资源简介

《致敬劳动者——尊重劳动者》第二课时精品教学设计
一、教材分析
（一）教材地位与编排逻辑
本课是部编版三下道德与法治第二单元《劳动最光荣》第4课《致敬劳动者》第2课时内容，上一课时完成认识各行各业劳动者、知晓平凡劳动者奉献事迹，本课时聚焦尊重劳动者、珍惜劳动成果、用实际行动体恤劳动者，是从认知走向行为落地的核心课时。
（二）学情分析
三年级学生经过上节课学习，能认识不同职业，但现实生活中受家庭言论、社会环境影响，部分孩子潜意识里存在「白领体面、体力劳动者低微」的错误认知；学生具象思维突出，善于从图片、身边小事感悟道理，空洞说教难以落地，需要依托辨析、案例、情景体验纠正偏见，把“尊重劳动者”从口号转化为日常行为。
二、教学目标
懂得劳动没有高低贵贱，职业只是分工不同，任何一份职业都光荣；
了解泥瓦匠王承福的观点，能复述他对劳动、职业的理解；
说出3种以上珍惜劳动成果、尊重劳动者的日常做法。
发自内心平等看待体力劳动与脑力劳动从业者，摒弃职业歧视，主动珍惜他人劳动成果，常怀感恩之心对待身边每一位劳动者。
三、教学重难点
教学重点：理解劳动无高低贵贱，明白珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
教学难点：从心底破除职业优劣的固有偏见，在生活中自觉坚持用行动尊重不同岗位劳动者。
四、教学方法
1.辩论探究法：围绕圆圆观点开展小型课堂辩论，在思辨中纠正错误认知；
2.典故品读法：分层研读王承福古文小故事，深挖传统劳动精神；
3.情景看图分析法：依托课本多幅实景插图，具象拆解日常尊重行为；
4.生活化体验法：结合校园食堂、保洁、任课老师真实场景共情感悟；
5.分层任务驱动法：课后设置梯度实践任务，延伸课堂育人效果。
五、教学过程（全环节标注分步设计理念，课时40分钟）
（一）激趣导入：情景谈话·回顾旧知，抛出矛盾（5分钟）
1.复习回顾：教师提问：上节课我们认识了果农、交警、医生、阿里木等劳动者，谁能说一说，他们分别靠什么创造价值？学生自由发言（2分钟）。
2.矛盾激趣：教师转述圆圆原话：我爸爸是大公司高管，很多人听他指挥，别的工作都比不上。提问：听完这句话，大家心里有不一样的想法吗？顺势导入课题《尊重劳动者》，板书课题（3分钟）。
本环节设计理念：
温故衔接前后课时内容，从学生课本原生案例抛出生活化矛盾，利用认知冲突勾起探究欲望，贴合三年级学生爱争辩、乐于表达的心理特点，自然切入本课核心议题，实现旧知→新知平滑过渡。
（二）新知探究（30分钟，分四大模块，步骤细化、层层递进）
模块一：活动园思辨会——辩论纠错，树立职业平等观（9分钟）
步骤1：明确议题（2min）
课件出示圆圆原话，确立辩论议题：**高管工作更高级，其他劳动者比不上，你赞同吗？**全班分为正方（赞同圆圆）、反方（不赞同圆圆）两大阵营。
步骤2：自由短辩论（4min）
正反双方轮流发言，教师适时引导：如果没有保洁打扫办公楼、厨师做饭、保安守门，高管能顺利办公吗？高楼是建筑工人修建，办公用品是工人生产。
步骤3：集体总结明理（3min）
师生共同提炼结论：职业只有分工不同，没有高低贵贱，无论是管理人员还是环卫工人，劳动都在服务社会，全部值得尊重，板书核心句。
本模块设计理念：
采用小型辩论赛形式替代枯燥说教，借助孩子自身观点碰撞破除固有偏见，从反向假设“缺少某类劳动者的后果”具象化论证分工的重要性，直击本课难点第一层，变被动听讲为主动思辨。
模块二：阅读角品读典故——古人智慧，深化劳动认知（8分钟）
步骤1：自主默读，圈画关键词（2min）
学生默读《泥瓦匠王承福》原文，用笔圈画：王承福的职业、他对工作的看法、核心观点语句。
步骤2：分层设问，拆解人物思想（4min）
阶梯式提问，循序渐进探究：
①王承福是什么职业？（古代泥瓦匠，体力劳动者）
②王承福认为每个人的职责大小不一样，但有什么共同点？（各尽其能，如同生活用品各有用处）
③他干辛苦的泥瓦活，为什么不惭愧、心里踏实？（凭力气踏实劳动，靠双手正当谋生）
步骤3：拓展感悟（2min）
学生说一说：从王承福身上，你读懂了什么？教师小结：自古劳动无尊卑，凭劳动谋生就光荣。
本模块设计理念：
借助古代经典典故，从传统文化维度佐证职业平等思想，跳出现代生活局限，拓宽学生认知；阶梯式问题由浅入深，从人物身份→观点→精神逐层深挖，用古人榜样加固学生平等择业观，突破难点第二层。
模块三：看图研学——知晓：珍惜成果=尊重劳动者（7分钟）
步骤1：分组研读课本配图（3min）
4人小组分工观察课本插图：教师备课、图书管理员、绿化工人、环卫工人、食堂厨师五幅场景，小组讨论：劳动者付出了什么？我们怎么做才是珍惜成果？
步骤2：全班汇总分享（3min）
每组选派代表发言，教师补充：厨师炒菜上千次才做出饭菜，浪费饭菜就是不尊重厨师；草坪是绿化工人反复修剪，践踏草坪是漠视劳动。
步骤3：提炼规律（1min）
教师板书：珍惜劳动成果，就是最直接的尊重劳动者。
本模块设计理念：
依托教材原生插图，立足校园、公共场所学生每日可见的场景，把抽象的“尊重”转化为具象小事，学生看得见、摸得着，从理论认知落地到行为标准，攻克本课教学重点。
模块四：生活践行馆：立足日常，学会体谅感谢劳动者（6分钟）
步骤1：观察课本践行范例（2min）
学生自主看三幅插图：食堂爱惜饭菜、垃圾分类投放、就医礼貌道谢，总结图中小朋友的暖心做法。
步骤2：头脑风暴，拓展生活做法（3min）
提问：除了书上的做法，生活里我们还能怎么体谅劳动者？（快递员递件说谢谢、不乱扔果皮减轻环卫负担、认真写作业不辜负老师备课）
步骤3：即时课堂小约定（1min）
全班齐读小约定：从今天做起，小事做起，珍惜每份劳动，善待每位劳动者。
本模块设计理念：
由课本范例延伸学生真实生活，从“别人怎么做”迁移到“我要怎么做”，实现从明理到践行的闭环，完成本课从思想认同到行为落地的最后一环，落实情感目标。
（三）课堂总结（3分钟）
1.学生自主填空梳理：本节课我知道了________，今后我会________。随机点名2-3名学生分享。
2.教师总结升华：从古时候踏实做工的泥瓦匠王承福，到身边各行各业的普通人，岗位不分大小、劳动不分贵贱。尊重从来不是一句口号，藏在不浪费一粒粮食、不乱扔一片垃圾、一句真诚的谢谢里。
本环节设计理念：
学生自主复盘+教师拔高总结，帮助学生梳理课堂逻辑，巩固三层知识点：破除偏见→明理珍惜→落地行动，系统化构建本课知识框架，再次升华情感主旨。
（四）分层课后实践（2分钟，三层梯度作业，因材施教）
A基础层（全员必做）：暖心一句话
找到一位身边劳动者（保安、保洁、食堂阿姨均可），当面说一句感谢的话，简单记录在作业本。
B提升层（中等生选做）：行动打卡1天
全天做到3件珍惜劳动成果小事：光盘吃饭、书本及时归位、不乱丢垃圾，家长帮忙签字打卡。
C拓展层（优等生选做）：小小倡议书
撰写5条《尊重劳动者文明倡议书》，下周班会分享宣读。
本环节设计理念：
分层作业适配不同学习能力学生，由简单口头表达到日常行为打卡再到创意创作，梯度递进，把课堂德育延伸至家庭、社会生活，实现课堂学习生活化。
六、板书设计（层级式板书，随授课逐步书写）
尊重劳动者
一、劳动无贵贱｜分工各不同
二、古人榜样：泥瓦匠王承福
各尽其能·凭力谋生·踏实光荣
三、尊重在行动
珍惜成果：光盘、护草坪、归图书
暖心体谅：不乱扔垃圾、礼貌道谢
板书设计理念：
遵循课堂探究顺序分层书写，关键词醒目，对错符号区分易错知识点，三大板块对应课堂三大学习内容，逻辑清晰、重点突出，契合三年级学生短时记忆、直观识记的特点，便于课堂回顾、课后复习。

展开更多......

收起↑