资源简介

部编版语文八年级下册 第六单元
《马说》学习任务单
第一课时（共2课时）
【学习目标】
1.在课下注释和工具书的帮助下，积累常用文言词语，掌握文意。
2.通过朗读、细读、品读，领悟作者心境，把握文章感情基调。
【学习任务】
请同学们大声朗读课文3遍，然后完成以下问题。
一、文学常识填空
《马说》选自《___________》,作者是_______,________代诗人，字_____。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故称韩吏部。作品都收在《________________》。
二、重点词句注音和释义
1.为下列加点字注音并补充你认为重要的字形字音。
祗（ ） 骈（ ）死 槽枥（ ） 称（ ）也 一食（ ）
米粟（ ） 一石（ ） 外见（ ） 邪（ ） 食马者（ ）
2.参照课文注释解释下列加点词语的意思。
（1）祗辱于奴隶人之手 ( ) （2）骈死于槽枥之间( )（ ）（ ）
（3）不以千里称也( ) （4）一食或尽粟一石( )（ ）
（5）是马也( ) （ ） （6）食马者不知其能千里而食也( )（ ）
（7）且欲与常马等不可得( ) （8）食之不能尽其材 ( ）
（9）执策而临之( )
3.写出下列句中的通假字和本字，并解其意。
（1）祗辱于奴隶人之手。 同 解释：
（2）才美不外见。 同 解释：
4.请整理出文中的一词多义（字形一样，字义不同的字）至少整理出三组。
三、参考注释或工具书，将下列语句翻译成现代汉语
1.马之千里者，一食或尽粟一石。
2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
3.鸣之而不能通其意……
4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
四、趣味题
1.“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。（补充后不少于七言）
有______________，方显__________________；
无______________，岂有__________________。
2.读完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：_____________________________
②谚语：____________________________
③古诗句：
(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：_______　②乌骓马：_______ ③的卢马：______ ④黄骠马：______
(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：_____________________________
②从汉字的发展探究的结论：_____________________________
五、我的困惑：
部分参考答案：
二、4.一词多义：
而
1.千里马常有，而伯乐不常有。连词，表转折
2.食马者不知其能千里而食也。连词，表顺承
3.鸣之而不能通其意。连词，表转折
4.执策而临之。连词，表修饰
之
1.马之千里者。定语后置的标志。
2.祇辱于奴隶人之手。结构助词，的。
3.策之不以其道。代词，指千里马。
4.鸣之而不能通其意。音节助词，不译
其
1.安求其能千里也 代词，指千里马
2.其真无马邪 表示加强诘问语气
3.其真不知马也 表揣测语气
以
1.不以千里称也 介词，因为
2.策之不以其道 介词，按照
四、趣味题
1.伯乐 槽间千里马 刘备 隆中决策人
2.(1)①成语：马到成功\一马当先
②谚语：牛头不对马嘴\人奔家乡马奔草
③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路转不见君，雪上空留马行处。
(2)①赤兔马：吕布(关羽)
②乌骓马：项羽
③的卢马：刘备
④黄骠马：秦琼
（3）①起初的汉字是对实物形状的描摹。
②汉字的演变过程是由烦琐到简单。
【作业设计】
一、阅读下面的文段，回答后面的问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.奴隶（lì） 槽枥（cáo） 食不饱（shí）
B.祗辱于（rǔ） 尽粟（sù） 一石（dàn）
C.骈死（pián） 其真无马邪（yé） 不以千里称也（chèn）
D.食马者（sì） 才美不外见（jiàn） 策之不以其道（cè）
2.下列句子中对加点词语解释有误的一项是（ ）
A.骈死于槽枥之间（成批地死去）
B.一食或尽粟一石（吃一次）
C.且欲与常马等不可得（并且）
D.执策而临之（面对）
3.下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（ ）
例：鸣之而不能通其意
A.祗辱于奴隶人之手
B.公将鼓之
C.燕赵多慷慨悲歌之士
D.骈死于槽枥之间。
4.下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A.才美不外见
B.安求其能千里也
C.食之不能尽其材
D.选贤与能，讲信修睦
5.下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A.虽有千里之能 安求其能千里也
B.其真无马邪 策之不以其道.
C.鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D.祗辱于奴隶人之手 学而时习之
二、对比阅读
阅读下面的文段，回答后面的问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
选自韩愈《马说》
【乙】
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。
选自《战国策·燕策一》
【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
6.解释下列加点的词语。
①策之不以其道 　策：（ ）
②其真无马邪 其：（ ）
③臣闻古之君人 闻：（ ）
④有以千金求千里马者 以：（ ）
7.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（ ）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.潭西南而望
B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意
D.学而时习之
8.把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
9.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
【参考答案】
1.A 2.C 3.B 4.B 5.A
6.①鞭打；②表示加强诘问语气；③听说；④用
7.C
8.①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
9.甲文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；乙文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
第二课时
【学习目标】
1.通过学习本文，了解“说”的文体特点。
2.学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。
3.从作者身上得到思想启迪和情感陶冶。
【学习任务】
一、材料助学
韩愈，字退之。
韩愈父母早亡，从小就由哥嫂抚养。转眼到了入学的年龄，嫂嫂郑氏一心想给弟弟起个又美又雅的学名。这天，郑氏翻开字书，左挑右拣，选不定一个合意的学名。韩愈见嫂嫂为他起名作难，便问：“嫂嫂，你要给我起个什么名呢？”郑氏道：“你大哥名会，会是聚集的意思。二弟名介，介是耿直的意思。会、介都是人字作头，三弟的学名，也须找个人字作头，含义更要讲究些的才好。”韩愈听后，立即说道：“嫂嫂，你不必再翻字书了，这人字作头的‘愈’字最佳了，我就叫韩愈好了。”郑氏问道：“愈字有何佳意？”韩愈道：“愈，超越也。我长大以后，一定要做一番大事，前超古人，后无来者，决不当平庸之辈。”嫂嫂听后，拍手叫绝：“好！好！好一个‘愈’字！”
韩愈字幼饱读经书，从三岁起就开始识字，每日可记数千言，不到七岁，就读完了诸子之书。这个“愈”字，正是他少年胸怀的表露。
他长到十九岁时，恰逢皇科开选，郑氏为他打点行装，送他进京去应试。
到京城后，他自恃才高，以为入场便可得中，结果却名落孙山。后来，他在京中连续考了四次，最后才算中了第十三名。之后，又一连经过三次殿试，也没有得到一官半职。
由于银钱早已花尽，他由京都移居洛阳去找友人求助。在洛阳，友人穿针引线，他与才貌双全的卢氏小姐订了婚。卢小姐一方面敬慕韩郎的才华，一方面又对韩郎那自傲之情有所担忧，她曾多次思忖，要使郎君日后有所作为，就应当规劝他一下。
这天晚饭后，二人闲聊。韩愈提起这几年在求官途中的失意之事。卢小姐和颜悦色地说道：“相公不必再为此事叹忧，科场失意乃常有之事。只是这科场屡挫，必有自己的不足之处，眼下当找出这个缘由才是。”韩愈听后，频频点头，说道：“小姐讲的甚是有理，俗话说自己瞧不见自己脸上的黑，请小姐赐教。”卢小姐一听，说道：
“你真是个聪明人哪！”随即展纸挥笔，写道：
人求言实，火求心虚，
欲成大器，必先退之。
韩愈捧赠言，一阵沉思：次乃小姐肺腑之言呀！自古道骄兵必败，自己身上缺少的正是谦虚之德，这个“愈”字便是证据。于是，他立即选用卢小姐赠言中的最后两个字“退之”，给自己起了个这个字。
1.读以上资料，说说你眼中的韩愈是一个怎样的人？
2.分享你知道的韩愈的小故事，韩愈写的诗、其语句形成的成语等。
二、我的解读
1.请你从伯乐、千里马、食马者三个角色中，任选其一，从“你”的角度复述“你”的这段人生经历。
2.结合文段资料，思考《马说》中伯乐、千里马、食马者是否有其他含义？作者对他们的情感又是如何呢？
3.你觉得《马说》与《爱莲说》的写作手法一样吗？
4.同学们，生活中，你有不被理解的时候吗？你怎么看别人对你的不理解？
三、我的困惑：
【作业设计】
一、阅读下面的文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
鸣呼！其真无马邪 其真不知马也！
1.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.不以/千里称也
B.食马者/不知其能千里而食也
C.才/美不外见
D.且欲与常马等/不可得
2.对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.是马也(这)
B.食之不能尽其材(吃)
C.执策而临之(马鞭)
D.策之不以其道(按照）
3.下列对选文的理解，不正确的一项是（ ）
A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。
C.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
4.将下列文言语句翻译成现代汉语。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也
5.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。
二、对比阅读
阅读下面的文段，回答后面的问题。
（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”鸣呼!其真无马邪？其真不知马也!
节选自《马说》
（乙）颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也!”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮②人乎？”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公揭席④而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：善哉，东野毕之御也!吾子曰：‘善则善矣，然则马将矣。'不识吾子何以知之？”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父⑥工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无侠马也。今东野毕之上车执辔，衔体正矣；周旋步驟，朝礼⑦回毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知佚也。”
节选自韩婴《韩诗外传﹒颜渊论御马》
（注）①佚（yì）：通“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④揭席：离席，散席。⑤趣：同“促”。⑥造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑦朝礼：指调服车马的法度
6.解释下列加点词的意思。
①且欲与常马等不可得
②安求其能千里也
③乡寡人日
④是以舜无
7.用现代汉语翻译文中的画线句子。
①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
②然犹策之不已，所以知佚也。
8.①甲文运用了_____的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者_____的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。（用自己的语言概括）②乙文运用_____方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。
【参考答案】
1.C 2.B 3.B
4.(1)千里马，有时能吃一石谷子。 (2)想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢
5.主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。客观因素:要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
6.①尚且 ②怎么 ③同“向“先前，从前 ④因此
7.①喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。②已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。
8.①托物寓意； 怀才不遇 ②类比

展开更多......

收起↑