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安徽省淮北市部分学校2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写。
1．家国情怀是古代诗歌永恒的主题。《木兰诗》中， “　 　，　 　”写出了木兰回乡心情的急切；杜牧的《泊秦淮》中， “　 　，　 　”委婉地表达了诗人对不以国事为重的统治者的愤恨；李商隐的《贾生》中， “　 　，　 　”讽刺了统治者求仙问道，不顾民生的现实。
2．古诗中不乏细节描写。“　 　，　 　”(杜甫《望岳》)描绘了泰山的神奇秀丽和巍峨；“　 　，　 　”(陆游《游山西村》)写出了农家祭社祈年的习俗和村民质朴淳厚的民风。
【答案】1．愿驰千里足；送儿还故乡；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神
2．造化钟神秀；阴阳割昏晓；箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
1．本题考查古诗文名句默写。
《木兰诗》中 “愿驰千里足，送儿还故乡”句意为木兰希望骑上千里马，快快送她回到故乡，直接表现其归心似箭， 写出了木兰回乡心情的急切。注意“驰”不要误写为“弛”；
杜牧的《泊秦淮》中， “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”句意为歌女不懂亡国之恨，隔着江水还在唱靡靡之音《玉树后庭花》，借讽刺歌女暗讽沉迷享乐的统治者，委婉地表达了对统治者的愤恨； 注意“犹”不要误写为“尤”；
李商隐的《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 句意为汉文帝深夜移膝靠近贾谊，却不问百姓疾苦，只问鬼神之事，讽刺了统治者求仙问道，不顾民生的现实。“虚”字点明前席之举毫无意义，“苍生”指百姓。注意“苍”不要误写为“仓”。
故答案为：愿驰千里足；送儿还故乡；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神。
2．本题考查古诗文名句默写。
杜甫的《望岳》中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 句意为大自然将神奇秀丽集中于泰山，山南山北明暗截然不同，描绘了泰山的神奇秀丽和巍峨。“钟”意为汇聚，“割”字突出山势高峻如刀切。注意“昏晓”不要误写为“昏哓”；
陆游《游山西村》 中“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”句意为春社祭日临近，村中箫鼓声声，村民衣着简朴，保留着古老风俗。 写出了农家祭社祈年的习俗和村民质朴淳厚的民风。 注意“箫”不要误写为“萧”。
故答案为：造化钟神秀；阴阳割昏晓；箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存。
请运用积累的知识，完成各题。
【甲】好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！！！”
这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：……祝贺成功。
他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。
(选自《钢铁是怎样炼成的》)
【乙】祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他不敢想她要是死吃他一口，可是她这一家人都不会zhèng饭吃也千真万确。
(选自《骆驼祥子》)
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
欢腾　 　砸碎　 　 zhèng　 　饭吃
4．下面短语的结构类型和其他三项不同的一项是
A．重新回到 B．新的生活 C．许多黑影 D．千真万确
5．结合原著来看，【甲】文中“新的武器”是指　 　；【乙】文中“她”是指　 　。
6．请结合【甲】【乙】两文段及原著，简要分析保尔和祥子对待困难的不同态度。
【答案】3．téng；zá；挣
4．D
5．文学创作；小福子
6．保尔对待困难的态度是积极乐观，勇于向困难挑战。他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持文学创作，最终取得了成功。(2分)祥子对待困难的态度是低沉消极、软弱退缩。祥子喜欢小福子，在虎妞死后，本可以和小福子重新组建家庭，但他怕“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择了躲避。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；并列短语；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。先准确识记字词的标准读音，再结合词语本义与语境义，理解其在具体场景中的含义，同时注意区分多音字、形近字的读音差异，确保读音与释义的对应准确无误。
（2）本题考查短语结构类型辨析。先明确偏正短语、并列短语等常见短语类型的定义与结构特征，再逐一分析选项中短语的构成方式（如修饰语与中心语的关系、词语间的并列/修饰逻辑），通过对比结构差异，排除不符合要求的选项，得出正确答案。
（3）本题考查名著人物和情节。先根据题干提示的名著、关键情节或人物关系，快速定位对应的作品内容；再结合名著原文的核心情节、人物身份与事件逻辑，提炼关键信息（如保尔的“新武器”、祥子故事里的关键人物），确保答案贴合原著设定，不偏离情节主线。
（4）本题考查人物形象。先明确题干中对比的两部名著、两个核心人物及对比角度（如面对困境的态度），再分别梳理人物在原著中的关键经历与行为表现，提炼其性格特质与行为逻辑；接着对比二者面对同类情境时的不同选择与结果，结合原著情节分析态度差异背后的性格根源与主题内涵，最后用规范的语言整合对比结论，体现人物形象的鲜明差异与作品主题。
3．本题考查字音字形。
“欢腾”中“腾”读音为“téng”，“欢腾”：意思是欢喜得手舞足蹈，形容非常欢乐。
“砸碎”中“砸”读音为“zá”，“砸碎”：意思是用坚硬的工具把完整的东西击碎。
“ zhèng饭吃 ”中“zhèng”应写作“ 挣 ”，“挣饭吃”意思是通过劳动获取食物，泛指谋生。
故答案为：téng；zá；挣。
4．本题考查短语结构类型辨析。
常见短语结构有偏正、并列、主谓、动宾等。
A.“重新回到”：“重新”是状语，修饰中心语“回到”，属于偏正短语；
B.“新的生活”：“新的”是定语，修饰中心语“生活”，属于偏正短语；
C.“许多黑影”：“许多”是定语，修饰中心语“黑影”，属于偏正短语；
D.“千真万确”：“千真”和“万确”是并列地位的两个词，属于并列短语，和其他三项结构不同。
故答案为： D 。
5．本题考查名著人物和情节。
第一空：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在身体遭受重创后，凭借顽强的意志，决定通过文学创作继续为革命事业贡献力量，“新的武器”就是文学创作。他此前经历了多次伤病，身体逐渐瘫痪、双目失明，但他没有被打倒，而是拿起笔，以文字为武器，书写自己和战友们的战斗经历，重新投身到为理想奋斗的“战斗”中。
第二空：在《骆驼祥子》里，“她”是小福子。小福子善良、软弱，她的命运悲惨，为了养活两个弟弟和酗酒的父亲，承受着巨大的压力。祥子对她有好感，可又因现实的困境，觉得无法承担起养活她一家人的责任，小福子的存在以及她的家庭状况，成为祥子生活中的又一沉重负担，也推动着祥子命运的发展。
故答案为： 文学创作；小福子 。
6．本题考查人物形象。
保尔与祥子面对困难展现出截然不同的态度。
在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了战争的创伤、身体的瘫痪与失明，却始终以钢铁般的意志直面困境。【甲】文中他收到成功的消息，意味着在身体遭受重创后，凭借对革命的坚定信念与顽强毅力，拿起“文学创作”这一新武器，重新投入“战斗”。原著里，他在病榻上克服难以想象的痛苦，用硬纸板辅助写作，以文字传递力量，将困难化作前进的阶梯，积极乐观地挑战命运，让生命在与困境的抗争中绽放光芒。而《骆驼祥子》里的祥子，起初虽有奋斗买车的决心，但在一系列挫折如车被抢、钱被敲诈、虎妞难产死亡后，逐渐被困难击垮。【乙】文中面对小福子及其家庭的困境，他因害怕承担养活其家人的责任，选择逃避，没能勇敢跨越现实阻碍。原著中，祥子经历三起三落，从积极向上的青年沦为行尸走肉，面对生活的磨难，他逐渐丧失抗争勇气，以低沉消极、软弱退缩的姿态妥协，被困难彻底吞噬，走向命运的沉沦。
故答案为：保尔对待困难的态度是积极乐观，勇于向困难挑战。他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持文学创作，最终取得了成功。(2分)祥子对待困难的态度是低沉消极、软弱退缩。祥子喜欢小福子，在虎妞死后，本可以和小福子重新组建家庭，但他怕“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择了躲避。
某班以“走进大阪世博会”为主题开展综合性学习，请你参与。(13分)
7．下面是中国馆的介绍材料，请根据要求完成题目。
4月 13日，【甲】2025年大阪世博会正式开园，以《中华书简》为设计灵感、外形宛如书卷展开的中国馆备受关注。大阪世博会中国馆全过程咨询总负责人孙建超在接受《环球时报》记者采访时表示，【乙】整个场馆的建设过程正是“绿色中国”理念的探索过程，也是中日两国交流互鉴、文化碰撞的过程。
①【甲】句有一处标点有误，请提出修改意见。
②【乙】句有语病，请修改。
③中国馆标志中的“中国”二字为中国红色，象征着（　　）。
8．中国馆主要分为三个展区，请你根据展示的内容，在对应的表格中填写展区名称。
展区名称 ① ② ③
展示内容 二十四节气、“农业百科全书”、《耕织图》 塔克拉玛干沙漠锁边合龙、塞罕坝荒漠变绿洲 中国嫦娥五号、嫦娥六号探测器带回的月壤样品
A.“绿水青山”展区
B.“生生不息”展区
C.“天人合一”展区
9．世博会期间，安徽代表团将举行安徽推介日活动，充分展示安徽省在科技创新、绿色发展、文化旅游等方面取得的成果。请你根据下面的对话情境，补全对话。
小明：安徽推介日，必须突出安徽特色，　 　？
小文：科技创新这块必须重点展示！比如科大讯飞的语音识别和翻译技术，全球领先，能展现安徽在科技领域的强大实力。
小明：同意！但　 　。从徽派建筑到黄梅戏，从宣纸制作到徽州美食，这些都能体现徽文化的深厚底蕴。
【答案】7．①将句中的书名号(《》)改为双引号(“”)。②将“交流互鉴”和“文化碰撞”调换位置。③示例：热情、昂扬、喜庆等。
8．C ；A ；B
9．从哪个方向入手比较好呢；文化方面也不能落下
【知识点】根据语境补写句子；引号；活动设计；语序不当
【解析】【点评】（1）①本题考查标点运用。解题时需先明确各类标点符号（如书名号、引号）的规范用法，区分其适用场景，再结合语句中词语的属性（如特定概念、作品名称），判断标点使用是否正确，选择符合表达需求的标点形式。
②本题考查病句修改。解题时需先通读句子，梳理句子的逻辑关系（如并列、先后顺序），判断是否存在语序不当、搭配不当等问题，再依据逻辑事理调整词语顺序或修正语病，确保句子表达通顺、逻辑合理。
③本题考查文化常识。解题时需结合题干情境，调动文化常识储备，分析特定文化元素（如颜色、符号）的传统内涵与象征意义，再结合题目语境阐释其文化价值与表达效果，确保作答贴合文化背景与题意要求。
（2）本题考查设计活动。先提炼活动主题与展区核心关键词，明确各主题的内涵侧重；再逐一分析展示内容的属性（如农耕文化、生态治理、航天探索），将其与主题的理念、内涵进行关联匹配，确保内容与主题的逻辑契合度，得出对应答案。
（3）本题考查情景对话。先梳理对话的核心语境（如活动筹备讨论），结合上下文的话题方向、转折关系，明确空缺处的话题导向；再根据对话的口语化表达特点，补写符合角色身份、逻辑连贯、贴合场景的语句，确保对话自然流畅、语义完整。
7．①本题考查标点运用。
书名号通常用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等，“以《中华书简》为设计灵感”中，“中华书简”是中国馆的设计灵感来源，属于特定的创意概念，并非上述书名号适用的内容范畴，所以用双引号更合适，用于突出、强调这一特定表述。
②本题考查病句修改。
【乙】句“也是中日两国交流互鉴、文化碰撞的过程” 存在逻辑先后顺序。一般来说，不同文化首先会产生“碰撞”，在碰撞过程中，才会进一步相互“交流互鉴”，原句逻辑顺序不合理，所以需要调换二者位置。
③本题考查文化常识。
中国红是极具中国文化特色的颜色，在传统文化中，它常与喜庆、吉祥相关联，像春节时的红灯笼、红春联等；同时，红色也代表着热情、活力、昂扬向上的精神风貌，用中国红色来呈现“中国”二字，能够传递出中国积极的形象以及对此次世博会的热忱态度等。
故答案为：①将句中的书名号(《》)改为双引号(“”)。②将“交流互鉴”和“文化碰撞”调换位置。③示例：热情、昂扬、喜庆等。
8．本题考查设计活动。分析各展区时，紧扣展示内容与名称的关联：
“二十四节气、‘农业百科全书’、《耕织图》”，体现了中国传统农耕文化里，人类遵循自然节律、实现人与自然和谐共生的智慧，与“天人合一”理念契合，故①对应C；
“塔克拉玛干沙漠锁边合龙、塞罕坝荒漠变绿洲”，聚焦生态治理成果，展现守护绿色生态、打造美好环境的实践，和“绿水青山”展区主题呼应，所以②对应A；
“中国嫦娥五号、嫦娥六号探测器带回的月壤样品”，代表着中国航天探索未知、延续对宇宙的探索与生命拓展的追求，契合“生生不息”对探索不止、生命延续的诠释，因此③对应B。
故答案为： C ；A ；B 。
9．本题考查情景对话。
第一空：从后文“科技创新这块必须重点展示”可知，小明是在围绕安徽推介日该突出哪些特色板块提问，结合活动要展示“科技创新、绿色发展、文化旅游等方面成果”，所以可填“你觉得从科技创新、绿色发展、文化旅游里选哪些重点突出好呢”，以此开启关于特色板块选择的讨论，契合对话围绕推介日筹备的语境。
第二空：前文强调科技创新，小明说“但”表转折，后文又提及徽派建筑、黄梅戏等徽文化内容，所以是想补充文化旅游方面也得重视，可填“文化旅游这块也不能落下呀”，让对话逻辑连贯，体现全面展示安徽特色的思路。
故答案为：从哪个方向入手比较好呢；文化方面也不能落下。
阅读下面文字，回答问题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这封信是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起 ”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
(选自《人民日报》2025年04月14日 20 版)
10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。
B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。
C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。
D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。
11．从描写的角度赏析下面语句。
有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”
12．选文引用了学生语言或学生书信里的话，有什么作用
13．莫艳辉给你留下怎样的印象 请结合选文，简要分析。
14．本文的标题和《驿路梨花》有异曲同工之妙，请说说你的理解。
【答案】10．C
11．这句话运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她机智果断、不慕名利的形象。
12．一方面表明莫艳辉关爱学生、深受学生喜爱；另一方面，增强了文章的可信度，说服力。
13．爱岗敬业(乐于奉献)：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里————瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。乐观坚强：期末改卷，有人抱怨眼花，她说含片薄荷糖可以提神。淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。
14．标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以“向日葵”为意象，塑造了扎根瑶乡的教育工作者莫艳辉的动人形象。文章采用双线结构，明线写莫老师的教育实践，暗线写其家风传承，通过“丝瓜花”“桂花树”等乡土意象的反复出现，展现主人公坚守教育初心的精神世界。作者善用细节描写（如“指甲缝里的黄汁”“红笔尖沙沙划过”）和侧面烘托（学生书信、病中探望等），使人物形象立体丰满。标题“窗台那棵向日葵”与文中多次出现的向日葵意象形成呼应，既象征教育者的向阳品格，又暗喻其培育“籽实”的奉献精神。
【点评】（1）本题考查辨析信息。解题时需先明确题干要求，再回归原文定位相关段落，将选项表述与原文细节逐一比对，分析选项是否存在偷换概念、曲解文意、混淆直接与间接表现等问题，从而判断选项的正误。
（2）本题考查语句赏析。解题时先判断句子所用的描写手法（如动作、语言描写），再结合上下文语境分析手法的表达效果，进而阐释句子所展现的人物形象特点、情感态度及深层内涵，体会其对刻画人物或表现主题的作用。
（3）本题考查句段作用。解题时需先分析句段的内容特点，再从内容与结构两方面入手：内容上，结合上下文分析句段对人物形象塑造、主题表达的作用；结构上，判断其在文中的位置，分析其对情节推进、视角转换、增强可信度等方面的作用，最后整合得出结论。
（4）本题考查分析人物形象。解题时需先梳理原文中与人物相关的事件、细节描写（如语言、动作、行为），再从不同维度（如爱岗敬业、关爱学生、教学方法、性格品质）提炼人物特点，结合具体事例逐一分析，最终形成对人物形象的全面概括。
（5）本题考查赏析题目。解题时需先分析标题中核心意象的表层含义（如具体事物），再结合全文情节与人物形象，挖掘其深层象征意义，同时联系文本主旨与类似篇目，分析标题在结构线索、主题深化、意象呼应等方面的作用，进而全面阐释标题的妙处。
10．本题考查辨析信息。
ABD.正确；
C. 有误，联系第⑩段中的“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，学生们因莫艳辉关爱他们，也在其生病时回报以关心，这是直接体现“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”，并非侧面表明。
故答案为：C。
11．本题考查语句赏析。
本句运用了动作描写和语言描写。“指指”这一简洁的动作，搭配“挪了根，这花就不香了”质朴又富含深意的语言，把莫艳辉拒绝私立学校高薪聘请时坚定且委婉的态度，具象化呈现。她以操场边桂花树作比，巧妙类比自己与瑶乡教育的关系——如同树扎根土地，自己早已与瑶乡教育深度相融，若离开这片滋养的“土壤”，便会如挪根的桂花，失了教育的本真与意义。生动刻画出她坚守乡土教育、看淡物质诱惑，甘愿以纯粹教育初心，长久滋养瑶乡学子成长的动人形象，尽显对教育事业的赤诚与担当。
故答案为： 这句话运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她机智果断、不慕名利的形象。
12．本题考查句段作用。
联系第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”、第⑦段“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田”“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫”可知，学生留言与书信，是莫艳辉教育成果与人格魅力的生动见证。学生以“向日葵”喻师、用诗意文字赞其课堂，质朴话语道感恩，从不同阶段、维度，呈现莫艳辉对学生的深远影响，让她关爱学生、受学生爱戴的形象更立体真实。同时，以学生视角的真实表达为证，突破单一叙述视角，增强故事可信度与感染力，让读者从第三方反馈中，深切感知莫艳辉扎根教育、照亮学生成长之路的价值，深化文章对师德与师爱的赞颂。
故答案为： 一方面表明莫艳辉关爱学生、深受学生喜爱；另一方面，增强了文章的可信度，说服力。
13．本题考查分析人物形象。
莫艳辉给人留下爱岗敬业的印象，联系第⑨段中的“担任副校长那年……她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，她即便身居管理岗位，仍坚持授课，可见对教学的热爱与坚守。
她热爱学生，第⑩段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站’”，这样的细节体现出她对学生的细致关怀。
她教学有方，第⑤段提到“近半瑶族孩子说普通话时，这送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。她每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋”，针对学生的语言问题，她用巧妙方法帮助改善，足见教学智慧。
她乐观积极，第 段“期末改试卷……有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神’”，面对枯燥工作，她以轻松态度化解，传递出乐观心态。
她淡泊名利，第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”，拒绝外界诱惑，坚守瑶乡教育，彰显其高尚品格。
故答案为： 爱岗敬业(乐于奉献)：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里————瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。乐观坚强：期末改卷，有人抱怨眼花，她说含片薄荷糖可以提神。淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。
14．本题考查赏析题目。
《窗台那棵向日葵》中的“向日葵”与《驿路梨花》中的“梨花”都兼具多重含义，有异曲同工之妙。联系本文第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”和第 段“女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，“向日葵”既指女儿寄来的毛线向日葵这一实物，也象征着莫艳辉——她如向日葵般扎根瑶乡（籽实埋土）、心系学生（花盘朝娃），其热爱学生、无私奉献的品质被这一意象承载。而《驿路梨花》中，“梨花”既指自然界的梨花，也指叫梨花的哈尼小姑娘，更象征着雷锋精神。两者均以具体事物为线索，将实物、人物与精神品质相融合，使标题既形象可感，又富含象征意义，深化了文章主旨。
故答案为：标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。
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材料一：
材料二：
不久前，话题防止DeepSeeK 乱编文献的方法冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文。
问 AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。
“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。
“AI幻觉”的本质是，AI在知识的迷雾中，有时会创造出看似真实，实则虚幻的“影子”。但就像任何工具一样，关键在于如何使用。
归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
(选自《中国青年报》2025年3月28日)
材料三：
究竟是什么原因导致AI出现这些令人困惑的幻觉现象呢 这需要从AI的工作原理和训练机制探寻答案。
张丽娜介绍，以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级“文字接龙”高手。在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答。当遇到一些在训练数据中没有明确答案，或者需要复杂推理才能得出结论的问题时，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足够的信息和判断力，只能凭借已有的模式和经验“胡编乱造”，生成看似合理但实际错误的内容。
AI 训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了“有害养分”，不可避免地将这些错误信息内化。当它生成内容时，这些错误信息就如同隐藏在暗处的“定时炸弹”，随时可能被触发，导致幻觉出现。
此外，模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等，都与 AI 幻觉的出现有着千丝万缕的联系。
(选自《衢州日报》2025年4月8日)
材料四：
在去年6月出版的《自然》杂志上，英国牛津大学科学家刊发论文称，他们利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”。语义熵是信息熵的一种，被用于量化物理系统中所包含的信息量。通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示，提醒其采取必要的循证措施，确保更准确的答案输出。
美国卡内基梅隆 AI 研究人员安迪·邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。他形象地称之为“给 AI做脑部扫描”。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在“说真话”，还是在“胡说八道”。
(选自《科技日报2025年1月28日)
15．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．AI大模型用户近九成聚集一二线、新一线等城市，以 25-45岁的中青年群体为主力军，企业白领居多。
B．可以把“AI幻觉”看作是创意的源泉，因为在写作、艺术创作或头脑风暴时，它能帮我们打开新世界的大门。
C．AI幻觉，涉及到AI的工作原理和训练机制、AI训练所使用的数据质量、模型的架构设计、训练算法的选择等。
D．“语义熵”通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示。
16．什么是“AI幻觉” 请结合材料二，用一句话概括。
17．结合材料三，梳理大语言模型的工作原理，完成下面的填空。
学习海量的文本数据—— 　 　 ——接收到用户的输入问题——　 　
18．我们在使用AI的过程中，应当如何避免“AI幻觉”误导 请结合所给材料提出你的建议。
【答案】15．B
16．“AI幻觉”是指AI编造一些不存在的事实或者细节，生成看似合理但实际确实错误的信息的行为。
17．掌握语言的模式和规律；凭借模式和规律生成回答
18．不能盲目相信 AI的回答，一定要对 AI的回答进行多方面核实和验证；向 AI提问时，要尽量提供明确、具体的问题描述，避免使用模糊、歧义的表述；使用更准确、更真实的数据进行训练；增加模型训练参数和训练时长；利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”；在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】本文以AI为主题，通过多个材料探讨了AI用户画像、AI幻觉现象及其原因和检测方法，以及如何在使用AI时避免被误导。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时需先明确题干要求，再回归对应材料，将每个选项的表述与原文细节进行逐字比对，重点核对观点、范围、逻辑关系是否一致，判断是否存在曲解文意、以偏概全、偷换概念等问题，从而排除错误选项，选出正确答案。
（2）本题考查内容理解与概括。解题时需先从材料中提取被定义概念的本质特征（即种差），再确定其所属的上位概念（即邻近属概念），最后将二者整合为逻辑严谨、语言简洁的定义句，确保不遗漏关键信息，也不超出材料给定的范围。
（3）本题考查信息梳理与概括。解题时需先定位题目对应的材料段落，梳理文本的逻辑层次与关键流程，再根据题干的句式或结构提示，提取材料中与前后文衔接紧密的核心短语或步骤，确保填入的内容既完整还原原文信息，又符合上下文的逻辑连贯性。
（4）本题考查信息整合与拓展应用 。解题时需先围绕题干问题，从不同材料中多角度梳理相关信息（如原因、方法、态度等），再将信息按类别整合（如技术层面、使用层面、数据层面），最后结合文本观点，转化为具体、可行的建议，确保建议既源于材料内容，又能针对性地解决问题，逻辑清晰、表述规范。
15．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确；
B.有误，材料二提到“专家提醒，‘AI幻觉’并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些‘跳跃性思维’反而可能帮我们打开新世界的大门”。
故答案为：B。
16．本题考查内容理解与概括。
首先明确下定义的格式为“被定义概念=种差+邻近属概念”。材料二指出“‘AI幻觉’指的是AI会生成看似合理但实际错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节”，邻近属概念是“信息”，种差是“AI生成的看似合理但实际错误的，最常见表现为编造不存在的事实或细节”。所以“AI幻觉”是指AI生成的看似合理但实际错误的，最常见表现为编造不存在的事实或细节的信息。
故答案为：“AI幻觉”是指AI编造一些不存在的事实或者细节，生成看似合理但实际确实错误的信息的行为。
17．本题考查信息梳理与概括。
根据材料三“在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答”可知，应依次填入分析和统计数据，掌握语言的模式和规律；依据学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，生成回答。
故答案为：掌握语言的模式和规律；凭借模式和规律生成回答。
18．本题考查信息整合与拓展应用 。
从数据方面：材料三提到“AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了‘有害养分’”，所以要确保AI训练数据的质量，避免数据包含错误、虚假或有偏见的信息。从检测方法方面：材料四介绍了英国牛津大学利用“语义熵”判断“AI幻觉”以及美国卡内基梅隆AI研究人员安迪·邹采用绘制大语言模型内部计算节点激活模式的方法，所以可以利用如“语义熵”、绘制内部计算节点激活模式等方法检测“AI幻觉”。从使用态度方面：材料二指出“归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作”，所以在使用AI时，要有批判性思维，不盲目相信AI给出的答案，学会与AI更好地协作。
故答案为：不能盲目相信 AI的回答，一定要对 AI的回答进行多方面核实和验证；向 AI提问时，要尽量提供明确、具体的问题描述，避免使用模糊、歧义的表述；使用更准确、更真实的数据进行训练；增加模型训练参数和训练时长；利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”；在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。
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【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
(选自沈括《梦溪笔谈》)
【乙】《广志》曰：七月中作坑，令受百许束，作麦秸泥泥之令深五寸以蔽四壁。刈蓝倒竖于坑中，下水，以木石镇压令没。热时一宿，冷时再宿，漉去内汁于瓮中，率十石瓮，著石灰一斗五升，急抨之，一食顷止。澄清，泻去水，别作小坑，贮蓝靛著坑中。候如强粥，还出瓮中盛之，蓝靛成矣。
(选自北魏贾思勰《齐民要术》)
19．请解释下列加点词在文中的意思。
持就火炀之 就：　 　
则字平如砥 砥：　 　
以木石镇压令没 没：　 　
率十石瓮 率：　 　
20．请把下面句子翻译成现代汉语。
①此印者才毕，则第二板已具。
②候如强粥，还出瓮中盛之，蓝靛成矣。
21．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
作麦秸泥泥之令深五寸以蔽四壁
22．【甲】【乙】两文都体现了古人的智慧，请结合相关内容分别加以说明。
【答案】19．靠近；磨刀石；淹没；大概
20．①这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
21．作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁
22．【甲】文中，毕昇发明了活板印刷，字活、排版活、印刷活、字印数目活，这体现了古人的智慧；【乙】文中，古人制作蓝靛，根据天气冷热调整浸泡时间，使用石灰作为凝固剂，并精确控制比例，采用过滤、澄清等步骤提纯靛蓝，对工艺流程的精细把控，这些都体现了古人的智慧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文通过介绍活字印刷术的原理与优势，赞美了古代劳动人民的创新智慧与我国古代科技的先进；【乙】文通过记述蓝靛制作工艺，展现了古代农业生产技术的成熟与劳动人民的实践智慧。两篇文章共同展现了我国古代劳动人民的创新思维与实践智慧，体现了我国古代实用技术的先进水平与先民的创造才能。
【点评】（1）本题考查文言实词解释。解题时需结合词语所在的文言句子语境，通过分析上下文的逻辑与句意，推断实词的具体含义，同时联系课内所学的常见义项，验证推断结果的合理性，确保释义贴合语境、准确无误。
（2）本题考查文言语句翻译。解题时需先圈出句中的关键词（如通假字、古今异义、词类活用、特殊句式标志），明确其含义；再梳理句子的语法结构，判断是否存在倒装、省略等特殊句式，调整语序使其符合现代汉语表达习惯；最后将关键词义串联成通顺完整的现代汉语句子，做到字字落实、直译为主，兼顾语句的流畅性。
（3）本题考查文言断句。解题时需先通读句子，理解整体大意，再根据语法结构（如主谓宾完整的短语、动宾结构）、句首发语词、句末语气词、句式对称特点等，划分语义完整的意群；同时结合上下文逻辑关系，排除不合理停顿，确保断句后各部分语意连贯、层次清晰。
（4）本题考查内容理解与概括分析。解题时需先通读全文，梳理文本的核心内容（如说明对象、工艺流程、观点态度），再根据题干要求，从原文中提取关键信息（如体现特点的语句、具体操作步骤），分点归纳文本的核心要点；最后结合文本主旨，分析内容背后体现的道理或价值，形成全面、准确的概括。
参考译文：
【乙】《广志》中说：在七月的时候挖一个坑，让它能够容纳一百来捆植物(指蓝草)，用麦秸和泥涂抹坑壁，使泥层厚度达到五寸，用来遮蔽坑的四壁。收割蓝草后，将其倒着竖立在坑中，注入水，用木头和石头压住蓝草，让它们完全淹没在水中。天气炎热的时候浸泡一夜，天气寒冷的时候浸泡两夜，然后将坑中的汁液过滤到瓮中，大概十个石瓮，放入一斗五升石灰，快速击打水面，大约一顿饭的时间停止。等到汁液澄清后，倒掉上面的水，另外再挖一个小坑，把蓝靛汁存放在这个小坑中。等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
19．本题考查文言实词解释。
句意：为拿着字模靠近火来烘烤，就：靠近。
句意：为字面平整得像磨刀石一样，砥：磨刀石。
句意：为用木石压住使蓝草沉入水中，没：淹没。
句意：为大概十石大的瓮，率：大概。
故答案为：靠近；磨刀石；淹没；大概。
20．本题考查文言语句翻译。注意重点词：
①此：这一块；才：刚刚；毕：完成；具：准备好。句意：这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②候：等到；强粥：浓稠的粥；还出：再取出；盛：盛放；成：完成。
句意：等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
故答案为： ①这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
21．本题考查文言断句。
句意：用麦秸和泥涂抹墙壁，使坑深达五寸，用来遮蔽四面墙壁。
“用麦秸和泥涂抹墙壁”，是一个完整的动宾结构；“令深五寸”意为使坑深达五寸，表目的；“以蔽四壁”意为用来遮蔽四面墙壁，表最终目的。三个部分各自语意完整，应在其间断开。
故断为：作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁。
故答案为： 作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四。
22．本题考查内容理解与概括分析。
甲文介绍毕昇发明的活板印刷术。文中提到“每字为一印”说明字是活的；“密布字印，满铁范为一板”说明排版灵活；“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”说明印刷效率高；“每一字皆有数印”说明字印数目充足灵活。这些方面都体现了古人的智慧。
乙文介绍古人制作蓝靛的工艺流程。文中提到“热时一宿，冷时再宿”，根据天气冷热调整浸泡时间；“率十石瓮，著石灰一斗五升”，精确控制石灰比例作为凝固剂；“漉去内汁”“澄清，泻去水”，采用过滤、澄清等步骤提纯。这些精细的工艺把控体现了古人的智慧。
故答案为： 【甲】文中，毕昇发明了活板印刷，字活、排版活、印刷活、字印数目活，这体现了古人的智慧；【乙】文中，古人制作蓝靛，根据天气冷热调整浸泡时间，使用石灰作为凝固剂，并精确控制比例，采用过滤、澄清等步骤提纯靛蓝，对工艺流程的精细把控，这些都体现了古人的智慧。
23．请阅读下面文字，按要求作文。
生活是一只神秘的礼盒，我们在成长路上不断开启它，收获形形色色的“礼物”。有些礼物是生日时精美的玩具；有些是失意时陌生人的温暖笑容；有些礼物来自他人的馈赠；有些则是自我突破后的意外收获。
请以“礼物”为题目，写一篇记叙文，分享你生命中那份独特的礼物。可以讲述礼物背后的故事，也可以探讨这份礼物带给你的思考与成长。
要求：自定立意；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于 600字。
【答案】礼物
教室后墙的爬山虎又红了，我望着窗台上那只缺了口的搪瓷杯，忽然想起去年深秋的那个午后。
那天的数学周卷发下来，红色的叉号像密密麻麻的荆棘，缠得我喘不过气。第三节课的下课铃刚响，我就攥着卷子冲出教室，躲在操场角落的梧桐树下。秋风卷着枯叶打着旋儿落下，我把脸埋在膝盖里，听见身后传来轻轻的脚步声。
“冷不冷？”是保洁张阿姨的声音。她穿着洗得发白的蓝色工作服，手里拎着那只印着“劳动最光荣”的搪瓷杯。杯口缺了块瓷，露出里面银灰色的铁皮，杯壁上结着层薄薄的茶渍——那是她每天用来泡菊花茶的杯子。
我没抬头，她就在我身边坐下，把杯子塞进我手里。温热的触感顺着掌心漫上来，混着淡淡的菊花香。“我孙子以前也总在这儿哭，”她扯了扯被风吹乱的围巾，“他说考试考砸了，怕爸妈失望。”
我吸了吸鼻子，看见她捡起片完整的梧桐叶，用粗糙的手指摩挲着叶脉：“你看这叶子，春天绿得发亮，秋天红得像火，哪一步不是慢慢走过来的？就像我这杯子，去年摔了个口子，我嫌扔了可惜，接着用，不也挺好？”
她指了指杯口的缺口：“有些痕迹看着碍眼，其实是提醒你，下次拿稳些。”说完，她站起身，从口袋里掏出颗水果糖，剥开糖纸塞进我手里：“甜的，吃了就不想哭了。”
那天下午的阳光透过梧桐叶的缝隙，在搪瓷杯上投下细碎的光斑。我握着温热的杯子，忽然觉得那些红色的叉号好像没那么可怕了。
后来每次路过操场，张阿姨总会笑着跟我打招呼。有次她看见我在整理错题本，特意把搪瓷杯洗干净，装了满满一杯自家种的橘子给我。橘子的酸甜混着菊花的清香，在舌尖漾开的时候，我忽然明白，那只缺了口的搪瓷杯，早就成了给我的礼物。
现在那只杯子被我摆在窗台上，里面插着风干的菊花。每当遇到难题想放弃时，我就会想起张阿姨的话。原来成长路上的礼物，不一定是精致的包装，有时只是一句朴实的话，一只温热的杯子，和一份陌生人悄悄递来的善意。就像那只搪瓷杯，带着生活的痕迹，却总能在寒凉时，给人从头再来的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
审题立意：“礼物”并非仅指物质层面的物件，更可延伸为精神层面的馈赠。题目引导我们聚焦成长路上“独特”的礼物，需挖掘其背后的故事与深层意义——它可能是困境中的一句鼓励，是失败后的一次顿悟，是平凡日常里的一份温暖，或是自我突破后的一份觉醒。立意应落在礼物带来的“思考与成长”上，通过具体故事展现礼物如何影响认知、塑造品格，体现其对生命轨迹的意义，避免仅停留在对礼物本身的描述，要突出“独特”二字所蕴含的个人化体验与情感联结。
选材构思：选材可以围绕校园生活、家庭日常或身边小事展开，让“礼物”的故事充满青春气息与真实感。比如，考试失利后，一直严厉的数学老师悄悄在作业本里夹了张便签，画着歪歪扭扭的笑脸，写着“这次的错误，是下次进步的台阶呀”，那张便签成了驱散沮丧的礼物，让自己明白批评背后藏着期待；又或是参加班级合唱比赛，因为紧张总跑调，排练时被同学悄悄拉到角落，塞来一颗润喉糖，说“别慌，跟着我的拍子来”，后来大家一起在舞台上唱出最整齐的旋律，那颗糖的甜味成了团结与鼓励的礼物，让自己懂得同伴的温暖能融化胆怯；还可以是养了很久的小乌龟突然冬眠醒来，看着它慢吞吞爬过阳光晒暖的石头，想起之前担心它再也醒不来的焦虑，忽然觉得生命里的等待与坚持本身就是礼物，教会自己耐心看待成长中的每一个瞬间。这些素材都贴近初中生的生活体验，既有具体的物件或场景作为“礼物”的载体，又能自然引出从中获得的成长感悟，让故事既有画面感，又充满真情实感。
【点评】这篇作文以“缺口搪瓷杯”为线索，采用倒叙手法串联起一次考试失利后，保洁阿姨递来温暖与鼓励的故事，选材贴近校园生活，细节描写细腻动人，通过象征手法赋予搪瓷杯以挫折与成长的内涵，结尾由物及理，自然升华主题，展现了陌生人的善意对成长的照亮作用，立意新颖，情感真挚，是一篇形神兼备的优秀记叙文。
1 / 1安徽省淮北市部分学校2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写。
1．家国情怀是古代诗歌永恒的主题。《木兰诗》中， “　 　，　 　”写出了木兰回乡心情的急切；杜牧的《泊秦淮》中， “　 　，　 　”委婉地表达了诗人对不以国事为重的统治者的愤恨；李商隐的《贾生》中， “　 　，　 　”讽刺了统治者求仙问道，不顾民生的现实。
2．古诗中不乏细节描写。“　 　，　 　”(杜甫《望岳》)描绘了泰山的神奇秀丽和巍峨；“　 　，　 　”(陆游《游山西村》)写出了农家祭社祈年的习俗和村民质朴淳厚的民风。
请运用积累的知识，完成各题。
【甲】好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！！！”
这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：……祝贺成功。
他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。
(选自《钢铁是怎样炼成的》)
【乙】祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他不敢想她要是死吃他一口，可是她这一家人都不会zhèng饭吃也千真万确。
(选自《骆驼祥子》)
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
欢腾　 　砸碎　 　 zhèng　 　饭吃
4．下面短语的结构类型和其他三项不同的一项是
A．重新回到 B．新的生活 C．许多黑影 D．千真万确
5．结合原著来看，【甲】文中“新的武器”是指　 　；【乙】文中“她”是指　 　。
6．请结合【甲】【乙】两文段及原著，简要分析保尔和祥子对待困难的不同态度。
某班以“走进大阪世博会”为主题开展综合性学习，请你参与。(13分)
7．下面是中国馆的介绍材料，请根据要求完成题目。
4月 13日，【甲】2025年大阪世博会正式开园，以《中华书简》为设计灵感、外形宛如书卷展开的中国馆备受关注。大阪世博会中国馆全过程咨询总负责人孙建超在接受《环球时报》记者采访时表示，【乙】整个场馆的建设过程正是“绿色中国”理念的探索过程，也是中日两国交流互鉴、文化碰撞的过程。
①【甲】句有一处标点有误，请提出修改意见。
②【乙】句有语病，请修改。
③中国馆标志中的“中国”二字为中国红色，象征着（　　）。
8．中国馆主要分为三个展区，请你根据展示的内容，在对应的表格中填写展区名称。
展区名称 ① ② ③
展示内容 二十四节气、“农业百科全书”、《耕织图》 塔克拉玛干沙漠锁边合龙、塞罕坝荒漠变绿洲 中国嫦娥五号、嫦娥六号探测器带回的月壤样品
A.“绿水青山”展区
B.“生生不息”展区
C.“天人合一”展区
9．世博会期间，安徽代表团将举行安徽推介日活动，充分展示安徽省在科技创新、绿色发展、文化旅游等方面取得的成果。请你根据下面的对话情境，补全对话。
小明：安徽推介日，必须突出安徽特色，　 　？
小文：科技创新这块必须重点展示！比如科大讯飞的语音识别和翻译技术，全球领先，能展现安徽在科技领域的强大实力。
小明：同意！但　 　。从徽派建筑到黄梅戏，从宣纸制作到徽州美食，这些都能体现徽文化的深厚底蕴。
阅读下面文字，回答问题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这封信是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起 ”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
(选自《人民日报》2025年04月14日 20 版)
10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。
B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。
C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。
D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。
11．从描写的角度赏析下面语句。
有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”
12．选文引用了学生语言或学生书信里的话，有什么作用
13．莫艳辉给你留下怎样的印象 请结合选文，简要分析。
14．本文的标题和《驿路梨花》有异曲同工之妙，请说说你的理解。
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材料一：
材料二：
不久前，话题防止DeepSeeK 乱编文献的方法冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文。
问 AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。
“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。
“AI幻觉”的本质是，AI在知识的迷雾中，有时会创造出看似真实，实则虚幻的“影子”。但就像任何工具一样，关键在于如何使用。
归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
(选自《中国青年报》2025年3月28日)
材料三：
究竟是什么原因导致AI出现这些令人困惑的幻觉现象呢 这需要从AI的工作原理和训练机制探寻答案。
张丽娜介绍，以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级“文字接龙”高手。在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答。当遇到一些在训练数据中没有明确答案，或者需要复杂推理才能得出结论的问题时，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足够的信息和判断力，只能凭借已有的模式和经验“胡编乱造”，生成看似合理但实际错误的内容。
AI 训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了“有害养分”，不可避免地将这些错误信息内化。当它生成内容时，这些错误信息就如同隐藏在暗处的“定时炸弹”，随时可能被触发，导致幻觉出现。
此外，模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等，都与 AI 幻觉的出现有着千丝万缕的联系。
(选自《衢州日报》2025年4月8日)
材料四：
在去年6月出版的《自然》杂志上，英国牛津大学科学家刊发论文称，他们利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”。语义熵是信息熵的一种，被用于量化物理系统中所包含的信息量。通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示，提醒其采取必要的循证措施，确保更准确的答案输出。
美国卡内基梅隆 AI 研究人员安迪·邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。他形象地称之为“给 AI做脑部扫描”。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在“说真话”，还是在“胡说八道”。
(选自《科技日报2025年1月28日)
15．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．AI大模型用户近九成聚集一二线、新一线等城市，以 25-45岁的中青年群体为主力军，企业白领居多。
B．可以把“AI幻觉”看作是创意的源泉，因为在写作、艺术创作或头脑风暴时，它能帮我们打开新世界的大门。
C．AI幻觉，涉及到AI的工作原理和训练机制、AI训练所使用的数据质量、模型的架构设计、训练算法的选择等。
D．“语义熵”通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示。
16．什么是“AI幻觉” 请结合材料二，用一句话概括。
17．结合材料三，梳理大语言模型的工作原理，完成下面的填空。
学习海量的文本数据—— 　 　 ——接收到用户的输入问题——　 　
18．我们在使用AI的过程中，应当如何避免“AI幻觉”误导 请结合所给材料提出你的建议。
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【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
(选自沈括《梦溪笔谈》)
【乙】《广志》曰：七月中作坑，令受百许束，作麦秸泥泥之令深五寸以蔽四壁。刈蓝倒竖于坑中，下水，以木石镇压令没。热时一宿，冷时再宿，漉去内汁于瓮中，率十石瓮，著石灰一斗五升，急抨之，一食顷止。澄清，泻去水，别作小坑，贮蓝靛著坑中。候如强粥，还出瓮中盛之，蓝靛成矣。
(选自北魏贾思勰《齐民要术》)
19．请解释下列加点词在文中的意思。
持就火炀之 就：　 　
则字平如砥 砥：　 　
以木石镇压令没 没：　 　
率十石瓮 率：　 　
20．请把下面句子翻译成现代汉语。
①此印者才毕，则第二板已具。
②候如强粥，还出瓮中盛之，蓝靛成矣。
21．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
作麦秸泥泥之令深五寸以蔽四壁
22．【甲】【乙】两文都体现了古人的智慧，请结合相关内容分别加以说明。
23．请阅读下面文字，按要求作文。
生活是一只神秘的礼盒，我们在成长路上不断开启它，收获形形色色的“礼物”。有些礼物是生日时精美的玩具；有些是失意时陌生人的温暖笑容；有些礼物来自他人的馈赠；有些则是自我突破后的意外收获。
请以“礼物”为题目，写一篇记叙文，分享你生命中那份独特的礼物。可以讲述礼物背后的故事，也可以探讨这份礼物带给你的思考与成长。
要求：自定立意；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．愿驰千里足；送儿还故乡；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神
2．造化钟神秀；阴阳割昏晓；箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
1．本题考查古诗文名句默写。
《木兰诗》中 “愿驰千里足，送儿还故乡”句意为木兰希望骑上千里马，快快送她回到故乡，直接表现其归心似箭， 写出了木兰回乡心情的急切。注意“驰”不要误写为“弛”；
杜牧的《泊秦淮》中， “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”句意为歌女不懂亡国之恨，隔着江水还在唱靡靡之音《玉树后庭花》，借讽刺歌女暗讽沉迷享乐的统治者，委婉地表达了对统治者的愤恨； 注意“犹”不要误写为“尤”；
李商隐的《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 句意为汉文帝深夜移膝靠近贾谊，却不问百姓疾苦，只问鬼神之事，讽刺了统治者求仙问道，不顾民生的现实。“虚”字点明前席之举毫无意义，“苍生”指百姓。注意“苍”不要误写为“仓”。
故答案为：愿驰千里足；送儿还故乡；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神。
2．本题考查古诗文名句默写。
杜甫的《望岳》中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 句意为大自然将神奇秀丽集中于泰山，山南山北明暗截然不同，描绘了泰山的神奇秀丽和巍峨。“钟”意为汇聚，“割”字突出山势高峻如刀切。注意“昏晓”不要误写为“昏哓”；
陆游《游山西村》 中“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”句意为春社祭日临近，村中箫鼓声声，村民衣着简朴，保留着古老风俗。 写出了农家祭社祈年的习俗和村民质朴淳厚的民风。 注意“箫”不要误写为“萧”。
故答案为：造化钟神秀；阴阳割昏晓；箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存。
【答案】3．téng；zá；挣
4．D
5．文学创作；小福子
6．保尔对待困难的态度是积极乐观，勇于向困难挑战。他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持文学创作，最终取得了成功。(2分)祥子对待困难的态度是低沉消极、软弱退缩。祥子喜欢小福子，在虎妞死后，本可以和小福子重新组建家庭，但他怕“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择了躲避。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；并列短语；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。先准确识记字词的标准读音，再结合词语本义与语境义，理解其在具体场景中的含义，同时注意区分多音字、形近字的读音差异，确保读音与释义的对应准确无误。
（2）本题考查短语结构类型辨析。先明确偏正短语、并列短语等常见短语类型的定义与结构特征，再逐一分析选项中短语的构成方式（如修饰语与中心语的关系、词语间的并列/修饰逻辑），通过对比结构差异，排除不符合要求的选项，得出正确答案。
（3）本题考查名著人物和情节。先根据题干提示的名著、关键情节或人物关系，快速定位对应的作品内容；再结合名著原文的核心情节、人物身份与事件逻辑，提炼关键信息（如保尔的“新武器”、祥子故事里的关键人物），确保答案贴合原著设定，不偏离情节主线。
（4）本题考查人物形象。先明确题干中对比的两部名著、两个核心人物及对比角度（如面对困境的态度），再分别梳理人物在原著中的关键经历与行为表现，提炼其性格特质与行为逻辑；接着对比二者面对同类情境时的不同选择与结果，结合原著情节分析态度差异背后的性格根源与主题内涵，最后用规范的语言整合对比结论，体现人物形象的鲜明差异与作品主题。
3．本题考查字音字形。
“欢腾”中“腾”读音为“téng”，“欢腾”：意思是欢喜得手舞足蹈，形容非常欢乐。
“砸碎”中“砸”读音为“zá”，“砸碎”：意思是用坚硬的工具把完整的东西击碎。
“ zhèng饭吃 ”中“zhèng”应写作“ 挣 ”，“挣饭吃”意思是通过劳动获取食物，泛指谋生。
故答案为：téng；zá；挣。
4．本题考查短语结构类型辨析。
常见短语结构有偏正、并列、主谓、动宾等。
A.“重新回到”：“重新”是状语，修饰中心语“回到”，属于偏正短语；
B.“新的生活”：“新的”是定语，修饰中心语“生活”，属于偏正短语；
C.“许多黑影”：“许多”是定语，修饰中心语“黑影”，属于偏正短语；
D.“千真万确”：“千真”和“万确”是并列地位的两个词，属于并列短语，和其他三项结构不同。
故答案为： D 。
5．本题考查名著人物和情节。
第一空：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在身体遭受重创后，凭借顽强的意志，决定通过文学创作继续为革命事业贡献力量，“新的武器”就是文学创作。他此前经历了多次伤病，身体逐渐瘫痪、双目失明，但他没有被打倒，而是拿起笔，以文字为武器，书写自己和战友们的战斗经历，重新投身到为理想奋斗的“战斗”中。
第二空：在《骆驼祥子》里，“她”是小福子。小福子善良、软弱，她的命运悲惨，为了养活两个弟弟和酗酒的父亲，承受着巨大的压力。祥子对她有好感，可又因现实的困境，觉得无法承担起养活她一家人的责任，小福子的存在以及她的家庭状况，成为祥子生活中的又一沉重负担，也推动着祥子命运的发展。
故答案为： 文学创作；小福子 。
6．本题考查人物形象。
保尔与祥子面对困难展现出截然不同的态度。
在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了战争的创伤、身体的瘫痪与失明，却始终以钢铁般的意志直面困境。【甲】文中他收到成功的消息，意味着在身体遭受重创后，凭借对革命的坚定信念与顽强毅力，拿起“文学创作”这一新武器，重新投入“战斗”。原著里，他在病榻上克服难以想象的痛苦，用硬纸板辅助写作，以文字传递力量，将困难化作前进的阶梯，积极乐观地挑战命运，让生命在与困境的抗争中绽放光芒。而《骆驼祥子》里的祥子，起初虽有奋斗买车的决心，但在一系列挫折如车被抢、钱被敲诈、虎妞难产死亡后，逐渐被困难击垮。【乙】文中面对小福子及其家庭的困境，他因害怕承担养活其家人的责任，选择逃避，没能勇敢跨越现实阻碍。原著中，祥子经历三起三落，从积极向上的青年沦为行尸走肉，面对生活的磨难，他逐渐丧失抗争勇气，以低沉消极、软弱退缩的姿态妥协，被困难彻底吞噬，走向命运的沉沦。
故答案为：保尔对待困难的态度是积极乐观，勇于向困难挑战。他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持文学创作，最终取得了成功。(2分)祥子对待困难的态度是低沉消极、软弱退缩。祥子喜欢小福子，在虎妞死后，本可以和小福子重新组建家庭，但他怕“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择了躲避。
【答案】7．①将句中的书名号(《》)改为双引号(“”)。②将“交流互鉴”和“文化碰撞”调换位置。③示例：热情、昂扬、喜庆等。
8．C ；A ；B
9．从哪个方向入手比较好呢；文化方面也不能落下
【知识点】根据语境补写句子；引号；活动设计；语序不当
【解析】【点评】（1）①本题考查标点运用。解题时需先明确各类标点符号（如书名号、引号）的规范用法，区分其适用场景，再结合语句中词语的属性（如特定概念、作品名称），判断标点使用是否正确，选择符合表达需求的标点形式。
②本题考查病句修改。解题时需先通读句子，梳理句子的逻辑关系（如并列、先后顺序），判断是否存在语序不当、搭配不当等问题，再依据逻辑事理调整词语顺序或修正语病，确保句子表达通顺、逻辑合理。
③本题考查文化常识。解题时需结合题干情境，调动文化常识储备，分析特定文化元素（如颜色、符号）的传统内涵与象征意义，再结合题目语境阐释其文化价值与表达效果，确保作答贴合文化背景与题意要求。
（2）本题考查设计活动。先提炼活动主题与展区核心关键词，明确各主题的内涵侧重；再逐一分析展示内容的属性（如农耕文化、生态治理、航天探索），将其与主题的理念、内涵进行关联匹配，确保内容与主题的逻辑契合度，得出对应答案。
（3）本题考查情景对话。先梳理对话的核心语境（如活动筹备讨论），结合上下文的话题方向、转折关系，明确空缺处的话题导向；再根据对话的口语化表达特点，补写符合角色身份、逻辑连贯、贴合场景的语句，确保对话自然流畅、语义完整。
7．①本题考查标点运用。
书名号通常用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等，“以《中华书简》为设计灵感”中，“中华书简”是中国馆的设计灵感来源，属于特定的创意概念，并非上述书名号适用的内容范畴，所以用双引号更合适，用于突出、强调这一特定表述。
②本题考查病句修改。
【乙】句“也是中日两国交流互鉴、文化碰撞的过程” 存在逻辑先后顺序。一般来说，不同文化首先会产生“碰撞”，在碰撞过程中，才会进一步相互“交流互鉴”，原句逻辑顺序不合理，所以需要调换二者位置。
③本题考查文化常识。
中国红是极具中国文化特色的颜色，在传统文化中，它常与喜庆、吉祥相关联，像春节时的红灯笼、红春联等；同时，红色也代表着热情、活力、昂扬向上的精神风貌，用中国红色来呈现“中国”二字，能够传递出中国积极的形象以及对此次世博会的热忱态度等。
故答案为：①将句中的书名号(《》)改为双引号(“”)。②将“交流互鉴”和“文化碰撞”调换位置。③示例：热情、昂扬、喜庆等。
8．本题考查设计活动。分析各展区时，紧扣展示内容与名称的关联：
“二十四节气、‘农业百科全书’、《耕织图》”，体现了中国传统农耕文化里，人类遵循自然节律、实现人与自然和谐共生的智慧，与“天人合一”理念契合，故①对应C；
“塔克拉玛干沙漠锁边合龙、塞罕坝荒漠变绿洲”，聚焦生态治理成果，展现守护绿色生态、打造美好环境的实践，和“绿水青山”展区主题呼应，所以②对应A；
“中国嫦娥五号、嫦娥六号探测器带回的月壤样品”，代表着中国航天探索未知、延续对宇宙的探索与生命拓展的追求，契合“生生不息”对探索不止、生命延续的诠释，因此③对应B。
故答案为： C ；A ；B 。
9．本题考查情景对话。
第一空：从后文“科技创新这块必须重点展示”可知，小明是在围绕安徽推介日该突出哪些特色板块提问，结合活动要展示“科技创新、绿色发展、文化旅游等方面成果”，所以可填“你觉得从科技创新、绿色发展、文化旅游里选哪些重点突出好呢”，以此开启关于特色板块选择的讨论，契合对话围绕推介日筹备的语境。
第二空：前文强调科技创新，小明说“但”表转折，后文又提及徽派建筑、黄梅戏等徽文化内容，所以是想补充文化旅游方面也得重视，可填“文化旅游这块也不能落下呀”，让对话逻辑连贯，体现全面展示安徽特色的思路。
故答案为：从哪个方向入手比较好呢；文化方面也不能落下。
【答案】10．C
11．这句话运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她机智果断、不慕名利的形象。
12．一方面表明莫艳辉关爱学生、深受学生喜爱；另一方面，增强了文章的可信度，说服力。
13．爱岗敬业(乐于奉献)：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里————瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。乐观坚强：期末改卷，有人抱怨眼花，她说含片薄荷糖可以提神。淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。
14．标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以“向日葵”为意象，塑造了扎根瑶乡的教育工作者莫艳辉的动人形象。文章采用双线结构，明线写莫老师的教育实践，暗线写其家风传承，通过“丝瓜花”“桂花树”等乡土意象的反复出现，展现主人公坚守教育初心的精神世界。作者善用细节描写（如“指甲缝里的黄汁”“红笔尖沙沙划过”）和侧面烘托（学生书信、病中探望等），使人物形象立体丰满。标题“窗台那棵向日葵”与文中多次出现的向日葵意象形成呼应，既象征教育者的向阳品格，又暗喻其培育“籽实”的奉献精神。
【点评】（1）本题考查辨析信息。解题时需先明确题干要求，再回归原文定位相关段落，将选项表述与原文细节逐一比对，分析选项是否存在偷换概念、曲解文意、混淆直接与间接表现等问题，从而判断选项的正误。
（2）本题考查语句赏析。解题时先判断句子所用的描写手法（如动作、语言描写），再结合上下文语境分析手法的表达效果，进而阐释句子所展现的人物形象特点、情感态度及深层内涵，体会其对刻画人物或表现主题的作用。
（3）本题考查句段作用。解题时需先分析句段的内容特点，再从内容与结构两方面入手：内容上，结合上下文分析句段对人物形象塑造、主题表达的作用；结构上，判断其在文中的位置，分析其对情节推进、视角转换、增强可信度等方面的作用，最后整合得出结论。
（4）本题考查分析人物形象。解题时需先梳理原文中与人物相关的事件、细节描写（如语言、动作、行为），再从不同维度（如爱岗敬业、关爱学生、教学方法、性格品质）提炼人物特点，结合具体事例逐一分析，最终形成对人物形象的全面概括。
（5）本题考查赏析题目。解题时需先分析标题中核心意象的表层含义（如具体事物），再结合全文情节与人物形象，挖掘其深层象征意义，同时联系文本主旨与类似篇目，分析标题在结构线索、主题深化、意象呼应等方面的作用，进而全面阐释标题的妙处。
10．本题考查辨析信息。
ABD.正确；
C. 有误，联系第⑩段中的“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，学生们因莫艳辉关爱他们，也在其生病时回报以关心，这是直接体现“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”，并非侧面表明。
故答案为：C。
11．本题考查语句赏析。
本句运用了动作描写和语言描写。“指指”这一简洁的动作，搭配“挪了根，这花就不香了”质朴又富含深意的语言，把莫艳辉拒绝私立学校高薪聘请时坚定且委婉的态度，具象化呈现。她以操场边桂花树作比，巧妙类比自己与瑶乡教育的关系——如同树扎根土地，自己早已与瑶乡教育深度相融，若离开这片滋养的“土壤”，便会如挪根的桂花，失了教育的本真与意义。生动刻画出她坚守乡土教育、看淡物质诱惑，甘愿以纯粹教育初心，长久滋养瑶乡学子成长的动人形象，尽显对教育事业的赤诚与担当。
故答案为： 这句话运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她机智果断、不慕名利的形象。
12．本题考查句段作用。
联系第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”、第⑦段“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田”“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫”可知，学生留言与书信，是莫艳辉教育成果与人格魅力的生动见证。学生以“向日葵”喻师、用诗意文字赞其课堂，质朴话语道感恩，从不同阶段、维度，呈现莫艳辉对学生的深远影响，让她关爱学生、受学生爱戴的形象更立体真实。同时，以学生视角的真实表达为证，突破单一叙述视角，增强故事可信度与感染力，让读者从第三方反馈中，深切感知莫艳辉扎根教育、照亮学生成长之路的价值，深化文章对师德与师爱的赞颂。
故答案为： 一方面表明莫艳辉关爱学生、深受学生喜爱；另一方面，增强了文章的可信度，说服力。
13．本题考查分析人物形象。
莫艳辉给人留下爱岗敬业的印象，联系第⑨段中的“担任副校长那年……她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，她即便身居管理岗位，仍坚持授课，可见对教学的热爱与坚守。
她热爱学生，第⑩段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站’”，这样的细节体现出她对学生的细致关怀。
她教学有方，第⑤段提到“近半瑶族孩子说普通话时，这送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。她每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋”，针对学生的语言问题，她用巧妙方法帮助改善，足见教学智慧。
她乐观积极，第 段“期末改试卷……有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神’”，面对枯燥工作，她以轻松态度化解，传递出乐观心态。
她淡泊名利，第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”，拒绝外界诱惑，坚守瑶乡教育，彰显其高尚品格。
故答案为： 爱岗敬业(乐于奉献)：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里————瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。乐观坚强：期末改卷，有人抱怨眼花，她说含片薄荷糖可以提神。淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。
14．本题考查赏析题目。
《窗台那棵向日葵》中的“向日葵”与《驿路梨花》中的“梨花”都兼具多重含义，有异曲同工之妙。联系本文第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”和第 段“女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，“向日葵”既指女儿寄来的毛线向日葵这一实物，也象征着莫艳辉——她如向日葵般扎根瑶乡（籽实埋土）、心系学生（花盘朝娃），其热爱学生、无私奉献的品质被这一意象承载。而《驿路梨花》中，“梨花”既指自然界的梨花，也指叫梨花的哈尼小姑娘，更象征着雷锋精神。两者均以具体事物为线索，将实物、人物与精神品质相融合，使标题既形象可感，又富含象征意义，深化了文章主旨。
故答案为：标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。
【答案】15．B
16．“AI幻觉”是指AI编造一些不存在的事实或者细节，生成看似合理但实际确实错误的信息的行为。
17．掌握语言的模式和规律；凭借模式和规律生成回答
18．不能盲目相信 AI的回答，一定要对 AI的回答进行多方面核实和验证；向 AI提问时，要尽量提供明确、具体的问题描述，避免使用模糊、歧义的表述；使用更准确、更真实的数据进行训练；增加模型训练参数和训练时长；利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”；在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】本文以AI为主题，通过多个材料探讨了AI用户画像、AI幻觉现象及其原因和检测方法，以及如何在使用AI时避免被误导。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时需先明确题干要求，再回归对应材料，将每个选项的表述与原文细节进行逐字比对，重点核对观点、范围、逻辑关系是否一致，判断是否存在曲解文意、以偏概全、偷换概念等问题，从而排除错误选项，选出正确答案。
（2）本题考查内容理解与概括。解题时需先从材料中提取被定义概念的本质特征（即种差），再确定其所属的上位概念（即邻近属概念），最后将二者整合为逻辑严谨、语言简洁的定义句，确保不遗漏关键信息，也不超出材料给定的范围。
（3）本题考查信息梳理与概括。解题时需先定位题目对应的材料段落，梳理文本的逻辑层次与关键流程，再根据题干的句式或结构提示，提取材料中与前后文衔接紧密的核心短语或步骤，确保填入的内容既完整还原原文信息，又符合上下文的逻辑连贯性。
（4）本题考查信息整合与拓展应用 。解题时需先围绕题干问题，从不同材料中多角度梳理相关信息（如原因、方法、态度等），再将信息按类别整合（如技术层面、使用层面、数据层面），最后结合文本观点，转化为具体、可行的建议，确保建议既源于材料内容，又能针对性地解决问题，逻辑清晰、表述规范。
15．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确；
B.有误，材料二提到“专家提醒，‘AI幻觉’并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些‘跳跃性思维’反而可能帮我们打开新世界的大门”。
故答案为：B。
16．本题考查内容理解与概括。
首先明确下定义的格式为“被定义概念=种差+邻近属概念”。材料二指出“‘AI幻觉’指的是AI会生成看似合理但实际错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节”，邻近属概念是“信息”，种差是“AI生成的看似合理但实际错误的，最常见表现为编造不存在的事实或细节”。所以“AI幻觉”是指AI生成的看似合理但实际错误的，最常见表现为编造不存在的事实或细节的信息。
故答案为：“AI幻觉”是指AI编造一些不存在的事实或者细节，生成看似合理但实际确实错误的信息的行为。
17．本题考查信息梳理与概括。
根据材料三“在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答”可知，应依次填入分析和统计数据，掌握语言的模式和规律；依据学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，生成回答。
故答案为：掌握语言的模式和规律；凭借模式和规律生成回答。
18．本题考查信息整合与拓展应用 。
从数据方面：材料三提到“AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了‘有害养分’”，所以要确保AI训练数据的质量，避免数据包含错误、虚假或有偏见的信息。从检测方法方面：材料四介绍了英国牛津大学利用“语义熵”判断“AI幻觉”以及美国卡内基梅隆AI研究人员安迪·邹采用绘制大语言模型内部计算节点激活模式的方法，所以可以利用如“语义熵”、绘制内部计算节点激活模式等方法检测“AI幻觉”。从使用态度方面：材料二指出“归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作”，所以在使用AI时，要有批判性思维，不盲目相信AI给出的答案，学会与AI更好地协作。
故答案为：不能盲目相信 AI的回答，一定要对 AI的回答进行多方面核实和验证；向 AI提问时，要尽量提供明确、具体的问题描述，避免使用模糊、歧义的表述；使用更准确、更真实的数据进行训练；增加模型训练参数和训练时长；利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”；在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。
【答案】19．靠近；磨刀石；淹没；大概
20．①这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
21．作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁
22．【甲】文中，毕昇发明了活板印刷，字活、排版活、印刷活、字印数目活，这体现了古人的智慧；【乙】文中，古人制作蓝靛，根据天气冷热调整浸泡时间，使用石灰作为凝固剂，并精确控制比例，采用过滤、澄清等步骤提纯靛蓝，对工艺流程的精细把控，这些都体现了古人的智慧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文通过介绍活字印刷术的原理与优势，赞美了古代劳动人民的创新智慧与我国古代科技的先进；【乙】文通过记述蓝靛制作工艺，展现了古代农业生产技术的成熟与劳动人民的实践智慧。两篇文章共同展现了我国古代劳动人民的创新思维与实践智慧，体现了我国古代实用技术的先进水平与先民的创造才能。
【点评】（1）本题考查文言实词解释。解题时需结合词语所在的文言句子语境，通过分析上下文的逻辑与句意，推断实词的具体含义，同时联系课内所学的常见义项，验证推断结果的合理性，确保释义贴合语境、准确无误。
（2）本题考查文言语句翻译。解题时需先圈出句中的关键词（如通假字、古今异义、词类活用、特殊句式标志），明确其含义；再梳理句子的语法结构，判断是否存在倒装、省略等特殊句式，调整语序使其符合现代汉语表达习惯；最后将关键词义串联成通顺完整的现代汉语句子，做到字字落实、直译为主，兼顾语句的流畅性。
（3）本题考查文言断句。解题时需先通读句子，理解整体大意，再根据语法结构（如主谓宾完整的短语、动宾结构）、句首发语词、句末语气词、句式对称特点等，划分语义完整的意群；同时结合上下文逻辑关系，排除不合理停顿，确保断句后各部分语意连贯、层次清晰。
（4）本题考查内容理解与概括分析。解题时需先通读全文，梳理文本的核心内容（如说明对象、工艺流程、观点态度），再根据题干要求，从原文中提取关键信息（如体现特点的语句、具体操作步骤），分点归纳文本的核心要点；最后结合文本主旨，分析内容背后体现的道理或价值，形成全面、准确的概括。
参考译文：
【乙】《广志》中说：在七月的时候挖一个坑，让它能够容纳一百来捆植物(指蓝草)，用麦秸和泥涂抹坑壁，使泥层厚度达到五寸，用来遮蔽坑的四壁。收割蓝草后，将其倒着竖立在坑中，注入水，用木头和石头压住蓝草，让它们完全淹没在水中。天气炎热的时候浸泡一夜，天气寒冷的时候浸泡两夜，然后将坑中的汁液过滤到瓮中，大概十个石瓮，放入一斗五升石灰，快速击打水面，大约一顿饭的时间停止。等到汁液澄清后，倒掉上面的水，另外再挖一个小坑，把蓝靛汁存放在这个小坑中。等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
19．本题考查文言实词解释。
句意：为拿着字模靠近火来烘烤，就：靠近。
句意：为字面平整得像磨刀石一样，砥：磨刀石。
句意：为用木石压住使蓝草沉入水中，没：淹没。
句意：为大概十石大的瓮，率：大概。
故答案为：靠近；磨刀石；淹没；大概。
20．本题考查文言语句翻译。注意重点词：
①此：这一块；才：刚刚；毕：完成；具：准备好。句意：这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②候：等到；强粥：浓稠的粥；还出：再取出；盛：盛放；成：完成。
句意：等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
故答案为： ①这一块刚印完，那一块已经排好了版。
②等到蓝靛汁变得像浓稠的粥一样时，再把它从坑中取出，盛放到瓮里，这样蓝靛就制作完成了。
21．本题考查文言断句。
句意：用麦秸和泥涂抹墙壁，使坑深达五寸，用来遮蔽四面墙壁。
“用麦秸和泥涂抹墙壁”，是一个完整的动宾结构；“令深五寸”意为使坑深达五寸，表目的；“以蔽四壁”意为用来遮蔽四面墙壁，表最终目的。三个部分各自语意完整，应在其间断开。
故断为：作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁。
故答案为： 作麦秸泥泥之/令深五寸/以蔽四。
22．本题考查内容理解与概括分析。
甲文介绍毕昇发明的活板印刷术。文中提到“每字为一印”说明字是活的；“密布字印，满铁范为一板”说明排版灵活；“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”说明印刷效率高；“每一字皆有数印”说明字印数目充足灵活。这些方面都体现了古人的智慧。
乙文介绍古人制作蓝靛的工艺流程。文中提到“热时一宿，冷时再宿”，根据天气冷热调整浸泡时间；“率十石瓮，著石灰一斗五升”，精确控制石灰比例作为凝固剂；“漉去内汁”“澄清，泻去水”，采用过滤、澄清等步骤提纯。这些精细的工艺把控体现了古人的智慧。
故答案为： 【甲】文中，毕昇发明了活板印刷，字活、排版活、印刷活、字印数目活，这体现了古人的智慧；【乙】文中，古人制作蓝靛，根据天气冷热调整浸泡时间，使用石灰作为凝固剂，并精确控制比例，采用过滤、澄清等步骤提纯靛蓝，对工艺流程的精细把控，这些都体现了古人的智慧。
23．【答案】礼物
教室后墙的爬山虎又红了，我望着窗台上那只缺了口的搪瓷杯，忽然想起去年深秋的那个午后。
那天的数学周卷发下来，红色的叉号像密密麻麻的荆棘，缠得我喘不过气。第三节课的下课铃刚响，我就攥着卷子冲出教室，躲在操场角落的梧桐树下。秋风卷着枯叶打着旋儿落下，我把脸埋在膝盖里，听见身后传来轻轻的脚步声。
“冷不冷？”是保洁张阿姨的声音。她穿着洗得发白的蓝色工作服，手里拎着那只印着“劳动最光荣”的搪瓷杯。杯口缺了块瓷，露出里面银灰色的铁皮，杯壁上结着层薄薄的茶渍——那是她每天用来泡菊花茶的杯子。
我没抬头，她就在我身边坐下，把杯子塞进我手里。温热的触感顺着掌心漫上来，混着淡淡的菊花香。“我孙子以前也总在这儿哭，”她扯了扯被风吹乱的围巾，“他说考试考砸了，怕爸妈失望。”
我吸了吸鼻子，看见她捡起片完整的梧桐叶，用粗糙的手指摩挲着叶脉：“你看这叶子，春天绿得发亮，秋天红得像火，哪一步不是慢慢走过来的？就像我这杯子，去年摔了个口子，我嫌扔了可惜，接着用，不也挺好？”
她指了指杯口的缺口：“有些痕迹看着碍眼，其实是提醒你，下次拿稳些。”说完，她站起身，从口袋里掏出颗水果糖，剥开糖纸塞进我手里：“甜的，吃了就不想哭了。”
那天下午的阳光透过梧桐叶的缝隙，在搪瓷杯上投下细碎的光斑。我握着温热的杯子，忽然觉得那些红色的叉号好像没那么可怕了。
后来每次路过操场，张阿姨总会笑着跟我打招呼。有次她看见我在整理错题本，特意把搪瓷杯洗干净，装了满满一杯自家种的橘子给我。橘子的酸甜混着菊花的清香，在舌尖漾开的时候，我忽然明白，那只缺了口的搪瓷杯，早就成了给我的礼物。
现在那只杯子被我摆在窗台上，里面插着风干的菊花。每当遇到难题想放弃时，我就会想起张阿姨的话。原来成长路上的礼物，不一定是精致的包装，有时只是一句朴实的话，一只温热的杯子，和一份陌生人悄悄递来的善意。就像那只搪瓷杯，带着生活的痕迹，却总能在寒凉时，给人从头再来的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
审题立意：“礼物”并非仅指物质层面的物件，更可延伸为精神层面的馈赠。题目引导我们聚焦成长路上“独特”的礼物，需挖掘其背后的故事与深层意义——它可能是困境中的一句鼓励，是失败后的一次顿悟，是平凡日常里的一份温暖，或是自我突破后的一份觉醒。立意应落在礼物带来的“思考与成长”上，通过具体故事展现礼物如何影响认知、塑造品格，体现其对生命轨迹的意义，避免仅停留在对礼物本身的描述，要突出“独特”二字所蕴含的个人化体验与情感联结。
选材构思：选材可以围绕校园生活、家庭日常或身边小事展开，让“礼物”的故事充满青春气息与真实感。比如，考试失利后，一直严厉的数学老师悄悄在作业本里夹了张便签，画着歪歪扭扭的笑脸，写着“这次的错误，是下次进步的台阶呀”，那张便签成了驱散沮丧的礼物，让自己明白批评背后藏着期待；又或是参加班级合唱比赛，因为紧张总跑调，排练时被同学悄悄拉到角落，塞来一颗润喉糖，说“别慌，跟着我的拍子来”，后来大家一起在舞台上唱出最整齐的旋律，那颗糖的甜味成了团结与鼓励的礼物，让自己懂得同伴的温暖能融化胆怯；还可以是养了很久的小乌龟突然冬眠醒来，看着它慢吞吞爬过阳光晒暖的石头，想起之前担心它再也醒不来的焦虑，忽然觉得生命里的等待与坚持本身就是礼物，教会自己耐心看待成长中的每一个瞬间。这些素材都贴近初中生的生活体验，既有具体的物件或场景作为“礼物”的载体，又能自然引出从中获得的成长感悟，让故事既有画面感，又充满真情实感。
【点评】这篇作文以“缺口搪瓷杯”为线索，采用倒叙手法串联起一次考试失利后，保洁阿姨递来温暖与鼓励的故事，选材贴近校园生活，细节描写细腻动人，通过象征手法赋予搪瓷杯以挫折与成长的内涵，结尾由物及理，自然升华主题，展现了陌生人的善意对成长的照亮作用，立意新颖，情感真挚，是一篇形神兼备的优秀记叙文。
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