资源简介

《待人要诚信》第二课时精品教学设计
一、教材分析
《待人要诚信》第二课时，是部编版小学三年级道德与法治下册第四单元“我们来交往”第12课的后半部分内容，承接第一课时“诚实与说谎”的认知基础，聚焦“守信与失信”两大核心，引导学生从“知道要诚实”走向“学会守信用”。
教材开篇通过“菲菲与媛媛的约定”故事，呈现“特殊情况下仍主动说明原因、信守承诺”的守信行为；接着通过“讲信用的人”分享会与“曾子杀猪、立木为信”等传统故事，展现守信的文化内涵与榜样力量；再通过“涛涛失信的烦恼”系列情境，分析失信的三种常见原因（被诱惑、忘记承诺、拖延偷懒）；最后通过“说到做到”的锦囊妙计，引导学生掌握信守承诺的具体方法。本课是单元“人际交往”主题的收官升华课，重点引导学生理解守信的内涵，辨析失信的危害，掌握信守承诺的方法，将诚信从“认知”转化为“行动”。
二、教学目标
1.感受守信行为带来的尊重与信任，体会失信带来的烦恼与伤害，萌发做守信孩子的意愿，愿意在生活中坚守承诺、说到做到。
2.能辨析守信与失信行为，学会分析失信的常见原因，掌握信守承诺的基本方法，在生活中努力做到对他人、对自己说话算数。
3.知道守信就是讲信用、不失信，理解守信的价值与失信的危害，了解信守承诺的具体方法，知道对他人和自己的承诺都要努力做到。
三、教学重难点
-教学重点：通过故事品读与情境辨析，理解守信的内涵与价值，掌握信守承诺的基本方法。
-教学难点：真正体会失信的危害，克服诱惑、遗忘、拖延等问题，在生活中主动坚守承诺。
四、教学方法
情境教学法、故事品读法、案例辨析法、小组合作探究法、讨论法、角色扮演法
五、教学过程（含设计理念）
（一）复习导入：“诚信小回顾”（5分钟）
1.教师提问：“上节课我们学习了‘诚实与说谎’，谁来说说，诚实的行为有哪些？诚实能给我们带来什么？”
2.学生自由发言，回顾主动认错、实话实说、不贪功劳等诚实行为，以及诚实带来的信任与尊重。
3.教师过渡：“诚实是诚信的基础，而讲信用、守承诺，也是诚信的重要表现。今天这节课，我们就一起来学习《待人要诚信》第二课时，看看怎样做一个守信的孩子。”
4.板书课题：待人要诚信（第二课时）——守信和失信
设计理念：通过回顾上节课的“诚实认知”，自然过渡到本节课的“守信主题”，实现课程内容的连贯衔接；以“诚信的另一部分”引发学生思考，激发探究兴趣，明确本节课的学习目标。
（二）新知探究：守信的力量与失信的烦恼（25分钟）
活动1：“特殊的约定”故事品读（6分钟）
1.教师讲述“菲菲与媛媛的约定”故事，学生认真倾听：菲菲和媛媛约好周六去看话剧，奶奶突然生病，媛媛还是让妈妈送她来和菲菲说明情况，菲菲觉得她是说话算数的人。
2.提问引导学生分层解读：
-①媛媛为什么不能陪菲菲看话剧？（奶奶突然生病）
-②她为什么还要特意跑来和菲菲说明？（怕菲菲着急，信守承诺，说话算数）
-③菲菲为什么觉得媛媛是说话算数的人？（虽然没能赴约，但她主动说明原因，没有让菲菲空等，依然守住了诚信）
3.小组讨论：“如果媛媛没有来和菲菲说明，她还是说话算数的人吗？如果你是媛媛，你会怎么做？”学生自由发言，教师引导学生理解“信守承诺不仅是按时赴约，遇到特殊情况主动说明，也是守信的表现”。
4.教师小结：“‘君子一言，驷马难追’，说的就是要讲信用。信守承诺，不仅要说到做到，遇到特殊情况也要主动沟通、说明原因，不让别人失望。”
设计理念：通过生活化的约定故事，让学生理解“守信”的丰富内涵，打破“只有按时赴约才是守信”的片面认知；通过讨论与追问，引导学生体会主动沟通也是守信的重要表现，深化对守信行为的理解。
活动2：“讲信用的榜样”分享会（6分钟）
1.教师出示教材中的“曾子杀猪、立木为信、一诺千金”等传统诚信故事，学生分组选择一个故事，简要交流故事内容与启示。
2.全班分享：每组派代表分享一个故事，说说故事中的人物是怎样讲信用的，你从故事中得到了什么启示。
-曾子杀猪：为了信守对孩子的承诺，真的杀了猪，告诉我们做人要讲信用，说到做到。
-立木为信：商鞅立木赏金，说到做到，赢得了百姓的信任，告诉我们守信能赢得他人的尊重与信任。
-一诺千金：季布信守承诺，人们愿意帮助他，告诉我们守信的人会被大家信任和尊重。
3.教师引导学生梳理“守信的价值”：一个人讲信用，说话算数，大家才会信任他、尊重他，愿意和他交往。
4.情境任务：“选择你身边一位讲信用的人，讲一讲、演一演他的故事”，学生分组准备，简单演绎身边的守信小故事（如答应帮同学带文具就从不忘记、说好一起打扫卫生就从不缺席）。
5.教师小结：“不管是古代的故事，还是我们身边的小事，都告诉我们：守信的人，会赢得大家的信任和喜欢。讲信用，是我们和别人交往的通行证。”
设计理念：通过传统故事与身边榜样的结合，让学生感受守信的文化内涵与现实意义；通过分享会与情境演绎，引导学生从故事走向生活，体会守信行为带来的积极影响，建立“守信受欢迎”的认知。
活动3：“失信的烦恼”案例辨析（7分钟）
1.教师出示教材中涛涛失信的三个情境，学生分组辨析：“涛涛为什么会失信？失信给他带来了什么烦恼？”
-情境一：答应写完作业再看电视，却被电视节目诱惑，忘记了写作业。
-情境二：答应帮同学带体育用品，却因为忘了，让同学很失望。
-情境三：答应早上起床锻炼，却因为想睡懒觉，一直拖延，没有做到。
2.小组讨论：“涛涛失信的原因有哪些？失信除了让别人失望，还会带来什么影响？”
-失信原因：被诱惑、忘记承诺、拖延偷懒。
-失信影响：失去别人的信任、让别人失望、自己也会因为没做到而苦恼、影响和同学的关系。
3.教师引导学生梳理“失信的危害”：许下诺言不遵守，不仅会破坏自己在他人心中的形象，还会对他人造成伤害，也会让自己陷入烦恼和自责。
4.情境交流：“你有没有过忘记承诺、被诱惑失信的经历？当时你是什么感受？”学生自由发言，教师引导学生说说失信后的后悔与自责，以及对他人的歉意。
5.教师小结：“失信的原因有很多，但不管是什么原因，失信都会伤害别人，也会让自己失去信任。所以，我们要学会克服诱惑、忘记和拖延，努力信守承诺。”
设计理念：通过涛涛的三个典型失信情境，让学生直观认识失信的常见原因与危害；通过交流自己的失信经历，引导学生体会失信带来的烦恼与后悔，萌发克服失信、坚守承诺的意愿，突破“理解失信危害”的重点。
活动4：“说到做到的锦囊妙计”探究（6分钟）
1.教师出示教材中“说到做到”的锦囊妙计，学生分组讨论：“这些方法能帮助我们信守承诺吗？为什么？”
-锦囊一：将行动小目标写下来贴在醒目位置，时常提醒自己（防止忘记承诺）。
-锦囊二：管理好自己的时间，什么事先做，什么事后做，做到合理分配（克服拖延，先完成承诺的事再做其他事）。
-补充锦囊：请同学或爸爸妈妈监督自己；遇到诱惑时，先想一想自己的承诺；如果忘记了，及时向别人道歉并弥补。
2.小组任务：“为涛涛出主意，怎样才能克服诱惑、忘记和拖延，做到信守承诺？”学生分组为涛涛设计解决办法，如“把作业写完再看电视，把答应带的东西写在便利贴上，贴在书包上，早上定闹钟提醒自己起床锻炼”。
3.全班分享各组的办法，教师引导学生将方法分类整理：
-预防忘记：写下来、贴在显眼处、请人提醒。
-克服诱惑：先完成承诺的事，再做喜欢的事；想一想别人的期待。
-克服拖延：合理安排时间，先做重要的事；定好闹钟，说到做到。
4.教师小结：“说到做到，是一个人守信的重要标志。我们不仅要对别人说话算数，对自己的承诺也要努力做到。这些小方法，能帮助我们克服困难，成为一个说到做到的守信孩子。”
设计理念：通过探究锦囊妙计，让学生掌握信守承诺的具体方法；通过为涛涛出主意的小组任务，引导学生将方法运用到实际问题中，学会克服失信的困难，突破“掌握信守承诺方法”的难点。
（三）课堂总结：“守信小宣言”（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：“今天我们一起读了守信的故事，辨析了失信的烦恼，也学会了说到做到的锦囊妙计。”
2.教师带领学生宣读“守信小宣言”：
“我要做一个守信的孩子，
说过的话要算数，
遇到诱惑不忘记，
特殊情况主动说，
说到做到赢信任！”
3.教师总结：“诚信，不只是诚实，更是守信用、说到做到。它会让我们赢得别人的信任和尊重，也会让我们成为更正直、更可靠的人。从今天开始，就让我们用这些小方法，努力做一个说到做到的守信孩子。”
设计理念：通过回顾+宣言的形式，梳理本节课的核心内容，强化学生的守信意识；宣言朗朗上口，帮助学生记住行动目标，激发学生践行守信方法的热情，实现课堂情感的升华。
（四）分层课后实践（5分钟）
-基础层（全员必做）：选择一个自己对别人或对自己的承诺（如帮同学带文具、写完作业再玩、按时起床），用今天学到的方法做到信守承诺，记录下自己的做法和感受，以及别人的反应。
-提高层（选做）：和爸爸妈妈一起，制定一个“守信小约定”，互相监督对方信守承诺，坚持一周，看看谁是说到做到的人。
-拓展层（选做）：制作一张“守信小卡片”，写下你学到的信守承诺的方法，或者写下你想对自己说的话，贴在书桌前，提醒自己做一个说到做到的孩子；或者收集一个讲信用的故事，下节课和同学分享。
设计理念：采用分层实践作业，兼顾不同学生的能力水平，基础层作业聚焦“践行守信小事”，巩固课堂所学；提高层作业聚焦“家庭约定”，深化守信的实践体验；拓展层作业引导学生自我提醒与文化浸润，将守信意识转化为习惯，体现知行合一的课程理念。
（五）板书设计
待人要诚信（第二课时）——守信和失信
一、什么是守信
-讲信用，不失信
-说到做到，主动沟通
-赢得信任与尊重
二、失信的危害
-失去别人的信任
-让别人失望，伤害他人
-自己烦恼、自责
三、说到做到的方法
1.预防忘记：写下来、贴提醒
2.克服诱惑：先完成承诺，再做其他事
3.克服拖延：合理安排时间，定闹钟
→守信是交往的通行证
设计理念：板书简洁明了，分为“守信内涵—失信危害—守信方法”三大部分，层层递进，突出本节课的核心内容；以箭头和爱心符号强化情感主题，贴合三年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的知识框架。

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