资源简介

《Unit 1 Career talks》第 2 课时教案
科目 英语 授课教材 外研社版（主编：孙有中）八年级下册
授课题目 Unit 1 Career talks
Understanding ideas: Saying goodbye to my years up high 课时
课型 第 2 课时
(阅读与思维提升课)
主题情境 人与社会—职业精神：校园“未来职业博览会”特别环节——“平凡英雄”故事会暨 Robert 的退休告别演讲 授课教师
语篇研读 【What】
本课时是 Unit 1 的核心阅读课，语篇是一篇题为"Saying goodbye to my years up high"的演讲辞。主人公 Robert 是一位即将退休的窗户清洁工（被戏称为"spiderman"）。文章通过回忆他 30 年职业生涯中的两个具体片段——炎热夏日里陌生女士赠送的西瓜、看着一个小女孩从婴儿长成孩童并建立跨越玻璃的友谊——生动描绘了这份看似普通的工作背后所蕴含的温暖人情和成就感。文章最后升华主题，指出城市因他们而闪耀，工作也让他们自身闪耀。
【Why】
编写意图在于打破学生对职业贵贱的刻板印象，通过一个底层劳动者的真实心声，引导学生理解“行行出状元”的深刻内涵。语篇旨在让学生明白，工作的价值不仅在于薪水或地位，更在于对他人的贡献、人际关系的建立以及自我价值的实现。通过阅读，培养学生尊重劳动、热爱生活的态度，并学会从平凡中发现不凡。
【How】
教学采用“故事线串联法”和“深度阅读策略”。延续“未来职业博览会”的主线，将阅读过程设计为“聆听退休演讲”、“解密温暖瞬间”、“探寻职业真谛”三个环节。利用时间轴梳理故事脉络，通过细节捕捉体会情感变化，借助思维导图分析“挑战与快乐”的辩证关系，最终引导学生进行批判性思考和情感共鸣。
学情分析 八年级学生具备一定的阅读技巧，能抓取文章主旨和关键信息，但对于长篇幅的叙事性文本，尤其是蕴含深层情感和价值判断的文章，理解能力尚需引导。学生在第一课时已对职业有了初步认知，但往往局限于表面的光鲜亮丽，对于像“窗户清洁工”这样辛苦且常被忽视的职业，可能存在偏见或缺乏共情。此外，学生对于英语演讲辞的文体特征（如第一人称叙述、情感直抒、呼告语等）接触较少。因此，教学中需搭建支架，帮助学生扫清语言障碍，深入文本肌理，通过角色扮演和情感体验，真正走进 Robert 的内心世界，理解其职业自豪感。
课标要求 1. 能读懂关于职业经历和感悟的记叙性语篇，获取主要信息和观点。
2. 能识别语篇中的情感态度，理解作者（演讲者）对职业的热爱和自豪感。
3. 能分析语篇结构，梳理故事发展的时间线和情感线索。
4. 能结合生活实际，评价不同职业的社会价值，形成正确的劳动观。
5. 能运用略读、扫读、预测等阅读策略，提高阅读效率和理解深度。
教学目标 通过本节课学习，学生能够：
1. 语言能力：掌握并运用 spiderman, sweat, juicy, newborn, bit by bit, sense of achievement, regret, shine 等核心词汇；能理解并复述 Robert 演讲中的两个主要故事；能流利朗读课文精彩片段，模仿演讲的语气和情感。（学习理解）
2. 学习能力：能通过略读获取文章主旨，通过扫读定位关键细节；能利用时间轴和思维导图梳理文本结构和内容；能在小组合作中分享阅读感悟，互相启发。（应用实践）
3. 思维品质：能分析 Robert 对职业态度的转变过程，辩证看待工作的苦与乐；能推断言外之意，理解"The city shines brighter because of us"的深层含义；能批判性思考职业平等的意义。（迁移创新）
4. 文化意识：感悟普通劳动者的伟大，树立职业无贵贱的观念；理解奉献精神和责任感在职业生涯中的重要性，培养积极向上的价值观。
教学重难点 重点：
1. 理解 Robert 演讲的主要内容，梳理他职业生涯中的关键事件和情感变化。
2. 掌握描述职业体验、情感态度的核心词汇和句型。
3. 深刻理解文章主旨：平凡的工作也能创造不平凡的价值，带来成就感和幸福感。
难点：
1. 理解文中隐喻和象征手法（如"spiderman", "shine", "glass"）的深层含义。
2. 引导学生从 Robert 的个人经历上升到对普遍职业价值的思考，实现情感升华。
3. 在复述和讨论中，准确使用过去时态和情感形容词表达复杂的心理活动。
核心语言 【核心词汇】
spiderman, sweat, juicy, newborn, bit by bit, catch, note, moving, regret, sense of achievement, shine, memory, challenge, joy
【核心句型】
- The past 30 years were filled with both challenges and joys.
- That was the sweetest watermelon of my life.
- Happiness passed through the glass and into my heart.
- I found a sense of achievement in my job.
- The city shines brighter because of us, and the job will make us shine too.
【功能意念】
Recalling past experiences; Expressing feelings of joy and satisfaction; Describing the meaning of work; Showing gratitude and farewell.
教学工具 多媒体课件（含高空作业视频、西瓜图片、婴儿成长动图、演讲背景音乐）、“故事碎片”卡片（印有课文关键句）、情感温度计贴纸、大白纸、彩色马克笔、Robert 的人物头饰、麦克风道具。
教学策略 PWP 阅读教学模式（Pre-reading, While-reading, Post-reading）、情境教学法、任务型教学法、合作学习法、情感教育法。
教学过程
Part 1： Pre-reading （8min） 主线故事开启：
“博览会特邀嘉宾：聆听传奇” 一、情境预热，激活背景知识
（1）、视频导入，直观感知
教师播放一段高楼窗户清洁工在高空作业的短视频（配紧张刺激的音乐），展示他们悬挂在半空清洗玻璃的场景。
提问："What do you call these people How do you feel watching this video "
预设回答：Spiderman, scary, dangerous, brave, cool.
教师引出关键词"spiderman"，并解释其在文中的比喻义。
接着展示 Robert 的照片（教材插图），介绍背景："Today, we have a special guest at our Expo. His name is Robert. He is retiring today after 30 years of being a 'spiderman'. Let's listen to his farewell speech." 1. 学生观看视频，感受高空作业的惊险，产生视觉冲击。
2. 积极回答问题，表达对这一职业的第一印象（危险、勇敢等）。
3. 学习新词"spiderman"，理解其比喻用法。
4. 带着好奇心进入课文情境，准备聆听 Robert 的故事。 通过震撼的视频素材，迅速吸引学生注意力，建立对“窗户清洁工”职业的直观认知。利用"spiderman"这一有趣称呼激发兴趣，自然过渡到课文主角，为阅读做好情感和背景铺垫。
（2）、预测内容，激发期待
教师展示课文标题"Saying goodbye to my years up high"和插图（Robert 微笑拿着工具）。
提问："Look at the title and the picture. Robert is saying goodbye. How does he feel Sad Happy Regretful Why "
引导学生观察 Robert 的表情（微笑、眼神温和），推测他的情感基调。
头脑风暴："If you worked for 30 years in such a dangerous job, what stories would you tell What would you say to young people "
教师记录学生的预测关键词（memories, friends, danger, money, happy/sad），并在读后验证。 1. 学生观察标题和图片，捕捉视觉线索，推测人物情感。
2. 结合生活经验，大胆预测演讲可能涉及的内容。
3. 参与头脑风暴，分享自己的想法，激活相关图式。
4. 带着验证预测的目的，产生强烈的阅读期待。 预测策略的运用能激活学生的背景知识，提高阅读的主动性。通过观察表情和标题，培养学生从非文本信息中获取线索的能力。头脑风暴拓宽了思维，为后续深入理解文本内容搭建了脚手架。
Part 2： While-reading （25min） 主线故事推进：
“解密演讲内容：探寻心灵轨迹” 二、层层深入，解读文本内涵
（1）、略读全文，把握主旨（Skimming）
教师布置任务："Read the speech quickly (3 minutes) and choose the best summary." (对应教材 Activity 1)
选项：
a. The speaker feels thankful for both the challenging and the nice moments of the job.
b. The speaker thinks that more people should consider being window cleaners.
c. The speaker wishes to go back in time and change something about his job.
读后核对答案（选 a），并提问："What is the key sentence that shows his main idea "
引导学生找到第一段的关键句："The past 30 years were filled with both challenges and joys."
教师板书：Challenges & Joys，作为贯穿全文的情感线索。 1. 学生快速浏览全文，忽略生词，抓取段落大意。
2. 对比选项，选出最符合文章主旨的概括。
3. 定位关键句，确认文章的情感基调是“苦乐参半”但总体积极。
4. 初步构建对 Robert 职业态度的整体认知。 略读训练旨在培养学生快速获取主旨大意的能力。通过选择题的形式降低难度，增强自信心。定位关键句帮助学生把握文章脉络，明确“挑战与快乐”这一核心主题，为后续细节阅读指明方向。
（2）、扫读细节，梳理故事（Scanning）
教师布置任务："Read carefully and complete the timeline of Robert's memories." (对应教材 Activity 2 的变式)
将全班分为两组，分别寻找两个核心故事：
Group A: The Watermelon Story (Para 2)
Group B: The Baby Story (Para 3)
要求填写：When Who What happened How did Robert feel
反馈交流：
- Watermelon Story: Hot summer, sweat in eyes -> Kind woman gave watermelon -> Sweetest watermelon (felt loved/cared).
- Baby Story: Newborn baby grew bit by bit -> Baby laughed/drew picture -> Family moved (sad but happy) -> Happiness passed through glass (felt connected/friendship).
教师讲解生词：sweat, juicy, newborn, bit by bit, moving. 1. 学生带着问题仔细研读指定段落，提取关键信息。
2. 小组合作，梳理故事的时间、人物、事件和情感。
3. 代表上台汇报，用英语简述故事梗概。
4. 学习并理解描述细节和情感的核心词汇。 扫读训练提升了学生定位具体信息的能力。分组合作降低了长篇阅读的难度，提高了效率。通过梳理两个温情故事，让学生具体感受到 Robert 工作中的“快乐”来源，使抽象的"joys"具象化，深化情感体验。
（3）、深度研读，品味语言（Close Reading）
教师引导学生聚焦精彩语句，进行深度赏析：
1. "That was the sweetest watermelon of my life."
提问："Was it really the sweetest Why " (Guide students to understand it's about the kindness, not the taste.)
2. "Happiness passed through the glass and into my heart."
提问："Glass usually separates people. How did it connect them here " (Guide students to see the glass as a medium of interaction, not a barrier.)
3. "The city shines brighter because of us, and the job will make us shine too."
提问："What does 'shine' mean in this sentence " (Literal: clean windows reflect light; Figurative: workers make the city beautiful and their lives meaningful.)
教师指导学生有感情地朗读这些句子，体会其中的深意。 1. 学生细读关键句，结合上下文思考言外之意。
2. 小组讨论，分享对隐喻和象征手法的理解。
3. 尝试用自己的话解释句子的深层含义。
4. 模仿演讲者的语气，深情朗读句子，内化情感。 深度研读环节旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过剖析关键词句，引导学生透过现象看本质，理解物质背后的精神价值。朗读训练不仅提升了语音语调，更促进了情感的共鸣和内化。
（4）、结构分析，绘制地图
教师引导学生分析演讲的结构：
Opening: Greeting & Overview (30 years, challenges & joys)
Body: Story 1 (Watermelon) + Story 2 (Baby)
Conclusion: Reflection & Wishes (No regret, sense of achievement, shine)
活动："Emotion Map". 学生在纸上绘制 Robert 的情感变化曲线图，横轴是时间/事件，纵轴是情感指数（Happy/Sad/Proud）。
标注关键点：First summer (Hard) -> Watermelon (Sweet) -> Baby growing (Warm) -> Moving away (Bittersweet) -> Retirement (Proud).
教师巡视指导，帮助学生理清情感脉络。 1. 学生回顾全文，梳理演讲的逻辑结构。
2. 动手绘制情感变化曲线图，可视化人物的心理历程。
3. 标注关键事件对应的情感状态，加深对文本的理解。
4. 通过图表直观感受 Robert 职业心路历程的丰富性。 结构分析和情感地图的绘制，帮助学生从宏观和微观两个层面把握文本。可视化工具使抽象的情感变化变得清晰可见，有助于学生理解人物形象的立体性，提升逻辑思维和分析能力。
Part 3： Post-reading （12min） 主线故事高潮：
“传承职业精神：对话未来” 三、迁移创新，升华职业价值
（1）、角色扮演，模拟演讲
情境："Now, you are the young listeners at the Expo. Robert has finished his speech. It's your turn to respond."
活动：两人一组，一人扮演 Robert（可戴头饰），一人扮演年轻听众（Future Worker）。
年轻听众提问："Mr. Robert, some people say window cleaning is a low job. Why don't you regret it "
Robert 回答：需引用课文中的观点（met kind people, warm stories, sense of achievement, make city shine）。
教师提供语言支架：
- Although it is hard, I...
- I remember when...
- For me, happiness is...
邀请几组上台展示，评选“最佳演绎奖”。 1. 学生两人一组，分配角色，准备对话内容。
2. 结合课文内容和自己的理解，编写对话脚本。
3. 上台表演，注意语音语调和情感表达。
4. 倾听其他组的展示，学习不同的表达方式，互相评价。 角色扮演活动将阅读理解转化为口语输出，让学生在模拟真实情境中运用语言。通过辩论式的问答，深化了对职业价值观的理解，锻炼了学生的思辨能力和即兴表达能力。
（2）、创意写作，致敬平凡
教师布置任务："Write a short comment (60-80 words) on Robert's speech or write a thank-you note to an ordinary worker you know (like a cleaner, security guard, etc.)."
写作要点：
- What impressed you most
- What did you learn from him/them
- How will you treat ordinary jobs in the future
学生独立写作，教师巡视指导。
完成后，选取优秀作品在班级“职业博览会”墙报上展示。
教师总结："Every job is a brick building our society. Respect every worker, and you will find your own shine." 1. 学生独立思考，选择写作对象（Robert 或身边的劳动者）。
2. 运用所学词汇和句型进行写作，表达敬意和感悟。
3. 互相修改作文，完善语言表达。
4. 展示作品，分享感动，共同升华职业情怀。 创意写作活动将情感体验转化为文字表达，提升了学生的书面表达能力。通过致敬平凡劳动者，引导学生将课堂所学延伸至现实生活，树立正确的劳动观和价值观，实现育人目标。
Part 4： Summary & Homework （5min） 主线故事尾声：
“博览会圆满落幕：点亮心灯” 四、总结反思，内化职业信念
（1）、课堂总结，梳理知识脉络
教师引导学生回顾本节课的学习内容：
- 我们听了谁的演讲？(Robert, a window cleaner)
- 他分享了什么故事？(Watermelon, Baby)
- 他为什么感到自豪？(Sense of achievement, making city shine)
- 我们学到了什么？(No job is low, respect every worker)
教师利用板书或 PPT 展示本节课的思维导图，帮助学生梳理知识脉络。
表扬表现优秀的学生和小组，颁发“职业精神传承者”勋章。 1. 学生跟随教师的引导，回顾本节课的学习内容和收获。
2. 积极参与总结，补充遗漏的知识点，完善知识体系。
3. 接受教师的表扬和奖励，感受成功的喜悦，增强学习信心。
4. 带着对职业的敬畏和憧憬，结束本节课的学习。 课堂总结活动帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果。表扬和奖励机制激发了学生的学习热情和竞争意识，为后续学习注入动力。通过对职业价值的再认识，升华了学生的情感态度和价值观。
（2）、作业布置，拓展学习空间
必做题：
1. 朗读并背诵课文最后一段（Para 4 & 5）。
2. 完成教材 Page 6 的 Activity 1 & 2。
选做题：
1. 采访一位身边的普通劳动者（如保洁员、保安、快递员），记录他们的一个温暖故事，下节课分享。
2. 制作一张“致敬平凡英雄”的电子海报，配上图片和英文感言，发布到班级群。
教师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的学习内容（Grammar: Passive Voice）。 1. 学生记录作业内容，明确作业要求和完成时间。
2. 课后认真完成必做题，巩固基础知识和基本技能。
3. 自主选择完成选做题，拓展学习空间，提升综合能力。
4. 期待下节课的学习，保持学习的热情和动力。 分层作业设计满足了不同层次学生的学习需求，既巩固了基础知识，又拓展了学习空间。采访活动和海报制作将英语学习与生活实际相结合，提升了学生的实践能力和创新精神。预告下节课内容激发了学生的好奇心和期待感。
板书设计
Unit 1 Career talks - Understanding ideas
Key Words:
spiderman, sweat, juicy, newborn, bit by bit
regret, sense of achievement, shine
Story Line:
Challenges (Hot, Dangerous) VS Joys (Watermelon, Baby)
↓
Conclusion: No regret, Proud, Shine
Theme:
Every job has its value.
Respect every worker.
教学反思 1. 本节课以“聆听退休演讲”为情境主线，成功营造了庄重而温情的课堂氛围。学生在阅读 Robert 的故事时，表现出了难得的专注和感动，特别是在分析“西瓜”和“婴儿”两个故事时，许多学生能敏锐地捕捉到其中的情感细节，说明情境创设有效促进了学生的共情能力。但在“深度研读”环节，部分学生对隐喻句（如"shine"的双重含义）的理解仍显吃力，未来教学中可引入更多生活实例进行类比，降低抽象思维的门槛。
2. 在阅读策略的指导上，略读、扫读和精读的层次分明，帮助学生逐步深入文本。情感曲线图的绘制是一个亮点，学生通过可视化的方式清晰地看到了 Robert 的心理变化，这对理解人物形象起到了关键作用。然而，小组讨论时，部分基础较弱的学生参与度不高，主要依赖优等生发言。今后应设计更具梯度的讨论问题，确保每位学生都有话可说，有事可做。
3. 课后延伸的采访作业和写作任务，将课堂学习延伸到了现实生活，体现了英语学科的育人价值。从初步反馈看，学生对“致敬平凡英雄”的主题很有感触，但在用英语表达深层情感时词汇量仍显不足。下次课前可增加一些情感形容词和表达敬意的句型专项训练，为学生更好地完成输出任务提供语言支撑。
作业设计 一、基础巩固
1. 抄写并背诵以下核心词汇，每个单词抄写 3 遍，并写出中文意思：
spiderman ______, sweat ______, juicy ______, newborn ______, bit by bit ______, regret ______, sense of achievement ______, shine ______, memory ______, challenge ______
2. 根据课文内容，完成下列句子：
Robert worked as a ______ for 30 years.
He remembered a kind woman gave him a ______ on a hot day.
He watched a baby grow ______ ______ ______.
He found a ______ ______ ______ in his job.
二、能力提升
1. 复述 Robert 的两个故事（西瓜故事或婴儿故事），录音并上传至班级群。
要求：包含时间、人物、事件、感受，时长 1-2 分钟。
2. 完成教材 Page 6 的 Activity 1 & 2，并思考问题 3：What does the last paragraph mean
三、拓展探究（选做）
1. 采访一位身边的普通劳动者（如保洁员、保安、快递员等），询问他们工作中最难忘的一件事，并用英文写下简短报道（80 词左右）。
Title: An Ordinary Hero
Name: ______ Job: ______
Story: __________________________________________________
My Feeling: _____________________________________________
2. 制作一张“致敬平凡英雄”的电子海报，配上图片和英文感言（如"Thank you for making our city shine"），发布到班级群。

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