资源简介

26版一本阅读四年级 第四专题写人记事 三练原创新题 人物品质
阅读选文，完成任务
任弼时①
____他曾住在北岳区的一个村庄里，村外是稻田，田里小径纵横，有近路也有远路。有一次出门，警卫员建议他走近路。他说：“走近路会不会踏坏庄稼 同志，要注意，我们在任何事情上都不能损害群众利益。”他在北京养病的时候，常到景山散步。他身体不好，不能走远路，警卫员建议他从一个较近的小门进去，但这个小门上挂着“游人止步”的牌子，他拒绝了这个善意的建议，说：“这是园区的制度，我们不能破坏。如果需要这样做，也要先和人家商量，得到允许才行。”1949年，任弼时同志的妹妹从湖南到北京来看他，临走时，请任弼时同志写封信给湖南省委，替她丈夫介绍一份工作。任弼时同志想了想，觉得这样做不合组织原则，断然拒绝了妹妹的请求。
____他住的房子临着大街，车马喧闹，很不适合休养。同志们替他选了一个比较适宜的房子，建议他搬过去。他说：“那个房子驻着一个机关，而我是一个人，怎么能因一个人牵动一个机关呢 ”同志们又提议帮他买个合适的房子。他说：“买房子要花钱，又要办手续，麻烦得很，还是住这个房子吧。”一直到他逝世，房子始终没有换过。
____他经常询问警卫员们吃得怎样，伙食管理得好不好，给他们想些改善生活的办法。他还经常询问同志们的学习情况，指导同志们的学习方法，送给他们书，并在上面题些勉励学习的字句。许多和他一起工作的同志都说：“任弼时同志相貌威武，好像是个非常严肃的人。但是，相处几天以后，这种印象就完全变了。他和蔼可亲，愿意帮助你解决一切问题，就像一个相识多年的老朋友一样。”
注释 ①任弼时：马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、组织家，中国共产党和中国人民解放军的主要领导人，是以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代中央领导集体的重要成员。
1． 默读文章，想想文中的三个自然段分别讲了什么内容，将下列三句话补充到文中的横线上。（填序号）
①任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。
②任弼时同志对一起工作的同志们的照顾无微不至。
③任弼时同志的生活十分朴素，他很少考虑自己的问题。
2．第1自然段围绕段落中心意思讲了哪几件事 请补充下图。
3． 一言一行，往往能体现一个人的品质。第2自然段主要对任弼时同志进行了　 　描写，体现了任弼时同志　 　、　 　的品质。
4．任弼时同志会在送给同志们的书上题些勉励学习的字句，下列最不可能是任弼时同志的题词的是（　　）
A．一日读书一日功，一日不读十日空。
B．学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
D．一时强弱在于力，万古胜负在于理。
5．本文在塑造任弼时同志的形象时，注重（刻画人物细节 选取典型事例），运用的语言（生动活泼 平实质朴）。（在正确的答案下画“ ”）
6． 南南去公园玩的时候，无视草地上写着“小草青青，请您绕行”的标语牌，想要抄近路从草地上穿过去，请你结合从本篇文章中获得的启示和生活实际劝告他。
【答案】1．①；③；②
2．②遵守园区制度，不走近路；③拒绝妹妹不合组织原则的请求
3．语言；（示例）艰苦朴素；顾全大局
4．D
5．选取典型事例；平实质朴
6．（示例）南南，请你不要踩踏草地，小草也会疼的呀！来公园玩要遵守公园的规定，绕道走还能看到更多的风景呢！
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
1．结合短文内容，第一段写他因不踏坏庄稼而拒绝走近路、因遵守公园制度而不走小门、因组织原则而拒绝为妹妹介绍工作——处处体现原则性，应该选择① 任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。
第二段写他不肯因个人休养而牵动一个机关、不肯买新房嫌麻烦——体现生活朴素、不愿为自己破例或添麻烦，应该选择③ 任弼时同志的生活十分朴素，他很少考虑自己的问题。
第三段写他关心警卫员的伙食、关心同志们的学习、送书题字、和蔼可亲——体现对同志的悉心照顾，应该选择② 任弼时同志对一起工作的同志们的照顾无微不至。
故答案为：①；③；②
2．结合第1自然段，这段围绕中心句“任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。”描写三件事：第一件事描写在北岳区村庄时，警卫员建议走近路，任弼时因怕踏坏庄稼而拒绝，说“我们不能损害群众利益”；第二件事描写在北京景山养病时，警卫员建议从挂着“游人止步”的小门进入，任弼时遵守园区制度，拒绝破坏规则，说要先得到允许才行；第三件事描写1949年，妹妹来京请他写信给湖南省委为妹夫介绍工作，任弼时因不合组织原则而断然拒绝。
故答案为：②遵守园区制度，不走近路；③拒绝妹妹不合组织原则的请求
3．第2自然段写任弼时同志不肯因个人休养而让一个机关搬走，也不肯花钱买新房嫌麻烦，最终到逝世都没有换过房子。这些语言和行动集中体现了他生活朴素和先人后己的品质。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：语言；艰苦朴素；顾全大局
4．结合短文内容，D项最不可能是任弼时同志的题词。“一时强弱在于力，万古胜负在于理”强调的是以理服人、正义终将战胜强权，虽然也是一句励志格言，但它与“勉励学习”的主题关系较远，更偏向于讲道理、论胜负。结合上下文，任弼时同志在书上题词是为了勉励同志们学习，因此应选择与读书、学习、勤奋、积累相关的句子。
A项：“一日读书一日功，一日不读十日空”——强调读书要持之以恒，与勉励学习直接相关。
B项：“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”——鼓励不论基础好坏，只要开始学习就不晚，非常适合作为学习勉励语。
C项：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”——经典的学习励志名句，鼓励勤奋刻苦，与勉励学习的主题完全吻合。
故答案为：D
5．结合短文内容，文章没有面面俱到地描写任弼时的一生，而是通过几件具体、有代表性的小事来展现他的品质，这种用典型小事表现人物精神的手法，就是“选取典型事例”。文章语言朴实无华，没有华丽的辞藻和夸张的修辞，多用白描和直接叙述，如“他说”“他拒绝”“他经常询问”等，真实、自然、可信，符合纪实性人物传记类文章的语言风格。
故答案为：选取典型事例；平实质朴
6．结合文中对任弼时几件具体事例的描写，对南南进行劝告时，要学习借鉴任弼时的语言方式，委婉地提醒南南要遵守公园的活动规则，进行作答。
故答案为：南南，请你不要踩踏草地，小草也会疼的呀！来公园玩要遵守公园的规定，绕道走还能看到更多的风景呢！
阅读选文，完成任务
他永远是我心中的“标尺”
钱梦龙
①一个人在求学时期若能遇到好老师，是一辈子的幸福。我就是这样一个拥有“一辈子的幸福”的人，因为我遇到了武钟英老师。
②我从小贪玩，脑子似乎又有些笨，学习当然很糟，在武老师教我之前，已创下了先后留级三次的“光荣记录”。凡教过我的老师，几乎一致认为我是个“聪明面孔笨肚肠”的“劣等生”。
③小学五年级是我的学习面貌发生根本变化的一年，也可以说是人生的一个转折点，因为这一年我十分幸运地转到了武老师的班上。武老师肯定早就听到过我这个在学校里很有“知名度”的学生的名字，因此，教我不久，就把我叫到了他兼做卧房的办公室里。我当时对武老师还不大了解，以为自己又做了什么错事，心里不免有点儿紧张。
④“钱梦龙，大家都说你笨，我可不大相信。”
⑤听武老师说话的语气并没有责备的意思，我紧张的心情才渐渐放松了下来。
⑥他边说边从抽屉里拿出了一本《王云五小辞典》。“现在我教你一种‘四角号码’查字法，这也许有些难，但如果你能学会，就可以证明你不笨。你想试一试吗 ”我怯怯地点了点头，对自己究竟能否学会这种“有些难”的查字法信心不足。当然，我也很想争口气，证明自己不是“聪明面孔笨肚肠”。
⑦第一步先学“四角号码”口诀，共四句，武老师耐心地一句一句给我解释，又教我怎样确定一个字的四个角和它的附角。看我大体弄懂了，他就在纸上写了几个字让我试查。从未翻过辞典的我，居然很快就把它们从辞典里找到了，连我自己都大感意外。武老师显然很高兴，笑眯眯地拍着我的肩膀，还捏着它摇了两下，什么也没有说。
⑧接着，他交给我一项任务：自备一本《王云五小辞典》。以后，他每教新课之前，先由我把生字的音义从辞典里查出来，抄在小黑板上供同学们学习。那时，我可是个被大家瞧不起的“留级大王”，而武老师却对我“委以重任”，真使我在受宠若惊之余感到无比幸福。作为对老师的报答，我每一次都竭尽全力地把这项光荣任务完成得无可挑剔。
⑨就这样，我学会了并且能比较熟练地使用辞典，还养成了课前预习的好习惯。渐渐地，我不再害怕学习了，尤其天天盼望着上武老师的国语课。而且，我对作文也产生了浓厚的兴趣，每次作文只要有几个“优美”的句子，武老师总要在评讲时兴奋地读出来，有时还让我自己读。到六年级时，他还把我的一篇作文推荐给《嘉定报》，而且居然被登了出来！看到“钱梦龙”三个字清清楚楚地印在报纸上，那种感觉，真比在全校大会上登台领奖还风光百倍。
⑩后来，我也成了老师，从我走上讲台的那天起，五十多年来，武老师那儒雅的身影，无时无刻不映现在我的记忆的心幕上。他永远是我心中的一把“标尺”，一把测量我的教书育人工作的“标尺”。在我半个世纪的教书生涯中，记不清有多少次面对“屡教不改”的顽皮孩子或所谓的“问题学生”，我都不敢有一丁点儿“放弃”的念头，就是因为心中矗（chù）立着这样一把高高的“标尺”。
（有删改）
7． 武老师做了哪些事让“我”成为拥有“一辈子的幸福”的人？用学过的把握长文章主要内容的方法，把这几件事的小标题补充完整。
8．下列对标题中的“标尺”理解最正确的一项是（　　）
A．当年武老师身边有一把“标尺”，让人敬畏。
B．武老师用“标尺”不断鼓励“我”进步。
C．受武老师的影响，“我”也成了老师，身边也有了一把“标尺”。
D．武老师是“我”教师工作的标杆和榜样，“我”将一辈子向他学习，做他那样的老师。
9． 第⑦自然段画横线的句子主要是对武老师的　 　和　 　描写，从中可以感受到他是一个　 　的人。
10． 第⑦自然段画横线的句子中，武老师“什么也没有说”，如果此时你是武老师，你会说点儿什么？请写一写。（不少于20个字）
11．你喜欢文中的武老师吗 结合文章，说说理由。
【答案】7．武老师耐心教“我”查辞典；被武老师推荐给报社并发表
8．D
9．神态；动作；（示例）和蔼可亲、关爱学生
10．瞧，你这么快就做到了，一点儿也不笨的，以后要自信一点儿呀！
11．喜欢。（示例）武老师不放弃学习成绩不好的学生，反而是不断鼓励他进步，使学生一步步变成更优秀的人，我喜欢这样和蔼、负责任的老师。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
7．结合短文内容，用把握长文章主要内容的方法，第⑥-⑦段描写武老师教“我”四角号码查字法口诀，并让“我”练习查字；第⑧段描写武老师让“我”每课前查生字音义，抄在小黑板上供同学们学习；第⑨段描写武老师评讲时朗读“我”的作文，并推荐给《嘉定报》，成功发表；这三件事环环相扣，彻底改变了“我”对学习的看法，让“我”从留级生走向热爱学习，最终成为老师。这正是“我”拥有“一辈子的幸福”的原因。
故答案为：武老师耐心教“我”查辞典；被武老师推荐给报社并发表
8．结合短文内容理解题目，A项错误：标题中的“标尺”是比喻义，并非实指武老师身边有一把真实的标尺，且“让人敬畏”也不是文章表达的重点。
B项错误：武老师并没有用“标尺”这个具体物品来鼓励“我”，文中的“标尺”是作者后来对自己的一种精神参照。
C项错误：作者确实也成了老师，但“标尺”不是指他身边有了一把真实的标尺，而是指武老师本人就是他心中的精神标杆。
D项正确：文章结尾明确写道：“他永远是我心中的一把‘标尺’，一把测量我的教书育人工作的‘标尺’。”意思是武老师的言行、品格和教育方式，成为作者从事教师工作的榜样和衡量标准，他一辈子都要向武老师学习，做像武老师那样的好老师。这是对“标尺”最准确的理解。
故答案为：D
9．结合对句子的理解，“武老师显然很高兴，笑眯眯地拍着我的肩膀，还捏着它摇了两下，什么也没有说”这句中武老师没有用过多的语言表扬，而是通过“笑眯眯”的神态和“拍肩”“捏着摇了两下”这些温和的动作，来表达对“我”学会查字法的高兴与肯定。这种无声的鼓励，既保护了“我”的自尊心，又让“我”感受到了老师的认可与温暖，体现了武老师和蔼可亲、善于用行动鼓励学生的教育智慧。
故答案为：神态；动作；和蔼可亲、关爱学生
10．联系上下文，武老师的语言表达既要肯定学生当下的成功，又给予他继续努力的信心和方法，同时呼应武老师之前“大家都说你笨，我可不大相信”的鼓励态度。展开想象，进行作答。
故答案为：瞧，你这么快就做到了，一点儿也不笨的，以后要自信一点儿呀！
11．结合文中对武老师的描写，当时所有人都认为“我”是“聪明面孔笨肚肠”的劣等生，但武老师却说“大家都说你笨，我可不大相信”。他没有被别人的评价左右，而是愿意亲自去了解和帮助这个孩子。他教“我”四角号码查字法时，“一句一句给我解释”，直到“我”大体弄懂。他没有因为“我”是留级生就不耐烦，而是耐心地教方法，让“我”在成功中找到自信。他让“我”查生字抄在小黑板上供全班学习，这对一个一直被瞧不起的孩子来说是极大的信任。正是这种“委以重任”，让“我”感到无比幸福，并竭尽全力做到最好。结合对人物的理解，进行作答。
故答案为：喜欢。武老师不放弃学习成绩不好的学生，反而是不断鼓励他进步，使学生一步步变成更优秀的人，我喜欢这样和蔼、负责任的老师。
阅读选文，完成任务
幽默的鲁迅
鲁迅在厦门大学教书时，曾到一家理发店理发。理发师见来人衣着简朴，心想此人肯定没有钱，随便给他理理得了。于是，他马马虎虎地理起来，三两下便完事了。鲁迅站起身不仅没生气，反而极其随意地掏出一大把钱给了理发师，这可远远超出了他应该付的钱。理发师大喜过望，脸上立刻堆满了笑。
过了一段日子，鲁迅又来到这里理发，这一次理发师满脸欢喜，恭恭敬敬地给他让座，拿出了看家本领，“慢工出细活儿”地进行理发这项“大工程”。谁知理完后，鲁迅并没有再现豪爽，而是掏出钱来一个子儿一个子儿地数给理发师，并且一个子儿也没多给。
理发师尴尬地说：“先生，您上回可不是这样给的。”鲁迅笑着说：“您上一次马马虎虎地给我理发，我就马马虎虎地给您钱；这回您认认真真地给我理发，我当然得认认真真地给钱。”理发师听后一脸惭愧。
生活中不如意之事十之八九，怎样去面对确实是门艺术，小到理发这样的琐事，大到演讲这样的场合，鲁迅都能用他独特的幽默谱写独属于自己的人生篇章。
鲁迅在授课之余，常被邀请去演讲。他旁征博引，常常妙语连珠，同学们都喜欢他的演讲风格和他所讲的内容。有一次，他刚风尘仆仆地从上海回到北平①，就被一所大学请去演讲了。他还没有开讲，报纸上对他的攻击就铺天盖地地袭来了。同学们看到这些歪曲事实、胡编乱造的文章，很是气愤。
然而鲁迅却在演讲中说：“有些大人说我跑到了北平是为了和他们抢饭碗，是‘卷土重来’在这一点上他们大可放心，我保证不久就要‘卷土重去’了。”原本很沉重的气氛，被鲁迅风轻云淡地化解了。
这些都是生活中的小插曲，我们知道鲁迅一生都是以笔作枪，和社会的黑暗势力作斗争的，写作也是他生活里很重要的一部分。
在写作中，幽默更是鲁迅的子弹。鲁迅当时给某出版社撰写书稿，因为他事先从别处听说此出版社从来不会给作者支付标点的稿费，所以到交稿的时候，他的稿子上没有一个标点。
编辑看了半天书稿，实在头疼得看不下去了，只得回信说，难以断句，要求鲁迅把标点加上。鲁迅回答说：“既然要作者加标点，分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。”这时，这家出版社才意识到以前的做法确实欠妥，于是，他们采纳了鲁迅的建议。从那以后，在这家出版社，标点也终于被折算为字数支付稿费了。
（有改动）
注释：①北平：旧市名，1949年改称“北京”。
12．本文用三件事表现了鲁迅先生的幽默，请借助下图概括。
13．文章用两个过渡段将三件事连接起来，这两个过渡段是第　 　和第　 　自然段。
14．关注事件①，梳理鲁迅和理发师的“交锋”过程。
15．下列对第6自然段中鲁迅说的话理解正确的是（多选）（　　）
A．这番话印证了第5 自然段中的“妙语连珠”。
B．鲁迅巧妙利用对方攻击自己的语言进行回击。
C．从这番话中可以看出鲁迅很在意对方对自己的中伤。
D．“在这一点上他们大可放心”表现了鲁迅对攻击者的讽刺。
16． 关注事件③，对于出版社不给作者支付标点的稿费的问题，鲁迅先生的解决方式好在哪里？
【答案】12．（事件②）演讲；化解沉重的气氛；（事件③）交稿；让出版社采纳自己的建议
13．4；7
14．①马马虎虎给钱；②认认真真理发；③认认真真给钱（示例）；④以貌取人；⑤有智慧
15．A；B；D
16．比起直接要求出版社支付标点的稿费，鲁迅先生先给出版社交不带标点的书稿，这能让出版社意识到标点的重要性，意识到标点是作者书稿不可缺少的一部分，也是需要支付稿费的。这样婉转的方式能让出版社更容易接受和作出改变。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
12．结合短文内容，主要讲述了鲁迅理发时第一次马马虎虎理发给一大把钱，第二次认认真真理发却精确付钱，用“马马虎虎对马马虎虎，认认真真对认认真真”来教育理发师。面对报纸上说他“卷土重来”抢饭碗的攻击，他在演讲中说“我保证不久就要‘卷土重去’了”，轻松化解沉重气氛。出版社不给标点算稿费，鲁迅就交没有标点的稿子；编辑要求加标点，他顺势提出“标点也得算字数”，最终出版社采纳建议。结合对事件的理解，进行表述作答。
故答案为：演讲；化解沉重的气氛；交稿；让出版社采纳自己的建议
13．联系上下文，“生活中不如意之事十之八九，怎样去面对确实是门艺术，小到理发这样的琐事，大到演讲这样的场合，鲁迅都能用他独特的幽默谱写独属于自己的人生篇章。”这一段承接上文理发事件，并引出下文演讲事件，是第一个过渡段。
“这些都是生活中的小插曲，我们知道鲁迅一生都是以笔作枪，和社会的黑暗势力作斗争的，写作也是他生活里很重要的一部分。”这一段总结上文理发和演讲两件生活小事，并引出下文写作（稿费）事件，是第二个过渡段。
故答案为：4；7
14．结合文中描写，第一次交锋理发师见鲁迅衣着简朴，认为他没钱，马马虎虎地理了几分钟，理发师没有生气，反而极其随意地掏出一大把钱，远超过应付的钱；第二次交锋理发师认出鲁迅，满脸欢喜、恭恭敬敬，拿出看家本领“慢工出细活儿”，鲁迅一个子儿一个子儿地数给理发师，一个子儿也没多给，并用幽默达到了“教训”的效果。结合文中句子，进行理解作答。
故答案为：①马马虎虎给钱；②认认真真理发；③认认真真给钱（示例）；④以貌取人；⑤有智慧
15．结合上下文，A项正确：第5自然段说鲁迅演讲时“旁征博引，常常妙语连珠”，第6自然段中他用“卷土重来”和“卷土重去”巧妙回应攻击，语言机智风趣，正是“妙语连珠”的体现。
B项正确：对方攻击他说是“卷土重来”抢饭碗，鲁迅没有直接反驳，而是顺着对方的说法，说自己“不久就要‘卷土重去’了”——用对方的词回击对方，机智而有力。
C项错误：鲁迅这番话恰恰表现出他并不在意对方的恶意中伤。他风轻云淡地化解了沉重的气氛，说明他豁达、自信，没有被攻击所困扰。如果说他“很在意”，就与文中的轻松幽默态度矛盾。
D项正确：“在这一点上他们大可放心”这句话带有明显的反讽意味——对方担心他来抢饭碗，他让他们“放心”自己会很快离开，表面上是在安抚，实际上是在讽刺对方的狭隘和自作多情。
故答案为：A B D
16．结合文中描写，出版社不给标点算稿费，鲁迅就不加标点直接交稿。编辑无法断句、无法阅读，不得不主动要求作者加标点。这让出版社自己意识到：没有标点，稿子根本没法用。鲁迅没有争执、没有抗议，而是用事实让对方“求着自己把标点加上”。当编辑要求加标点时，鲁迅没有直接要钱，而是先说“既然要作者加标点……可见标点还是必不可少的”——先讲清楚标点的必要性，再顺理成章推出“标点也得算字数”。他不是在讨价还价，而是在讲理，让出版社无法反驳。
故答案为：比起直接要求出版社支付标点的稿费，鲁迅先生先给出版社交不带标点的书稿，这能让出版社意识到标点的重要性，意识到标点是作者书稿不可缺少的一部分，也是需要支付稿费的。这样婉转的方式能让出版社更容易接受和作出改变。
阅读选文，完成任务
老 妪①
梁晓声
那是一个卖茶蛋②的老妪。12月的一个冷天，儿子要作一篇游记，我带他到北京龙庆峡附近“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪。她混在她们中间，并不起劲儿地招徕，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。
老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头，目光睃③向摊前行人，仿佛也只是因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。
我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心都会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了，相信自己仍立足在好人边上，便获得一种自我安慰。
老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道，但是咱们不要了。大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不易的。”于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德，等等。
两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。她袖着手，缩着脖子，身子冷得佝偻着。“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你就不见了。”老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。
儿子仰脸看我，我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么，而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天”
我和儿子又经过老妪的摊前时，见一老叟④，守着那煮锅。如老妪一样，他低着头，拨弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意一睃，绝无半点儿乞意。
人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很庸俗的。
（有改动）
注释：①老妪（yù）：年老的妇女。②茶蛋：即茶鸡蛋，用茶叶、五香、酱油等加水煮熟的鸡蛋。③睃（suō）：斜着眼睛看。④老叟（sǒu）：年老的男人。
17．根据故事的起因、经过和结果，简要概括“我”和老妪之间发生的事情。
18．下列对文章第1自然段内容的分析，不正确的是 （　　）
A．“12月的一个冷天”交代了故事发生的时间和环境。
B．“北京龙庆峡附近”交代了故事发生的地点。
C．“我带他到北京龙庆峡附近‘体验生活’”交代了故事的主要人物。
D．通过对自然环境的描写为下文写老妪在寒风中等待作铺垫。
19．老妪应找“我”两毛钱，“我”扯着儿子转身便走的原因是　 　。
20． 第6 自然段对老妪的动作、　 　、　 　进行了描写，描绘了老妪为了给顾客找钱在寒风中等待的画面，表现了老妪　 　的品质。
21．第7自然段中，作者写公园守门人的话有什么作用
22．想一想：在回家的路上，“我”会对儿子说些什么
23．从文章中人物的行为中，我知道了（多选） （　　）
A．要竭尽所能地帮助他人。 B．要有一颗自尊自爱的心。
C．要善于反思自己的行为。 D．不能轻易接受他人帮助。
【答案】17．“我”在老妪那里买了茶蛋，故意不等她找钱就离开了，本以为做了一件好事，没想到老妪一直在寒风中等着“我”，把多余的钱找给了“我”，经此，“我”获得了感悟。
18．C
19．“我”同情老妪，想用这种方式让她多些收入
20．语言；外貌；（示例）自尊自爱、诚实
21．守门人说的话突显了老妪不贪钱财、诚实的可贵品格，使老妪的形象更深入人心。
22．（示例1）卖茶蛋的老婆婆是一个很了不起的人。不管生活怎样，她都能保持淡定平和的生活态度，自尊自爱，诚实善良，值得我们学习。（示例2）爸爸今天真的很惭愧，我以为的“美德”看似帮助了老婆婆，却无形中伤了她的自尊心，给她添了麻烦。所以我们不仅要有同情心、爱心，还要学会尊重他人。
23．B；C
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
17．根据文章的起因、经过和结果，事情的起因是冬天，“我”带儿子去龙庆峡附近“体验生活”，看到一个卖茶蛋的老妪生意冷清，“我”出于怜悯，向她买了几个茶蛋。故事经过是老妪应找“我”两毛钱，但“我”故意没要，拉着儿子就走，心想大冷天她不容易，算是给她一点帮助。两个多小时后，“我”和儿子从公园出来，发现老妪一直在冷风中等着，为的是把这两毛钱还给“我”。最后“我”不得不接过那两毛钱，心里深受震撼，认识到自己当初“施舍”的心态其实是庸俗的，而老妪虽贫寒却保持着可贵的尊严。后来再经过时，见到一位老叟（老妪的丈夫）同样在守摊，神态与老妪一样自尊。
故答案为：“我”在老妪那里买了茶蛋，故意不等她找钱就离开了，本以为做了一件好事，没想到老妪一直在寒风中等着“我”，把多余的钱找给了“我”，经此，“我”获得了感悟。
18．结合短文内容，C项不正确：第①自然段中“我带他到北京龙庆峡附近‘体验生活’”交代的是“我”和儿子此行的目的，而不是“故事的主要人物”。故事的主要人物已在前面提到，这句话并没有起到交代主要人物的作用。
A项正确：“12月的一个冷天”交代了故事发生的时间和寒冷的环境。
B项正确：“北京龙庆峡附近”交代了故事发生的地点。
D项正确：第①自然段通过“冷天”等自然环境描写，为下文写老妪在寒冷的天气中站了两个多小时等待还钱的情节作了铺垫，突出了她的坚韧与尊严。
故答案为：C
19．结合文中相关语句，老妪应找“我”两毛钱，“我”扯着儿子转身便走的原因是：“我”出于同情和怜悯，觉得大冷天老妪卖茶蛋挣钱不容易，想故意不要这两毛钱，算是给她一点帮助。文中明确写道：“大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不易的。” 并且“我”还借此机会向儿子讲什么叫同情心、人为什么应有同情心等。这表明“我”的行为是出于一种施舍心态和自我安慰式的善良。
故答案为：“我”同情老妪，想用这种方式让她多些收入
20．结合对句子的理解，“袖着手，缩着脖子，身子冷得佝偻着”“从袖筒里抽出一只手，干枯的一只手，递给我两毛钱”是动作描写；“缩着脖子”“干枯的一只手”“皱巴巴的两毛钱”是对老妪的外貌描写；“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你就不见了。”运用了对老妪的语言描写，
这些描写共同刻画了老妪在寒风中长时间等待只为归还两毛钱的形象，表现了老妪诚实守信、不贪小利、为人本分的可贵品质。
故答案为：语言；外貌；自尊自爱、诚实本分
21．守门人是旁观者，他的话客观、可信。通过他的口说出老妪“站我旁边等了那么半天”，进一步强调了老妪在寒风中等待时间之久、意志之坚定，从侧面突出了老妪诚实守信、自尊自爱的品质。“我”并不知道老妪等了多久，守门人的话补全了这一信息，让读者和“我”同时意识到：老妪不是为了两毛钱本身，而是为了一个做人的原则，在冷风中坚守了两个多小时。结合上下文，进行理解作答。
故答案为：守门人说的话突显了老妪不贪钱财、诚实的可贵品格，使老妪的形象更深入人心。
22．联系第⑨段作者“觉得我的类同施舍的行径……实在是很庸俗的”这一自我反思，与第④段作者向儿子讲“同情心”“美德”形成对比，围绕老妪体现的“诚实、自尊”品质作为教育内容，进行表述作答。
故答案为：卖茶蛋的老婆婆是一个很了不起的人。不管生活怎样，她都能保持淡定平和的生活态度，自尊自爱，诚实善良，值得我们学习。爸爸今天真的很惭愧，我以为的“美德”看似帮助了老婆婆，却无形中伤了她的自尊心，给她添了麻烦。所以我们不仅要有同情心、爱心，还要学会尊重他人。
23．结合短文内容，A项错误：文章中的“我”出于同情向老妪买茶蛋，并故意不要找零，这是“帮助他人”的表现。但是文中重点要表现的是老妪诚实本分的特点，对“我”帮助别人不是本文的主要观点。
B项正确：老妪虽然贫穷，却在寒风中等待两个多小时只为归还两毛钱，体现了她自尊自爱、不贪小利的品质。这是文章重点褒扬的精神。
C项正确：文章结尾，“我”反思自己“类同施舍的行径……实在是很庸俗的”，说明“我”能够反思自己的行为，并从中获得成长。这也是作者想要传达的启示之一。
D项错误：文章并没有表达“不能轻易接受他人帮助”的观点。老妪接受“我”买茶蛋本就是正常的买卖和接受帮助，她拒绝的是“不该得的钱”（多付的找零），而不是拒绝帮助本身。因此D项是对文章的误读。
故答案为： B C
1 / 126版一本阅读四年级 第四专题写人记事 三练原创新题 人物品质
阅读选文，完成任务
任弼时①
____他曾住在北岳区的一个村庄里，村外是稻田，田里小径纵横，有近路也有远路。有一次出门，警卫员建议他走近路。他说：“走近路会不会踏坏庄稼 同志，要注意，我们在任何事情上都不能损害群众利益。”他在北京养病的时候，常到景山散步。他身体不好，不能走远路，警卫员建议他从一个较近的小门进去，但这个小门上挂着“游人止步”的牌子，他拒绝了这个善意的建议，说：“这是园区的制度，我们不能破坏。如果需要这样做，也要先和人家商量，得到允许才行。”1949年，任弼时同志的妹妹从湖南到北京来看他，临走时，请任弼时同志写封信给湖南省委，替她丈夫介绍一份工作。任弼时同志想了想，觉得这样做不合组织原则，断然拒绝了妹妹的请求。
____他住的房子临着大街，车马喧闹，很不适合休养。同志们替他选了一个比较适宜的房子，建议他搬过去。他说：“那个房子驻着一个机关，而我是一个人，怎么能因一个人牵动一个机关呢 ”同志们又提议帮他买个合适的房子。他说：“买房子要花钱，又要办手续，麻烦得很，还是住这个房子吧。”一直到他逝世，房子始终没有换过。
____他经常询问警卫员们吃得怎样，伙食管理得好不好，给他们想些改善生活的办法。他还经常询问同志们的学习情况，指导同志们的学习方法，送给他们书，并在上面题些勉励学习的字句。许多和他一起工作的同志都说：“任弼时同志相貌威武，好像是个非常严肃的人。但是，相处几天以后，这种印象就完全变了。他和蔼可亲，愿意帮助你解决一切问题，就像一个相识多年的老朋友一样。”
注释 ①任弼时：马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、组织家，中国共产党和中国人民解放军的主要领导人，是以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代中央领导集体的重要成员。
1． 默读文章，想想文中的三个自然段分别讲了什么内容，将下列三句话补充到文中的横线上。（填序号）
①任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。
②任弼时同志对一起工作的同志们的照顾无微不至。
③任弼时同志的生活十分朴素，他很少考虑自己的问题。
2．第1自然段围绕段落中心意思讲了哪几件事 请补充下图。
3． 一言一行，往往能体现一个人的品质。第2自然段主要对任弼时同志进行了　 　描写，体现了任弼时同志　 　、　 　的品质。
4．任弼时同志会在送给同志们的书上题些勉励学习的字句，下列最不可能是任弼时同志的题词的是（　　）
A．一日读书一日功，一日不读十日空。
B．学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
D．一时强弱在于力，万古胜负在于理。
5．本文在塑造任弼时同志的形象时，注重（刻画人物细节 选取典型事例），运用的语言（生动活泼 平实质朴）。（在正确的答案下画“ ”）
6． 南南去公园玩的时候，无视草地上写着“小草青青，请您绕行”的标语牌，想要抄近路从草地上穿过去，请你结合从本篇文章中获得的启示和生活实际劝告他。
阅读选文，完成任务
他永远是我心中的“标尺”
钱梦龙
①一个人在求学时期若能遇到好老师，是一辈子的幸福。我就是这样一个拥有“一辈子的幸福”的人，因为我遇到了武钟英老师。
②我从小贪玩，脑子似乎又有些笨，学习当然很糟，在武老师教我之前，已创下了先后留级三次的“光荣记录”。凡教过我的老师，几乎一致认为我是个“聪明面孔笨肚肠”的“劣等生”。
③小学五年级是我的学习面貌发生根本变化的一年，也可以说是人生的一个转折点，因为这一年我十分幸运地转到了武老师的班上。武老师肯定早就听到过我这个在学校里很有“知名度”的学生的名字，因此，教我不久，就把我叫到了他兼做卧房的办公室里。我当时对武老师还不大了解，以为自己又做了什么错事，心里不免有点儿紧张。
④“钱梦龙，大家都说你笨，我可不大相信。”
⑤听武老师说话的语气并没有责备的意思，我紧张的心情才渐渐放松了下来。
⑥他边说边从抽屉里拿出了一本《王云五小辞典》。“现在我教你一种‘四角号码’查字法，这也许有些难，但如果你能学会，就可以证明你不笨。你想试一试吗 ”我怯怯地点了点头，对自己究竟能否学会这种“有些难”的查字法信心不足。当然，我也很想争口气，证明自己不是“聪明面孔笨肚肠”。
⑦第一步先学“四角号码”口诀，共四句，武老师耐心地一句一句给我解释，又教我怎样确定一个字的四个角和它的附角。看我大体弄懂了，他就在纸上写了几个字让我试查。从未翻过辞典的我，居然很快就把它们从辞典里找到了，连我自己都大感意外。武老师显然很高兴，笑眯眯地拍着我的肩膀，还捏着它摇了两下，什么也没有说。
⑧接着，他交给我一项任务：自备一本《王云五小辞典》。以后，他每教新课之前，先由我把生字的音义从辞典里查出来，抄在小黑板上供同学们学习。那时，我可是个被大家瞧不起的“留级大王”，而武老师却对我“委以重任”，真使我在受宠若惊之余感到无比幸福。作为对老师的报答，我每一次都竭尽全力地把这项光荣任务完成得无可挑剔。
⑨就这样，我学会了并且能比较熟练地使用辞典，还养成了课前预习的好习惯。渐渐地，我不再害怕学习了，尤其天天盼望着上武老师的国语课。而且，我对作文也产生了浓厚的兴趣，每次作文只要有几个“优美”的句子，武老师总要在评讲时兴奋地读出来，有时还让我自己读。到六年级时，他还把我的一篇作文推荐给《嘉定报》，而且居然被登了出来！看到“钱梦龙”三个字清清楚楚地印在报纸上，那种感觉，真比在全校大会上登台领奖还风光百倍。
⑩后来，我也成了老师，从我走上讲台的那天起，五十多年来，武老师那儒雅的身影，无时无刻不映现在我的记忆的心幕上。他永远是我心中的一把“标尺”，一把测量我的教书育人工作的“标尺”。在我半个世纪的教书生涯中，记不清有多少次面对“屡教不改”的顽皮孩子或所谓的“问题学生”，我都不敢有一丁点儿“放弃”的念头，就是因为心中矗（chù）立着这样一把高高的“标尺”。
（有删改）
7． 武老师做了哪些事让“我”成为拥有“一辈子的幸福”的人？用学过的把握长文章主要内容的方法，把这几件事的小标题补充完整。
8．下列对标题中的“标尺”理解最正确的一项是（　　）
A．当年武老师身边有一把“标尺”，让人敬畏。
B．武老师用“标尺”不断鼓励“我”进步。
C．受武老师的影响，“我”也成了老师，身边也有了一把“标尺”。
D．武老师是“我”教师工作的标杆和榜样，“我”将一辈子向他学习，做他那样的老师。
9． 第⑦自然段画横线的句子主要是对武老师的　 　和　 　描写，从中可以感受到他是一个　 　的人。
10． 第⑦自然段画横线的句子中，武老师“什么也没有说”，如果此时你是武老师，你会说点儿什么？请写一写。（不少于20个字）
11．你喜欢文中的武老师吗 结合文章，说说理由。
阅读选文，完成任务
幽默的鲁迅
鲁迅在厦门大学教书时，曾到一家理发店理发。理发师见来人衣着简朴，心想此人肯定没有钱，随便给他理理得了。于是，他马马虎虎地理起来，三两下便完事了。鲁迅站起身不仅没生气，反而极其随意地掏出一大把钱给了理发师，这可远远超出了他应该付的钱。理发师大喜过望，脸上立刻堆满了笑。
过了一段日子，鲁迅又来到这里理发，这一次理发师满脸欢喜，恭恭敬敬地给他让座，拿出了看家本领，“慢工出细活儿”地进行理发这项“大工程”。谁知理完后，鲁迅并没有再现豪爽，而是掏出钱来一个子儿一个子儿地数给理发师，并且一个子儿也没多给。
理发师尴尬地说：“先生，您上回可不是这样给的。”鲁迅笑着说：“您上一次马马虎虎地给我理发，我就马马虎虎地给您钱；这回您认认真真地给我理发，我当然得认认真真地给钱。”理发师听后一脸惭愧。
生活中不如意之事十之八九，怎样去面对确实是门艺术，小到理发这样的琐事，大到演讲这样的场合，鲁迅都能用他独特的幽默谱写独属于自己的人生篇章。
鲁迅在授课之余，常被邀请去演讲。他旁征博引，常常妙语连珠，同学们都喜欢他的演讲风格和他所讲的内容。有一次，他刚风尘仆仆地从上海回到北平①，就被一所大学请去演讲了。他还没有开讲，报纸上对他的攻击就铺天盖地地袭来了。同学们看到这些歪曲事实、胡编乱造的文章，很是气愤。
然而鲁迅却在演讲中说：“有些大人说我跑到了北平是为了和他们抢饭碗，是‘卷土重来’在这一点上他们大可放心，我保证不久就要‘卷土重去’了。”原本很沉重的气氛，被鲁迅风轻云淡地化解了。
这些都是生活中的小插曲，我们知道鲁迅一生都是以笔作枪，和社会的黑暗势力作斗争的，写作也是他生活里很重要的一部分。
在写作中，幽默更是鲁迅的子弹。鲁迅当时给某出版社撰写书稿，因为他事先从别处听说此出版社从来不会给作者支付标点的稿费，所以到交稿的时候，他的稿子上没有一个标点。
编辑看了半天书稿，实在头疼得看不下去了，只得回信说，难以断句，要求鲁迅把标点加上。鲁迅回答说：“既然要作者加标点，分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。”这时，这家出版社才意识到以前的做法确实欠妥，于是，他们采纳了鲁迅的建议。从那以后，在这家出版社，标点也终于被折算为字数支付稿费了。
（有改动）
注释：①北平：旧市名，1949年改称“北京”。
12．本文用三件事表现了鲁迅先生的幽默，请借助下图概括。
13．文章用两个过渡段将三件事连接起来，这两个过渡段是第　 　和第　 　自然段。
14．关注事件①，梳理鲁迅和理发师的“交锋”过程。
15．下列对第6自然段中鲁迅说的话理解正确的是（多选）（　　）
A．这番话印证了第5 自然段中的“妙语连珠”。
B．鲁迅巧妙利用对方攻击自己的语言进行回击。
C．从这番话中可以看出鲁迅很在意对方对自己的中伤。
D．“在这一点上他们大可放心”表现了鲁迅对攻击者的讽刺。
16． 关注事件③，对于出版社不给作者支付标点的稿费的问题，鲁迅先生的解决方式好在哪里？
阅读选文，完成任务
老 妪①
梁晓声
那是一个卖茶蛋②的老妪。12月的一个冷天，儿子要作一篇游记，我带他到北京龙庆峡附近“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪。她混在她们中间，并不起劲儿地招徕，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。
老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头，目光睃③向摊前行人，仿佛也只是因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。
我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心都会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了，相信自己仍立足在好人边上，便获得一种自我安慰。
老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道，但是咱们不要了。大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不易的。”于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德，等等。
两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。她袖着手，缩着脖子，身子冷得佝偻着。“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你就不见了。”老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。
儿子仰脸看我，我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么，而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天”
我和儿子又经过老妪的摊前时，见一老叟④，守着那煮锅。如老妪一样，他低着头，拨弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意一睃，绝无半点儿乞意。
人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很庸俗的。
（有改动）
注释：①老妪（yù）：年老的妇女。②茶蛋：即茶鸡蛋，用茶叶、五香、酱油等加水煮熟的鸡蛋。③睃（suō）：斜着眼睛看。④老叟（sǒu）：年老的男人。
17．根据故事的起因、经过和结果，简要概括“我”和老妪之间发生的事情。
18．下列对文章第1自然段内容的分析，不正确的是 （　　）
A．“12月的一个冷天”交代了故事发生的时间和环境。
B．“北京龙庆峡附近”交代了故事发生的地点。
C．“我带他到北京龙庆峡附近‘体验生活’”交代了故事的主要人物。
D．通过对自然环境的描写为下文写老妪在寒风中等待作铺垫。
19．老妪应找“我”两毛钱，“我”扯着儿子转身便走的原因是　 　。
20． 第6 自然段对老妪的动作、　 　、　 　进行了描写，描绘了老妪为了给顾客找钱在寒风中等待的画面，表现了老妪　 　的品质。
21．第7自然段中，作者写公园守门人的话有什么作用
22．想一想：在回家的路上，“我”会对儿子说些什么
23．从文章中人物的行为中，我知道了（多选） （　　）
A．要竭尽所能地帮助他人。 B．要有一颗自尊自爱的心。
C．要善于反思自己的行为。 D．不能轻易接受他人帮助。
答案解析部分
【答案】1．①；③；②
2．②遵守园区制度，不走近路；③拒绝妹妹不合组织原则的请求
3．语言；（示例）艰苦朴素；顾全大局
4．D
5．选取典型事例；平实质朴
6．（示例）南南，请你不要踩踏草地，小草也会疼的呀！来公园玩要遵守公园的规定，绕道走还能看到更多的风景呢！
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
1．结合短文内容，第一段写他因不踏坏庄稼而拒绝走近路、因遵守公园制度而不走小门、因组织原则而拒绝为妹妹介绍工作——处处体现原则性，应该选择① 任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。
第二段写他不肯因个人休养而牵动一个机关、不肯买新房嫌麻烦——体现生活朴素、不愿为自己破例或添麻烦，应该选择③ 任弼时同志的生活十分朴素，他很少考虑自己的问题。
第三段写他关心警卫员的伙食、关心同志们的学习、送书题字、和蔼可亲——体现对同志的悉心照顾，应该选择② 任弼时同志对一起工作的同志们的照顾无微不至。
故答案为：①；③；②
2．结合第1自然段，这段围绕中心句“任弼时同志的整个生活里都渗透着原则性。”描写三件事：第一件事描写在北岳区村庄时，警卫员建议走近路，任弼时因怕踏坏庄稼而拒绝，说“我们不能损害群众利益”；第二件事描写在北京景山养病时，警卫员建议从挂着“游人止步”的小门进入，任弼时遵守园区制度，拒绝破坏规则，说要先得到允许才行；第三件事描写1949年，妹妹来京请他写信给湖南省委为妹夫介绍工作，任弼时因不合组织原则而断然拒绝。
故答案为：②遵守园区制度，不走近路；③拒绝妹妹不合组织原则的请求
3．第2自然段写任弼时同志不肯因个人休养而让一个机关搬走，也不肯花钱买新房嫌麻烦，最终到逝世都没有换过房子。这些语言和行动集中体现了他生活朴素和先人后己的品质。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：语言；艰苦朴素；顾全大局
4．结合短文内容，D项最不可能是任弼时同志的题词。“一时强弱在于力，万古胜负在于理”强调的是以理服人、正义终将战胜强权，虽然也是一句励志格言，但它与“勉励学习”的主题关系较远，更偏向于讲道理、论胜负。结合上下文，任弼时同志在书上题词是为了勉励同志们学习，因此应选择与读书、学习、勤奋、积累相关的句子。
A项：“一日读书一日功，一日不读十日空”——强调读书要持之以恒，与勉励学习直接相关。
B项：“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”——鼓励不论基础好坏，只要开始学习就不晚，非常适合作为学习勉励语。
C项：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”——经典的学习励志名句，鼓励勤奋刻苦，与勉励学习的主题完全吻合。
故答案为：D
5．结合短文内容，文章没有面面俱到地描写任弼时的一生，而是通过几件具体、有代表性的小事来展现他的品质，这种用典型小事表现人物精神的手法，就是“选取典型事例”。文章语言朴实无华，没有华丽的辞藻和夸张的修辞，多用白描和直接叙述，如“他说”“他拒绝”“他经常询问”等，真实、自然、可信，符合纪实性人物传记类文章的语言风格。
故答案为：选取典型事例；平实质朴
6．结合文中对任弼时几件具体事例的描写，对南南进行劝告时，要学习借鉴任弼时的语言方式，委婉地提醒南南要遵守公园的活动规则，进行作答。
故答案为：南南，请你不要踩踏草地，小草也会疼的呀！来公园玩要遵守公园的规定，绕道走还能看到更多的风景呢！
【答案】7．武老师耐心教“我”查辞典；被武老师推荐给报社并发表
8．D
9．神态；动作；（示例）和蔼可亲、关爱学生
10．瞧，你这么快就做到了，一点儿也不笨的，以后要自信一点儿呀！
11．喜欢。（示例）武老师不放弃学习成绩不好的学生，反而是不断鼓励他进步，使学生一步步变成更优秀的人，我喜欢这样和蔼、负责任的老师。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
7．结合短文内容，用把握长文章主要内容的方法，第⑥-⑦段描写武老师教“我”四角号码查字法口诀，并让“我”练习查字；第⑧段描写武老师让“我”每课前查生字音义，抄在小黑板上供同学们学习；第⑨段描写武老师评讲时朗读“我”的作文，并推荐给《嘉定报》，成功发表；这三件事环环相扣，彻底改变了“我”对学习的看法，让“我”从留级生走向热爱学习，最终成为老师。这正是“我”拥有“一辈子的幸福”的原因。
故答案为：武老师耐心教“我”查辞典；被武老师推荐给报社并发表
8．结合短文内容理解题目，A项错误：标题中的“标尺”是比喻义，并非实指武老师身边有一把真实的标尺，且“让人敬畏”也不是文章表达的重点。
B项错误：武老师并没有用“标尺”这个具体物品来鼓励“我”，文中的“标尺”是作者后来对自己的一种精神参照。
C项错误：作者确实也成了老师，但“标尺”不是指他身边有了一把真实的标尺，而是指武老师本人就是他心中的精神标杆。
D项正确：文章结尾明确写道：“他永远是我心中的一把‘标尺’，一把测量我的教书育人工作的‘标尺’。”意思是武老师的言行、品格和教育方式，成为作者从事教师工作的榜样和衡量标准，他一辈子都要向武老师学习，做像武老师那样的好老师。这是对“标尺”最准确的理解。
故答案为：D
9．结合对句子的理解，“武老师显然很高兴，笑眯眯地拍着我的肩膀，还捏着它摇了两下，什么也没有说”这句中武老师没有用过多的语言表扬，而是通过“笑眯眯”的神态和“拍肩”“捏着摇了两下”这些温和的动作，来表达对“我”学会查字法的高兴与肯定。这种无声的鼓励，既保护了“我”的自尊心，又让“我”感受到了老师的认可与温暖，体现了武老师和蔼可亲、善于用行动鼓励学生的教育智慧。
故答案为：神态；动作；和蔼可亲、关爱学生
10．联系上下文，武老师的语言表达既要肯定学生当下的成功，又给予他继续努力的信心和方法，同时呼应武老师之前“大家都说你笨，我可不大相信”的鼓励态度。展开想象，进行作答。
故答案为：瞧，你这么快就做到了，一点儿也不笨的，以后要自信一点儿呀！
11．结合文中对武老师的描写，当时所有人都认为“我”是“聪明面孔笨肚肠”的劣等生，但武老师却说“大家都说你笨，我可不大相信”。他没有被别人的评价左右，而是愿意亲自去了解和帮助这个孩子。他教“我”四角号码查字法时，“一句一句给我解释”，直到“我”大体弄懂。他没有因为“我”是留级生就不耐烦，而是耐心地教方法，让“我”在成功中找到自信。他让“我”查生字抄在小黑板上供全班学习，这对一个一直被瞧不起的孩子来说是极大的信任。正是这种“委以重任”，让“我”感到无比幸福，并竭尽全力做到最好。结合对人物的理解，进行作答。
故答案为：喜欢。武老师不放弃学习成绩不好的学生，反而是不断鼓励他进步，使学生一步步变成更优秀的人，我喜欢这样和蔼、负责任的老师。
【答案】12．（事件②）演讲；化解沉重的气氛；（事件③）交稿；让出版社采纳自己的建议
13．4；7
14．①马马虎虎给钱；②认认真真理发；③认认真真给钱（示例）；④以貌取人；⑤有智慧
15．A；B；D
16．比起直接要求出版社支付标点的稿费，鲁迅先生先给出版社交不带标点的书稿，这能让出版社意识到标点的重要性，意识到标点是作者书稿不可缺少的一部分，也是需要支付稿费的。这样婉转的方式能让出版社更容易接受和作出改变。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
12．结合短文内容，主要讲述了鲁迅理发时第一次马马虎虎理发给一大把钱，第二次认认真真理发却精确付钱，用“马马虎虎对马马虎虎，认认真真对认认真真”来教育理发师。面对报纸上说他“卷土重来”抢饭碗的攻击，他在演讲中说“我保证不久就要‘卷土重去’了”，轻松化解沉重气氛。出版社不给标点算稿费，鲁迅就交没有标点的稿子；编辑要求加标点，他顺势提出“标点也得算字数”，最终出版社采纳建议。结合对事件的理解，进行表述作答。
故答案为：演讲；化解沉重的气氛；交稿；让出版社采纳自己的建议
13．联系上下文，“生活中不如意之事十之八九，怎样去面对确实是门艺术，小到理发这样的琐事，大到演讲这样的场合，鲁迅都能用他独特的幽默谱写独属于自己的人生篇章。”这一段承接上文理发事件，并引出下文演讲事件，是第一个过渡段。
“这些都是生活中的小插曲，我们知道鲁迅一生都是以笔作枪，和社会的黑暗势力作斗争的，写作也是他生活里很重要的一部分。”这一段总结上文理发和演讲两件生活小事，并引出下文写作（稿费）事件，是第二个过渡段。
故答案为：4；7
14．结合文中描写，第一次交锋理发师见鲁迅衣着简朴，认为他没钱，马马虎虎地理了几分钟，理发师没有生气，反而极其随意地掏出一大把钱，远超过应付的钱；第二次交锋理发师认出鲁迅，满脸欢喜、恭恭敬敬，拿出看家本领“慢工出细活儿”，鲁迅一个子儿一个子儿地数给理发师，一个子儿也没多给，并用幽默达到了“教训”的效果。结合文中句子，进行理解作答。
故答案为：①马马虎虎给钱；②认认真真理发；③认认真真给钱（示例）；④以貌取人；⑤有智慧
15．结合上下文，A项正确：第5自然段说鲁迅演讲时“旁征博引，常常妙语连珠”，第6自然段中他用“卷土重来”和“卷土重去”巧妙回应攻击，语言机智风趣，正是“妙语连珠”的体现。
B项正确：对方攻击他说是“卷土重来”抢饭碗，鲁迅没有直接反驳，而是顺着对方的说法，说自己“不久就要‘卷土重去’了”——用对方的词回击对方，机智而有力。
C项错误：鲁迅这番话恰恰表现出他并不在意对方的恶意中伤。他风轻云淡地化解了沉重的气氛，说明他豁达、自信，没有被攻击所困扰。如果说他“很在意”，就与文中的轻松幽默态度矛盾。
D项正确：“在这一点上他们大可放心”这句话带有明显的反讽意味——对方担心他来抢饭碗，他让他们“放心”自己会很快离开，表面上是在安抚，实际上是在讽刺对方的狭隘和自作多情。
故答案为：A B D
16．结合文中描写，出版社不给标点算稿费，鲁迅就不加标点直接交稿。编辑无法断句、无法阅读，不得不主动要求作者加标点。这让出版社自己意识到：没有标点，稿子根本没法用。鲁迅没有争执、没有抗议，而是用事实让对方“求着自己把标点加上”。当编辑要求加标点时，鲁迅没有直接要钱，而是先说“既然要作者加标点……可见标点还是必不可少的”——先讲清楚标点的必要性，再顺理成章推出“标点也得算字数”。他不是在讨价还价，而是在讲理，让出版社无法反驳。
故答案为：比起直接要求出版社支付标点的稿费，鲁迅先生先给出版社交不带标点的书稿，这能让出版社意识到标点的重要性，意识到标点是作者书稿不可缺少的一部分，也是需要支付稿费的。这样婉转的方式能让出版社更容易接受和作出改变。
【答案】17．“我”在老妪那里买了茶蛋，故意不等她找钱就离开了，本以为做了一件好事，没想到老妪一直在寒风中等着“我”，把多余的钱找给了“我”，经此，“我”获得了感悟。
18．C
19．“我”同情老妪，想用这种方式让她多些收入
20．语言；外貌；（示例）自尊自爱、诚实
21．守门人说的话突显了老妪不贪钱财、诚实的可贵品格，使老妪的形象更深入人心。
22．（示例1）卖茶蛋的老婆婆是一个很了不起的人。不管生活怎样，她都能保持淡定平和的生活态度，自尊自爱，诚实善良，值得我们学习。（示例2）爸爸今天真的很惭愧，我以为的“美德”看似帮助了老婆婆，却无形中伤了她的自尊心，给她添了麻烦。所以我们不仅要有同情心、爱心，还要学会尊重他人。
23．B；C
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
17．根据文章的起因、经过和结果，事情的起因是冬天，“我”带儿子去龙庆峡附近“体验生活”，看到一个卖茶蛋的老妪生意冷清，“我”出于怜悯，向她买了几个茶蛋。故事经过是老妪应找“我”两毛钱，但“我”故意没要，拉着儿子就走，心想大冷天她不容易，算是给她一点帮助。两个多小时后，“我”和儿子从公园出来，发现老妪一直在冷风中等着，为的是把这两毛钱还给“我”。最后“我”不得不接过那两毛钱，心里深受震撼，认识到自己当初“施舍”的心态其实是庸俗的，而老妪虽贫寒却保持着可贵的尊严。后来再经过时，见到一位老叟（老妪的丈夫）同样在守摊，神态与老妪一样自尊。
故答案为：“我”在老妪那里买了茶蛋，故意不等她找钱就离开了，本以为做了一件好事，没想到老妪一直在寒风中等着“我”，把多余的钱找给了“我”，经此，“我”获得了感悟。
18．结合短文内容，C项不正确：第①自然段中“我带他到北京龙庆峡附近‘体验生活’”交代的是“我”和儿子此行的目的，而不是“故事的主要人物”。故事的主要人物已在前面提到，这句话并没有起到交代主要人物的作用。
A项正确：“12月的一个冷天”交代了故事发生的时间和寒冷的环境。
B项正确：“北京龙庆峡附近”交代了故事发生的地点。
D项正确：第①自然段通过“冷天”等自然环境描写，为下文写老妪在寒冷的天气中站了两个多小时等待还钱的情节作了铺垫，突出了她的坚韧与尊严。
故答案为：C
19．结合文中相关语句，老妪应找“我”两毛钱，“我”扯着儿子转身便走的原因是：“我”出于同情和怜悯，觉得大冷天老妪卖茶蛋挣钱不容易，想故意不要这两毛钱，算是给她一点帮助。文中明确写道：“大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不易的。” 并且“我”还借此机会向儿子讲什么叫同情心、人为什么应有同情心等。这表明“我”的行为是出于一种施舍心态和自我安慰式的善良。
故答案为：“我”同情老妪，想用这种方式让她多些收入
20．结合对句子的理解，“袖着手，缩着脖子，身子冷得佝偻着”“从袖筒里抽出一只手，干枯的一只手，递给我两毛钱”是动作描写；“缩着脖子”“干枯的一只手”“皱巴巴的两毛钱”是对老妪的外貌描写；“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你就不见了。”运用了对老妪的语言描写，
这些描写共同刻画了老妪在寒风中长时间等待只为归还两毛钱的形象，表现了老妪诚实守信、不贪小利、为人本分的可贵品质。
故答案为：语言；外貌；自尊自爱、诚实本分
21．守门人是旁观者，他的话客观、可信。通过他的口说出老妪“站我旁边等了那么半天”，进一步强调了老妪在寒风中等待时间之久、意志之坚定，从侧面突出了老妪诚实守信、自尊自爱的品质。“我”并不知道老妪等了多久，守门人的话补全了这一信息，让读者和“我”同时意识到：老妪不是为了两毛钱本身，而是为了一个做人的原则，在冷风中坚守了两个多小时。结合上下文，进行理解作答。
故答案为：守门人说的话突显了老妪不贪钱财、诚实的可贵品格，使老妪的形象更深入人心。
22．联系第⑨段作者“觉得我的类同施舍的行径……实在是很庸俗的”这一自我反思，与第④段作者向儿子讲“同情心”“美德”形成对比，围绕老妪体现的“诚实、自尊”品质作为教育内容，进行表述作答。
故答案为：卖茶蛋的老婆婆是一个很了不起的人。不管生活怎样，她都能保持淡定平和的生活态度，自尊自爱，诚实善良，值得我们学习。爸爸今天真的很惭愧，我以为的“美德”看似帮助了老婆婆，却无形中伤了她的自尊心，给她添了麻烦。所以我们不仅要有同情心、爱心，还要学会尊重他人。
23．结合短文内容，A项错误：文章中的“我”出于同情向老妪买茶蛋，并故意不要找零，这是“帮助他人”的表现。但是文中重点要表现的是老妪诚实本分的特点，对“我”帮助别人不是本文的主要观点。
B项正确：老妪虽然贫穷，却在寒风中等待两个多小时只为归还两毛钱，体现了她自尊自爱、不贪小利的品质。这是文章重点褒扬的精神。
C项正确：文章结尾，“我”反思自己“类同施舍的行径……实在是很庸俗的”，说明“我”能够反思自己的行为，并从中获得成长。这也是作者想要传达的启示之一。
D项错误：文章并没有表达“不能轻易接受他人帮助”的观点。老妪接受“我”买茶蛋本就是正常的买卖和接受帮助，她拒绝的是“不该得的钱”（多付的找零），而不是拒绝帮助本身。因此D项是对文章的误读。
故答案为： B C
1 / 1

展开更多......

收起↑