资源简介

《同学要互助》第一课时精品教学设计
一、教材分析
《同学要互助》是部编版小学三年级道德与法治下册第四单元“我们来交往”的第11课。本课以“互相帮助友情深”为核心，引导学生理解互助在同学交往中的重要性，为后续学习“互助路上的“绊脚石”、互助要真心”奠定情感基础。
教材通过“杨帆开窗打扫”“张路带水给同学”两个生活化故事，呈现了主动关心、默默帮助同学的温暖场景；再通过“乐意帮助他人的原因”探究，引导学生理解互助带来的快乐；最后通过“互助带来的收获”场景分享，呈现互助在学习、生活、情绪、成长中的多重价值。教材以“故事体验—原因探究—价值感知”的逻辑，将抽象的“互助”转化为可共情、可探究、可分享的活动，贴合三年级学生以具象思维为主的认知特点，突出“体验性、生活化、情感性”的课程理念。本课是单元“人际交往”主题的升华课，重点帮助学生建立“互助是友谊的基石”的认知，萌发主动关心、帮助同学的意愿。
二、教学目标
1.感受同学间互助的温暖，萌发主动关心、帮助同学的意愿，愿意在集体中传递善意，体会互助带来的快乐。
2.能通过故事品读、原因探究、分享交流，理解互助的价值，初步形成“互助让集体更温暖”的交往意识。
3.知道同学间互相帮助是建立友谊的重要方式，了解互助的常见场景与原因，理解互助能带来支持、鼓励与成长。
三、教学重难点
-教学重点：通过故事与分享，感受同学间互助的温暖，理解互助在交往与集体中的重要性。
-教学难点：真正萌发主动帮助他人的意愿，理解“帮助别人，自己也会快乐”的深层含义。
四、教学方法
情境教学法、故事品读法、探究法、分享交流法、谈话法
五、教学过程（含设计理念）
（一）激趣导入：“班级里的小温暖”（7分钟）
1.教师提问：“在我们的班级里，有没有这样的时刻：你遇到了困难，同学主动来帮你；或者同学遇到了麻烦，你伸出了援手？当时你心里是什么感觉？”
2.学生自由发言，分享班级里的互助小瞬间。
3.教师小结：“这些小小的帮助，就像一缕缕阳光，让我们的班级变得更温暖，也让我们和同学的友谊更深厚。今天我们就一起来学习第11课《同学要互助》第一课时，看看互助的力量到底有多温暖。”
4.板书课题：同学要互助（第一课时）——互相帮助友情深
设计理念：以学生熟悉的班级生活场景导入，快速唤起学生的共情与回忆，自然引出本节课主题，激发学习兴趣，体现“从生活中来”的课程理念。
（二）新知探究：互助的温暖与力量（23分钟）
活动1：“班级里的小雷锋”故事品读（6分钟）
1.教师出示教材“阅读角”的两个故事，播放轻柔的背景音乐，学生自由朗读：
-故事1：杨帆每天早到开窗通风，放学后帮值日生打扫卫生，被称为“班级小雷锋”，大家都愿意和他交朋友。
-故事2：张路每天带一大瓶白开水到学校，给踢完球的男生喝，怕他们喝自来水不卫生。
2.提问引导学生分层解读：
-①杨帆和张路做的都是什么事？（主动关心同学、为班级做事、默默帮助他人）
-②他们为什么要这么做？（想让教室空气好、同学喝上干净的水、为班级出力）
-③同学们为什么愿意和杨帆交朋友？（他乐于助人，让大家感受到了温暖和善意）
3.小组讨论：“如果你是杨帆的同学，你会怎么看他？如果你是喝到张路水的男生，你心里会是什么感受？”
4.教师小结：“杨帆和张路做的都是小事，但这些小事里，藏着对同学、对班级的关心和善意。这些小小的帮助，让同学感受到温暖，也让他们收获了友谊和大家的喜欢。”
设计理念：通过故事品读，让学生感受互助带来的温暖与友谊，理解“主动关心他人”是建立良好同学关系的基础；通过分层提问，引导学生读懂故事背后的善意，为后续探究互助的原因奠定基础。
活动2：“我们为什么乐意帮助他人”原因探究（8分钟）
1.教师出示教材“活动园”中同学们的对话，引导学生分组讨论：“我们乐意帮助他人的原因是什么？”
-“我看他不舒服，就想赶紧扶他到医务室去。”——关心他人、担心同学
-“我给他讲懂一道难题后，好开心啊！”——帮助别人，自己也会快乐
-“我们是好朋友，我当然要帮他。”——朋友之间的情谊
2.全班交流，学生补充自己的想法，如“想让同学不难过”“看到同学开心，我也开心”“大家互相帮助，班级才会像一家人”等。
3.教师引导学生梳理原因，分类整理：
-出于关心：担心同学、心疼同学、想帮同学解决困难。
-出于情谊：朋友之间互相帮忙，是很自然的事。
-出于快乐：帮助别人，自己会感到开心、满足。
4.教师小结：“原来，我们帮助别人，不是为了得到表扬，而是因为关心同学、珍惜友谊，也因为帮助别人能让我们自己感到快乐。在集体里，我们就像一家人一样，互相帮助是一件很自然、很温暖的事。”
设计理念：通过小组探究，引导学生梳理乐意帮助他人的原因，理解互助的内在动力；结合学生自身的想法，让学生从他人的故事走向自己的体验，深化对互助意义的认知，突破“理解互助快乐”的重点。
活动3：“互助带给我们的收获”分享会（9分钟）
1.教师出示教材中互助带来的收获场景，引导学生解读：
-提醒做事毛躁的同学考虑周全，帮助他变得更沉稳。
-分享学习小窍门，帮助同学提高成绩，让他对功课更有信心。
-陪伴因为妈妈住院而担心的同学，帮他出主意，让他的笑容变多了。
-关心体育课受伤的同学，扶他去医务室、帮他拿外套，让他心里暖暖的。
2.小组交流：“你帮助过同学吗？或者你被同学帮助过吗？当时发生了什么事？帮助别人/被帮助之后，你有什么收获和感受？”
3.全班分享：邀请2-3名学生上台分享自己的互助经历，教师追问：“分享完这件事，你觉得互助给你带来了什么？”
4.教师引导学生梳理互助的多重收获：
-对他人：得到支持、受到鼓励、变得更自信、更坚强。
-对自己：收获友谊、感到快乐、学到别人的长处、学会关心他人。
-对集体：让班级更温暖、更团结，像一个大家庭。
5.教师小结：“互相帮助，不只是帮别人解决了困难，也让我们自己收获了快乐、友谊和成长，更让我们的集体变得更温暖、更有力量。互助，是我们和同学之间最温暖的桥梁。”
设计理念：通过场景解读与分享会，让学生全面理解互助的多重价值；结合自身经历的分享，让学生从“他人的收获”走向“自己的体验”，深化对互助意义的理解，突破“萌发互助意愿”的难点。
（三）课堂总结：“互助小感悟”（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：“今天我们一起读了杨帆和张路的故事，探究了我们为什么乐意帮助他人，也分享了互助带来的温暖和收获。”
2.教师提问：“通过这节课的学习，你觉得互助是什么？你以后想怎么做？”
3.学生自由发言后，教师总结：“互助，是同学之间的一句关心、一次伸手、一份善意。它能让我们的友谊更深厚，让我们的集体更温暖，也能让我们自己收获快乐和成长。从今天开始，就让我们试着做一个温暖的小帮手，主动关心同学、帮助同学，让互助的阳光洒满我们的班级。”
设计理念：通过回顾+提问的形式，帮助学生梳理本节课的核心内容，引导学生表达自己的互助意愿，实现情感的升华，同时为下节课“如何互助、互助中的边界”的学习埋下伏笔，形成课程的连贯性。
（四）分层课后实践（5分钟）
-基础层（全员必做）：回家后，想一想班级里有哪些需要帮助的同学或小事，比如帮值日生擦黑板、帮同学捡文具、安慰不开心的同学，明天试着做一件，记录下你的感受。
-提高层（选做）：和好朋友一起，制定一个“互助小约定”，比如互相帮忙讲题、一起打扫卫生，坚持一周，看看你们的友谊有没有更深厚。
-拓展层（选做）：制作一张“互助暖心卡”，写下你想对帮助过你的同学说的话，或者写下你想帮助同学的一件事，送给同学或贴在班级里，传递你的善意。
设计理念：采用分层实践作业，兼顾不同学生的能力水平，基础层作业聚焦“主动迈出第一步”，让学生在小事中体验互助；提高层作业聚焦“互助约定”，深化同伴互助的体验；拓展层作业引导学生传递善意，将互助的意识转化为行动，体现知行合一的课程理念。
（五）板书设计
同学要互助（第一课时）——互相帮助友情深
一、互助的小事
-主动关心同学
-为班级出力
-默默提供帮助
二、我们为什么乐意帮助他人
-关心同学，担心他人
-珍惜友谊，互相支持
-帮助别人，自己也快乐
三、互助的收获
-他人：得到支持、鼓励、变得自信
-自己：收获友谊、快乐、成长
-集体：温暖团结，像一家人
→互助是友谊的桥梁
四、我的小目标
做班级里的温暖小帮手
设计理念：板书简洁明了，分为“互助小事—互助原因—互助收获”三大部分，层层递进，突出本节课的核心内容；以箭头和爱心符号强化情感主题，贴合三年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的知识框架。

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