资源简介

《同学要互助》第二课时精品教学设计
一、教材分析
《同学要互助》第二课时，是部编版小学三年级道德与法治下册第四单元“我们来交往”第11课的后半部分内容，承接第一课时“互相帮助友情深”的情感铺垫，聚焦“互助路上的障碍”与“真心互助的方法”两大核心，引导学生从“愿意互助”走向“学会互助”。
教材以“互助路上的绊脚石”为切入点，通过“骄傲自大不愿互助、只帮帮过自己的人、附加条件的帮助、闹矛盾不帮助”四个典型情境，引导学生辨析阻碍互助的错误想法；再通过“真心互助的场景探究”，呈现“主动找帮忙的地方、共情安慰、具体建议而非指责”等正确做法，让学生理解“真心互助”的内涵与方法。本课是单元“人际交往”主题的升华课，重点引导学生掌握互助的正确态度与方法，学会真诚、无条件、有边界地帮助同学，理解“互助要真心、要方法”，将互助从“意愿”转化为“能力”。
二、教学目标
1.树立“真心互助、真诚友善”的交往意识，愿意以尊重、无条件的态度帮助同学，理解互助是为了传递温暖，而非交换条件或显示自己。
2.能辨析阻碍互助的错误想法，掌握真心互助的基本方法（主动观察、共情理解、具体帮助），学会在不同场景中恰当互助，提高同伴交往能力。
3.了解互助路上的常见障碍，知道互助要真诚、无条件、有方法，能在矛盾、需要帮助的场景中做到真心互助，理解“将心比心”在互助中的重要性。
三、教学重难点
-教学重点：辨析阻碍互助的错误想法，掌握真心互助的基本方法，学会真诚、无条件地帮助同学。
-教学难点：真正理解“互助要真心、无附加条件”的内涵，能在与同学闹矛盾、自身有优越感等场景中，主动放下隔阂，真诚帮助他人。
四、教学方法
情境教学法、案例辨析法、角色扮演法、小组合作探究法、讨论法
五、教学过程（含设计理念）
（一）复习导入：“互助小回顾”（5分钟）
1.教师提问：“上节课我们学习了‘互相帮助友情深’，谁来说说，互助能给我们带来什么？”
2.学生自由发言，回顾互助带来的温暖、友谊与快乐。
3.教师过渡：“我们都知道互助很重要，但有时候，我们想帮助同学，却不知道怎么帮；或者因为一些想法，不愿意帮助同学。这些想法和做法，就像‘绊脚石’，挡住了我们互助的路。今天这节课，我们就一起来学习《同学要互助》第二课时，搬开这些‘绊脚石’，学会真心互助。”
4.板书课题：同学要互助（第二课时）——互助路上的“绊脚石”与真心互助
设计理念：通过回顾上节课的“互助温暖”，自然过渡到本节课的“互助障碍与方法”，实现课程内容的连贯衔接；以“绊脚石”的比喻引发学生思考，激发探究兴趣，明确本节课的学习目标。
（二）新知探究：搬开“绊脚石”，学会真心互助（25分钟）
活动1：“互助路上的绊脚石”情境辨析（8分钟）
1.教师出示教材中的四个情境，引导学生分组辨析：“这些同学的想法，会阻碍互助吗？为什么？”
-情境一：成绩好、表现好的同学说“我这么优秀，根本不需要别人的帮助”，也不愿帮助他人。
-情境二：同学想帮搬书的同学，却想“她以前没帮过我，凭什么我要帮她”。
-情境三：同学说“这题我可以教你，但你这周都要听我的”，附加条件才肯帮忙。
-情境四：同学和朋友吵架了，朋友受伤了，他想“真不想帮他”，后来还是选择帮忙。
2.小组讨论：“这些想法错在哪里？会带来什么影响？”
-情境一：骄傲自大，觉得自己不需要帮助，也不愿帮助别人，会失去朋友，也学不到别人的长处。
-情境二：把帮助当成交换，只帮帮过自己的人，不是真正的互助，也会让班级变得不团结。
-情境三：给帮助附加条件，不是真心帮忙，会让被帮助的同学感到不舒服，甚至伤害友谊。
-情境四：闹矛盾时不想帮忙，后来还是选择帮忙，说明矛盾不应该影响互助，帮助别人能让友谊更深厚。
3.教师引导学生梳理“互助路上的绊脚石”：
-骄傲自大，不愿接受也不愿提供帮助。
-斤斤计较，只帮帮过自己的人。
-附加条件，把帮助当成交易。
-闹矛盾记仇，不愿帮助有分歧的同学。
4.提问引导：“这些‘绊脚石’，你有没有遇到过？如果遇到了，你会怎么搬开它？”学生自由发言，教师小结：“互助，应该是真诚的、无条件的，不应该被骄傲、计较、矛盾挡住。”
设计理念：通过四个典型情境的辨析，让学生直观感受阻碍互助的错误想法，建立“真心互助”的认知；通过小组讨论，引导学生理解这些想法的负面影响，突破“辨析互助障碍”的重点。
活动2：“真心互助的方法”场景探究（8分钟）
1.教师出示教材中“真心互助”的场景，引导学生分组探究：“这些同学是怎么真心帮助别人的？他们用了什么方法？”
-场景一：班级大扫除，同学觉得“没什么我能做的”，却被提醒可以找帮忙的地方，如擦黑板、摆桌子、倒垃圾。
-场景二：琪琪和同桌闹别扭不开心，朋友想帮她，决定陪她聊天、帮她出主意和好。
-场景三：同学跳绳跳不快，另一个同学说“你得再快点”，而不是提供具体建议。
-场景四：同学在球场上想帮朋友，却用“抢场地、打别人”的方式。
2.小组讨论：“哪些做法是真心互助？哪些不是？为什么？”
-场景一：主动观察，找到别人需要帮忙的地方，哪怕是小事，也是真心互助。
-场景二：共情理解，陪同学聊天、出主意，是真心关心同学，帮助他解决情绪问题。
-场景三：只挑毛病、不提供具体建议，不是真正的帮助，会让同学更难过。
-场景四：用打架、抢场地的方式“帮忙”，不是真心互助，反而会惹麻烦。
3.教师引导学生梳理“真心互助的方法”：
-主动观察：看看别人有什么需要，有什么想做却做不到的事。
-共情理解：将心比心，体会别人的心情，比如同学不开心时陪他聊天。
-具体帮助：提供实际的建议或行动，而不是只挑毛病、说空话。
-真诚无附加条件：不要求回报，不把帮助当成交易。
4.教师小结：“真心互助，不是轰轰烈烈的大事，而是主动观察别人的需要，用具体的行动、真诚的态度去帮助，不附加条件，也不伤害别人。”
设计理念：通过正反场景的对比探究，让学生掌握真心互助的具体方法；通过梳理方法清单，将抽象的“真心互助”转化为可操作的行为，突破“掌握互助方法”的重点。
活动3：“矛盾中的互助”情境演练（9分钟）
1.教师出示教材中情境四的完整故事：同学和朋友吵架了，朋友在体育课上受伤了，他一开始不想帮，后来还是扶他去了医务室，两人的友谊也更深了。
2.小组讨论：“他一开始为什么不想帮？后来为什么又帮了？帮了之后，他们的友谊发生了什么变化？”
3.角色扮演：邀请学生演绎“闹矛盾后同学受伤”的场景，分别演绎“不帮忙”和“主动帮忙”两种情况：
-场景1：同学受伤了，吵架的同学不理他，他只能自己慢慢走，心里更难过，两人矛盾加深。
-场景2：同学受伤了，吵架的同学犹豫了一下，还是扶他去了医务室，帮他拿外套，两人和好了，友谊更深厚。
4.全班交流：“两种情况里，同学的心情和友谊有什么不一样？这告诉我们什么？”教师引导学生理解：“矛盾和分歧，不应该成为互助的障碍。当同学真的遇到困难时，放下隔阂、主动帮助，不仅能帮同学解决困难，还能化解矛盾，让友谊更深厚。”
5.情境任务：教师出示两个拓展情境，学生分组选择一个，用“真心互助的方法”续编故事：
-情境一：你和同桌吵架了，他忘带文具，你会怎么做？
-情境二：同学和你意见不合，他考试没考好，很伤心，你会怎么做？
6.小组分享续编的故事，说说他们是怎么用真心互助的方法化解矛盾、帮助同学的。
7.教师小结：“将心比心，体会别人的心情，是帮助我们找到助人办法的关键。不管有没有矛盾，当同学需要帮助时，真诚地伸出援手，就能传递温暖，也能化解隔阂，让我们的友谊更长久。”
设计理念：通过情境对比、角色扮演，让学生理解“矛盾不应该影响互助”；通过情境任务演练，让学生在实践中运用真心互助的方法，学会在分歧中真诚帮助同学，突破“化解互助障碍、真心互助”的难点。
（三）课堂总结：“互助小宣言”（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：“今天我们一起搬开了互助路上的‘绊脚石’，学会了真心互助的方法，知道了互助要真诚、无附加条件，要主动观察、共情理解、具体帮助。”
2.教师带领学生宣读“互助小宣言”：
“我要做一个真心互助的孩子，
放下骄傲，主动帮忙；
不计回报，真诚友善；
具体行动，不挑毛病；
矛盾面前，传递温暖！”
3.教师总结：“互助，不是交换，也不是显示自己，而是真心为同学着想，用温暖的行动传递善意。从今天开始，就让我们用真心去帮助身边的同学，让互助的阳光照亮我们的班级，也让我们的友谊在互助中越来越深厚。”
设计理念：通过回顾+宣言的形式，梳理本节课的核心内容，强化学生的真心互助意识；宣言朗朗上口，帮助学生记住行动目标，激发学生践行互助方法的热情，实现课堂情感的升华。
（四）分层课后实践（5分钟）
-基础层（全员必做）：明天在班级里，用今天学到的方法，做一件真心帮助同学的小事：主动观察同学的需要，提供具体的帮助，不附加条件，记录下你的感受和同学的反应。
-提高层（选做）：和同学一起，制定一个“真心互助小约定”，约定互相帮助时要真诚、无附加条件，不挑毛病、不说空话，坚持一周，看看你们的友谊有没有更深厚。
-拓展层（选做）：制作一张“真心互助小贴士”卡片，写下你学到的互助方法（主动观察、共情理解、具体帮助等），贴在书桌前，提醒自己做一个真心互助的孩子；或者记录一次你用真心互助化解矛盾的经历，下节课分享。
设计理念：采用分层实践作业，兼顾不同学生的能力水平，基础层作业聚焦“真心互助小事”，巩固课堂所学；提高层作业聚焦“互助约定”，深化同伴互助的体验；拓展层作业引导学生记录与反思，将真心互助的意识转化为习惯，体现知行合一的课程理念。
（五）板书设计
同学要互助（第二课时）——搬开“绊脚石”，真心互助
一、互助路上的“绊脚石”
-骄傲自大，不愿互助
-斤斤计较，只帮帮过自己的人
-附加条件，把帮助当交易
-闹矛盾记仇，不愿互助
二、真心互助的方法
1.主动观察：发现别人的需要
2.共情理解：体会别人的心情
3.具体帮助：提供实际行动/建议
4.真诚无附加条件：不图回报，不挑毛病
三、互助的真谛
真心为同学着想，传递温暖，化解隔阂
→互助让友谊更深厚，集体更温暖
设计理念：板书简洁明了，分为“绊脚石—方法—真谛”三大部分，层层递进，突出本节课的核心内容；以箭头和爱心符号强化情感主题，贴合三年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的知识框架。

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