资源简介

2025-2026学年度第二学期第三次模拟考试
九年级语文试卷
说明：1.全卷共8页，考试时间共120分钟，满分120分。
2.答卷前，考生务必将自已的班别、姓名、试室号和学号按要求填写或涂好。
3.用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡相应区域作答，否则无效。有答题卡科目，
需用2B铅笔，在正确答案上填涂。
一、积累运用(25分)
学校筹备“红五月”系列主题活动，学生社团策划了不同的活动形式，请根据要求完成
任务。
【红五月·诗韵宣传册】
文学社同学整理三个篇章的古诗文名句用于制作宣传册。
对亲人、故乡那真挚的爱是家国情怀的根基。李商隐《夜雨寄北》以“何
第一篇章：
当共剪西窗烛，(1)》
”遥想重逢；刘禹锡《酬乐
个人情感
天扬州初逢席上见赠》以(2)“
为
抒发久别归乡的沧桑。
对国家的责任和担当展现在不同人的不同志向中。辛弃疾在《南乡子·登
京口北固亭有怀》中以(3)“
坐断东南战未休”表
第二篇章：
达对英雄业绩的追慕与对国事的忧愤；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以
家国担当
(4)“
肯将衰朽惜残年”尽显忠君忧国的责任与担
当；杜牧夜泊秦准，讽喻世风，忧念家国(5)“商女不知亡国恨，
(《泊秦淮》)
以悲悯之心关注天下苍生是家国情怀的终极指向。白居易《卖炭翁》中以
(6)“
”刻画卖炭翁烟熏火燎的沧桑外貌，
第三篇章：
道尽底层劳动者的生存艰辛；陈子昂《登幽州台歌》中发出(7)“念天地之
天下苍生
悠悠，
”的慨叹，展现诗人心系天下的深沉；张养浩《山坡
羊·潼关怀古》中，以(8)“峰峦如聚，
山河表里潼关路”
勾勒历史兴亡的苍茫图景，为“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古慨叹铺垫。
李清照梦魂高飞，愿借长风奔赴理想(9）“
第四篇章：
风休住，蓬舟吹取三山去！”(《渔家傲》）宋濂求学艰苦，不因物质
不屈精神
匮乏动摇追梦之心，“以中有足乐者，（10)
。（
《送东阳马生序》)
1.请将表中横线上诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
2.制作宣传册封面，需选用意象象征坚守本心、历经磨难不改气节的品质，下列意象匹配此
项内涵的是(
)（2分)
A.莲花
B.鸿雁
C.松柏
D.菊花
语文三模第1页共8页
【红五月·经典诵读会】
古风社同学撰写了诵读会开场白。
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
五月的春风，将我们带回到那段热血激昂的岁月。无数先辈面对混乱的社会和(1)qiá⊙
cuì的国民锲而不舍地求索，为国家的未来(2)jūgongjìncuì，在文化、思想等方面
建树颇丰。每每读到这些作品，我们总有顿开茅塞之感。先辈的宝贵精神，无时无刻在激励
我们前行。今天，我们怀着一份虔诚在此举办诵读会，让我们静下心来，在文字缝隙处浮光
掠影，领略独特风景。现在，就让我们一同开启声音的旅程，去追寻那历久弥新的精神之光。
3.请根据开场白的两处拼音写出相应词语。(2分)
(1)qiáocui(
(2）jūgong jin cui(
4.开场白中四个加点词使用有误的一项是（）(2分)
A.建树
B.顿开茅塞
C.虔诚
D.浮光掠影
5.开场白中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
【红五月·青春印记展】
学生会制作“百年青春印记”专题。他们从1919年《新青年》等五四进步刊物和2025年
《中国青年报》青年主题报道中提取高频词，制作了以下两幅词云图（字号越大表示该词出
现频率越高)。
人工日佛
大团因舒
罢课巴和会
乡村振兴冬奥志恩服务船华航天
底民青岛劳工反型座
科技自立创新青春拼搏文化自信
留光
救亡图存科学改造行
爽破」
自强奋斗担当逐梦坚宁
德先生爱国进步民主、赛先生
一报国未来强国梦想奉献实干
反帝觉醒革命自由青年茶新
佑示使命扎根基层伟大复兴
白话文新南年文化思烟解放思制
平凡青年突击队绿色发履，数字经济
钠城夏硬社会启服人小
1919年进步刊物高频词云图
2025年《中国青年报》高频词云图
6.请对比两幅图，简要概括百年来青年精神追求的变化。(2分)
7.筹备组征集“青春成长”读后感。以下文段对名著内容的归纳理解不正确的一项是()
（2分)
A.相同的理想破灭。《骆驼祥子》中祥子买车梦的破灭，与《钢铁是怎样炼成的》中保
尔疾病缠身失去战斗能力，都体现了个人理想被残酷现实彻底摧毁，表现了当时社会的黑暗。
B.相同的抗争。《水浒传》中的林冲被逼上梁山反抗官府压迫，与《海底两万里》中的
尼摩船长驾驶潜艇对抗殖民势力，均展现了不屈的反抗精神。
C.不同的批判。《儒林外史》通过范进中举等故事批判科举制度的腐朽；《朝花夕拾》
通过《五猖会》等篇目批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。
语文三模第2页共8页九年级语文三模答案
1. （1）却话巴山夜雨时
（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
（3）年少万兜鍪
（4）欲为圣明除弊事
（5）隔江犹唱后庭花
（6）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
（7）独怆然而涕下
（8）波涛如怒
（9）就万里风鹏正举
（10）不知口体之奉不若人也
2.C
3.(1)憔悴 (2)鞠躬尽瘁
4.D
5.在“无时无刻”后加“不”
6.百年前青年的精神追求聚焦救亡图存、反帝反封建，为民族觉醒、争取民主与
思想解放而求索;当代青年的精神追求转向自强奋斗、担当奉献，为强国建设、
民族复兴，逐梦实现个人与时代的共同发展而奋进。
7.A
8.示例(写给语文老师):品诗赏文悟雅韵鉴古观今养情怀。感谢您让我懂得，真正
的成长源于精神的丰盈。
9.B
10.（1）渔人把自己听到的事一件件详细地告诉了他们，村里人听了都感叹惋惜。
（2）城中这时比以前是不是更加繁盛了？
11.CD
12.相同点：两处村落都环境优美、百姓生活安宁和睦，人人自得其乐，没有战
乱纷扰。
不同点：【甲】桃花源是与世隔绝、远离朝代更迭的理想幻境，居民主动避战乱
而来；
【乙】村落是现实存在的乡间之地，百姓无赋税、不用交租，因从不入城而与外
界隔绝。
13. 因为“桃花源”象征着和谐、宁静、远离尘世纷争的美好社会，从以上三篇
中可以发现任何一个时代的战乱都会给百姓带来痛苦，百姓和美的生活非常难得。
所以对“桃花源”的向往，也一直以来代表着人们对战争的痛恨、对百姓的同情
和对美好生活的向往。
14. D
15.论据一放入第 3段;理由:第 3段的核心观点是“跟着课本去旅行’让知识从抽
象变得具象，帮助青少年更好读懂课本深意”，论据一讲述佛山学子走进本土文
化地标，将书本上抽象的文化文字转化为直观鲜活的实景体验，完全契合第 3
段的分论点。论据二放入第 5段;理由:第 5段的核心观点是“跟着课本去旅行’
能够锻炼青少年的综合能络绘制志维导国、文流分号内容的过程，元分体现了研
学过程中独立思考、动手、沟通表达等综合能力的提升，和第 5段的分论点高度
匹配。
16.小文你好，我特意来邀请你参加咱们班的研学活动呀。其实“跟着课本去旅
行”根本不是无意义的游玩:它能让课本里抽象的文字知识变成我们亲眼可见的
实景，帮我们更深刻地读懂课本的深意，反而能巩固书本学习的效果;而且我们
是带着明确的学习目的出行，能主动了解景点背后的人文历史，拓宽视野积累学
识增强文化认同感;同时规划路线、观察记录分享交流的过程，还能锻炼我们的
各项综合能力，完全不会耽误学习，反而能把课本知识转化为成长的养分，咱们
一起参加好不好
17.（1）不满（2）暴躁（3）和母亲出门办年货，被拍照、听母亲话语（4）“我”
看到母亲赤脚举着竹竿粘蝉
18.示例一：选 A 句
朗读设计：多、漂亮重读，整句语速放缓，语调轻柔、温和，后半句微微上扬。
设计理由：突出母亲发自内心的夸赞，语气温柔慈爱，体现母亲想安抚自卑焦虑
的 “我”，饱含对孩子心疼与深爱。
示例二：选 B 句
朗读设计：好好的重读，前后稍作停顿，语速平缓，语气低沉温柔，带着安抚与
心疼。
设计理由：停顿体现母亲欲言又止的顾虑，重音落在 “好好的”，强调母亲只
希望孩子身心健康，而非成绩，尽显包容与疼爱。
19.示例：终于不负努力考上理想大学，可母亲却默默红了眼。原来我的每一份
压力，她都悄悄替我分担，心底满是愧疚与感动。
20.①引用诗句，富有诗意：标题化用古典词句，含蓄优美，文学韵味浓厚，比
直白标题更有美感。
②一语双关，呼应内容：文中晚霞、彩云多次出现，彩云喻指身处压力中的“我”；
明月喻指默默守护的母亲，明月始终照耀彩云，象征母亲长久陪伴、守护 “我”。
③点明主旨：暗含文章情感，赞美深沉、无声的母爱。
④设置悬念：吸引读者阅读兴趣，相比《我的母亲》《高三那年》，意蕴更深远、
不落俗套。
21.示例一（彭德怀）
彭德怀历经无数艰难险阻，面对困境始终乐观坚毅，从不轻言放弃。一次失利不
算什么，收拾心情重新出发，坚持下去终会收获成果。
示例二（保尔）
保尔饱受伤病、苦难折磨，却始终顽强拼搏、坚守初心。一时失意并不可怕，别
被压力打倒，勇敢振作，你也能跨过眼前的难关。
22.整体审题指导
材料核心：阅己（认识自我）、越己（超越自我）、悦己（悦纳自我），三者是
层层递进的成长关系。
写作范围：任选一个或多个立意，记叙文、散文、议论文均可，字数 500 字以
上。
核心立意：围绕成长、自我认知、蜕变、心态展开，结合自身经历感悟，真情实
感为佳。

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