资源简介

《学会倾听》第一课时精品教学设计
一、教材分析
《学会倾听》是部编版小学三年级道德与法治下册第四单元“我们来交往”的第9课。本课以“倾听很重要”为核心，引导学生理解倾听在人际交往中的作用，为后续学习“如何有效倾听”奠定基础。
教材通过“传话筒”游戏体验，让学生直观感受倾听对信息传递的影响；再通过“红红与薇薇”的阅读故事，呈现倾听如何促进理解、加深友谊；最后结合辩论会、好友鼓励、课堂演讲等场景，阐述倾听对自我成长与他人支持的双重价值。教材以“体验—感知—理解”的逻辑，将抽象的“倾听”转化为可参与、可感受的活动，贴合三年级学生以具象思维为主的认知特点，突出“体验性、实践性、生活化”的课程理念。本课是单元“人际交往”主题的基础课，重点帮助学生建立“倾听是交往的第一步”的认知，理解倾听对沟通与成长的重要意义。
二、教学目标
1.感受倾听在人际交往中的温暖，萌发主动倾听他人的意识，愿意在交往中用心听他人说话。
2.能通过游戏、故事等方式，体验倾听对信息传递的影响，理解倾听的作用，初步形成“用心倾听”的交往意识。
3.知道什么是倾听（用耳朵听、用心听），了解倾听在促进理解、加深友谊、帮助他人、自我成长中的重要作用。
三、教学重难点
-教学重点：通过体验与感知，理解倾听在人际交往中的重要性，知道倾听能促进理解、加深友谊。
-教学难点：真正建立“倾听不只是听声音，更是用心理解他人”的认知，萌发主动倾听的意愿。
四、教学方法
游戏体验法、情境教学法、阅读探究法、小组讨论法、谈话法
五、教学过程（含设计理念）
（一）激趣导入：“传话筒”小游戏（7分钟）
1.教师介绍游戏规则：“今天我们来玩‘传话筒’游戏。每个小队第一名同学从老师的纸条里抽一句话，悄悄传给下一位同学，依次往后传，最后一名同学大声说出听到的内容，和原句对比，看看有没有变化。”
2.发放纸条（内容：①我要努力实现学习目标；②我们要加油学习，实现目标），学生分组开展游戏。
3.游戏结束后，提问引导：“大家发现了吗？最后听到的话，和原来的话有什么不一样？为什么会出现这样的变化？”
4.学生自由发言后，教师小结：“因为传递的过程中，有的同学没有认真听，或者听漏了信息，就导致话变了样。这个游戏告诉我们，倾听是多么重要。今天我们就一起来学习第9课《学会倾听》第一课时，看看倾听在交往中到底有多重要。”
5.板书课题：学会倾听（第一课时）——倾听很重要
设计理念：以学生喜爱的“传话筒”游戏导入，让学生在亲身体验中直观感受“不认真倾听”带来的信息偏差，快速激发学习兴趣，自然引出“倾听很重要”的主题，体现“从体验中来”的课程理念。
（二）新知探究：倾听的力量（23分钟）
活动1：游戏复盘——“为什么话变了样”（5分钟）
1.教师提问：“刚才的游戏里，话变了样，除了没认真听，还有哪些原因？”
2.小组讨论，梳理原因：没听清、听漏了、听错了、没用心听、传话时说得不清楚等。
3.教师引导学生思考：“如果在和同学交往、听老师讲课的时候，也像游戏里这样没认真听，会发生什么？”
4.学生发言，教师小结：“倾听，不只是用耳朵听，还要用心听。只有认真、用心地听，才能听清信息、理解意思，不然就会出现误解、出错，影响我们的交往和学习。”
设计理念：通过游戏复盘，引导学生从体验中提炼“倾听的重要性”，理解“用心听”才是真正的倾听，为后续学习奠定认知基础，突破“理解倾听的含义”的重点。
活动2：故事品读——“红红和薇薇的友谊”（8分钟）
1.教师出示教材“阅读角”的《红红和薇薇》故事，播放轻柔的背景音乐，学生自由朗读故事。
2.提问引导学生分层解读：
-①薇薇为什么闷闷不乐？（和同学闹矛盾，很委屈）
-②红红是怎么做的？（悄悄问她，认真倾听她的委屈）
-③认真倾听后，红红帮薇薇做了什么？（理解她的心情，安慰她，帮她出主意）
-④故事的结果是什么？（薇薇解开了误会，心情好了，两人的友谊更深了）
3.小组讨论：“红红认真倾听薇薇说话，给薇薇带来了什么？给她们的友谊带来了什么？”
4.学生发言，教师小结：“在和他人交流时，倾听能让我们体会到他人的心情，知道他人的想法，促进相互理解。认真倾听朋友的烦恼，能让朋友感受到被关心，也能让我们更好地理解朋友，让友谊更深厚。”
设计理念：通过故事品读，让学生感受倾听在促进理解、加深友谊中的作用；通过分层提问，引导学生读懂故事背后的道理，将“倾听的重要性”从游戏体验延伸到真实的人际交往场景，突破“理解倾听对交往的作用”的重点。
活动3：场景辨析——“倾听的收获”（10分钟）
1.教师出示教材中的三个场景，引导学生分组讨论：“这些场景里，倾听带来了什么收获？”
-场景1：辩论会上，认真听同学发言，学到了好方法，自己的观点也得到了认可。
-场景2：好朋友认真倾听自己的想法，鼓励自己去参加合唱队，最后成功被录取了。
-场景3：演讲时紧张，看到同学们都在认真听，就越讲越自信了。
2.全班交流，教师引导学生梳理倾听的多重作用：
-倾听能让我们学习别人的长处，帮助自己进步。
-倾听能给他人带来鼓励和支持，增强他人的自信心。
-倾听能让说话的人感受到尊重和关心，变得更自信。
3.提问引导：“当你认真倾听别人说话时，你有什么感受？当有人认真倾听你的诉说时，你又有什么感受？”
4.学生自由发言，教师小结：“原来，倾听不仅能帮助我们理解他人、加深友谊，还能让我们学到东西，也能给别人带来温暖和鼓励。倾听，是交往中最温暖的力量。”
设计理念：通过场景辨析，将倾听的作用从“促进理解”拓展到“自我成长”和“他人支持”，让学生全面理解倾听的价值；结合自身感受的分享，让学生从“他人的故事”走向“自己的体验”，深化对倾听重要性的认知，突破“建立主动倾听意愿”的难点。
（三）课堂总结：“倾听小感悟”（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：“今天我们一起玩了传话筒游戏，读了红红的故事，也了解了倾听的多重收获，知道了倾听是用耳朵听，更是用心听。”
2.教师提问：“通过这节课的学习，你觉得倾听重要吗？你以后想怎么做？”
3.学生自由发言后，教师总结：“倾听，是交往的第一步，也是最温暖的交往方式。它能让我们理解他人、加深友谊，也能让我们自己进步，给别人带来鼓励。从今天开始，就让我们做一个会倾听的孩子，用心听身边的人说话，感受倾听的力量。”
设计理念：通过回顾+提问的形式，帮助学生梳理本节课的核心内容，引导学生表达自己的倾听意愿，实现情感的升华，同时为下节课“如何学会倾听”的学习埋下伏笔，形成课程的连贯性。
（四）分层课后实践（5分钟）
-基础层（全员必做）：回家后，认真听爸爸妈妈说一件事（比如他们的一天、工作的事），听完后用自己的话复述给爸爸妈妈听，看看有没有听清楚。
-提高层（选做）：找一个好朋友，认真听他说一件开心或烦恼的事，不打断、不插嘴，听完后说说你的感受，看看朋友有没有感受到被理解。
-拓展层（选做）：制作一张“倾听小卡片”，写下你对倾听的理解，或者画一画你认真倾听别人说话的场景，下节课和同学分享。
设计理念：采用分层实践作业，兼顾不同学生的能力水平，基础层作业聚焦“听清信息”，巩固课堂所学；提高层作业聚焦“用心理解”，深化倾听的体验；拓展层作业引导学生梳理认知，体现知行合一的课程理念。
（五）板书设计
学会倾听（第一课时）——倾听很重要
一、什么是倾听
-用耳朵听+用心听
-听清信息，理解意思
二、倾听的重要性
-促进理解，加深友谊
-学习长处，帮助自己进步
-给他人鼓励，增强自信心
→倾听是交往中最温暖的力量
三、我的感悟
用心倾听，尊重他人
设计理念：板书简洁明了，分为“什么是倾听”和“倾听的重要性”两大部分，层层递进，突出本节课的核心内容；以箭头和爱心符号强化情感主题，贴合三年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的知识框架。

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