制作一件传神的眼睛浮雕，把那份独特的眼神定格下来。” 观察、记录、比较；参与讨论眼神所传达的精神气质；了解浮雕分类；观看教师示范。 通过对比赏析，提升审美感知；系统输入知识；示范降低实践难度。
环节三：实践创作 1.布置任务：为你的同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。或者是画一幅眼睛的素描。2.巡视指导，提醒学生：①先观察同桌眼睛的基本形状与神态；②注意眼睑、眼球、眉毛的结构关系；③不要过度追求写实，尝试捕捉眼神传递的情感；④工具使用安全。 同桌互为模特或参考照片，用雕塑泥（或超轻粘土）在泥板/纸板上制作眼睛浮雕；也可选择素描形式表现。 培养观察能力与立体造型能力，在实践中感悟“以手塑情”的艺术表达。
环节四：作品展示与交流 组织“心灵之窗”作品展，请学生将作品集中展示。引导提问：“你塑造的是谁的眼睛？你捕捉到了怎样的神情？背后有什么故事？” 展示作品，介绍创作对象与眼神解读；同学互评，分享感受。 通过表达与倾听，深化情感共鸣，落实“教学评一体化”中的展示与评价。
课堂小结 总结本课收获：①懂得欣赏名画与雕塑中眼睛的表现力；②掌握眼睛的基本结构与浮雕制作方法；③为同学创作了传神的眼睛作品。强调“用心观察，以手传情”。 回顾收获，完成学业自评（三个维度）。 梳理知识与情感，增强成就感，强化艺术与生活的联系。
课后作业 1. 完善课堂未完成的眼睛浮雕作品，或完成一幅眼睛素描。2. 观察一位家人的眼睛，用文字或速写记录神态与感受。 课后自主完成。 巩固技能，延展情感体验，促进家校联结。
拓 展 推荐阅读：罗丹《艺术论》中关于“眼神”的论述；观看纪录片《眼睛的故事》片段。鼓励学生尝试用摄影捕捉不同人物的眼神。 自主探究，拍照记录并分享。 拓宽艺术视野，延续大单元学习。
教学反思 本课以“眼睛”为切入点，将欣赏与表现紧密结合。学生对经典作品中的眼神分析兴趣浓厚，制作环节专注度高。部分学生在神态捕捉上仍有困难，后续可增加分层指导与步骤拆解。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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