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高二年级学业质量监测
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注意事项：
1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位
置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
在文化的发展中，在注重人与自然和谐统一的文化观念和在“比兴”思维的诗学传统的影响下，门的
文化功能逐渐增强，在文学中融入了丰富的精神还乡的意识。门联结着自己、他人和整个世界，有着丰富
的文化含意
第一，传递空间领域感，成为区分公共空间和私人空间的一个标志。门是空间上的节点，具有通过
性、出入自由性的特点。门承担着空间相互联结和阻断的双重功能，空间转化的标志性仪式让使用者的心
态发生了变化。门在提供安全感的同时，也对空间进行了划分，在不同的空间内人们的心理感受不同。从
门的位置来讲，有院门、宫门、山门、城门、国门等。这些门的建设规则不同，比如宫门的主门都设在宫
城的中轴线上，以展示天子受命于天，掌管国家；山门即佛、道教等宗教建筑的大门。出入这些门的过
程，时刻提醒人们在出入时所进入的空间领域的变化，随之而来的是思想意识的相应变化。门是空间划分
的标志物，人的心理通过门产生中心与边缘、内与外的转化。穿越门的瞬间，人觉察到空间的转变和属性
的变化，正如在出入高校大门时通过者的身份属性也发生了变化。
第二，门象征着主体的精神。门的基本功能是开关，阴阳变化是其中熔铸的集体潜意识，从这里引申
出许多象征意义。门的关闭是为了防卫，与保守、被动的心态对应；门敞开是为了出入，与开放、包容的
心态相对应。门成为人连接宇宙的一个纽带，门开意味着主体的开放心态。《淮南子·泰族训》：“见日
月光，旷然而乐，又况登泰山、履石封，以望八荒，视天都若盖，江河若带，又况万物在其间者乎，其为
乐岂不大哉！”开门是与日月万物接近，与自然一体，是对宇宙的接纳，从自我的狭小世界到精神通达四
方。
第三，门更是一种社会身份的隐喻。门的概念和“家”是相关的，门是自我领域和家的代表，家庭与
家族可称为“家门”，家在中国社会文化中具有社会组织的功能。《黄帝宅经》：“人以宅为家，居若安
即家代昌吉；若不安，即门族衰微。”住宅的安定与家族的兴盛密切联系，“宅以门户为冠带”，门便是
家族人丁兴旺的象征。儒家倡导“正君臣、笃父子、睦兄弟、和夫妇、设制度”，门的数量、大小、装
饰、材质等方面要遵守“礼”，门是家主社会身份的象征。故宫中门的布局、形状、大小、装饰都遵守
“礼”的文化，故宫大门上的铆钉都是圆形，代表着追求圆满。“门风”指一个家庭的家风修养；“光大
门楣”则是指为家族争光；“名门望族”指代家族的声望和社会地位。家族兴盛，人口众多，房屋的数量
自然会增加，门也会相应增加。古代以家族为单位进行人际交往，所以从门的设置上也能分辨出人际关系
的亲疏和社会地位的不同。
（摘编自张芳《门的文化符号研究》）
材料二：
门的诗学情怀是门之意象化的最高层次。德国社会学家齐美尔将门的交互性道出：“世人无时无刻不
站在门的里边和外边。通过门，人生的自我走向外界，又从外界走向自我。”门已联结了我、他人和整个
世界，有着丰富复杂的历史蕴涵和美学基础。
门的开启实际是表明与世界的联系、沟通。开门有两层意思，一是功利比喻，一是洒脱自我。前者如
《尚书·舜典》：“辟四门，明四目，达四聪。”唐王起《辟四门赋》：“致穆穆于四门，获济济之多
士。关键（即门栓）不用，无老氏善闭之功。”喻开门纳贤，博览兼听，谋及疏贱之意，好一番盛世气
象。在后者看来，这类功利的方向是很世俗的，人们希望世界是清新自然，而不是恶浊虚伪，于是就有了
这类“敞开门”的意象。
门在古代有着生命之根源的意义，《老子》说：“玄牝之门，是谓天地之根。”赤诚无雕饰。而生命
归于大地的坟墓之出入口被称为“魂门”，古人以为死者灵魂从地下墓穴通过“羡道”升至墓门，出墓门
过“神道”，走上升入天国之路。
就现世状态看，门是进出宅院的关口，代表着家，这容易理解，如新娘入夫家称为“过门”，男子入
赘称为“上门”，女子招婿称为“顶门”。但普通意义上的家与家园概念并不同义，前者指现实的物质的
场所，后者指精神的世界。那些装饰高贵的大门，是适意的，但对某些人来说，它并不是快乐的，豪门、
朱门、宫门、禁门对人有着诸多限制与要求，居之会失去本真，于是普通的门，寒门、柴门、柴扉等就成
了真实、自由的意象。
竖一根横木，立两扇柴扉，显示出天然的纯朴天真，温馨可爱，这正是脱出利禄羁绊之人的心灵归
依，这是向家园的靠拢。这时，柴门荆扉衍化为返乡归家的意符，成为梦牵魂生活指向。傅道彬说得好：
“难道诗人们真的是向往贫寒的生活吗？其实柴门是一种象征，当它们的物质形式简单到只有两块木板的
时候，它的语词意义也返回到最单纯的命名状态，这时候柴门的意象就反映出原始家园的状态，人的精神
状态也返归到诗意的自由境界中，柴门荆扉把饱经忧患的诗人们带回了人类用来走出荆棘的遮风避雨的家
园。”
（摘编自袁忠《“门”的审美传承与建筑文化学分析》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．门作为空间节点，具有通过性、出入自由性的特点，致使人们在穿越不同的门时发生身份属性的变
化。
B．《淮南子·泰族训》“见日月光，旷然而乐”的记载，印证了开门所蕴含的开放心态，以及主体与自
然、宇宙融通的精神内涵。
C．古代住宅的门与家族兴衰密切相关，“宅以门户为冠带”表明门的装饰越华丽，家族就越兴旺，家主
的社会地位也就越高。
D．德国社会学家齐美尔认为世人始终处于门的内外，门具有内外交互属性，人生的自我走向外界体现了
门的诗学情怀的最高层次。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）
A．材料一采用了总分结构，从空间领域、主体精神、社会身份三个层面展开论述，逻辑清晰，体现了门
的含义的丰富性。
B．材料二多处引用了典籍中关于门的论述，凸显了门在不同语境下的审美差异，也为文章增添了文化内
涵。
C．两则材料都认为，门的开合状态与人的心理状态密切相关，开门往往象征着接纳、包容与精神的向外
拓展。
D．从两则材料看，随着时代发展，门的社会身份隐喻功能逐渐减弱，其作为精神还乡符号的诗学功能占
据主导。
3．用一句话概括材料二中傅道彬的论述，最恰当的一项是（3 分）
A．柴门象征原始家园的自由 B．物质极简方得精神丰盈
C．柴门意象寓诗意归真之思 D．心灵至富则艺术至简
4．陶渊明的《归去来兮辞》中有“门虽设而常关”和“稚子候门”，“门”的意象与他的精神追求之间
形成独特关联。请根据材料进行分析。（4 分）
答：_____________________________________________________________________________________
5．材料一第四段论及“门更是一种社会身份的隐喻”，强调门与“礼”及家族地位的绑定；材料二却指
出对某些人来说“那些装饰高贵的大门……并不是快乐的”。两则材料对待“豪门/朱门”的态度是否存
在矛盾？请结合文本阐述你的理解。（6 分）
答：_____________________________________________________________________________________
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
流年似水
聂鑫森
度若飞做梦都没想到，刹那间他就年满六十了。脱下沾满油泥和铁屑的工装，领取了大红封皮的退休
证，他从城北的轨道交通研究所，回到了城南的流年巷度家小院。
流年巷弯弯曲曲，像一条窄窄湍急的溪河，流走了无数个春朝秋夕。一些人出生、长大，一些人衰
老、辞世。当度若飞的目光触到“流年巷”的巷牌，仿佛真听见了“流年似水”的哗哗声。他呱呱坠地
时，在铁道工厂当工程师的父亲，从乐府诗“关山度若飞”里取出“度若飞”作他的名字。这竟成了预
言：上一辈和下一辈，都与铁道工业结缘。
退休后的度若飞，常想“时间度若飞”，一去不返。如今步入花甲，兀地被人称作“爷”。
“度爷，忙完公事了？”
“忙完了。”
“度爷，可以和夫人双飞双栖了。”
“是啊。”
街坊说，他瘦高个儿，黑里夹白的乱发，鼻梁上架着近视镜，活脱脱当年的老度爷。度若飞尴尬一
笑：
“我难道是突然老的？”
“是这些年少见您真容。”
“抱歉。”
他坐在院里葡萄架下，想陈年旧事。三十多年前，从上海交大毕业，分配到株洲轨道交通研究所，搞
内燃机车、电力机车、高速动车研究。画不完的图纸，做不完的试验，哪有工作时间与业余之分？连谈恋
爱都简省了。和教中学语文的计小耕经人介绍，彼此顺眼，便结了婚。
流年巷在城南，研究所在城北，公交来回两个多钟头。度若飞要了间单身宿舍，偶尔回家，也是夜归
晓出，度家小院倒成了驿站。
计小耕走过来。度若飞起身：“邻居说这些年少见我，我很愧疚。你上班忙，下班带孩子更忙，我却
当甩手掌柜，只顾所里的事，苦了你！”
计小耕笑着岔开话题，说起儿子。儿子飞快跳过童年、少年，已在上海和同学办精密机床厂，热火朝
天。度若飞听了叹气：“羡慕儿子忙。我这高级技工，闲得老骨头发酸。”
葡萄架藤叶窸窣，落下一对翠羽红喙的小鸟，你一声我一声，清脆好听。计小耕说：“既退了休，就
让时间慢下来。”“像老人的旅游慢车？小站都停。”“对。”
退休后，白天悠长，长夜难熬。睡不着时，脑子里尽是图纸、铮亮的零件。直到院中小雨沙沙，度若
飞一激灵：“试验开始，车轮摩擦钢轨，有杂音。”
计小耕醒了：“是雨打芭蕉，睡吧。”
“我怕迟到。”
“你退休了，还上什么班？”……
天刚亮，两人出门，穿过长巷，到巷尾南湖公园散步，过小桥，穿树林，绕假山，行花径。可度若飞
步子又急又大，像赶着上班，总把妻子甩在后面。走一段不见人，只好停下来等。
买菜时，妻子逐个摊位细看，耐心砍价。度若飞忍不住扫码：“就这个价吧，耽误多少时间！”计小
耕说：“你还困在心理时间里，慢不下来。得找个标定客观时间的物件，矫正惯性。”
“钟表？手机？都有。”
计小耕灵光一闪：“不，是古代‘铜壶滴漏’，滴水声即时间声。”
“那只有博物馆有。”
“你是高级技工，可以仿制。读大学时不是听老师细说过‘铜壶滴漏’的构造和原理嘛，制作可以磨
慢你的性子。”
在钟表还没有面世之前，古人晴天用圭表（又称日晷），测日影以计算时辰；阴雨天和夜晚则用“铜
壶滴漏”，壶中盛满了水，逐渐从壶底的小管往外滴落。
度若飞精气神顿旺。他买回工具材料：小钳工桌、榔头、虎钳、铁砧、扳手、锉刀、钢凿、钢剪、小
焊枪、白铁板、水龙头、铁铜管……腾出空房作“车间”。白天画图时指尖摩挲纸页，计算时凝神屏息，
焊接时火花轻溅，反复调试直至严丝合缝。天黑“下班”，怕钢鸣铁响扰邻。洗澡吃饭后，他说：“今晚
有《庐山恋》，去好好看。”妻子微笑颔首，影院微光映在她侧脸：“好。”
三月后，“铜壶滴漏”制成，安在卧室窗边。两个长圆白铁无盖壶，立梯形红漆木架上，上层壶底铜
管滴嘴，水滴入下壶，叮咚清亮。上层壶内固定竹刻箭，刻二十四格，一格一小时。
计小耕对表听声：“不愧大匠神工！儿子回来，让他睡这屋听时间声。”
“你把视频发他，问何时回家。”
“我也这么想。”
在叮咚声里，度若飞步子慢了，心也轻了。晨间与妻并肩散步，挺直惯弯的腰，双手悠闲摆动，边走
边聊。买菜时，任妻挑选砍价，他在旁看听，反觉市井烟火别有滋味。
长长白日，他侍弄花草，坐书房静读。从妻子挑的文学书中，先取一本细阅。读王沂孙《锁窗寒》
“趁酒梨花，催诗柳絮，一窗春怨”，疑道：“‘春怨’怎是‘一窗’？该是‘一怀’。”问妻。计小耕
端详他脸：“你脸上紧张消了，有光有喜气，显年轻了。”“夫人可摆摊看相。”
叮咚——叮咚——
滴漏声中，床头座机骤响。度若飞抓起话筒：“哪位？”
“爸，是我，刚回宿舍。早前妈发的滴漏视频，我反复看了几遍，又古典又现代，形色声俱佳，好玩
意儿！能把设计图、工艺说明寄我吗？”
“行。你要这做啥？”
“它让我灵感迸发，想到微型匀速高效铣床设计。还想在株洲办分厂，聘您当技术顾问，如何？”
度若飞兴奋：“美差，我应了。”
计小耕侧耳听毕，问：“你这急性子，不问儿子何时回家？”
叮咚——叮咚——
滴漏声在度若飞耳畔敲击，渐次高亢、宏重，如钢轮碾过轨道，如铁锤叩击黎明，铺天盖地的钢鸣铁
响将他温柔包裹……
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）
A．“流年似水”的题目点出了流年巷这一空间背景，也与度若飞对时光飞逝的感慨契合，奠定怀旧感伤
的基调。
B．街坊称呼度若飞为“度爷”并调侃他与妻子双飞双栖，体现了邻里的亲近和睦，又饱含对他疏于顾家
的委婉指责。
C．度若飞退休后梦到机车试验时有杂音，写出他对工作的热爱和痴迷，也表明他暂时无法适应退休生
活。
D．度若飞在滴漏完成后与妻子散步、读书的场景，直接展现了传统器物对现代生活的影响，凸显回归田
园的主题。
7．关于文本中制作“铜壶滴漏”的相关情节，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．妻子建议制作铜壶滴漏，是希望用古老计时方式矫正度若飞的心理时间，帮他从紧绷状态走出，适应
退休的生活节奏。
B．度若飞制作滴漏时购置齐全工具材料展现了高级技工的专业素养，夜晚停工说明他顾及邻里、懂得体
谅他人。
C．制作铜壶滴漏，不仅使度若飞的心情舒缓下来，也暗含对传统技艺与工匠精神的赞美以及对当下快节
奏的批判。
D．滴漏制成后妻子提议让儿子回家后听听滴水声，既饱含妻子对度若飞制作技艺的肯定，也传递出对儿
子的思念。
8．小说中的“时间”有“心理时间”与“滴漏时间”。请从度若飞的角度分析这两种“时间”的特点及
相应的心态。（4 分）
答：_____________________________________________________________________________________
9．小说的结尾极具匠心，滴漏声在度若飞耳中化为“钢轮碾过轨道”的巨响。这蕴含着怎样的深层意
蕴？（6 分）
答：_____________________________________________________________________________________
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
善游者，不学刺舟而便用之；劲筋者，不学骑马而便居之。轻天下者，身不累于物，故能处之。泰王
亶父处邠①，狄人攻之，事之以皮币珠玉而不听，乃谢耆老而徙岐周，百姓携幼扶老而从之，遂成国焉。
推此意，四世而有天下，不亦宜乎？无以天下为者，必能治天下者。霜雪雨露，生杀万物，天无为焉，犹
之贵天也。厌文搔法②，治官理民者，有司也，君无事焉，犹尊君也。辟地垦草者，后稷也；决河浚江
者，禹也；听狱制中者，皋陶也——有圣名者，尧也。故得道以御者，身虽无能，必使能者为己用。不得
其道，伎艺虽多，未有益也。
方船③济乎江，有虚④船从一方来，触而覆之，虽有忮⑤心，必无怨色。有一人在其中，一谓张之，一
谓歙⑥之，再三呼而不应，必以丑声随其后。向不怒而今怒，向虚而今实也。人能虚己以游于世，孰能訾
之！
（节选自《淮南子·诠言训》）
材料二：
今政烦役殷，所在凋弊，仓廪空虚，国用倾竭，下民侵削，流亡相属。略计户口，但咸安⑦已来，十
分去三。百姓怀浮游之叹，《下泉》⑧兴周京之思。昔汉宣有云：“与我共治天下者，其惟良二千石
乎！”是以临下有方者就加玺赠，法苛政乱者恤刑不赦，事简于上，人悦于下。今则不然。告时乞职者以
家弊为辞，振穷恤滞者以公爵为施。古者为百姓立君，使之司牧；今者以百姓恤君使之蚕食至乃贪污者谓
之清勤慎法者谓之怯劣。何反古道一至于此！
（节选自《晋书·列传第三十九》）
材料三：
赵简子有臣曰周舍，立于门下，三日三夜。简子使问之，曰：“子欲见寡人，何事？”周舍对曰：
“愿为谔谔之臣，墨笔操牍，从君之过而日有记也，月有成也，岁有效也。”简子居则与之居，出则与之
出。居无几何，而周舍死，简子如丧子。后与诸大夫饮于洪波之台，酒酣，简子涕泣。诸大夫皆出走，
曰：“臣有罪而不自知。”简子曰：“大夫皆无罪。昔者，吾有周舍有言曰：‘千羊之皮，不若一狐之
腋；众人诺诺，不若一士之谔谔。昔者商纣默默而亡，武王谔谔而昌。’今自周舍之死，吾未尝闻吾过
也，吾亡无日矣，是以寡人泣也。”
（节选自《韩诗外传·卷七》）
【注】①邠：地名。②厌文搔法：处理文书、执行法令。③方船：可能是簰筏之类。④虚：空的。⑤
忮：忌恨。⑥歙：收敛。⑦咸安：晋简文帝司马昱的年号。⑧《下泉》：出自《诗经·国风·曹风》，借
下泉寒草起兴，触景生情，生发、寄托对周王朝京师盛世的思念。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
今者 A 以百姓恤 B 君 C 使之蚕食 D 至乃贪污者 E 谓之清 F 勤 G 慎法者 H 谓之怯劣。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．轻，看轻，与《屈原列传》“同死生，轻去就”的“轻”用法、意义都相同。
B．听，处理、审理，与《陈情表》“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“听”意义相同。
C．殷，众多，与《谏太宗十思疏》“莫不殷忧而道著”的“殷”意义不同。
D．临，治理，与《兰亭集序》“未尝不临文嗟悼”的“临”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A．材料一以善游者不必学驾船、力强者不必学骑马为喻，说明人不被外物牵累困扰，才能够安然淡定地
处世。
B．材料一引用泰王亶父迁岐周之事，意在说明人们面对外敌时应果断迁徙保存实力，这也是治国根本之
道。
C．材料二揭露晋代社会政治腐败，经济困顿，户口锐减，批判当时吏治混乱，百姓的利益受到极大的损
害，令人痛心。
D．周舍在赵简子门下站立三天三夜，请求每日持笔记录赵简子的过失，赵简子后来起居出入都带着他。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）人能虚己以游于世，孰能訾之！
译文：____________________________________________________________________________________
（2）昔者商纣默默而亡，武王谔谔而昌。
译文：____________________________________________________________________________________
14．对于治国理政，材料一强调君王要“得道”，材料二则崇尚“古道”。请结合两则材料，分别分析
“道”的具体内涵。（5 分）
答：____________________________________________________________________________________
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。
独归
王安石
钟山独归雨微冥，稻畦夹冈半黄青。
疲农心知水未足，看云倚木车不停。
悲哉作劳亦已久，暮歌如哭难为听。
而我官闲幸无事，北窗枕簟风泠泠。
于时荷花拥翠盖，细浪嬲雪①千娉婷。
谁能欹眠共此乐？秋港虽浅可扬舲②。
【注】①嬲：指缠绕、搅扰。此处指浪花翻涌，溅起如雪的水珠。②舲：指有窗的小船。“扬舲”即
扬帆行舟。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．一、二句描写了田间实景，点明地点，“雨微冥”渲染了一种略带沉郁的氛围。
B．三、四句聚焦百姓动作、心理，写其盼雨的焦灼和劳作的疲惫，刻画出农民生活的艰辛。
C．五、六句以听觉描写强化了悲戚之感，劳作一天后的农夫歌声里没有喜悦，只有酸楚。
D．七、八句写诗人在北窗下枕竹席，突出了诗人闲居后不问世事、超然物外的心态。
16．有人评价“对比手法”是这首诗的一大特点，请结合诗句简要分析。（6 分）
答：____________________________________________________________________________________
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）课堂上，老师运用 AI 生成了一幅“大漠孤烟直，长河落日圆”所呈现景色的图片，你想到这与高适
《燕歌行》中“________________，________________”两句描绘出的苍凉、壮美的边塞景色十分相像。
（2）夜晚漫步江畔，蜿蜒江水环着花草丛流淌，清辉洒在花枝上，正如《春江花月夜》里“___________
_______，__________________”两句，江水、明月、繁花相融，让人恍若踏入空灵缥缈的梦幻境地。
（3）二十四节气中的“清明”常被古人写入作品中，比如“________________，_________________”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
人体暴露在刺激性的运动环境中（如摇摆、颠簸、旋转、加速等）时，会出现一系列不适反应，如头
晕、冷汗、恶心呕吐、面色苍白等，这就是晕动症，是一种平衡功能紊乱综合征。
晕动症成因，认可最广泛的是感觉冲突假说：①人之所以能感知自己的位置和状态，②主要靠眼睛和
位于内耳里的前庭系统达成的。③正常情况下，④眼睛和前庭相互配合，⑤人顺利就能完成各种运动，⑥
但是，二者不统一时，⑦人就会晕。当汽车前进时，前庭系统会感知到我们在运动，但事实上你还坐在狭
窄的座位上，相对于眼睛来说，周围环境没有变化，所以眼睛就会告诉大脑“没动”，互相矛盾的信息在
大脑里“打架”，大脑迷糊了，人也就晕了。而堵车时，汽车时停时动，前庭频繁且循环往复地感知到 “加速—减速—加速”，而眼睛依旧在传达“没动”的信号，前庭与眼睛的信息冲突被成倍地扩大，大脑 接收到的信息就更混乱，人也就更晕。
那么，为什么很少听到有人晕高铁呢？
高铁列车使用的是一种夹层玻璃，在两层钢化玻璃中间夹有一层 PVB 胶片，这种玻璃不仅具有良好
的光学性能，还能真实反映景物形态与运动状态。夹层技术使光线透过玻璃均匀折射时，给眼睛带来一种
“减速”感，让眼睛向大脑传达“我在匀速运动”的信号。并且高铁线型平顺，没有急弯陡坡，加减速柔
顺，不会产生突然的转向和急刹，旅客也就不会出现头晕目眩的情况。
此外，无缝钢轨功不可没。以一列 8 辆编组的“复兴号”动车为例，它的重量在 400 吨左右，它在高
速行驶时，车轮与钢轨的接触面积仅有 100 多平方毫米，却承载上百吨且不断变化的复杂载荷。高铁无缝
线路就是将成段的钢轨，用特殊焊接工艺连接在一起，形成一根根长达百米的长钢轨，铺设到线路上时，
再利用气压焊、铝热焊或移动式闪光焊轨车进行焊接，将长钢轨连成一个整体，形成全区间无缝线路，让
轨道更平更顺，为高铁列车高速平稳运行创造了先决条件。
18．下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义相同的一项是（3 分）
A．要学会发扬风格嘛，见到困难就上，见到荣誉就让。
B．刚出车站就遇到了倾盆大雨，拿的行李让雨淋湿了。
C．党领导的一番关怀话语，顷刻让所有人的内心倍感温暖。
D．让我看，这件事如果不主动去做，八成是要黄了。
19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
答：____________________________________________________________________________________
20．下列句子与文中画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）
A．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 B．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
21．根据材料第一段，筛选、整合相关信息，给“晕动症”下定义。不超过 60 个字。（4 分）
答：____________________________________________________________________________________
22．某平台探讨晕车话题，请结合文本向容易晕车的人提供两条建议并说明依据。要求：语言简明，条理
清晰。（4 分）
答：____________________________________________________________________________________
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
古人总结修改文章的方法，一曰“吟于口”，反复诵读，自检疏漏；二曰“待于时”，沉淀思考，更
新认知；三曰“求于友”，切磋交流，虚心求教。这三种方法，不仅适用于文章修改，也暗合了为人处世
的智慧。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，任选一种或多种方法感悟，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。

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