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人教 2019 版必修一英语 Welcome unit Reading for Writing 教学评一体化设计（含教案 + 学案 + 测评案，全程渗透学法指导）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：人教 2019 版必修一英语 Welcome unit Reading for Writing
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：英语
5.学情分析
高一新生已经完成本单元听说、语法板块的学习，掌握了自我介绍、描述性格与学习方式的基础词汇和交际句型，具备基础英语阅读和简单句子写作能力。本节课为单元读写结合课，语篇是两篇国外高中生的非正式个人简介（student profile），贴近新生交友、展示自我的真实需求，学生学习兴趣浓厚。
学生现存短板：缺少个人简介类应用文写作经验，不熟悉该文体的篇章结构与写作要素；描述性格、学习风格、兴趣爱好的词汇句式单一，缺少丰富表达；阅读时难以快速梳理两篇范文的异同点；写作中存在内容零散、逻辑混乱、句式单调、时态混用等问题，同时不掌握作文修改与互评方法。
本节课以 “读范文 — 析结构 — 学表达 — 练写作 — 评改提升” 为主线，依托两篇学生简介文本，梳理应用文框架，积累地道句式，落实从阅读输入到写作输出的转化，结合课堂评价、分层任务打造教、学、评一体化闭环课堂。
6.学科核心素养
（1）语言能力
①掌握核心词汇、短语与常用句型：profile, personality, curious, active, hobby, future, engineer, company, learn best by doing, either...or..., be curious about。
②读懂两篇学生简介范文，精准提取姓名、年龄、国籍、性格、学习风格、爱好、未来梦想等细节信息，对比分析两篇文本的异同。
③梳理学生简介的标准写作框架、文体特征与语言风格，掌握非正式应用文的表达特点。
④借鉴范文词汇与句式，独立完成个人简介写作，做到内容完整、句式多样、时态正确、语句通顺。
（2）文化意识
①了解不同国家高中生的学习生活、兴趣爱好与人生理想，拓宽国际视野，尊重多元文化。
②体会同龄人积极向上、勤于探索、勇于追梦的精神，树立正确的学习观与人生理想。
③明白自我介绍、书面简介在人际交往中的作用，养成真诚展示自我、友善交往的意识。
（3）思维品质
①通过文本对比、信息梳理，培养对比分析、归纳概括的逻辑思维。
②拆解写作框架、筛选写作素材，提升谋篇布局、合理组织语言的能力。
③在互评作文环节，学会客观评价、辩证看待优缺点，培养批判性思维。
（4）学习能力
掌握范文精读法、文体框架梳理法、句式摘抄仿写、作文互评修改、错题复盘等学法；形成 “读范文 — 析结构 — 积佳句 — 仿写作 — 互改提升” 的读写一体化学习模式，提升读写综合能力与自主修改能力。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记描述性格、爱好、理想的核心词汇与短语，理解并运用文本经典句型。
②梳理学生简介的写作要素与篇章结构，明确写作基本框架。
③读懂两篇范文，全面提取文本细节信息，完成阅读基础任务。
（2）教学难点
①区分两篇范文的语言特色，灵活借鉴文中高级句式丰富自身写作内容。
②按照框架完成内容充实、句式多样的个人简介写作，规避时态、句式错误。
③掌握英文作文互评标准，独立完成作文修改与优化。
8.教学准备：课文朗读音频、范文 PPT、写作框架模板、阅读任务单、句型仿写练习纸、作文评价量表、分层作业单
9.教学方法：情境教学法、文本对比分析法、读写结合法、任务驱动法、小组合作法、分层教学法、互评教学法
10.学法指导预设
全程渗透细节圈画、文体归纳、框架搭建、佳句积累、句型仿写、作文自评互评等方法，引导学生实现 “以读促写、读写联动”，掌握应用文读写通用方法。
二、教学过程
（一）情境导入 衔接旧知（5 分钟）
1.旧知回顾：复习本单元描述性格、学习方式的词汇与句型，随机抽查学生进行口头自我介绍。
2.情境设问：We have known each other by talking. How can we introduce ourselves in writing What should we write in a student profile
3.点明课题：Today we will learn Reading for Writing. We will read two students’ profiles, sum up the writing structure and write our own self-introduction.
4.学法渗透：结合口头表达预判书面写作内容，建立 “口头表达 — 书面写作” 的转化思维。
（二）精读范文 梳理信息（7 分钟 重点落实）
1.音频泛听：播放两篇范文朗读音频，学生整体感知文本语气与内容。
2.词汇精讲：教师领读核心单词与短语，结合例句讲解词义、词性、固定搭配，重点讲解 either...or..., learn best by doing 等高频句型。
3.细节研读：学生自主阅读两篇范文，圈画姓名、年龄、国籍、性格、学习风格、爱好、梦想七大核心信息。
4.文本对比：小组合作，对比两篇简介的内容详略、句式特点，教师引导总结异同点。
5.即时训练：完成文本细节填空、信息匹配练习，当堂检测阅读效果。
6.学法小结：阅读应用文采用 “圈画关键信息 + 对比文本” 的方法，快速把握内容与特点。
（三）分析框架 积累句型（18 分钟 重难点突破）
1.框架拆解：师生共同梳理学生简介标准写作结构：基本信息→性格与学习风格→兴趣爱好→未来梦想。
2.语言赏析：提炼范文中描述性格、爱好、理想的经典句型，区分简单句与并列句的用法。
3.难点点拨：强调全文统一使用一般现在时，提醒主谓一致、连词使用等易错点。
4.句型操练：学生套用经典句式造句，教师巡视纠正用词、时态错误。
5.写作指导：讲解写作步骤：确定内容→搭建框架→选用句型→通读检查。同时说明非正式简介的语言要求：简洁自然、真诚朴实。
6.小组讨论：组内交流写作素材，互相补充内容、优化表达。
7.当堂练习：列出个人简介写作提纲，标注准备使用的词汇与句型。
8.学法小结：写应用文先搭框架，再填充内容；写完主动检查时态、语法错误。
（四）动笔写作 互评提升（10 分钟 难点巩固）
1.独立写作：学生参照框架与句型，完成 80 词左右个人简介写作。
2.同伴互评：依据课堂评价量表，同桌之间互查内容、时态、句式、拼写错误，标注修改建议。
3.佳作展示：挑选 2-3 篇典型习作全班展示，师生共同点评优点与改进方向。
4.自主修改：结合互评意见，学生修改完善自己的作文。
（五）课堂小结（3 分钟）
1.知识小结：回顾范文核心信息、重点词汇句型，总结学生简介的写作框架与语言要求。
2.方法小结：总结应用文读写方法、写作流程与作文互评技巧。
3.素养小结：学会真诚展示自我，尊重他人，树立积极的理想与目标。
（六）当堂检测（1 分钟）
1.核心词汇、短语英汉互译。
2.补全 2 个课文经典句型。
（七）作业布置（1 分钟）
实行分层作业，兼顾不同层次学生学习需求。
基础层（基础薄弱生）
1.朗读并背诵两篇范文，抄写核心词汇、短语与经典句型各 2 遍。
2.背诵写作框架，仿写 4 个课文重点句子。
3.修改课堂作文，保证语法、拼写无误。
提升层（中等生）
1.梳理两篇范文的句式差异，摘抄优美句子并翻译。
2.完善课堂个人简介，丰富句式，增加细节内容。
3.总结个人简介写作注意事项，整理在笔记本上。
拓展层（优等生）
1.对比中英文自我介绍的文体差异，积累不同风格表达。
2.将课堂作文进行升格，尝试使用并列句、状语从句丰富句式，字数控制在 100 词左右。
3.为同桌撰写一段简短评价，客观指出习作优缺点。
三、板书设计
Welcome unit Reading for Writing
1.Core Words & Phrases
profile, personality, curious, active, hobby, future
learn best by doing, either...or..., be curious about
2.Writing Structure
Basic info → Personality & learning style → Hobbies → Dreams
3.Writing Tips
Tense: Simple present
Style: Informal, natural
Check: Spelling, grammar, logic
四、教后反思
本节课围绕读写结合展开，范文内容贴近学生生活，课堂读写任务层层递进，大部分学生能够读懂两篇范文，梳理出写作框架，掌握核心词汇与句型，基本完成个人简介写作，达成预设教学目标。
存在不足：部分学生词汇储备不足，描述性格、爱好的表达单一；少数学生写作时态、主谓一致仍出现错误；部分学生不会合理运用并列句等复合句式，文章层次感弱；互评环节中，学生评价标准模糊，难以精准指出问题。
后续改进：增加同义词汇、替换句型积累训练；强化一般现在时专项练习；补充句式升级素材；细化作文评价标准，开展互评专项指导，持续优化读写结合教学，完善教学评一体化体系。
第二部分 学案
Welcome unit Reading for Writing 导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习目标
1. 掌握学生简介相关核心词汇、短语与经典句型，理解词义并灵活运用。
2. 读懂两篇范文，提取关键信息，对比文本异同，掌握阅读技巧。
3. 掌握 student profile 的写作框架、文体风格与时态要求。
4. 能参照框架与范文，独立完成内容完整、语句通顺的个人简介写作。
二、预习导学
（一）词汇短语预习（英汉互译）
1.profile 2.personality 3.curious
4.active 5.hobby 6.engine
7.learn best by doing 8.either...or...
9.be curious about
（二）预判思考
When we write a student profile, what basic things can we write
（三）预习疑点
通读两篇范文，圈画陌生单词、难懂句型，记录疑问，课堂重点听讲。
三、课中合作探究
（一）阅读主旨
The two passages are two from foreign high school students. They mainly introduce personal info, personality, hobbies and future dreams.
（二）细节填空
1.Ann is about everything and she learns best doing.
2.Thando’s dream is to start his own company in the future.
3.If I’m not in class, I’m in the library in the computer lab.
（三）框架梳理
Complete the writing structure of a student profile:
Basic information →( )→ Hobbies →( )
（四）句型仿写
例句：I am an active person and I love sports.
仿写：
四、课堂达标自测
（一）词汇短语（20 分）
1. 性格 2. 爱好 3. 未来；梦想
4. 通过实践学习效果最好 5. 要么…… 要么…… （二）句型运用（30 分）
1. 我是一个好奇心很强的人。（汉译英）
2.You’ll never see me without a book.（英译汉）
3. 他课后要么在操场，要么在活动室。（用 either...or... 翻译）
（三）写作表达（50 分）
Write your own student profile (60-80 words), include basic info, personality and hobbies.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1. 简介；档案 2. 性格 3. 好奇的 4. 积极的；活跃的 5. 爱好 6. 工程师 7. 通过实践学习效果最好 8. 要么…… 要么…… 9. 对…… 感到好奇
（二）示例：We can write name, age, personality, hobbies and dreams.
三、课中合作探究
（一）profiles
（二）1.curious; by 2.IT 3.either; or
（三）Personality & learning style; Future dreams
（四）仿写示例：I am a quiet girl and I like reading.
四、课堂达标自测
（一）1.personality 2.hobby 3.future/dream 4.learn best by doing 5.either...or...
（二）1.I am a curious person.
2. 你总能看到我手捧书本。
3.If he is not in class, he is either on the playground or in the activity room.
（三）写作示例
My name is Li Hua. I am a senior high freshman. I am outgoing and curious. I like reading and playing basketball. I learn best by discussing with my classmates. I hope to make more friends and make progress in all subjects.
第三部分 测评案
Welcome unit Reading for Writing 同步测评
满分：100 分 时间：40 分钟
一、词汇运用（20 分）用所给单词适当形式填空
1.She is an (act) girl and she takes part in many activities.
2.My (hobby) are reading and running.
3.He is (curiosity) about all new knowledge.
4.Everyone has different (personality).
5.My dream (be) to be a doctor in the future.
二、句型转换 / 翻译（20 分）
1.I learn best by listening to teachers.（对划线部分提问）
2.If I am not at home, I am either in the park or in the library.（英译汉）
3. 她对绘画充满好奇。（用上 be curious about 翻译）
4. 我将来想创办自己的工作室。（汉译英）
三、阅读理解（30 分）
A student profile is a short self-introduction. It is widely used in new classes, school clubs and group activities. A good student profile usually includes four main parts. First, write your basic information such as name, age and grade. Second, talk about your personality and learning styles. Are you outgoing or quiet How do you learn lessons best Third, introduce your hobbies and daily activities. Finally, you can write about your dreams or future plans.
This kind of writing is informal. You don’t need to use too difficult words. Just keep your words simple, true and natural. Remember to use simple present tense all the time and check your spelling and grammar after writing. A clear and true profile can help others know you well.
1.What is a student profile
A.A long story.
B.A short self-introduction.
C.A school report.
2.Which part is NOT included in a good profile
A.Basic information.
B.Hobbies.
C.Others’ secrets.
3.What tense should we use when writing a student profile
A.Simple present.
B.Simple past.
C.Simple future.
四、句子翻译（15 分）
1.You will learn better if you learn by doing.
2.A friendly personality helps you make more new friends.
五、书面表达（15 分）
请以 My Self-introduction 为题，写一篇 60-80 词的学生简介。要求：包含基本信息、性格、学习方式、爱好与梦想，语句通顺、时态正确。
测评案参考答案
一、词汇运用
1.active 2.hobbies 3.curious 4.personalities 5.is
二、句型转换 / 翻译
1.How do you learn best
2. 我如果不在家，要么在公园，要么在图书馆。
3.She is curious about painting.
4.I want to start my own studio in the future.
三、阅读理解
1.B 2.C 3.A
四、句子翻译
1. 动手实践的学习方式会让你学得更好。
2. 友善的性格能帮助你交到更多新朋友。
五、书面表达（范文）
My Self-introduction
My name is Wang Lin. I am a new senior high student. I am quiet but hard-working. I learn best by taking notes in class. My hobbies are listening to music and walking. I have a great dream. I hope to become a teacher in the future. I will try my best to make my dream come true.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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