资源简介

《弘扬家庭美德》第二课时精品教学设计
一、教材分析
《弘扬家庭美德》第二课时，是部编版小学三年级道德与法治下册第三单元“我是家庭一员”第8课的后半部分内容，承接第一课时“孝心献给长辈”的情感主题，聚焦“友爱兄弟姐妹”与“家庭中的男女平等”两大核心内容，进一步拓展家庭美德的内涵。
教材以“兄弟姐妹相亲相爱”为切入点，通过生活场景呈现手足间的互助与陪伴；再通过情境辨析引导学生学会在矛盾中换位思考，懂得互相谦让、彼此关心。随后以“家庭中的男女平等”为主题，通过父母家务分工调查、观点辨析等活动，引导学生理解“男女平等是家庭美德的重要内容，也是法律规定”，打破性别刻板印象，建立平等尊重的家庭观念。本课是单元“家庭责任”主题的延伸课，重点引导学生从“理解亲情”走向“践行手足友爱、维护家庭平等”，构建和谐的家庭关系。
二、教学目标
1.感受兄弟姐妹间的友爱，树立“互相谦让、彼此关心”的手足情意识；理解家庭中的男女平等，尊重不同性别家庭成员的权利与责任，愿意维护和谐平等的家庭关系。
2.能在兄弟姐妹相处的矛盾情境中，学会换位思考、友好解决问题；能通过观察、采访了解父母的家务分工，辨析性别刻板印象，树立平等观念。
3.知道兄弟姐妹之间要和睦相处、互相关心；了解家庭中男女平等的含义，知道父母家务分工是基于能力与特长的协作，而非性别差异，理解男女平等是法律规定的家庭美德。
三、教学重难点
-教学重点：学会在兄弟姐妹相处中互相谦让、友好互助；理解家庭中的男女平等，打破性别刻板印象。
-教学难点：真正将“手足友爱”“男女平等”的意识转化为自觉行为，在生活中主动谦让兄弟姐妹，尊重不同性别家庭成员的贡献与权利。
四、教学方法
情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、谈话法、辨析讨论法
五、教学过程（含设计理念）
（一）复习导入：“家庭美德小回顾”（5分钟）
1.教师提问：“上节课我们学习了‘孝心献给长辈’，谁来说说，我们可以用哪些小事表达对长辈的孝心？”
2.学生自由发言，回顾上节课的内容。
3.教师过渡：“在家庭里，除了长辈，我们还有兄弟姐妹。兄弟姐妹是我们一起长大的伙伴，也是我们最亲密的家人。今天这节课，我们就一起来学习《弘扬家庭美德》第二课时，看看如何友爱兄弟姐妹，理解家庭中的男女平等。”
4.板书课题：弘扬家庭美德（第二课时）——友爱兄弟姐妹，维护家庭平等
设计理念：通过回顾上节课的“孝亲敬老”主题，自然过渡到本节课的“手足友爱”主题，实现课程内容的连贯衔接；以“亲密的家人”引发学生共鸣，激发学习兴趣。
（二）新知探究：从“手足友爱”到“家庭平等”（25分钟）
活动1：“兄弟姐妹的暖心瞬间”分享会（8分钟）
1.教师出示教材“友爱兄弟姐妹”板块的四幅场景图，引导学生解读：
-场景1：“放学后，我带妹妹一起玩。”
-场景2：“哥哥教我踢足球。”
-场景3：“姐姐常常给我和弟弟讲故事。”
-场景4：“哥哥帮我折纸飞机。”
2.小组交流：“你有兄弟姐妹吗？和他们相处时，有哪些互相帮助、互相关心的暖心瞬间？请和小组同学说一说。”
3.全班分享：邀请学生上台分享自己的经历，如“我姐姐帮我辅导作业”“我弟弟会把好吃的留给我”，教师追问：“当时你心里是什么感觉？和兄弟姐妹在一起，你觉得最温暖的是什么？”
4.教师小结：“兄弟姐妹是我们成长路上的伙伴，他们的陪伴、帮助和关心，让我们的家庭生活更温暖、更快乐。兄弟姐妹之间要和睦相处，互相关心，互相帮助；哥哥姐姐要爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐。”
设计理念：依托教材场景图，唤醒学生对手足情的记忆；通过分享会，让学生在交流中感受兄弟姐妹间的友爱，建立“和睦相处”的认知，为后续矛盾辨析做情感铺垫。
活动2：“手足矛盾我来解”情境辨析（7分钟）
1.教师出示教材“活动园”中的三个情境，引导学生分组讨论：
-情境1：抢蓝色的东西
（1）情境呈现：爸爸给兄弟俩准备了一个蓝色、一个绿色的东西，兄弟俩都想要蓝色的。
（2）小组讨论：“如果你是哥哥，你会怎么做？如果你是弟弟，你会怎么做？为什么？”
（3）学生发言，教师引导：“哥哥可以让着弟弟，选绿色的；弟弟也可以尊重哥哥的选择，或者和哥哥商量轮流玩。互相谦让，就能解决矛盾。”
-情境2：陪弟弟玩滑梯还是和朋友打球
（1）情境呈现：萍萍的朋友约她去打羽毛球，弟弟却拉着她，想让她陪自己玩滑梯。
（2）角色扮演：邀请两名学生分别扮演萍萍和弟弟，演绎“友好沟通解决矛盾”的场景。
（3）全班交流：“萍萍可以怎么做？弟弟又该怎么做？”教师引导：“萍萍可以和朋友商量改时间，先陪弟弟玩一会儿；也可以和弟弟约定，打完球再陪他玩滑梯。弟弟要理解姐姐的安排，学会等待和沟通。”
-情境3：妈妈说要添一个弟弟/妹妹
（1）情境呈现：妈妈问琳琳，如果家里添一个弟弟或妹妹，她觉得怎么样。
（2）小组讨论：“如果你是琳琳，你会怎么想？怎么说？”
（3）学生发言，教师引导：“有的同学可能会担心爸爸妈妈的爱被分走，有的同学会期待有新的伙伴。其实，有了弟弟妹妹，我们的家庭会更热闹，也会多一个爱我们的家人，我们要学会接纳新的家人，和他们相亲相爱。”
2.教师小结：“兄弟姐妹相处，难免会有矛盾。遇到矛盾时，我们要学会换位思考，互相谦让、友好沟通，多为对方着想，这样才能一直和睦相处，做彼此最温暖的伙伴。”
设计理念：通过情境辨析和角色扮演，引导学生直面手足间的矛盾，学会用谦让、沟通的方式解决问题；从抢东西、陪伴时间到接纳新成员，层层递进，帮助学生建立“互相理解、友好相处”的行为准则，突破“学会处理手足矛盾”的重点。
活动3：“爸爸妈妈的家务分工”调查与辨析（10分钟）
1.教师出示教材“家庭中的男女平等”板块的“父母家务分工记录表”，提问：“爸爸妈妈每天都在做哪些家务？他们的分工有什么不同？为什么会这样分工？”
2.小组交流：分享课前完成的“父母家务分工调查”，如“爸爸负责拖地、换灯泡，妈妈负责做饭、洗衣服”“爸爸送我上学，妈妈辅导我作业”。
3.学生发言后，教师引导学生辨析教材中的观点：
-观点1：“奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做，说家务活是女孩子的事。”——不赞同，男孩和女孩都应该承担家务劳动。
-观点2：“爸爸支持哥哥参加足球队，反对妹妹参加，认为女孩不适合踢足球。”——不赞同，男孩和女孩都可以踢足球，都可以做自己喜欢的事。
-观点3：“谁对家庭的贡献大，家里的事就由谁说了算。”——不赞同，爸爸妈妈要沟通交流，共同决定家里的事。
4.教师讲解：“爸爸妈妈的家务分工，是根据他们的能力、特长、工作安排来的，比如爸爸力气大，就多做一些体力活；妈妈厨艺好，就负责做饭。他们的分工不同，但都是为家庭做贡献，在家庭中的地位是平等的。男女平等是家庭美德的重要内容，也是《宪法》和《民法典》规定的，每个家庭成员，无论男性还是女性，都享有平等的权利，共同承担责任，互相尊重。”
5.提问引导：“在你的家里，有没有性别刻板印象的现象？比如‘女孩子不能玩游戏’‘男孩子不能哭’？你觉得这样对吗？为什么？”学生自由发言，教师引导学生打破性别偏见，树立平等观念。
设计理念：通过“家务分工调查”，让学生了解父母的贡献，理解分工的合理性；通过观点辨析，打破学生的性别刻板印象，理解家庭中的男女平等；结合法律条文的讲解，让学生明白男女平等不仅是美德，也是法律规定，深化认知，突破“理解家庭男女平等”的难点。
（三）课堂总结：“家庭美德小宣言”（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：“今天我们一起学习了，兄弟姐妹之间要互相谦让、友好互助；家庭中男女是平等的，我们要打破性别偏见，尊重每一位家庭成员的权利和贡献。”
2.教师带领学生宣读“家庭美德小宣言”：
“我爱我的家人，
对兄弟姐妹，我会互相谦让；
对爸爸妈妈，我会尊重他们的分工；
我知道，男孩女孩都一样，
平等尊重，才是温暖的家！”
3.教师总结：“家庭里的爱，藏在长辈的关心里，藏在手足的陪伴里，也藏在平等尊重的相处里。弘扬家庭美德，需要我们从身边的小事做起，关心长辈、友爱手足、尊重每一位家人，共同建设温暖和谐的家。”
设计理念：通过回顾+宣言的形式，梳理本节课的核心内容，强化学生的家庭美德意识；宣言朗朗上口，帮助学生记住行动目标，激发学生践行家庭美德的热情，实现课堂情感的升华。
（四）分层课后实践（5分钟）
-基础层（全员必做）：和兄弟姐妹（或好朋友）一起做一件事，比如一起玩游戏、一起看书，记录下你们互相帮助的瞬间，下节课分享。
-提高层（选做）：和爸爸妈妈聊一聊，问问他们“家里的家务分工是怎么来的”，并帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务，体会他们的辛苦。
-拓展层（选做）：制作一张“家庭平等小卡片”，写下你对“男女平等”的理解，或者画一画你心中平等和谐的家庭场景，和家人分享你的想法。
设计理念：采用分层实践作业，兼顾不同学生的能力水平，基础层作业聚焦“手足友爱”，让学生在实践中感受互助的快乐；提高层作业引导学生理解父母的分工，体会家庭责任；拓展层作业引导学生深化对男女平等的理解，将课堂认知延伸到家庭生活，体现知行合一的课程理念。
（五）板书设计
弘扬家庭美德（第二课时）
一、友爱兄弟姐妹
-互相谦让：抢东西时让一让
-友好沟通：有矛盾时说一说
-彼此关心：互相帮助、互相陪伴
→和睦相处，温暖相伴
二、家庭中的男女平等
-家务分工：按能力、特长协作
-打破偏见：男孩女孩都可以做家务、做喜欢的事
-平等尊重：共同承担责任，共同决定家事
→平等协作，互相尊重
三、我的行动
用友爱与尊重，建设温暖的家
设计理念：板书简洁明了，分为“友爱兄弟姐妹”和“家庭中的男女平等”两大部分，层层递进，突出本节课的核心内容；以箭头和爱心符号强化情感主题，贴合三年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的知识框架。

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