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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
2026最新教科版小学科学四年级上册分层作业
单元 第一单元 空气 课题 1.感受空气
学习目标 科学观念目标：知道空气无色、无味、透明，真实存在于我们周围；了解空气和水的异同特点。 科学思维目标：能根据实验现象推理空气的存在，学会对比分析空气与水的不同特征。 探究实践目标：能通过装空气、水中放物体、对比空气和水等实验，搜集空气存在的证据。 态度责任目标：乐于观察、大胆探究，养成严谨的实验习惯，愿意合作完成科学探究活动。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.空气是（ ）、无味、透明的气体。 2.风是（ ）的空气。 3.空瓶子倾斜放入水中，会看到（ ）冒出，证明瓶内有空气。 4.粉笔、橡皮放入水中冒气泡，说明固体的（ ）中有空气。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题（实验题） 实验图片场景：三组对比实验图，分别为空瓶子入水、粉笔入水、橡皮入水。 （1）三组实验共同的现象是表面都会冒出（ ）。 （2）该实验现象可以证明空气普遍存在于我们周围的（ ）中。 6.观察对比图片，解决问题 实验图片场景：两个透明塑料袋，一个装满空气、一个装满水，用于对比实验。 （1）用手压一压两个袋子，空气袋和水袋，不同感受是装空气的袋子容易被压缩、质地（ ）；装水的袋子很难被压缩，质地（ ）。 （2）用手掂一掂两个袋子，能发现的差异是相同体积下，装水的袋子更（ ），装空气的袋子更（ ）。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，完成分析题： 开窗通风时，流动的空气会吹动窗帘飘动；刮风时，树枝摇晃、纸片飞舞；把干燥的土壤放入水中，会冒出大量气泡。这些生活和实验现象，都能帮助我们找到空气存在的证据。空气看不见、摸不着，但是真实存在于我们生活的每一个角落。 （1）从材料中找出两种证明空气存在的生活现象：开窗通风窗帘（ ）、刮风时树枝（ ）。 （2）土壤放入水中冒气泡，说明土壤的缝隙中存在（ ），空气无处不在。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.选择题： 下列现象中，不能证明空气存在的是（ ）。 A.风吹动国旗飘扬 B.河水静静流淌 C.空瓶入水冒气泡 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会主题：空气流动（风）是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.无色 2.快速流动 3.气泡 4.缝隙
实验探究 做一做
5.（1）气泡 （2）物体
6.（1）松软、坚硬 （2）重、轻
实践应用 固一固
7.（1）飘动、摇晃 （2）空气
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方观点（利大于弊）：（1）空气流动形成风，可以开窗通风，更新室内空气，利于人体健康；（2）风能可以发电，是清洁可再生能源；（3）风可以帮助植物传播花粉和种子，助力植物生长繁殖；（4）风能吹干衣物、调节气温。
反方观点（弊大于利）：（1）大风会吹倒树木、损毁房屋，破坏环境和建筑；（2）狂风、沙尘暴等恶劣风天气会影响出行、危害身体健康；（3）大风会吹散土壤，造成水土流失，破坏植被。
总结结论：空气流动（风）整体利大于弊，风是人类生产生活不可或缺的自然资源，恶劣风灾害可以通过科学手段预防和治理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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