资源简介

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第三课 党是领导一切的
3.1 坚强的领导核心
教学设计
课题 3.1 坚强的领导核心 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九
教材分析 本框是九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第三课《党是领导一切的》第一框内容。在学习了“百年大党风华正茂”和“坚持以人民为中心”之后，本框进一步聚焦于“党的领导核心地位”，回答“如何理解党的领导核心地位”这一问题。教材从开国大典五星红旗升起的画面切入，昭示党的领导是从胜利走向胜利的根本保证；接着从三个维度阐释党的领导核心地位：一是“中国特色社会主义最本质的特征”，二是“中国特色社会主义制度的最大优势”，三是“实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”。本框是理解“党是领导一切的”的理论基础，具有承上启下的关键作用。
学情分析 知识基础：学生通过前两课的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和人民立场，对“为什么要坚持党的领导”有初步认识，但对“为什么党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”等深层理论问题缺乏系统理解。
心理特征：九年级学生关心国家大事，对国家发展成就有自豪感，但容易停留在感性认识层面，需要引导其从理论和制度层面深入理解党的领导核心地位。
生活经验：学生能感受到国家发展变化（如科技突破、民生改善等），但未必能自觉将其与“党的领导核心作用”联系起来。
学习目标 1.政治认同：深刻理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；明确党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势、是实现民族复兴的最根本保证，坚定拥护党的领导-1-9。2.法治观念：了解宪法对党的领导地位的确认，理解“坚持党的全面领导”是方向性问题，必须旗帜鲜明、立场坚定-9。3.责任意识：将“听党话、跟党走”落实到实际行动中，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
重点 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。
难点 理解“党的领导是最重要最本质的特征”这一论断的内涵；理解“总揽全局、协调各方的领导核心作用”。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 情境导入——“国旗为什么这样红”教师活动：多媒体展示开国大典毛泽东主席按动电钮升起第一面五星红旗的照片，以及天安门广场升旗仪式图片。提问：“五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着什么？新中国成立以来，我国从站起来、富起来到强起来，是谁引领我们不断走向胜利？”学生活动：观察图片，回顾所学知识，自由发言表达观点。师生互动：教师引导学生发现“四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党”，引出课题——“正是因为有中国共产党的坚强领导，我们才能从胜利走向胜利。”理论落脚点：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 以国旗为切入点，贴近学生已有知识，通过象征意义的解读自然引出“领导核心”这一主题，激发学习兴趣。
讲授新课 活动一：AI赋能——“核心之声·历史回响”1.教师活动：介绍AI互动平台“核心之声”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’不同历史时期的建设者，感受党的领导核心作用。”提供支架：场景A（革命年代）——“为什么说没有共产党就没有新中国？”场景B（改革开放时期）——“深圳从边陲小镇到国际大都市，党的领导起到了什么作用？”场景C（新时代）——“‘十五五’规划是由谁来谋划部署的？这说明了什么？”2.学生活动：四人为一小组选择场景，使用终端与AI数字人互动。组内汇总信息，提炼“每个历史时期党的领导如何体现”。选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生从三个场景中归纳共同结论——“历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。”4.理论落脚点：历史和现实证明，中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。活动二：交流探究——“最本质的特征”1.教师活动：呈现2025-2026年我国重大成就素材——GDP突破140万亿元、空间站长期有人驻留、C919商业运营、海南自贸港封关运作等。布置任务：“请各小组结合教材和材料，围绕问题‘习近平总书记指出，中国特色社会主义有很多特征，为什么说党的领导是最重要最本质的特征？’展开讨论，完成学案上的探究卡。”2.学生活动：阅读素材，圈画关键信息。各小组合作探究，完成学案“探究卡”。两个小组展示成果，其他小组补充质疑。3.师生互动：教师引导归纳——“中国特色社会主义的特征很多，如共同富裕、以人民为中心、改革开放等，但这些特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。没有党的领导，其他特征都无从谈起。”4.理论落脚点：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。活动三：时政链接——“中国为什么能”1.教师活动：呈现2026年重大事件——神舟二十三号成功发射、“嫦娥六号”月背采样返回、雅鲁藏布江超级水电工程开工等。提问：“面对复杂国际形势，中国为何能始终保持战略定力，办成一件件大事？从这些成就中，你感受到党发挥了怎样的作用？”结合教材“总揽全局、协调各方”的表述进行引导。2.学生活动：观看素材，独立思考，自由发言分享观点。3.师生互动：教师引导学生归纳——“我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。这正是中国特色社会主义制度的最大优势。”4.理论落脚点：党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们 党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝 聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各 方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优 势充分彰显，党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设 和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明 的前景。远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实 现中华民族伟大复兴，从根木上讲还是要靠党的领导这个 “定海神针”。 运用AI技术创设沉浸式互动体验，让学生“穿越”历史感知不同时期党的领导核心作用，从具体史实中抽象出“党的领导是历史的选择、人民的选择”这一结论，突破教学难点。以2026年真实时政素材为载体，通过具体成就引出理论思考。小组合作探究“为什么是最本质特征”，培养学生透过现象看本质的思维能力，有效突破教学重点。用最新时政素材让学生直观感受党的领导核心作用，从“能办成大事”的现象上升到“党的领导是最大优势”的理论认识，增强政治认同。
课堂练习 1. 1949年10月1日，毛泽东主席在开国大典上亲自按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起。五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着（　）A. 全国各族人民大团结B. 亿万人民心向伟大的中国共产党C. 社会主义制度的优越性D. 中华民族的伟大复兴2. 历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。这说明（　）A. 中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心B. 中国共产党的领导地位是法律赋予的C. 中国共产党只需要在重大事件中发挥领导作用D. 党的领导只体现在政治领域3. 中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，最重要最本质的特征是（　）A. 共同富裕B. 以人民为中心C. 党的领导D. 改革开放4. 2026年，我国神舟二十三号载人飞船成功发射，“嫦娥六号”实现世界首次月球背面采样返回，雅鲁藏布江超级水电工程开工。这些重大成就的取得，从根本上靠的是（　）A. 我国拥有世界上最先进的科学技术B. 中国共产党总揽全局、协调各方的坚强领导C. 我国充足的资金投入和人力资源D. 国际社会的广泛支持和帮助5. 习近平总书记指出：“坚持和加强党的全面领导，关系党和国家前途命运，我们的全部事业都建立在这个基础之上，都根植于这个最本质特征和最大优势。”这里的“最大优势”是指（　）A. 我国拥有丰富的自然资源B. 我国人口众多、市场广阔C. 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势D. 我国拥有完整的工业体系6. 2025年10月，党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，对基本实现社会主义现代化作出战略部署。这体现了（　）①党的领导体现在治国理政的各方面②制定中长期规划是党治国理政的重要方式③党只在重大规划编制时才需要发挥领导作用④党的领导是中国特色社会主义最本质的特征A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
作业 1. 必做：观看一部反映党领导人民奋斗的影视作品（如《觉醒年代》《长征》等片段），撰写200字左右的观后感，重点谈谈对“党的领导是历史的选择”的理解。2. 选做：①收集2025-2026年我国一项重大成就的资料，制作一张“党的领导·中国奇迹”主题手抄报；②采访家中长辈，了解他们亲身感受到的“党领导下的变化”，写一则200字左右的“我家这十年”微故事。
板书 第三课 党是领导一切的 第一框 坚强的领导核心 一、一个结论：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心 ↓（从历史和现实中得出的结论） 二、三个维度理解“坚强领导核心”： 1. 最本质的特征——党的领导是中国特色社会主义最重要的特征 （其他特征都是在党的领导下形成发展的） 2. 最大优势——党总揽全局、协调各方，集中力量办大事 3. 最根本保证——是实现社会主义现代化和民族复兴的根本保证
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