资源简介

山西省实验中学
2025一2026学年第二学期第三次模拟测验（卷)
九年级
语文
(本试卷满分120分，考试时间150分钟)
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答毯前，考生务必将自已的名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案金部在答题卡上完成，答在本试卷上无数。
一、古典之美(27分)
1,下而是以“诗文涧心·背孝筑梦”为主题的名句积袋卡。请将下面空敏处的古诗文原句填
写在横线上。(10分)
题
名句积累
学以致用
爱
“底苦钝，(1)
”转亚兴复汉宝之感心：
毕业在印，请
“(2)
隔江础唱后庭花味流路关切阁家芝忧心：
意
你浩用古诗词写下
[3)“
？”〔苏规《江城子·密州出浴为》
临别赠言，表达对
切
同乎的深厚情泣或
化用典故，书写忠君报国之雄心。
关好视福（们
待
“三人行，(4)
”表运谈座拔恳的幕贤之情：“何
”(热
人
写连铁两句初中阶
时服前突元见此层，(5)
”打发舍已为人的济世之
役所学古诗词)
须
情：“(6)
”(李商隐《无题》)
其
运用比奇，倾诉至死不流的相思之情。
2.增阅读下而的唐诗，完成赏析。(2分)
卖炭翁，伐新烧发南山中。满而尘灰烟火色，两华苍苍十抬黑。卖天得钱何所营？身上衣
浆口中金。可恰身上衣正单，心比炭践愿天紫。夜太城外一尺雪，胜驾炭车级冰狱。牛图人帆
日已高，市南门外远中欢。
(书选白白居易《卖炭翁》)
生动的描写能刻画人物形象，嵛离作岩情思。请赏桥诗败中画版线句子。
赏析：
(二)
九年级语文第】页〔共8页)
班级开展“乐有百态·文见本心”文言文深究活动。清阅读下面的选文并完成第3~7题：
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙川灵。断是陌空，淮吾德熔。有痕上阶绿，草色入帘青。
谈关有鸿核，往来元白丁。可以调素琴，侧企经。无丝竹之乱耳，无案栋之苏形。南阳诸萄庐，西
写子云李。孔子云：何之有们
刘蚜墮0
【乙】
嗟夫予尝求古仁人之心，或异二者款之为，何成？不以物在，不以已悲，居庙堂之高则比其民，
处江湖之远则恍其君。是进亦忧，迟亦忧，然则何时而乐邪？其必曰先天下之忧而比，后天下之乐
而乐乎？悠！微斯人，语谁与归？
节选自范种淹《岳阳楼记
3解释下面加点问的总思。(2分)
()可以调素琴
词：
(②)予尝求古仁人之心
求：
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)斯是脚室，惟吾德婴。
翻译：
2》不以物荽，不以己悲。
翻译：
5.阅读【甲】【乙】两文后，同学们园绕“古文结尾之妙”展开讨论。以下是两位同学的观点，
请任选一人的观点，结合两文具体内容，分析其合理性。(4分)
小雅：-两篇文章的结尾都彭显了作者的特神境界
小纤：两篇文单的结尾都以问句收克，引人深思。
【丙】
医患光蜂回春炉峰，北寺日道爱宁，介峰寺问，其境肚绝。元和十一年秋，白乐天兄而
爱之，若运行客过故乡，恋恋不能去，回面峰腋寺作为草堂。明年春，草堂成。堂中设术
桶四，素屏二，漆芬一张，佩、道、饰书各三两卷。乐天既来为主，仰观山，俯听袅，旁配
竹树云石，自辰及两，应接不取。依而杨气避，外选内和。
节选自白居易庐山草堂记)
注】①而峰腋寺：对山傍寺。②帆：斜视。③诱：锈导。
6.请根菇下而表格中的方法提示，解择加点字的意思。(2分)
加点字
方法提示
释义
其境胜绝
【内迁移法】予观夫巴胜状岳阳接记》
)
若远行客过放乡
【由阅序法打①经过，②超吐胜过。③拜方探超。
2)
(填序号》
7.【甲】文中“陋室”和内】文中“草堂”的居住环境有何相似之处，请结合两文内容简婴分析。
(4分)
九年级语文第2页（共8页）九年级语文参考答案
一、古典之美(27 分)
(一)
1.(10 分)
(1)攘除奸凶(2)商女不知亡国恨(3)持节云中，何日遣冯唐(4)必有我师焉
(5)吾庐独破受冻死亦足(6)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
(7)海内存知己，天涯若比邻
2.(2 分)赏析：这句话运用了对比手法，"身上衣正单"表现卖炭翁的寒冷，"心忧
炭贱愿天寒"则写出他希望天气更冷以便炭能卖个好价钱的矛盾心理，生动刻画了
卖炭翁生活的艰辛和无奈，寄寓了作者对底层人民的深切同情。
(二)
3.(2 分)(1)调：调弄，弹奏(2)求：探求
4.(3 分)(1)这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋
了）。(2)不因外物和自己处境的变化而喜悲。
5.(4 分)示例一：同意小雅观点。【甲】文以"孔子云：何陋之有？"结尾，引用孔
子的话，强调陋室不陋，因为居住者品德高尚，彰显了作者安贫乐道的精神境界；
【乙】文以"微斯人，吾谁与归？"结尾，表达了作者对"先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐"的古仁人之心的追求，彰显了作者以天下为己任的政治抱负和高尚情
怀。
示例二：同意小轩观点。【甲】文结尾"何陋之有？"以反问句收束，强调陋室不
陋，引人深思居住者的品德对环境的影响；【乙】文结尾"微斯人，吾谁与归？"以
问句收束，既表达了对古仁人的敬仰，也引发读者对自身人生追求的思考，余味悠
长。
6.(2 分)(1)美好(2)①
7.(4 分)相似之处：①自然环境优美。【甲】文"苔痕上阶绿，草色入帘青"描写陋
室环境清幽；【丙】文"仰观山，俯听泉，旁睨竹树云石"描写草堂周围有山、泉、
竹、树、云、石等自然景物，环境优美。②主人有高雅的情趣。【甲】文主人"可
以调素琴，阅金经"，有弹琴、读书的雅好；【丙】文主人"堂中设木榻四，素屏
二，漆琴一张，儒、道、佛书各三两卷"，也有弹琴、读书的爱好。
二、文学之约(27 分)
(一)8.(2 分)磨砺（lì）；绽（zhàn）放
9.(2 分)错误 1："诚逖"应改为"诚邀"；"分车"应改为"分享"；"浅见"应改为"宝贵
经验"（任改一处即可）
错误 2："请您务必莅临讲解！"语气过于强硬，可改为"期待您的莅临指导！"或"
恳请您拨冗莅临讲解！"
10.(2 分)示例：青春的选择，是把个人理想融入国家发展，以奋斗之姿赴时代之
约。
(二)
11.(1) (3 分)①示例：书中充满了奇特的想象，如孙悟空的七十二变、各种神仙
妖魔的形象等，构建了一个奇幻的神话世界。②磨难之书（或：团队之书等）③示
例：唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经，展现了战胜磨难的坚定信念。
（或：师徒四人性格各异，但能团结协作，最终完成使命，体现了团队合作的重要
性。）
(2) (3 分)示例一：《简·爱》：我在读《简·爱》时，读到简·爱拒绝了罗切斯
特的求婚，因为他已有妻子，产生这样的疑问：简·爱的这种选择是出于对爱情的
纯粹追求，还是当时社会道德观念的束缚？
示例二：《儒林外史》：我在读《儒林外史》时，读到范进中举后喜极而疯，
产生这样的疑问：作者仅仅是在讽刺范进个人的可悲，还是在批判整个科举制度对
知识分子的毒害？
示例三：《朝花夕拾》：我在读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》
时，读到鲁迅对百草园的喜爱和对三味书屋的枯燥生活的描写，产生这样的疑问：
作者是在完全否定传统的教育方式，还是在表达对自由快乐童年的向往？
(三)
12.(1) (5 分)内容上：点明莲蓬的状态（深褐色、孤零零），暗示成肇麟当时孤
独的处境；莲蓬是父亲所赠，象征着父亲对他的期望（洁身自好、公正廉明），为
下文写他坚守气节作铺垫。结构上：作为线索贯穿全文，与下文成肇麟多次看莲
蓬、最后莲子坠落等情节相呼应；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
(2) (10 分)示例一：选①"成肇麟，其节贞，其气清。"成肇麟面对德军的威
逼，宁死不屈，拒绝为其筹备物资，被系于马尾拖拽仍不妥协，体现了他的忠贞气
节；他在绝境中仍坚守父亲的教诲，洁身自好，不与侵略者同流合污，保持了清正
的品格。如文中他将德军的命令撕得粉碎，面对死亡威胁依然只吐出"不"字，最后
选择投井自尽以明志，都充分展现了他"节贞""气清"的高尚人格。
示例二：选②"浓缩的时代悲剧，永恒的正气风骨。"小说以八国联军侵华为背
景，成肇麟作为一个小小的知县，无力抵抗侵略者，最终只能以死明志，这是个人
的悲剧，也是那个时代的悲剧，浓缩了国家积贫积弱、任人宰割的历史；但成肇麟
身上展现出的忠贞不屈、坚守气节的精神，是永恒的正气风骨，如他拒绝为德军筹
备物资，面对酷刑和死亡威胁毫不退缩，最后吟诵诗句赴死，他的精神跨越了时
代，永远值得人们敬仰。
三、现实之思(26 分)
(一)
13.(4 分)第②段画线句"那么，我们该如何跨越人生中这些大大小小的'坎'呢？"
是设问句，承接上文提出的"跨过一道道'坎'，方能成就更坚韧的自己"的观点，引
出下文对跨越"坎"的方法的论述，起到了承上启下的作用，推进了论证。第⑤段画
线句"这启示我们爬坡过坎，不仅需要坚定的决心和意志，还需要理智的头脑"中，
"不仅……还……"是表示递进关系的关联词，承接上文吴运铎的事例，总结出跨越
"坎"需要智慧的观点，同时与上文第③段"须有坚定不移的决心"、第④段"须有百
折不挠的意志"相呼应，使论证结构更清晰，逻辑更严密。
14.(6 分)最适合放在第④段。第④段的观点是"跨越道道'坎'，须有百折不挠的意
志"。【链接材料】中黄文秀初到百坭村遭遇质疑与冷遇，但她没有退缩，坚持登
门、帮忙干活、学当地话，多次被拒仍不放弃，最终带领村民脱贫，体现了她百折
不挠的意志，与第④段的观点一致。而第③段强调"坚定不移的决心"，第⑤段强调
"解决难题的智慧"，【链接材料】主要体现的是意志的坚定，所以放在第④段最合
适。
(二)
15.(1) (2 分)①广泛宣传了党的抗日主张，推动了山西的抗日救亡运动②积极促
成了统一战线工作，为建立抗日民族统一战线和开创全民族抗战新局面准备了条件
(2) (6 分)示例：我们从孝义兑九峪战役遗址出发，向东南方向前往灵石县，参观
红军东征纪念馆，了解东征战役的整体情况；接着向东北方向到介休市，探访当年
红军战斗过的遗址，感受战斗的激烈；然后向西北方向前往吕梁市石楼县，参观毛
泽东创作《沁园春·雪》的窑洞，体会革命豪情；最后向西南方向返回孝义，结束
此次研学之旅。这条路线让我们全面了解东征历史，传承红色精神。
(3) (8 分)示例：同学们，今天我们"寻访东征足迹·传承红色精神"主题研学活动
即将结束。通过【铭记·峥嵘岁月】，我们了解到红军东征壮大了红军力量，推动
了抗日救亡运动，孕育了不怕牺牲、坚韧不拔、勇于担当的东征精神；【回望·东
征伟绩】中红军突破黄河天险的英勇、军民同心的鱼水情、毛泽东写下《沁园
春·雪》的豪情，让我们深刻感受到东征精神的内涵。作为新时代青年，我们要传
承东征精神，将个人成长融入国家发展，在学习和生活中不怕困难、勇于担当，用
实际行动激荡青春力量，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
四、心灵之旅(40 分，含书写 3 分)
16.（略，根据学生作文实际情况评分）
书写评分标准：3分。字迹工整、卷面整洁得 3分；字迹清楚、卷面较整洁得
2分；字迹潦草、卷面不整洁得 1分；字迹难以辨认得 0分。

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