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2026年中考道德与法治时政热点《中华人民共和国民族团结进步促进法》模拟命题
一、选择题
1． 《中华人民共和国民族团结进步促进法》的颁布施行，标志着我国民族工作全面纳入法治化轨道。这体现了我国坚持（　　）
A．依法治国基本方略 B．以德治国基本方略
C．民族区域自治制度 D．基层群众自治制度
2． 该法第一条开宗明义指出“为了铸牢中华民族共同体意识……制定本法”。铸牢中华民族共同体意识（　　）
①是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂
②就是要消除各民族之间的所有差异
③需要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融
④是新时代党的民族工作的主线
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3． 法律明确规定“各民族一律平等”。下列做法符合这一原则的是（　　）
A．某单位招聘时明确不招收特定少数民族
B．学校食堂尊重不同民族学生的饮食习俗，提供多样化选择
C．景区门票对本地居民和外地游客实行不同价格
D．在选举人大代表时，只给汉族公民投票权
4． 该法强调要“促进各民族共同繁荣发展”。以下举措直接体现这一要求的是（　　）
A．某社区举办“中华民族一家亲”文艺汇演
B．国家加大对民族地区的教育、医疗投入
C．学校开展民族团结主题班会
D．法律明文规定禁止民族歧视
5． 我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。该法与《民族区域自治法》的关系是（　　）
A．相互替代 B．相互冲突
C．相互补充、协同实施 D．毫无关系
6． 根据该法，各级学校应当将民族团结教育纳入教育教学内容。这是因为（　　）
A．学校教育是促进民族团结进步的唯一途径
B．青少年时期是树立正确民族观的关键阶段
C．可以保证所有学生将来都去民族地区工作
D．这是为了增加学生的考试科目
7． 法律鼓励和支持各民族优秀传统文化的传承、保护和创新。这样做有利于（　　）
①增强对中华文化的认同感
②促进各民族文化繁荣发展
③用汉族文化取代其他民族文化
④构筑中华民族共有精神家园
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8． “像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结。”作为青少年，我们可以（　　）
①学习宣传民族团结知识
②尊重不同民族同学的风俗习惯
③只和本民族的同学交朋友
④对破坏民族团结的言行进行劝阻或报告
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9． 该法规定，国家支持民族地区加强基础设施建设，培育壮大特色优势产业。这主要体现了国家在处理民族关系上坚持（　　）
A．民族平等原则 B．民族团结原则
C．各民族共同繁荣方针 D．民族区域自治制度
10． 法律要求“推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”。以下场景符合这一要求的是（　　）
A．某小区规定只允许某一民族居民入住
B．不同民族的居民在同一社区居住，共同参与社区活动
C．学校按民族分班进行教学
D．企业按照民族划分工作团队
11． 新疆维吾尔自治区某村举办“邻里节·百家宴”，各族居民带来美食，欢聚一堂。这（　　）
①是促进民族团结的有效形式
②有助于铸牢中华民族共同体意识
③说明各民族风俗习惯已完全相同
④体现了平等团结互助和谐的民族关系
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12． 广东援藏工作队帮助西藏发展特色产业、改善民生。援藏工作（　　）
①有利于促进西藏经济社会发展
②体现了各民族守望相助
③目的是消除西藏的民族文化特色
④是铸牢中华民族共同体意识的实践
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13． 该法强调，禁止任何形式的民族歧视，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。这（　　）
①是维护社会公平正义的要求
②是维护国家统一和社会稳定的需要
③意味着各民族不能有任何差异
④体现了法律对公民权利的保障
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
14． 全国少数民族传统体育运动会的成功举办（　　）
①为各民族文化交流提供了平台
②有利于增强民族凝聚力
③表明我国已消除民族间的发展差距
④是促进民族团结进步的重要举措
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
15． 法律的生命在于实施。保障《民族团结进步促进法》有效实施，需要（　　）
①行政机关严格执法
②司法机关公正司法
③全体公民自觉守法
④只需少数民族群众遵守
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
16． 中华民族共同体意识是（　　）
A．要求56个民族变成一个民族
B．强调中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体
C．只强调共性，忽视各民族的个性
D．是古代才有的观念，现在已经过时
17． 某中学开展“民族团结”主题板报设计，以下标题不合适的是（　　）
A．《石榴花开，籽籽同心》 B．《中华一家亲，共筑中国梦》
C．《维护统一，反对分裂》 D．《突出差异，强化界限》
18． 法律与道德在促进民族团结上都发挥着重要作用。下列说法正确的是（　　）
A．法律比道德更重要，有了法律就不需要道德了
B．道德比法律更重要，法律约束力太弱
C．法律规范行为，道德滋养人心，二者相辅相成
D．法律和道德在民族团结领域作用完全相同
19． 维护民族团结是公民的基本义务。下列行为履行了这一义务的是（　　）
A．小广在网上看到关于少数民族的段子，随手转发
B．小强认为民族团结是国家的事，与中学生无关
C．小海在旅游时尊重当地民族的风俗和宗教信仰
D．小珠拒绝和不同民族的同学组成学习小组
20． 《民族团结进步促进法》的制定过程广泛征求了社会各界意见。这体现了（　　）
①我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主
②立法机关坚持科学立法、民主立法
③人民是国家的主人，法律反映人民意志
④法律一经制定就永远不能修改
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
二、非选择题
21． 【立法意义与法治保障题】
材料： 2025年X月X日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法首次以法律形式明确了“铸牢中华民族共同体意识”的核心地位，规定了各级政府、社会组织、公民个人在促进民族团结进步中的职责和义务，为新时代民族工作提供了坚实的法治保障。
设问： 结合材料，运用“建设法治中国”的知识，分析制定《民族团结进步促进法》的重要意义。
22． 【核心概念阐释题】
材料： 《民族团结进步促进法》总则指出：“国家坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面贯彻党的民族政策，坚持各民族一律平等，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。”
设问： （1）什么是“中华民族共同体意识”？
（1）结合材料，说明“铸牢中华民族共同体意识”与“巩固和发展社会主义民族关系”之间的内在联系。
23． 【方针政策与法律化题】
材料： 我国处理民族关系坚持“民族平等、民族团结和各民族共同繁荣”的方针。《民族团结进步促进法》将这一方针贯穿于法律条文之中，例如规定“保障各民族公民平等权利”、“促进各民族共同繁荣发展”、“禁止破坏民族团结行为”等。
设问： 结合材料，说明《民族团结进步促进法》是如何将党的民族工作方针转化为法律规定的。
24． 【多方责任与青少年行动题】
材料： 《民族团结进步促进法》规定了国家机关、企业事业单位、社会组织、公民等在促进民族团结进步中的责任。其中特别强调，学校应当将民族团结教育纳入教育教学内容；公民应当相互尊重风俗习惯，维护民族团结。
设问： （1）为什么法律要特别强调学校的责任？
（1）作为一名中学生，你可以在哪些方面履行维护民族团结的责任？请列举三项具体行动。
25． 【案例分析：援藏工作题】
材料一： 广州援藏工作组多年来落实大量帮扶资金，实施产业、教育、医疗等项目，助力西藏林芝市波密县发展，被授予“特别贡献集体”等称号。
材料二： 《民族团结进步促进法》规定：“国家鼓励和支持经济发达地区与民族地区开展多层次、多形式的对口支援与合作。”
设问： （1）材料一中广州的援藏工作取得了哪些成效？（结合材料概括）
（1）结合材料二和材料一，分析对口支援工作是如何体现和促进“各民族共同繁荣”与“铸牢中华民族共同体意识”的。
26． 【文化认同与精神家园题】
材料： 法律要求“加强中华民族共同体历史研究，传承弘扬中华优秀传统文化”。各地景区推出“背诗文免门票”活动，如背诵《岳阳楼记》免岳阳楼门票，让游客在互动中感受中华文化魅力。
设问： 结合材料，运用“守望精神家园”的知识，说明传承弘扬中华优秀传统文化对促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识的作用。
27． 【辨析评析题】
材料： 在关于民族团结的讨论中，有同学认为：“要促进民族团结，就应该逐渐淡化各民族的特点，最后融为一体。”还有同学认为：“维护民族团结只要尊重差异、各自发展就好，不需要强调共同体意识。”
设问： 请运用所学知识，对上述两种观点进行简要评析。
28． 【实践探究：主题班会设计题】
材料： 你所在的班级计划召开一次以“学习《民族团结进步促进法》，争做民族团结好少年”为主题的班会。
设问： 请你为此次班会设计两个具体的活动环节，并简要说明设计该环节的目的。
29． 【法律与道德关系题】
材料： 《民族团结进步促进法》不仅规定了法律责任，还倡导“弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化”，要求公民“相互尊重、团结友爱”。
设问： 结合材料，说明在促进民族团结进步事业中，法律和道德分别发挥着怎样的作用，它们之间的关系如何？
30． 【综合归纳：意义总结题】
材料： 《民族团结进步促进法》的施行，对于保障各族群众合法权益、巩固和发展社会主义民族关系、促进各民族共同繁荣发展、铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一和社会稳定，具有重大而深远的意义。
设问： 请从“国家统一”、“社会发展”、“公民成长”三个角度，归纳该法施行的重要意义。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】建设法治中国
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》的颁布施行为情境，考查对我国治国基本方略的理解。
题干强调“纳入法治化轨道”，直接体现了依法治国基本方略。依法治国的前提是有法可依，该法的颁布正是健全民族工作领域法律体系的重要举措，使民族工作有法可依、有章可循，是坚持依法治国基本方略的具体体现。选项A正确；
选项B“以德治国”虽也是治国方略之一，但题干强调的是“法治化轨道”，与德治无直接关联；
选项C“民族区域自治制度”是我国解决民族问题的基本政治制度，题干所述是该制度的法治保障，而非制度本身；
选项D“基层群众自治制度”与题干内容无关。
【点评】本题以民族工作法治化为切入点，考查学生对依法治国基本方略的理解，难度较低。作答关键在于抓住题干中的关键词“法治化轨道”，这直接指向依法治国。学生常见失分点包括：误选C（民族区域自治制度），将“制度”与“法治化保障”混淆；或误选B（以德治国），忽略题干明确指向法治。本题旨在引导学生理解法律在国家治理中的基础性作用，增强法治意识。
2．【答案】C
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》第一条为情境，考查对“铸牢中华民族共同体意识”的正确理解。
①正确，铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，这是教材和中央民族工作会议的权威表述；
②错误，铸牢中华民族共同体意识不是要消除各民族之间的所有差异，而是在尊重差异、包容多样的基础上增强共同性、认同感；
③正确，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融是铸牢中华民族共同体意识的重要途径；
④正确，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族工作的“纲”。
因此，正确选项为①③④，对应C。
【点评】本题以法律条文为切入点，考查对“铸牢中华民族共同体意识”这一核心概念的理解。关键在于准确把握其内涵——不是消除差异，而是增强共同性。学生容易误选包含②的选项，或对③④的表述产生怀疑。本题旨在引导学生正确理解新时代民族工作的核心任务，增强对中华民族共同体的认同。
3．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“各民族一律平等”的法律规定为情境，考查学生对民族平等原则的理解。
选项A“不招收特定少数民族”属于就业歧视，违反民族平等；
选项B“尊重不同民族学生的饮食习俗”体现了对各民族文化的尊重和包容，是民族平等原则在生活中的具体实践；
选项C“对本地居民和外地游客实行不同票价”涉及的是地域差异，与民族平等无关；
选项D“只给汉族公民投票权”直接剥夺了其他民族的选举权，严重违反宪法规定的民族平等和选举权平等原则。因此，符合民族平等原则的是B。
【点评】本题通过生活化选项考查学生对民族平等原则的辨别能力。作答关键在于准确理解“民族平等”的内涵——各民族在法律面前一律平等，禁止任何形式的民族歧视，同时尊重各民族的风俗习惯和文化差异。学生容易误选C，但需注意地域差异不等于民族差异。本题旨在引导学生将法律条文与社会生活实际相结合，增强维护民族团结的自觉性。
4．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“促进各民族共同繁荣发展”为要求，考查学生对这一原则具体表现的理解。“共同繁荣发展”侧重于经济、社会、教育、医疗等发展领域的支持，旨在缩小地区差距，实现共同富裕。选项A“社区文艺汇演”属于促进民族交往交流交融的文化活动；
选项B“国家加大对民族地区的教育、医疗投入”直接支持民族地区经济社会发展，体现了共同繁荣发展；
选项C“学校开展民族团结主题班会”属于民族团结教育；
选项D“禁止民族歧视”属于保障民族平等权利。因此，直接体现“促进各民族共同繁荣发展”的是B。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对民族政策中“共同繁荣发展”与“民族团结”“民族平等”等不同维度的区分能力。作答关键在于准确把握“共同繁荣发展”的核心是经济社会的全面进步和民生改善。学生容易将文化交往、教育活动也混同于共同繁荣，需注意区分。本题旨在引导学生理解我国民族工作的多维目标，增强对民族地区发展政策的认同。
5．【答案】C
【知识点】民族区域自治制度
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》与《民族区域自治法》的关系为考查点，要求学生对我国民族法律体系有基本认识。《民族区域自治法》是实施民族区域自治制度的基本法律，侧重于自治权的保障和行使；《民族团结进步促进法》则侧重于铸牢中华民族共同体意识、促进各民族交往交流交融、推动共同繁荣发展。两部法律相辅相成、各有侧重，共同构成民族工作的法律框架，不存在替代或冲突关系。因此，正确选项为C“相互补充、协同实施”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对我国民族法律体系协调性的理解。作答关键在于认识到不同法律在民族工作领域的不同定位——自治法侧重“自治”，民族团结促进法侧重“团结”与“进步”，两者并行不悖、互为支撑。学生容易误以为有了新法就可以取代旧法，或认为两者存在冲突，需注意法律体系的层次性和互补性。本题旨在引导学生理解我国法治建设的系统性和协同性，增强对国家民族法律体系的认识。
6．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》要求各级学校将民族团结教育纳入教育教学内容为情境，考查对这一规定原因的理解。
选项A“唯一途径”表述绝对化，学校教育是重要途径但不是唯一；
选项B“青少年时期是树立正确民族观的关键阶段”符合教育规律，青少年处于价值观形成的关键期，民族团结教育有助于从小铸牢中华民族共同体意识；
选项C“保证所有学生将来都去民族地区工作”过于绝对且不符合实际；
选项D“增加考试科目”是对民族团结教育目的的曲解。
故答案为：B。
【点评】本题以法律规定为背景，考查学生对民族团结教育必要性的理解。作答关键在于抓住“青少年时期”这一关键词，理解教育规律。学生容易误选A或C，需注意“唯一”“保证”等绝对化表述通常是错误的。本题旨在引导学生理解教育在铸牢中华民族共同体意识中的基础性作用，增强接受民族团结教育的自觉性。
7．【答案】B
【知识点】中华优秀传统文化的意义；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【分析】本题以法律鼓励各民族优秀传统文化传承、保护和创新为情境，考查对文化多样性及民族团结意义的理解。
①正确，各民族文化的传承和创新有助于增强对中华文化的整体认同感；
②正确，保护各民族优秀传统文化本身就是促进各民族文化繁荣发展的直接体现；
③错误，各民族一律平等，文化上也要相互尊重，不能用汉族文化取代其他民族文化；
④正确，各民族文化共同构筑了中华民族共有精神家园。
故答案为：B。
【点评】本题是对文化多样性政策意义的综合考查。作答关键在于明确“保护各民族优秀传统文化”不是简单的“保存”，而是要在交流互鉴中实现共同繁荣，反对任何形式的“文化取代”。学生容易忽略③的错误表述而误选含③的选项。本题旨在引导学生理解文化多样性对民族团结和国家认同的重要意义，增强对中华文化“多元一体”格局的认识。
8．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“爱护民族团结”的比喻为情境，考查青少年维护民族团结的具体行动。
①“学习宣传民族团结知识”是正确的，有助于增强民族团结意识；
②“尊重不同民族同学的风俗习惯”是正确的，是民族平等的具体体现；
③“只和本民族的同学交朋友”是错误的，不利于各民族交往交流交融，与民族团结的要求背道而驰；
④“对破坏民族团结的言行进行劝阻或报告”是正确的，是维护民族团结的积极行为。
因此正确选项为①②④。
故答案为：B。
【点评】本题考查青少年维护民族团结的具体行动。作答关键在于识别错误选项③——“只和本民族的同学交朋友”违背了各民族交往交流交融的原则。学生容易忽略这一选项的误导性。本题旨在引导青少年将民族团结意识转化为实际行动，从小事做起，做民族团结的践行者、维护者。
9．【答案】C
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以国家支持民族地区加强基础设施建设、培育特色优势产业为情境，考查对我国处理民族关系基本原则的理解。材料中的举措直接指向民族地区的经济社会发展，目的是缩小地区差距，实现各民族共同繁荣。选项A“民族平等原则”侧重于法律地位和权利的平等；
选项B“民族团结原则”侧重于各民族和睦相处、互相帮助；选项C“各民族共同繁荣方针”侧重于经济社会的共同发展进步；选项D“民族区域自治制度”是政治制度安排。材料中“基础设施建设”“特色优势产业”均属于经济社会发展范畴，因此主要体现的是各民族共同繁荣方针。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对我国处理民族关系三原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）的区分能力。作答关键在于把握“加强基础设施”“培育特色产业”与“共同繁荣”的直接对应关系。学生容易误选D，但需注意民族区域自治制度是实现共同繁荣的制度保障，而非材料直接体现的内容。本题旨在引导学生理解我国在民族地区政策上的出发点是实现共同富裕，增强对民族政策的认同。
10．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》中“推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”为情境，考查学生对该政策内涵的理解。“相互嵌入式”强调不同民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位融合，打破隔阂，促进交往交流交融。
选项A“只允许某一民族居民入住”是排他性、隔离性的做法，违背相互嵌入；
选项B“不同民族居民在同一社区居住，共同参与社区活动”体现了民族混居、互动融合，符合相互嵌入式的核心要求；
选项C“按民族分班”和选项D“按民族划分工作团队”都人为制造了民族边界，不利于交往融合，与相互嵌入的理念相悖。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对“相互嵌入式社会结构和社区环境”这一民族工作重要政策的具体理解。作答关键在于把握“相互嵌入”的本质——不是简单混居，而是通过共同生活、共同活动、共同参与实现深度融合。学生容易将“相互嵌入”误解为“混合居住”而忽略“共同参与”等互动要素，但本题中B项明确包含了“共同参与社区活动”，是最佳选择。其他选项均为隔离或分治做法，应予以排除。本题旨在引导学生理解新时代民族工作的新要求，从“空间嵌入”走向“心理嵌入”，增强对中华民族共同体的认同。
11．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以新疆某村举办“邻里节·百家宴”为情境，考查学生对民族团结、民族关系以及铸牢中华民族共同体意识的理解。
①正确，这种活动通过共同参与、共享美食，增进了各民族之间的了解和感情，是促进民族团结的有效形式；
②正确，通过欢聚一堂的活动，增强了各族居民对中华民族大家庭的认同感和归属感，有助于铸牢中华民族共同体意识；
③错误，各民族风俗习惯各具特色，不可能完全相同，该说法违背了文化多样性的基本事实；
④正确，各族居民欢聚一堂、其乐融融，体现了我国平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。
故答案为：B。
【点评】本题以生动的生活场景为载体，考查学生对民族团结相关知识的综合理解。关键在于准确判断③的错误——文化多样性是客观事实，各民族风俗习惯有鲜明特色，不可能完全相同。学生容易忽略这一常识性错误而误选含③的选项。
本题旨在引导学生认识促进民族团结的具体途径，理解中华民族“多元一体”的格局，增强维护民族团结的自觉性。
12．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以广东援藏工作队帮助西藏发展特色产业、改善民生为情境，考查学生对援藏工作意义的理解。
①“有利于促进西藏经济社会发展”正确，援藏工作直接推动了西藏的经济增长和民生改善；
②“体现了各民族守望相助”正确，体现了汉族与藏族等各民族之间的团结互助精神；
③“目的是消除西藏的民族文化特色”错误，援藏工作是在尊重和保护各民族优秀传统文化的基础上促进发展，而非消除特色；
④“是铸牢中华民族共同体意识的实践”正确，通过援藏工作增进了各民族对中华民族大家庭的认同感和归属感。
故答案为：B。
【点评】本题以对口援藏这一具体政策为背景，考查学生对民族团结进步事业的理解。关键是要区分“促进发展”与“消除特色”——援助是为了共同繁荣，而非文化同化。学生容易误选含③的选项，需注意这一常识性错误。本题旨在引导学生认识到各民族共同繁荣是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，增强对国家民族政策的认同。
13．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以法律禁止民族歧视、破坏民族团结和制造民族分裂的行为为情境，考查对这一规定意义的理解。
①正确，禁止歧视是维护社会公平正义的内在要求；
②正确，破坏民族团结和制造分裂会危害国家统一和社会稳定，法律禁止此类行为正是为了维护国家统一和社会稳定；
③错误，禁止民族歧视不等于消除各民族之间的差异，各民族在风俗习惯、文化传统等方面的差异是客观存在的，应当尊重而非消除；
④正确，禁止民族歧视保障了各民族的平等权利，体现了法律对公民权利的保障。
故答案为：B。
【点评】本题以法律条文为素材，考查学生对禁止民族歧视、维护民族团结等规定的深层理解。关键在于排除③——禁止歧视不等于消除差异，这是对法律原则的常见误解。学生容易将“平等”理解为“无差别”，需注意辨析。本题旨在引导学生理解法律的底线作用，认识到维护民族团结既是法律要求，也是社会稳定的基石。
14．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以全国少数民族传统体育运动会的成功举办为情境，考查学生对这一活动意义的理解。①正确，各民族运动员同场竞技、展示传统体育项目，为文化交流提供了平台；
②正确，通过共同参与，增进了各民族之间的了解与感情，有利于增强民族凝聚力；
③错误，我国民族地区与东部地区的发展差距仍然存在，且该运动会本身并不能消除发展差距；
④正确，该运动会有助于促进各民族交往交流交融，是促进民族团结进步的重要举措。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对少数民族传统体育运动会意义的综合理解。关键是要辨别③的错误表述——“已消除”过于绝对，不符合现实。学生容易忽略这一绝对化表述而误判。本题旨在引导学生认识体育文化在促进民族团结中的独特作用，增强对各民族优秀传统文化的尊重和认同。
15．【答案】A
【知识点】建设法治中国；厉行法治
【解析】【分析】本题以保障《民族团结进步促进法》有效实施为情境，考查学生对法律实施主体的理解。
法律的有效实施需要多方合力：①行政机关严格执法，是法律落实的重要保障；
②司法机关公正司法，确保法律争议得到公正解决；
③全体公民自觉守法，法律只有被普遍遵守才有生命力。
④“只需少数民族群众遵守”错误，因为该法是全国性法律，全体公民都应遵守，而非仅限特定群体。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对法治原则中“法律面前人人平等”以及法律实施机制的理解。法律的生命在于实施，需要立法、执法、司法、守法各环节协同发力。学生容易误选含④的选项，需注意法律的普遍适用性。本题旨在引导学生理解全面依法治国的系统性，增强尊法学法守法用法的意识。
16．【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“中华民族共同体意识”的内涵为考查点，要求学生对这一重要概念有准确理解。
选项A“要求56个民族变成一个民族”错误，共同体意识是在尊重各民族差异的基础上增强共同性，而非消灭民族多样性；
选项B“强调中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体”正确，这是对中华民族共同体意识的权威表述；
选项C“只强调共性，忽视各民族的个性”错误，共同体意识坚持“多元一体”，既尊重差异也包容多样；
选项D“是古代才有的观念，现在已经过时”错误，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，具有鲜明的时代意义。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对中华民族共同体意识这一核心概念的准确把握。关键在于区分“共同体”与“同质化”——共同体意识不是消除差异，而是在尊重差异的基础上增强认同、凝聚共识。学生容易误选A或C。本题旨在引导学生正确理解新时代民族工作的理论创新，增强对中华民族共同体的归属感和认同感。
17．【答案】D
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以学校开展“民族团结”主题板报设计为情境，要求选出不合适的标题。民族团结主题应体现各民族平等团结、互助和谐、共同繁荣，强调“多元一体”格局。
选项A《石榴花开，籽籽同心》用石榴籽比喻各民族紧密团结，寓意积极，合适；
选项B《中华一家亲，共筑中国梦》体现中华民族大家庭理念和共同奋斗目标，合适；
选项C《维护统一，反对分裂》是民族团结的重要内容和前提，合适；
选项D《突出差异，强化界限》过分强调不同民族之间的差异和边界，容易导致隔阂和对立，与民族团结的主题相悖，因此不合适。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对民族团结主题的理解以及标题判断能力。关键在于识别哪些表述有助于促进团结，哪些可能制造隔阂。学生容易只从字面理解，忽略“突出差异、强化界限”的负面导向。本题旨在引导学生理解民族团结的核心是“认同”而非“区分”，增强对中华民族共同体的认同感。
18．【答案】C
【知识点】法治与德治的关系
【解析】【分析】本题以“法律与道德在促进民族团结中的作用”为情境，考查学生对法治与德治关系的理解。法律通过国家强制力规范行为，为民族团结划定不可逾越的底线；道德通过内心自觉和舆论力量滋养人心，引导人们自觉维护民族团结。二者功能不同但目标一致，相互补充、相互促进。
选项A“法律比道德更重要，有了法律就不需要道德了”错误，法律无法覆盖所有领域，且不能代替道德的内在约束；
选项B“道德比法律更重要，法律约束力太弱”错误，法律的强制力是维护社会秩序的刚性保障，不能贬低；
选项C“法律规范行为，道德滋养人心，二者相辅相成”正确，准确概括了二者的辩证关系；
选项D“作用完全相同”错误，法律与道德的作用方式、约束范围、强制程度均有区别，不能等同。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对法治与德治关系的理解，要求在民族团结这一具体领域中辨析二者的不同作用。作答关键在于把握“相辅相成”这一核心——法律是准绳，道德是基石，二者不可偏废。学生容易误选A或B，陷入“法律与道德孰轻孰重”的片面比较。本题旨在引导学生理解国家治理需要法治与德治协同发力，增强对中国特色社会主义治理模式的认识。
19．【答案】C
【知识点】捍卫国家利益；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“维护民族团结是公民的基本义务”为情境，考查学生对这一义务的具体表现的认识。
选项A“随手转发关于少数民族的段子”可能包含不当内容，不利于民族团结；
选项B“认为民族团结是国家的事，与中学生无关”错误，民族团结是每个公民的责任，不分年龄；
选项C“尊重当地民族的风俗和宗教信仰”是维护民族团结的具体行动，体现了对各民族文化的尊重；选项D“拒绝和不同民族的同学组成学习小组”人为制造隔阂，不利于民族团结。
故答案为：C。
【点评】本题以日常生活行为为载体，考查学生对维护民族团结义务的理解和辨别能力。关键在于识别哪些行为体现了对各民族平等的尊重和对民族团结的维护。学生容易忽略A选项的潜在危害，或误认为B有一定道理。本题旨在引导学生从小事做起，将民族团结意识转化为具体行动。
20．【答案】A
【知识点】新型的民主
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》制定过程广泛征求社会各界意见为情境，考查学生对我国社会主义民主、科学立法、民主立法等知识的理解。
①正确，征求意见体现了我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主；
②正确，广泛征求意见体现了立法机关坚持科学立法、民主立法；
③正确，征求人民意见说明人民是国家的主人，法律反映人民意志；
④错误，法律可以根据社会发展需要按法定程序进行修改，并非“永远不能修改”。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对立法过程体现的民主与法治原则的认识。关键在于识别④的绝对化错误表述。学生容易忽略“永远不能修改”这一明显错误。本题旨在引导学生理解我国立法工作的民主性和科学性，增强对全过程人民民主的认同。
21．【答案】① 完善法律体系，推进科学立法。该法的出台填补了民族团结进步工作综合性法律的空白，完善了中国特色社会主义法律体系，特别是民族领域的法律体系，是推进全面依法治国、实现国家治理体系和治理能力现代化的具体体现。
② 提供法治保障，规范权力运行。法律明确了各级政府及有关部门的职责，有利于规范行政权力，促进政府依法行政，将党的民族政策通过法定程序转化为国家意志，确保民族工作始终在法治轨道上运行。
③ 明确行为规范，保障公民权益。法律为全社会提供了共同的行为准则，明确了禁止民族歧视、破坏民族团结等法律底线，保障了各族公民的平等权利和合法权益。
④ 凝聚社会共识，夯实法治基础。将“铸牢中华民族共同体意识”等核心理念写入法律，有利于在全社会形成维护民族团结的法治共识，为全民守法、共同促进民族团结进步奠定坚实的社会基础。
【知识点】选择法治道路的原因；建设法治中国；法治及其意义
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行为背景，要求运用“建设法治中国”的知识分析该法制定的重要意义。材料中“首次以法律形式明确‘铸牢中华民族共同体意识’的核心地位”“规定各级政府、社会组织、公民个人的职责和义务”“提供坚实的法治保障”等关键词，指向法治建设的多个维度：一是完善法律体系，该法填补了民族团结进步工作综合性法律的空白，是科学立法的体现；二是规范权力运行，明确政府职责，促进依法行政；三是保障公民权益，明确法律底线，禁止民族歧视等行为；四是凝聚社会共识，将核心理念上升为法律，推动全民守法。作答时需将“建设法治中国”的相关要点（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，以及法治与德治相结合等）与材料中的具体表述对应，逻辑清晰、层次分明。
【点评】本题以新出台的法律为素材，考查学生对“建设法治中国”知识点的迁移运用能力，以及理解立法意义的多维角度。作答的关键在于紧扣“法治”主线，从法律体系完善、权力运行规范、公民权益保障、社会共识凝聚等角度展开，避免空洞堆砌“法治”术语而不结合材料。学生常见失分点包括：只答“有利于依法治国”而不展开具体层面；遗漏“科学立法”“依法行政”“全民守法”等核心概念；或偏离主题，大谈民族团结的重要性而忽略“法治建设”的限定。本题旨在引导学生理解法律在民族工作中的基础性保障作用，认识依法治理民族事务是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。
22．【答案】（1）两者紧密联系，相辅相成：
① 目标一致：铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的“纲”，其根本目标就是为了实现各民族大团结，巩固和发展“平等团结互助和谐”的社会主义民族关系。
② 实践互促：巩固和发展良好的民族关系（如平等相待、团结互助、和谐共处）是铸牢中华民族共同体意识的社会实践基础。同时，共同体意识的不断增强，又能反哺和升华民族关系，使民族团结更有凝聚力、更可持续。
③ 法律体现：该法将二者共同写入总则，表明法律旨在通过规范社会行为、调整社会关系，将共同体意识内化于心、外化于行，最终落实到各民族关系更加紧密和谐上。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》总则条文为素材，设置两问。第(1)问要求阐释“中华民族共同体意识”的内涵。这一概念是新时代民族工作的核心主线，其基本内涵是：中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族在长期历史发展中形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。共同体意识强调各民族在认同本民族的同时，更认同中华民族这一更高层次的共同体，增强对中华民族的归属感、认同感和自豪感。作答时需把握“多元一体”的关键特征——既尊重各民族差异性，又强调共同性和整体性。
第(2)问要求分析“铸牢中华民族共同体意识”与“巩固和发展社会主义民族关系”之间的内在联系。材料中“平等团结互助和谐”是社会主义民族关系的核心表述。二者是目标与路径、引领与实践的辩证统一关系：一方面，铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的“纲”，为巩固和发展民族关系提供思想引领和价值导向；另一方面，巩固和发展平等团结互助和谐的民族关系是铸牢共同体意识的社会实践基础，良好的民族关系能够促进共同体意识的落地生根。二者相辅相成、相互促进，共同写入法律总则，体现了法律将理念内化于心、外化于行的制度设计。
【点评】本题以法律条文为切入点，考查学生对中华民族共同体意识这一核心概念的理解以及其与社会主义民族关系的逻辑关联，体现了“概念阐释+关系分析”的综合能力要求。
第(1)问的关键在于准确提炼“共同体意识”的内涵——突出“多元一体”“命运与共”两个核心要素，避免简单等同于“民族团结”或“爱国”。学生常见失分点包括：只答“各民族要团结”而缺少“共同体”的层次；或忽略“尊重差异、包容多样”的多元性表述。
第(2)问要求分析“内在联系”，需从“目标一致”“实践互促”“法律体现”三个维度展开，体现辩证思维。学生容易只讲单向关系（如“共同体意识促进民族团结”）而忽略反向作用；或脱离法律条文语境，空谈理论。
本题旨在引导学生从法理高度理解铸牢中华民族共同体意识的战略意义，认识民族工作从“政策治理”向“法治保障”的深化，增强对民族政策的政治认同和法治认同。作答时注意第(1)问要定义准确，第(2)问要体现双向互动、逻辑清晰。
23．【答案】① 将“民族平等”方针转化为法律原则和具体规范。法律明确规定“各民族一律平等”，并具体体现在政治、经济、文化、社会等各个领域的权利保障条款中，禁止任何形式的民族歧视，使平等方针有了明确的法律依据和强制力保障。
② 将“民族团结”方针转化为法律倡导和禁止性规范。法律不仅正面倡导全社会维护民族团结，开展民族团结进步创建活动，而且明确禁止破坏民族团结和制造民族分裂的言行，并规定了相应的法律责任，为维护民族团结划定了清晰的法律红线。
③ 将“各民族共同繁荣”方针转化为法律支持和保障措施。法律设专章规定“促进经济社会发展”，要求国家采取财政、金融、产业、人才等支持措施，帮助民族地区加快发展，改善民生，将推动共同繁荣的国家责任以法律形式固定下来，确保方针的持续稳定落实。
【知识点】民族区域自治制度；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》将党的民族工作方针转化为法律规定为情境，考查学生对党的方针政策与国家法律之间关系的理解。材料中“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”是我国处理民族关系的三个基本原则，该法通过具体条款将这些方针政策法律化、制度化。作答需从三个维度展开：一是“民族平等”方针转化为法律原则和具体规范——法律明确规定“各民族一律平等”，并在政治、经济、文化等各领域权利保障条款中具体体现，禁止民族歧视，使平等方针有了法律依据和强制力；二是“民族团结”方针转化为法律倡导和禁止性规范——法律正面倡导维护民族团结、开展创建活动，同时明确禁止破坏民族团结和制造民族分裂的言行并规定法律责任，划定了法律红线；三是“各民族共同繁荣”方针转化为法律支持和保障措施——法律设专章规定“促进经济社会发展”，要求国家采取财政、金融、产业、人才等支持措施帮助民族地区发展，将国家责任以法律形式固定下来，确保方针的持续稳定落实。
【点评】本题以法律条文与党的方针政策的内在关联为切入点，考查学生对“党领导立法”“依法治国”原则的理解，以及将抽象政策转化为具体法律规范的分析能力。作答的关键在于准确把握“转化”的内涵——不是简单重复政策表述，而是通过法律语言的规范性、权利义务的可操作性、责任追究的强制性，将政策主张上升为国家意志。学生常见失分点包括：只罗列法律条文内容而不分析“如何转化”；或将“转化”理解为“照抄照搬”，忽略法律的特殊表达方式；遗漏“禁止性规范”与“法律责任”等法律特有要素。
本题旨在引导学生理解党的政策与国家法律的内在统一性，认识立法在民族事务治理中的基础性保障作用，增强对“依法治国”方略的认同。作答时注意要突出“转化”的具体路径——从政策表述到法律原则、从倡导性要求到权利义务规范、从号召性目标到法定保障措施。
24．【答案】（1）中学生可以采取的行动：
① 学习宣传方面：认真学习《民族团结进步促进法》和民族知识，参加学校组织的相关主题活动，向家人和朋友宣传民族团结的重要性。（例如：参加主题班会、制作宣传手抄报）
② 日常交往方面：在校园和生活中，尊重不同民族同学的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，主动与各民族同学交朋友，互帮互助，团结友爱。（例如：尊重饮食禁忌、学习简单的问候语）
③ 维护践行方面：明辨是非，对身边可能出现的歧视性言语或破坏团结的苗头进行友善提醒或向老师报告；在网络上文明发言，不传播不利于民族团结的信息。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》规定的多方责任为背景，设置两问。
第(1)问要求分析为什么法律要特别强调学校的责任。学校是青少年价值观形成的关键场所，青少年时期是树立正确民族观、国家观、历史观的关键阶段。将民族团结教育纳入学校教育教学内容，有利于从小铸牢中华民族共同体意识，培养具有民族团结认同的社会主义建设者和接班人。学校教育具有系统性、基础性和广泛覆盖性，通过课程、活动、校园文化等多种形式，能够将民族团结的理念内化于心、外化于行，从源头上预防民族歧视和分裂思想。此外，法律强调学校责任，也是将党的民族教育政策法治化的体现。
第(2)问要求中学生列举三项履行维护民族团结责任的具体行动。作答需从学习宣传、日常交往、维护践行等维度展开，行动要具体、可行，符合中学生身份。示例包括：学习宣传方面——认真学习《民族团结进步促进法》，参加学校主题活动，制作宣传手抄报；日常交往方面——尊重不同民族同学的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，主动与各民族同学交朋友，互帮互助；维护践行方面——对歧视性言语或破坏团结的苗头进行友善提醒或报告，网络文明发言，不传播不利于团结的信息。
【点评】本题以法律规定的多方责任为切入点，考查学生对学校在民族团结教育中特殊地位的认识，以及中学生践行维护民族团结义务的具体路径，体现了“知—情—行”相统一的育人逻辑。
第(1)问的关键在于把握“为什么是学校”——要突出青少年关键期、学校教育的系统性优势以及法治化的意义。学生常见失分点包括：只答“学校是教育的地方”而忽略“关键期”和“铸牢共同体意识”的深层目标；或从一般教育意义作答，未紧扣民族团结主题。
第(2)问要求“具体行动”，需从学习认知、人际交往、网络行为等多角度列举，避免笼统（如“维护民族团结”而不说怎么做）。三个行动应有区分度，体现不同场景和方式。
本题旨在引导学生认识自身在维护民族团结中的责任，从小事做起，做民族团结的践行者、传播者和守护者。作答时注意第(1)问要逻辑清晰，第(2)问要具体可行。
25．【答案】（1）分析
① 体现和促进“各民族共同繁荣”：对口支援是推动“共同繁荣”方针的重要实践形式。广州通过资金、项目、人才支援，直接帮助波密县弥补发展短板，培育特色产业（如材料提及的帮扶），加快了当地经济社会发展步伐，让当地群众共享改革发展成果，缩小了区域发展差距。
② 体现和促进“铸牢中华民族共同体意识”：对口支援不仅是经济帮扶，更是情感联结和共同体建设的实践。援藏干部与当地群众“想在一起、干在一起”，传播了先进理念和技术，也加深了民族间的了解与情谊（如“粤藏一家亲”）。这种守望相助、共同奋斗的经历，生动诠释了中华民族是一个命运共同体，增强了各民族对中华民族的认同感和归属感，是从实践层面铸牢中华民族共同体意识的有效途径。
【知识点】民族区域自治制度；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以广州援藏工作组帮扶西藏林芝市波密县的实践为案例，结合《民族团结进步促进法》相关条款，设置两问。第(1)问要求概括材料一中援藏工作取得的成效。材料中“落实大量帮扶资金”“实施产业、教育、医疗等项目”“被授予‘特别贡献集体’称号”等关键词，指向经济投入、多领域项目支持以及工作成效获得认可三个方面。作答时需从材料中提取关键信息，避免自行添加材料未涉及的内容。
第(2)问要求分析对口支援工作如何体现和促进“各民族共同繁荣”与“铸牢中华民族共同体意识”。这是对援藏工作深层意义的多维度解读。从“各民族共同繁荣”角度：对口支援通过资金、项目、人才等直接帮助民族地区弥补发展短板，培育特色产业，加快经济社会发展步伐，让当地群众共享发展成果，缩小区域差距。从“铸牢中华民族共同体意识”角度：对口支援不仅是经济帮扶，更是情感联结和共同体建设实践。援藏干部与当地群众共同奋斗的过程，加深了民族间的了解与情谊，生动诠释了中华民族是命运共同体，增强了各民族对中华民族的认同感和归属感。作答时需将材料一的具体做法与材料二的法律规定相结合，体现“实践印证法律、法律指导实践”的逻辑。
【点评】本题以真实的援藏工作案例为素材，将法律条文与地方实践相结合，考查学生对“各民族共同繁荣”方针和“铸牢中华民族共同体意识”核心任务的理解，以及从具体案例中提炼分析深层意义的能力。
第(1)问为基础概括题，要求严格依据材料，避免过度发挥。学生常见失分点包括：遗漏“教育、医疗”等具体项目领域；或将成效概括为“促进发展”而缺少具体支撑。
第(2)问要求分析“如何体现和促进”，需从两个层面分别作答，每个层面都要将材料中的具体做法（资金、项目、共同奋斗）与政策目标（共同繁荣、共同体意识）建立逻辑关联。学生容易将二者混为一谈，或只谈“共同繁荣”而忽略“共同体意识”的升华。
本题旨在引导学生理解对口支援不仅是物质层面的帮扶，更是精神层面的融合，是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。作答时注意第(2)问要分层清晰，先讲“共同繁荣”（发展层面），再讲“共同体意识”（认同层面），体现从物质到精神的递进逻辑。
26．【答案】① 中华优秀传统文化是各民族共有的精神财富。中华文化博大精深，是各民族在历史长河中共同创造、交流融合的结晶（如诗词歌赋、历史典籍）。传承弘扬它，有助于各民族认识到文化上的同根同源、交融共生，增强对中华文化的整体认同。
② 是构筑中华民族共有精神家园的基石。共同的文化记忆和精神标识（如经典诗文、传统节日），能够凝聚民族情感，形成强大的精神纽带。“背诗文免票”等活动，以生动形式让民众亲近经典，正是在营造“我们拥有共同文化”的体验和氛围，加固精神家园的根基。
③ 为民族团结提供深厚的文化滋养和价值引领。中华优秀传统文化中蕴含的“大一统”、“和合”、“仁爱”等思想，与民族团结进步的价值追求高度契合。弘扬这些思想，能够潜移默化地培育人们的家国情怀、和谐理念和包容精神，为处理民族关系、增进团结提供丰厚的文化滋养和价值导向。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结；中华优秀传统文化的意义
【解析】【分析】本题以法律要求“加强中华民族共同体历史研究，传承弘扬中华优秀传统文化”以及“背诗文免门票”等文旅活动为素材，要求运用“守望精神家园”的知识，说明传承弘扬中华优秀传统文化对促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识的作用。作答需从三个层面展开：一是中华优秀传统文化是各民族共有的精神财富，各民族在历史长河中共同创造了博大精深的中华文化，传承弘扬它有助于增强对中华文化的整体认同，认识到文化上的同根同源、交融共生；二是构筑中华民族共有精神家园的基石，共同的文化记忆和精神标识能够凝聚民族情感、形成强大精神纽带，“背诗文免票”等活动让民众在互动中体验“我们拥有共同文化”，加固精神家园；三是为民族团结提供深厚的文化滋养和价值引领，中华优秀传统文化中蕴含的“大一统”“和合”“仁爱”等思想与民族团结的价值追求高度契合，能够培育家国情怀、和谐理念和包容精神。
【点评】本题以“守望精神家园”为知识限定，将文化传承与民族团结、共同体意识建设相联系，考查学生对中华文化功能的多维度理解。作答的关键在于准确把握文化传承对民族团结的作用机制——不仅是“认识”层面的文化认同，更是“情感”层面的精神凝聚和“价值”层面的行为引领。学生常见失分点包括：只答“文化很重要”而缺少具体作用机制的分析；或只谈文化认同而忽略“精神家园”“价值引领”等维度；未能将材料中的“背诗文免票”活动与“文化体验”“情感共鸣”联系起来进行具体阐释。
本题旨在引导学生理解中华优秀传统文化在铸牢中华民族共同体意识中的基础性作用，认识到文化认同是民族团结之根、民族和睦之魂。作答时注意三个层次要递进：从“共有精神财富”到“精神家园基石”再到“文化滋养与价值引领”，体现从认知到情感再到行动的完整逻辑。
27．【答案】① 对第一种观点的评析：该观点是错误的，混淆了“交融”与“融合”。促进民族团结和铸牢中华民族共同体意识，不是要消除各民族的特点和文化差异。我国坚持各民族一律平等，尊重和保障各民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰。正确的做法是在尊重差异、包容多样的基础上，促进各民族交往交流交融，增强对中华民族共同体的认同，实现“各美其美，美美与共”。
② 对第二种观点的评析：该观点是片面的。尊重差异、保障各民族合法权益是基础，但仅此不足以实现真正的、牢固的民族团结。铸牢中华民族共同体意识强调的是在承认多样性的同时，更要认识到56个民族是命运相连、休戚与共的整体。只有树立和不断强化这一最高层次的认同，才能超越差异，形成凝聚人心的强大力量，共同维护国家统一和社会稳定，共同致力于中华民族伟大复兴。因此，尊重差异与强化共同体意识二者缺一不可，相辅相成。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题围绕两种关于民族团结的片面观点展开辨析。第一种观点主张“淡化各民族特点，最后融为一体”，第二种观点认为“只要尊重差异、各自发展，不需要强调共同体意识”。作答需运用民族政策和民族理论，指出这两种观点的误区，并阐明正确处理“尊重差异”与“增强共同性”的辩证关系。
第一种观点的错误在于混淆了“交融”与“同化”。促进民族团结和铸牢中华民族共同体意识，不是要消除各民族的特点和文化差异。我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，尊重和保障各民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰。正确的做法是在尊重差异、包容多样的基础上，促进各民族交往交流交融，增强对中华民族共同体的认同，实现“各美其美，美美与共”。
第二种观点的错误在于片面性。尊重差异、保障各民族合法权益是民族团结的基础，但仅此不足以形成牢固的民族团结。铸牢中华民族共同体意识强调的是在承认多样性的同时，更要认识到56个民族是命运相连、休戚与共的整体。只有树立和强化这一最高层次的认同，才能超越差异，形成凝聚人心的强大力量，共同维护国家统一和社会稳定，共同致力于中华民族伟大复兴。因此，尊重差异与强化共同体意识二者缺一不可，相辅相成。
【点评】本题以讨论中常见的两种错误观点为素材，考查学生对民族政策中“尊重差异”与“增强共同性”辩证关系的理解，以及对“交融”与“同化”概念区别的把握。作答的关键在于：一是辨析第一种观点时，要明确“交融”不等于“融合”（即消除差异），并强调尊重差异、包容多样的原则；二是辨析第二种观点时，要指出尊重差异只是基础，还需要更高层次的共同体意识来凝聚人心、形成合力。学生常见失分点包括：将第一种观点简单否定而不分析“交融”与“同化”的区别；对第二种观点的评析只讲“需要共同体意识”而不承认“尊重差异”的合理性，同样走向片面。本题旨在引导学生全面、辩证地理解我国民族工作的基本原则，既反对民族同化，也反对民族隔离，在尊重差异中增强认同，在增强认同中巩固团结。作答时注意分两段评析，每段先指出错误，再阐述正确观点，最后可总结两者的辩证关系。
28．【答案】示例一：
环节设计：“民族知识趣味竞答”。准备有关我国民族构成、分布、风俗、政策及《民族团结进步促进法》核心内容的题目，以小组竞赛形式进行。
目的说明：以趣味方式普及民族基本知识和法律常识，激发同学们的学习兴趣，在轻松氛围中增进对国情和法律的了解。
示例二：
环节设计：“身边民族团结故事分享会”。邀请同学分享自己与不同民族朋友交往的经历、看到的感人故事，或讲述了解的援疆援藏、社区互助等事例。
目的说明：通过真实、生动的故事，让同学们感受到民族团结就在身边，理解“中华民族一家亲”的深刻内涵，从情感上产生共鸣，增强践行民族团结的自觉性。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以召开“学习《民族团结进步促进法》，争做民族团结好少年”主题班会为情境，要求学生设计两个具体的活动环节并说明目的。这是典型的实践探究类题目，考查学生的活动策划能力和教育目标意识。活动环节需紧扣班会主题，具有可操作性，符合中学生认知水平和参与特点；目的说明需明确该环节的教育价值，如知识普及、情感激发、行为引导等。示例一“民族知识趣味竞答”以竞赛形式普及民族基本知识和法律常识，目的指向认知层面的知识学习与兴趣激发；示例二“身边民族团结故事分享会”通过真实故事引发情感共鸣，目的指向情感层面的认同与自觉性培养。两个环节分别侧重于“知”与“情”，体现了教育活动的层次性。
【点评】本题以主题班会设计为载体，考查学生将法律学习与实践活动相结合的能力，以及活动策划中的目标导向意识。作答的关键在于：一是活动环节要具体、可操作，不能笼统（如“进行讨论”需明确讨论主题和形式）；二是目的说明要清晰、有针对性，与环节内容形成逻辑对应；三是两个环节应各有侧重，避免功能重叠。学生常见失分点包括：环节设计脱离班会主题；目的说明空泛（如“让大家了解法律”而未说明如何通过该环节实现）；两个环节功能雷同，缺乏层次。
本题旨在引导学生在组织活动时思考教育目标与活动形式的匹配，将法律知识学习与价值引领、行为引导有机结合，增强活动育人的实效性。作答时注意环节描述要具体（如“趣味竞答”需说明题目范围、形式），目的说明要指向明确的育人目标。
29．【答案】① 法律的作用：法律通过国家强制力保障实施，为民族团结进步设定基本行为规范和底线要求（如禁止歧视、破坏团结），明确各方权利义务，对违法行为予以制裁，提供刚性的法治保障。
② 道德的作用：道德主要依靠社会舆论、内心信念和传统习惯来发挥作用。它通过弘扬爱国、友善、和谐等价值观，引导人们内心认同民族团结，自觉尊重差异、互助友爱，营造良好的社会风尚，提供柔性的教化滋养。
③ 两者关系：法律与道德相辅相成、相得益彰。法律承载着道德理念（如将团结友爱写入法律），其有效实施有助于弘扬社会正气；道德的滋养又能提升公民的守法自觉性，降低社会治理成本。在民族团结领域，需要法律和道德协同发力，既发挥法律的规范作用，又发挥道德的教化作用。
【知识点】法治与德治的关系
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》既规定法律责任又倡导社会主义核心价值观、要求公民相互尊重团结友爱为素材，考查学生对法律与道德在民族团结领域中的作用及二者关系的理解。法律通过国家强制力保障实施，为民族团结进步设定基本行为规范和底线要求（如禁止歧视、破坏团结），明确各方权利义务，对违法行为予以制裁，提供刚性的法治保障。道德主要依靠社会舆论、内心信念和传统习惯发挥作用，通过弘扬爱国、友善、和谐等价值观，引导人们内心认同民族团结，自觉尊重差异、互助友爱，营造良好社会风尚，提供柔性的教化滋养。二者关系：法律与道德相辅相成、相得益彰。法律承载着道德理念（如将团结友爱写入法律），其有效实施有助于弘扬社会正气；道德的滋养能提升公民守法自觉性，降低社会治理成本。在民族团结领域，需要法律和道德协同发力，既发挥法律的规范作用，又发挥道德的教化作用。
【点评】本题以法律条文中的倡导性规定与强制性规定并存为素材，考查学生对法治与德治在民族团结领域中各自作用及辩证关系的理解。作答的关键在于：一是准确区分法律和道德的不同作用机制——法律靠强制力“他律”，道德靠内心信念“自律”；二是阐明二者不是替代关系，而是互补关系，需要协同发力。学生常见失分点包括：只讲法律或只讲道德的作用；将二者关系简单理解为“法律是底线的道德”而忽略道德对法律的滋养作用；或表述为“法律为主，道德为辅”等片面结论。本题旨在引导学生理解国家治理需要法治与德治相结合，在民族团结进步事业中既要发挥法律的强制性规范作用，也要发挥道德的教化性引导作用，二者并重、协同推进。作答时注意先分别阐述作用，再阐述关系，逻辑清晰、层次分明。
30．【答案】① 对国家统一的意义：法律为维护国家主权、安全和发展利益提供了强有力的法治武器。通过铸牢中华民族共同体意识，能够有效抵御民族分裂势力的渗透破坏，巩固国家统一的政治基础和思想基础，确保国家长治久安。
② 对社会发展的意义：法律通过促进民族关系和谐与共同繁荣，有利于缩小区域发展差距，形成平等团结互助的社会氛围，减少社会矛盾，增进社会和谐，为经济社会高质量发展创造稳定、有利的社会环境。
③ 对公民成长的意义：法律引导公民特别是青少年树立正确的民族观和国家观，明确维护民族团结是每个公民的光荣义务和法定责任。这有助于青少年在多元一体的民族格局中学会尊重、包容、合作，健康成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结；法律的特征和作用
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》施行的重大意义为素材，要求学生从“国家统一”“社会发展”“公民成长”三个角度进行归纳。材料中“保障各族群众合法权益”指向公民成长，“巩固和发展社会主义民族关系”“促进各民族共同繁荣发展”指向社会发展，“铸牢中华民族共同体意识”“维护国家统一和社会稳定”指向国家统一。作答需分别从这三个维度展开：对国家统一的意义——法律为维护国家主权、安全和发展利益提供法治武器，通过铸牢中华民族共同体意识抵御分裂势力渗透，巩固国家统一的政治基础和思想基础；对社会发展的意义——促进民族关系和谐与共同繁荣，缩小区域发展差距，形成平等团结互助的社会氛围，为经济社会高质量发展创造稳定环境；对公民成长的意义——引导公民特别是青少年树立正确的民族观和国家观，明确维护民族团结是法定义务，在多元一体格局中学会尊重、包容、合作，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【点评】本题以法律意义的多维度归纳为要求，考查学生从不同角度系统分析问题的能力，体现了对政策文件解读的综合性要求。作答的关键在于准确把握三个角度的不同侧重点：国家统一侧重政治安全与领土完整；社会发展侧重经济民生与社会和谐；公民成长侧重个人素养与责任担当。三者相互关联但不可混同。学生常见失分点包括：角度之间内容重叠（如将“社会发展”中的“公民意识”归入“公民成长”）；遗漏“国家统一”角度中“抵御分裂势力”的关键表述；或将意义简单表述为“很重要”而未展开具体内容。
本题旨在引导学生全面理解法律的深远意义，从宏观到微观、从国家到个人，形成立体的认知框架。作答时注意三个角度要分明，每个角度要言之有物，体现法律在不同层面的实际作用。
1 / 12026年中考道德与法治时政热点《中华人民共和国民族团结进步促进法》模拟命题
一、选择题
1． 《中华人民共和国民族团结进步促进法》的颁布施行，标志着我国民族工作全面纳入法治化轨道。这体现了我国坚持（　　）
A．依法治国基本方略 B．以德治国基本方略
C．民族区域自治制度 D．基层群众自治制度
【答案】A
【知识点】建设法治中国
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》的颁布施行为情境，考查对我国治国基本方略的理解。
题干强调“纳入法治化轨道”，直接体现了依法治国基本方略。依法治国的前提是有法可依，该法的颁布正是健全民族工作领域法律体系的重要举措，使民族工作有法可依、有章可循，是坚持依法治国基本方略的具体体现。选项A正确；
选项B“以德治国”虽也是治国方略之一，但题干强调的是“法治化轨道”，与德治无直接关联；
选项C“民族区域自治制度”是我国解决民族问题的基本政治制度，题干所述是该制度的法治保障，而非制度本身；
选项D“基层群众自治制度”与题干内容无关。
【点评】本题以民族工作法治化为切入点，考查学生对依法治国基本方略的理解，难度较低。作答关键在于抓住题干中的关键词“法治化轨道”，这直接指向依法治国。学生常见失分点包括：误选C（民族区域自治制度），将“制度”与“法治化保障”混淆；或误选B（以德治国），忽略题干明确指向法治。本题旨在引导学生理解法律在国家治理中的基础性作用，增强法治意识。
2． 该法第一条开宗明义指出“为了铸牢中华民族共同体意识……制定本法”。铸牢中华民族共同体意识（　　）
①是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂
②就是要消除各民族之间的所有差异
③需要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融
④是新时代党的民族工作的主线
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》第一条为情境，考查对“铸牢中华民族共同体意识”的正确理解。
①正确，铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，这是教材和中央民族工作会议的权威表述；
②错误，铸牢中华民族共同体意识不是要消除各民族之间的所有差异，而是在尊重差异、包容多样的基础上增强共同性、认同感；
③正确，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融是铸牢中华民族共同体意识的重要途径；
④正确，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族工作的“纲”。
因此，正确选项为①③④，对应C。
【点评】本题以法律条文为切入点，考查对“铸牢中华民族共同体意识”这一核心概念的理解。关键在于准确把握其内涵——不是消除差异，而是增强共同性。学生容易误选包含②的选项，或对③④的表述产生怀疑。本题旨在引导学生正确理解新时代民族工作的核心任务，增强对中华民族共同体的认同。
3． 法律明确规定“各民族一律平等”。下列做法符合这一原则的是（　　）
A．某单位招聘时明确不招收特定少数民族
B．学校食堂尊重不同民族学生的饮食习俗，提供多样化选择
C．景区门票对本地居民和外地游客实行不同价格
D．在选举人大代表时，只给汉族公民投票权
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“各民族一律平等”的法律规定为情境，考查学生对民族平等原则的理解。
选项A“不招收特定少数民族”属于就业歧视，违反民族平等；
选项B“尊重不同民族学生的饮食习俗”体现了对各民族文化的尊重和包容，是民族平等原则在生活中的具体实践；
选项C“对本地居民和外地游客实行不同票价”涉及的是地域差异，与民族平等无关；
选项D“只给汉族公民投票权”直接剥夺了其他民族的选举权，严重违反宪法规定的民族平等和选举权平等原则。因此，符合民族平等原则的是B。
【点评】本题通过生活化选项考查学生对民族平等原则的辨别能力。作答关键在于准确理解“民族平等”的内涵——各民族在法律面前一律平等，禁止任何形式的民族歧视，同时尊重各民族的风俗习惯和文化差异。学生容易误选C，但需注意地域差异不等于民族差异。本题旨在引导学生将法律条文与社会生活实际相结合，增强维护民族团结的自觉性。
4． 该法强调要“促进各民族共同繁荣发展”。以下举措直接体现这一要求的是（　　）
A．某社区举办“中华民族一家亲”文艺汇演
B．国家加大对民族地区的教育、医疗投入
C．学校开展民族团结主题班会
D．法律明文规定禁止民族歧视
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“促进各民族共同繁荣发展”为要求，考查学生对这一原则具体表现的理解。“共同繁荣发展”侧重于经济、社会、教育、医疗等发展领域的支持，旨在缩小地区差距，实现共同富裕。选项A“社区文艺汇演”属于促进民族交往交流交融的文化活动；
选项B“国家加大对民族地区的教育、医疗投入”直接支持民族地区经济社会发展，体现了共同繁荣发展；
选项C“学校开展民族团结主题班会”属于民族团结教育；
选项D“禁止民族歧视”属于保障民族平等权利。因此，直接体现“促进各民族共同繁荣发展”的是B。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对民族政策中“共同繁荣发展”与“民族团结”“民族平等”等不同维度的区分能力。作答关键在于准确把握“共同繁荣发展”的核心是经济社会的全面进步和民生改善。学生容易将文化交往、教育活动也混同于共同繁荣，需注意区分。本题旨在引导学生理解我国民族工作的多维目标，增强对民族地区发展政策的认同。
5． 我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。该法与《民族区域自治法》的关系是（　　）
A．相互替代 B．相互冲突
C．相互补充、协同实施 D．毫无关系
【答案】C
【知识点】民族区域自治制度
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》与《民族区域自治法》的关系为考查点，要求学生对我国民族法律体系有基本认识。《民族区域自治法》是实施民族区域自治制度的基本法律，侧重于自治权的保障和行使；《民族团结进步促进法》则侧重于铸牢中华民族共同体意识、促进各民族交往交流交融、推动共同繁荣发展。两部法律相辅相成、各有侧重，共同构成民族工作的法律框架，不存在替代或冲突关系。因此，正确选项为C“相互补充、协同实施”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对我国民族法律体系协调性的理解。作答关键在于认识到不同法律在民族工作领域的不同定位——自治法侧重“自治”，民族团结促进法侧重“团结”与“进步”，两者并行不悖、互为支撑。学生容易误以为有了新法就可以取代旧法，或认为两者存在冲突，需注意法律体系的层次性和互补性。本题旨在引导学生理解我国法治建设的系统性和协同性，增强对国家民族法律体系的认识。
6． 根据该法，各级学校应当将民族团结教育纳入教育教学内容。这是因为（　　）
A．学校教育是促进民族团结进步的唯一途径
B．青少年时期是树立正确民族观的关键阶段
C．可以保证所有学生将来都去民族地区工作
D．这是为了增加学生的考试科目
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》要求各级学校将民族团结教育纳入教育教学内容为情境，考查对这一规定原因的理解。
选项A“唯一途径”表述绝对化，学校教育是重要途径但不是唯一；
选项B“青少年时期是树立正确民族观的关键阶段”符合教育规律，青少年处于价值观形成的关键期，民族团结教育有助于从小铸牢中华民族共同体意识；
选项C“保证所有学生将来都去民族地区工作”过于绝对且不符合实际；
选项D“增加考试科目”是对民族团结教育目的的曲解。
故答案为：B。
【点评】本题以法律规定为背景，考查学生对民族团结教育必要性的理解。作答关键在于抓住“青少年时期”这一关键词，理解教育规律。学生容易误选A或C，需注意“唯一”“保证”等绝对化表述通常是错误的。本题旨在引导学生理解教育在铸牢中华民族共同体意识中的基础性作用，增强接受民族团结教育的自觉性。
7． 法律鼓励和支持各民族优秀传统文化的传承、保护和创新。这样做有利于（　　）
①增强对中华文化的认同感
②促进各民族文化繁荣发展
③用汉族文化取代其他民族文化
④构筑中华民族共有精神家园
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】中华优秀传统文化的意义；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【分析】本题以法律鼓励各民族优秀传统文化传承、保护和创新为情境，考查对文化多样性及民族团结意义的理解。
①正确，各民族文化的传承和创新有助于增强对中华文化的整体认同感；
②正确，保护各民族优秀传统文化本身就是促进各民族文化繁荣发展的直接体现；
③错误，各民族一律平等，文化上也要相互尊重，不能用汉族文化取代其他民族文化；
④正确，各民族文化共同构筑了中华民族共有精神家园。
故答案为：B。
【点评】本题是对文化多样性政策意义的综合考查。作答关键在于明确“保护各民族优秀传统文化”不是简单的“保存”，而是要在交流互鉴中实现共同繁荣，反对任何形式的“文化取代”。学生容易忽略③的错误表述而误选含③的选项。本题旨在引导学生理解文化多样性对民族团结和国家认同的重要意义，增强对中华文化“多元一体”格局的认识。
8． “像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结。”作为青少年，我们可以（　　）
①学习宣传民族团结知识
②尊重不同民族同学的风俗习惯
③只和本民族的同学交朋友
④对破坏民族团结的言行进行劝阻或报告
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“爱护民族团结”的比喻为情境，考查青少年维护民族团结的具体行动。
①“学习宣传民族团结知识”是正确的，有助于增强民族团结意识；
②“尊重不同民族同学的风俗习惯”是正确的，是民族平等的具体体现；
③“只和本民族的同学交朋友”是错误的，不利于各民族交往交流交融，与民族团结的要求背道而驰；
④“对破坏民族团结的言行进行劝阻或报告”是正确的，是维护民族团结的积极行为。
因此正确选项为①②④。
故答案为：B。
【点评】本题考查青少年维护民族团结的具体行动。作答关键在于识别错误选项③——“只和本民族的同学交朋友”违背了各民族交往交流交融的原则。学生容易忽略这一选项的误导性。本题旨在引导青少年将民族团结意识转化为实际行动，从小事做起，做民族团结的践行者、维护者。
9． 该法规定，国家支持民族地区加强基础设施建设，培育壮大特色优势产业。这主要体现了国家在处理民族关系上坚持（　　）
A．民族平等原则 B．民族团结原则
C．各民族共同繁荣方针 D．民族区域自治制度
【答案】C
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以国家支持民族地区加强基础设施建设、培育特色优势产业为情境，考查对我国处理民族关系基本原则的理解。材料中的举措直接指向民族地区的经济社会发展，目的是缩小地区差距，实现各民族共同繁荣。选项A“民族平等原则”侧重于法律地位和权利的平等；
选项B“民族团结原则”侧重于各民族和睦相处、互相帮助；选项C“各民族共同繁荣方针”侧重于经济社会的共同发展进步；选项D“民族区域自治制度”是政治制度安排。材料中“基础设施建设”“特色优势产业”均属于经济社会发展范畴，因此主要体现的是各民族共同繁荣方针。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对我国处理民族关系三原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）的区分能力。作答关键在于把握“加强基础设施”“培育特色产业”与“共同繁荣”的直接对应关系。学生容易误选D，但需注意民族区域自治制度是实现共同繁荣的制度保障，而非材料直接体现的内容。本题旨在引导学生理解我国在民族地区政策上的出发点是实现共同富裕，增强对民族政策的认同。
10． 法律要求“推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”。以下场景符合这一要求的是（　　）
A．某小区规定只允许某一民族居民入住
B．不同民族的居民在同一社区居住，共同参与社区活动
C．学校按民族分班进行教学
D．企业按照民族划分工作团队
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》中“推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”为情境，考查学生对该政策内涵的理解。“相互嵌入式”强调不同民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位融合，打破隔阂，促进交往交流交融。
选项A“只允许某一民族居民入住”是排他性、隔离性的做法，违背相互嵌入；
选项B“不同民族居民在同一社区居住，共同参与社区活动”体现了民族混居、互动融合，符合相互嵌入式的核心要求；
选项C“按民族分班”和选项D“按民族划分工作团队”都人为制造了民族边界，不利于交往融合，与相互嵌入的理念相悖。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对“相互嵌入式社会结构和社区环境”这一民族工作重要政策的具体理解。作答关键在于把握“相互嵌入”的本质——不是简单混居，而是通过共同生活、共同活动、共同参与实现深度融合。学生容易将“相互嵌入”误解为“混合居住”而忽略“共同参与”等互动要素，但本题中B项明确包含了“共同参与社区活动”，是最佳选择。其他选项均为隔离或分治做法，应予以排除。本题旨在引导学生理解新时代民族工作的新要求，从“空间嵌入”走向“心理嵌入”，增强对中华民族共同体的认同。
11． 新疆维吾尔自治区某村举办“邻里节·百家宴”，各族居民带来美食，欢聚一堂。这（　　）
①是促进民族团结的有效形式
②有助于铸牢中华民族共同体意识
③说明各民族风俗习惯已完全相同
④体现了平等团结互助和谐的民族关系
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以新疆某村举办“邻里节·百家宴”为情境，考查学生对民族团结、民族关系以及铸牢中华民族共同体意识的理解。
①正确，这种活动通过共同参与、共享美食，增进了各民族之间的了解和感情，是促进民族团结的有效形式；
②正确，通过欢聚一堂的活动，增强了各族居民对中华民族大家庭的认同感和归属感，有助于铸牢中华民族共同体意识；
③错误，各民族风俗习惯各具特色，不可能完全相同，该说法违背了文化多样性的基本事实；
④正确，各族居民欢聚一堂、其乐融融，体现了我国平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。
故答案为：B。
【点评】本题以生动的生活场景为载体，考查学生对民族团结相关知识的综合理解。关键在于准确判断③的错误——文化多样性是客观事实，各民族风俗习惯有鲜明特色，不可能完全相同。学生容易忽略这一常识性错误而误选含③的选项。
本题旨在引导学生认识促进民族团结的具体途径，理解中华民族“多元一体”的格局，增强维护民族团结的自觉性。
12． 广东援藏工作队帮助西藏发展特色产业、改善民生。援藏工作（　　）
①有利于促进西藏经济社会发展
②体现了各民族守望相助
③目的是消除西藏的民族文化特色
④是铸牢中华民族共同体意识的实践
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以广东援藏工作队帮助西藏发展特色产业、改善民生为情境，考查学生对援藏工作意义的理解。
①“有利于促进西藏经济社会发展”正确，援藏工作直接推动了西藏的经济增长和民生改善；
②“体现了各民族守望相助”正确，体现了汉族与藏族等各民族之间的团结互助精神；
③“目的是消除西藏的民族文化特色”错误，援藏工作是在尊重和保护各民族优秀传统文化的基础上促进发展，而非消除特色；
④“是铸牢中华民族共同体意识的实践”正确，通过援藏工作增进了各民族对中华民族大家庭的认同感和归属感。
故答案为：B。
【点评】本题以对口援藏这一具体政策为背景，考查学生对民族团结进步事业的理解。关键是要区分“促进发展”与“消除特色”——援助是为了共同繁荣，而非文化同化。学生容易误选含③的选项，需注意这一常识性错误。本题旨在引导学生认识到各民族共同繁荣是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，增强对国家民族政策的认同。
13． 该法强调，禁止任何形式的民族歧视，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。这（　　）
①是维护社会公平正义的要求
②是维护国家统一和社会稳定的需要
③意味着各民族不能有任何差异
④体现了法律对公民权利的保障
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以法律禁止民族歧视、破坏民族团结和制造民族分裂的行为为情境，考查对这一规定意义的理解。
①正确，禁止歧视是维护社会公平正义的内在要求；
②正确，破坏民族团结和制造分裂会危害国家统一和社会稳定，法律禁止此类行为正是为了维护国家统一和社会稳定；
③错误，禁止民族歧视不等于消除各民族之间的差异，各民族在风俗习惯、文化传统等方面的差异是客观存在的，应当尊重而非消除；
④正确，禁止民族歧视保障了各民族的平等权利，体现了法律对公民权利的保障。
故答案为：B。
【点评】本题以法律条文为素材，考查学生对禁止民族歧视、维护民族团结等规定的深层理解。关键在于排除③——禁止歧视不等于消除差异，这是对法律原则的常见误解。学生容易将“平等”理解为“无差别”，需注意辨析。本题旨在引导学生理解法律的底线作用，认识到维护民族团结既是法律要求，也是社会稳定的基石。
14． 全国少数民族传统体育运动会的成功举办（　　）
①为各民族文化交流提供了平台
②有利于增强民族凝聚力
③表明我国已消除民族间的发展差距
④是促进民族团结进步的重要举措
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以全国少数民族传统体育运动会的成功举办为情境，考查学生对这一活动意义的理解。①正确，各民族运动员同场竞技、展示传统体育项目，为文化交流提供了平台；
②正确，通过共同参与，增进了各民族之间的了解与感情，有利于增强民族凝聚力；
③错误，我国民族地区与东部地区的发展差距仍然存在，且该运动会本身并不能消除发展差距；
④正确，该运动会有助于促进各民族交往交流交融，是促进民族团结进步的重要举措。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对少数民族传统体育运动会意义的综合理解。关键是要辨别③的错误表述——“已消除”过于绝对，不符合现实。学生容易忽略这一绝对化表述而误判。本题旨在引导学生认识体育文化在促进民族团结中的独特作用，增强对各民族优秀传统文化的尊重和认同。
15． 法律的生命在于实施。保障《民族团结进步促进法》有效实施，需要（　　）
①行政机关严格执法
②司法机关公正司法
③全体公民自觉守法
④只需少数民族群众遵守
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】建设法治中国；厉行法治
【解析】【分析】本题以保障《民族团结进步促进法》有效实施为情境，考查学生对法律实施主体的理解。
法律的有效实施需要多方合力：①行政机关严格执法，是法律落实的重要保障；
②司法机关公正司法，确保法律争议得到公正解决；
③全体公民自觉守法，法律只有被普遍遵守才有生命力。
④“只需少数民族群众遵守”错误，因为该法是全国性法律，全体公民都应遵守，而非仅限特定群体。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对法治原则中“法律面前人人平等”以及法律实施机制的理解。法律的生命在于实施，需要立法、执法、司法、守法各环节协同发力。学生容易误选含④的选项，需注意法律的普遍适用性。本题旨在引导学生理解全面依法治国的系统性，增强尊法学法守法用法的意识。
16． 中华民族共同体意识是（　　）
A．要求56个民族变成一个民族
B．强调中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体
C．只强调共性，忽视各民族的个性
D．是古代才有的观念，现在已经过时
【答案】B
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“中华民族共同体意识”的内涵为考查点，要求学生对这一重要概念有准确理解。
选项A“要求56个民族变成一个民族”错误，共同体意识是在尊重各民族差异的基础上增强共同性，而非消灭民族多样性；
选项B“强调中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体”正确，这是对中华民族共同体意识的权威表述；
选项C“只强调共性，忽视各民族的个性”错误，共同体意识坚持“多元一体”，既尊重差异也包容多样；
选项D“是古代才有的观念，现在已经过时”错误，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，具有鲜明的时代意义。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对中华民族共同体意识这一核心概念的准确把握。关键在于区分“共同体”与“同质化”——共同体意识不是消除差异，而是在尊重差异的基础上增强认同、凝聚共识。学生容易误选A或C。本题旨在引导学生正确理解新时代民族工作的理论创新，增强对中华民族共同体的归属感和认同感。
17． 某中学开展“民族团结”主题板报设计，以下标题不合适的是（　　）
A．《石榴花开，籽籽同心》 B．《中华一家亲，共筑中国梦》
C．《维护统一，反对分裂》 D．《突出差异，强化界限》
【答案】D
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以学校开展“民族团结”主题板报设计为情境，要求选出不合适的标题。民族团结主题应体现各民族平等团结、互助和谐、共同繁荣，强调“多元一体”格局。
选项A《石榴花开，籽籽同心》用石榴籽比喻各民族紧密团结，寓意积极，合适；
选项B《中华一家亲，共筑中国梦》体现中华民族大家庭理念和共同奋斗目标，合适；
选项C《维护统一，反对分裂》是民族团结的重要内容和前提，合适；
选项D《突出差异，强化界限》过分强调不同民族之间的差异和边界，容易导致隔阂和对立，与民族团结的主题相悖，因此不合适。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对民族团结主题的理解以及标题判断能力。关键在于识别哪些表述有助于促进团结，哪些可能制造隔阂。学生容易只从字面理解，忽略“突出差异、强化界限”的负面导向。本题旨在引导学生理解民族团结的核心是“认同”而非“区分”，增强对中华民族共同体的认同感。
18． 法律与道德在促进民族团结上都发挥着重要作用。下列说法正确的是（　　）
A．法律比道德更重要，有了法律就不需要道德了
B．道德比法律更重要，法律约束力太弱
C．法律规范行为，道德滋养人心，二者相辅相成
D．法律和道德在民族团结领域作用完全相同
【答案】C
【知识点】法治与德治的关系
【解析】【分析】本题以“法律与道德在促进民族团结中的作用”为情境，考查学生对法治与德治关系的理解。法律通过国家强制力规范行为，为民族团结划定不可逾越的底线；道德通过内心自觉和舆论力量滋养人心，引导人们自觉维护民族团结。二者功能不同但目标一致，相互补充、相互促进。
选项A“法律比道德更重要，有了法律就不需要道德了”错误，法律无法覆盖所有领域，且不能代替道德的内在约束；
选项B“道德比法律更重要，法律约束力太弱”错误，法律的强制力是维护社会秩序的刚性保障，不能贬低；
选项C“法律规范行为，道德滋养人心，二者相辅相成”正确，准确概括了二者的辩证关系；
选项D“作用完全相同”错误，法律与道德的作用方式、约束范围、强制程度均有区别，不能等同。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对法治与德治关系的理解，要求在民族团结这一具体领域中辨析二者的不同作用。作答关键在于把握“相辅相成”这一核心——法律是准绳，道德是基石，二者不可偏废。学生容易误选A或B，陷入“法律与道德孰轻孰重”的片面比较。本题旨在引导学生理解国家治理需要法治与德治协同发力，增强对中国特色社会主义治理模式的认识。
19． 维护民族团结是公民的基本义务。下列行为履行了这一义务的是（　　）
A．小广在网上看到关于少数民族的段子，随手转发
B．小强认为民族团结是国家的事，与中学生无关
C．小海在旅游时尊重当地民族的风俗和宗教信仰
D．小珠拒绝和不同民族的同学组成学习小组
【答案】C
【知识点】捍卫国家利益；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以“维护民族团结是公民的基本义务”为情境，考查学生对这一义务的具体表现的认识。
选项A“随手转发关于少数民族的段子”可能包含不当内容，不利于民族团结；
选项B“认为民族团结是国家的事，与中学生无关”错误，民族团结是每个公民的责任，不分年龄；
选项C“尊重当地民族的风俗和宗教信仰”是维护民族团结的具体行动，体现了对各民族文化的尊重；选项D“拒绝和不同民族的同学组成学习小组”人为制造隔阂，不利于民族团结。
故答案为：C。
【点评】本题以日常生活行为为载体，考查学生对维护民族团结义务的理解和辨别能力。关键在于识别哪些行为体现了对各民族平等的尊重和对民族团结的维护。学生容易忽略A选项的潜在危害，或误认为B有一定道理。本题旨在引导学生从小事做起，将民族团结意识转化为具体行动。
20． 《民族团结进步促进法》的制定过程广泛征求了社会各界意见。这体现了（　　）
①我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主
②立法机关坚持科学立法、民主立法
③人民是国家的主人，法律反映人民意志
④法律一经制定就永远不能修改
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】新型的民主
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》制定过程广泛征求社会各界意见为情境，考查学生对我国社会主义民主、科学立法、民主立法等知识的理解。
①正确，征求意见体现了我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主；
②正确，广泛征求意见体现了立法机关坚持科学立法、民主立法；
③正确，征求人民意见说明人民是国家的主人，法律反映人民意志；
④错误，法律可以根据社会发展需要按法定程序进行修改，并非“永远不能修改”。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对立法过程体现的民主与法治原则的认识。关键在于识别④的绝对化错误表述。学生容易忽略“永远不能修改”这一明显错误。本题旨在引导学生理解我国立法工作的民主性和科学性，增强对全过程人民民主的认同。
二、非选择题
21． 【立法意义与法治保障题】
材料： 2025年X月X日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法首次以法律形式明确了“铸牢中华民族共同体意识”的核心地位，规定了各级政府、社会组织、公民个人在促进民族团结进步中的职责和义务，为新时代民族工作提供了坚实的法治保障。
设问： 结合材料，运用“建设法治中国”的知识，分析制定《民族团结进步促进法》的重要意义。
【答案】① 完善法律体系，推进科学立法。该法的出台填补了民族团结进步工作综合性法律的空白，完善了中国特色社会主义法律体系，特别是民族领域的法律体系，是推进全面依法治国、实现国家治理体系和治理能力现代化的具体体现。
② 提供法治保障，规范权力运行。法律明确了各级政府及有关部门的职责，有利于规范行政权力，促进政府依法行政，将党的民族政策通过法定程序转化为国家意志，确保民族工作始终在法治轨道上运行。
③ 明确行为规范，保障公民权益。法律为全社会提供了共同的行为准则，明确了禁止民族歧视、破坏民族团结等法律底线，保障了各族公民的平等权利和合法权益。
④ 凝聚社会共识，夯实法治基础。将“铸牢中华民族共同体意识”等核心理念写入法律，有利于在全社会形成维护民族团结的法治共识，为全民守法、共同促进民族团结进步奠定坚实的社会基础。
【知识点】选择法治道路的原因；建设法治中国；法治及其意义
【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行为背景，要求运用“建设法治中国”的知识分析该法制定的重要意义。材料中“首次以法律形式明确‘铸牢中华民族共同体意识’的核心地位”“规定各级政府、社会组织、公民个人的职责和义务”“提供坚实的法治保障”等关键词，指向法治建设的多个维度：一是完善法律体系，该法填补了民族团结进步工作综合性法律的空白，是科学立法的体现；二是规范权力运行，明确政府职责，促进依法行政；三是保障公民权益，明确法律底线，禁止民族歧视等行为；四是凝聚社会共识，将核心理念上升为法律，推动全民守法。作答时需将“建设法治中国”的相关要点（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，以及法治与德治相结合等）与材料中的具体表述对应，逻辑清晰、层次分明。
【点评】本题以新出台的法律为素材，考查学生对“建设法治中国”知识点的迁移运用能力，以及理解立法意义的多维角度。作答的关键在于紧扣“法治”主线，从法律体系完善、权力运行规范、公民权益保障、社会共识凝聚等角度展开，避免空洞堆砌“法治”术语而不结合材料。学生常见失分点包括：只答“有利于依法治国”而不展开具体层面；遗漏“科学立法”“依法行政”“全民守法”等核心概念；或偏离主题，大谈民族团结的重要性而忽略“法治建设”的限定。本题旨在引导学生理解法律在民族工作中的基础性保障作用，认识依法治理民族事务是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。
22． 【核心概念阐释题】
材料： 《民族团结进步促进法》总则指出：“国家坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面贯彻党的民族政策，坚持各民族一律平等，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。”
设问： （1）什么是“中华民族共同体意识”？
（1）结合材料，说明“铸牢中华民族共同体意识”与“巩固和发展社会主义民族关系”之间的内在联系。
【答案】（1）两者紧密联系，相辅相成：
① 目标一致：铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的“纲”，其根本目标就是为了实现各民族大团结，巩固和发展“平等团结互助和谐”的社会主义民族关系。
② 实践互促：巩固和发展良好的民族关系（如平等相待、团结互助、和谐共处）是铸牢中华民族共同体意识的社会实践基础。同时，共同体意识的不断增强，又能反哺和升华民族关系，使民族团结更有凝聚力、更可持续。
③ 法律体现：该法将二者共同写入总则，表明法律旨在通过规范社会行为、调整社会关系，将共同体意识内化于心、外化于行，最终落实到各民族关系更加紧密和谐上。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》总则条文为素材，设置两问。第(1)问要求阐释“中华民族共同体意识”的内涵。这一概念是新时代民族工作的核心主线，其基本内涵是：中华民族是一个休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族在长期历史发展中形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。共同体意识强调各民族在认同本民族的同时，更认同中华民族这一更高层次的共同体，增强对中华民族的归属感、认同感和自豪感。作答时需把握“多元一体”的关键特征——既尊重各民族差异性，又强调共同性和整体性。
第(2)问要求分析“铸牢中华民族共同体意识”与“巩固和发展社会主义民族关系”之间的内在联系。材料中“平等团结互助和谐”是社会主义民族关系的核心表述。二者是目标与路径、引领与实践的辩证统一关系：一方面，铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的“纲”，为巩固和发展民族关系提供思想引领和价值导向；另一方面，巩固和发展平等团结互助和谐的民族关系是铸牢共同体意识的社会实践基础，良好的民族关系能够促进共同体意识的落地生根。二者相辅相成、相互促进，共同写入法律总则，体现了法律将理念内化于心、外化于行的制度设计。
【点评】本题以法律条文为切入点，考查学生对中华民族共同体意识这一核心概念的理解以及其与社会主义民族关系的逻辑关联，体现了“概念阐释+关系分析”的综合能力要求。
第(1)问的关键在于准确提炼“共同体意识”的内涵——突出“多元一体”“命运与共”两个核心要素，避免简单等同于“民族团结”或“爱国”。学生常见失分点包括：只答“各民族要团结”而缺少“共同体”的层次；或忽略“尊重差异、包容多样”的多元性表述。
第(2)问要求分析“内在联系”，需从“目标一致”“实践互促”“法律体现”三个维度展开，体现辩证思维。学生容易只讲单向关系（如“共同体意识促进民族团结”）而忽略反向作用；或脱离法律条文语境，空谈理论。
本题旨在引导学生从法理高度理解铸牢中华民族共同体意识的战略意义，认识民族工作从“政策治理”向“法治保障”的深化，增强对民族政策的政治认同和法治认同。作答时注意第(1)问要定义准确，第(2)问要体现双向互动、逻辑清晰。
23． 【方针政策与法律化题】
材料： 我国处理民族关系坚持“民族平等、民族团结和各民族共同繁荣”的方针。《民族团结进步促进法》将这一方针贯穿于法律条文之中，例如规定“保障各民族公民平等权利”、“促进各民族共同繁荣发展”、“禁止破坏民族团结行为”等。
设问： 结合材料，说明《民族团结进步促进法》是如何将党的民族工作方针转化为法律规定的。
【答案】① 将“民族平等”方针转化为法律原则和具体规范。法律明确规定“各民族一律平等”，并具体体现在政治、经济、文化、社会等各个领域的权利保障条款中，禁止任何形式的民族歧视，使平等方针有了明确的法律依据和强制力保障。
② 将“民族团结”方针转化为法律倡导和禁止性规范。法律不仅正面倡导全社会维护民族团结，开展民族团结进步创建活动，而且明确禁止破坏民族团结和制造民族分裂的言行，并规定了相应的法律责任，为维护民族团结划定了清晰的法律红线。
③ 将“各民族共同繁荣”方针转化为法律支持和保障措施。法律设专章规定“促进经济社会发展”，要求国家采取财政、金融、产业、人才等支持措施，帮助民族地区加快发展，改善民生，将推动共同繁荣的国家责任以法律形式固定下来，确保方针的持续稳定落实。
【知识点】民族区域自治制度；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》将党的民族工作方针转化为法律规定为情境，考查学生对党的方针政策与国家法律之间关系的理解。材料中“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”是我国处理民族关系的三个基本原则，该法通过具体条款将这些方针政策法律化、制度化。作答需从三个维度展开：一是“民族平等”方针转化为法律原则和具体规范——法律明确规定“各民族一律平等”，并在政治、经济、文化等各领域权利保障条款中具体体现，禁止民族歧视，使平等方针有了法律依据和强制力；二是“民族团结”方针转化为法律倡导和禁止性规范——法律正面倡导维护民族团结、开展创建活动，同时明确禁止破坏民族团结和制造民族分裂的言行并规定法律责任，划定了法律红线；三是“各民族共同繁荣”方针转化为法律支持和保障措施——法律设专章规定“促进经济社会发展”，要求国家采取财政、金融、产业、人才等支持措施帮助民族地区发展，将国家责任以法律形式固定下来，确保方针的持续稳定落实。
【点评】本题以法律条文与党的方针政策的内在关联为切入点，考查学生对“党领导立法”“依法治国”原则的理解，以及将抽象政策转化为具体法律规范的分析能力。作答的关键在于准确把握“转化”的内涵——不是简单重复政策表述，而是通过法律语言的规范性、权利义务的可操作性、责任追究的强制性，将政策主张上升为国家意志。学生常见失分点包括：只罗列法律条文内容而不分析“如何转化”；或将“转化”理解为“照抄照搬”，忽略法律的特殊表达方式；遗漏“禁止性规范”与“法律责任”等法律特有要素。
本题旨在引导学生理解党的政策与国家法律的内在统一性，认识立法在民族事务治理中的基础性保障作用，增强对“依法治国”方略的认同。作答时注意要突出“转化”的具体路径——从政策表述到法律原则、从倡导性要求到权利义务规范、从号召性目标到法定保障措施。
24． 【多方责任与青少年行动题】
材料： 《民族团结进步促进法》规定了国家机关、企业事业单位、社会组织、公民等在促进民族团结进步中的责任。其中特别强调，学校应当将民族团结教育纳入教育教学内容；公民应当相互尊重风俗习惯，维护民族团结。
设问： （1）为什么法律要特别强调学校的责任？
（1）作为一名中学生，你可以在哪些方面履行维护民族团结的责任？请列举三项具体行动。
【答案】（1）中学生可以采取的行动：
① 学习宣传方面：认真学习《民族团结进步促进法》和民族知识，参加学校组织的相关主题活动，向家人和朋友宣传民族团结的重要性。（例如：参加主题班会、制作宣传手抄报）
② 日常交往方面：在校园和生活中，尊重不同民族同学的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，主动与各民族同学交朋友，互帮互助，团结友爱。（例如：尊重饮食禁忌、学习简单的问候语）
③ 维护践行方面：明辨是非，对身边可能出现的歧视性言语或破坏团结的苗头进行友善提醒或向老师报告；在网络上文明发言，不传播不利于民族团结的信息。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》规定的多方责任为背景，设置两问。
第(1)问要求分析为什么法律要特别强调学校的责任。学校是青少年价值观形成的关键场所，青少年时期是树立正确民族观、国家观、历史观的关键阶段。将民族团结教育纳入学校教育教学内容，有利于从小铸牢中华民族共同体意识，培养具有民族团结认同的社会主义建设者和接班人。学校教育具有系统性、基础性和广泛覆盖性，通过课程、活动、校园文化等多种形式，能够将民族团结的理念内化于心、外化于行，从源头上预防民族歧视和分裂思想。此外，法律强调学校责任，也是将党的民族教育政策法治化的体现。
第(2)问要求中学生列举三项履行维护民族团结责任的具体行动。作答需从学习宣传、日常交往、维护践行等维度展开，行动要具体、可行，符合中学生身份。示例包括：学习宣传方面——认真学习《民族团结进步促进法》，参加学校主题活动，制作宣传手抄报；日常交往方面——尊重不同民族同学的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，主动与各民族同学交朋友，互帮互助；维护践行方面——对歧视性言语或破坏团结的苗头进行友善提醒或报告，网络文明发言，不传播不利于团结的信息。
【点评】本题以法律规定的多方责任为切入点，考查学生对学校在民族团结教育中特殊地位的认识，以及中学生践行维护民族团结义务的具体路径，体现了“知—情—行”相统一的育人逻辑。
第(1)问的关键在于把握“为什么是学校”——要突出青少年关键期、学校教育的系统性优势以及法治化的意义。学生常见失分点包括：只答“学校是教育的地方”而忽略“关键期”和“铸牢共同体意识”的深层目标；或从一般教育意义作答，未紧扣民族团结主题。
第(2)问要求“具体行动”，需从学习认知、人际交往、网络行为等多角度列举，避免笼统（如“维护民族团结”而不说怎么做）。三个行动应有区分度，体现不同场景和方式。
本题旨在引导学生认识自身在维护民族团结中的责任，从小事做起，做民族团结的践行者、传播者和守护者。作答时注意第(1)问要逻辑清晰，第(2)问要具体可行。
25． 【案例分析：援藏工作题】
材料一： 广州援藏工作组多年来落实大量帮扶资金，实施产业、教育、医疗等项目，助力西藏林芝市波密县发展，被授予“特别贡献集体”等称号。
材料二： 《民族团结进步促进法》规定：“国家鼓励和支持经济发达地区与民族地区开展多层次、多形式的对口支援与合作。”
设问： （1）材料一中广州的援藏工作取得了哪些成效？（结合材料概括）
（1）结合材料二和材料一，分析对口支援工作是如何体现和促进“各民族共同繁荣”与“铸牢中华民族共同体意识”的。
【答案】（1）分析
① 体现和促进“各民族共同繁荣”：对口支援是推动“共同繁荣”方针的重要实践形式。广州通过资金、项目、人才支援，直接帮助波密县弥补发展短板，培育特色产业（如材料提及的帮扶），加快了当地经济社会发展步伐，让当地群众共享改革发展成果，缩小了区域发展差距。
② 体现和促进“铸牢中华民族共同体意识”：对口支援不仅是经济帮扶，更是情感联结和共同体建设的实践。援藏干部与当地群众“想在一起、干在一起”，传播了先进理念和技术，也加深了民族间的了解与情谊（如“粤藏一家亲”）。这种守望相助、共同奋斗的经历，生动诠释了中华民族是一个命运共同体，增强了各民族对中华民族的认同感和归属感，是从实践层面铸牢中华民族共同体意识的有效途径。
【知识点】民族区域自治制度；民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以广州援藏工作组帮扶西藏林芝市波密县的实践为案例，结合《民族团结进步促进法》相关条款，设置两问。第(1)问要求概括材料一中援藏工作取得的成效。材料中“落实大量帮扶资金”“实施产业、教育、医疗等项目”“被授予‘特别贡献集体’称号”等关键词，指向经济投入、多领域项目支持以及工作成效获得认可三个方面。作答时需从材料中提取关键信息，避免自行添加材料未涉及的内容。
第(2)问要求分析对口支援工作如何体现和促进“各民族共同繁荣”与“铸牢中华民族共同体意识”。这是对援藏工作深层意义的多维度解读。从“各民族共同繁荣”角度：对口支援通过资金、项目、人才等直接帮助民族地区弥补发展短板，培育特色产业，加快经济社会发展步伐，让当地群众共享发展成果，缩小区域差距。从“铸牢中华民族共同体意识”角度：对口支援不仅是经济帮扶，更是情感联结和共同体建设实践。援藏干部与当地群众共同奋斗的过程，加深了民族间的了解与情谊，生动诠释了中华民族是命运共同体，增强了各民族对中华民族的认同感和归属感。作答时需将材料一的具体做法与材料二的法律规定相结合，体现“实践印证法律、法律指导实践”的逻辑。
【点评】本题以真实的援藏工作案例为素材，将法律条文与地方实践相结合，考查学生对“各民族共同繁荣”方针和“铸牢中华民族共同体意识”核心任务的理解，以及从具体案例中提炼分析深层意义的能力。
第(1)问为基础概括题，要求严格依据材料，避免过度发挥。学生常见失分点包括：遗漏“教育、医疗”等具体项目领域；或将成效概括为“促进发展”而缺少具体支撑。
第(2)问要求分析“如何体现和促进”，需从两个层面分别作答，每个层面都要将材料中的具体做法（资金、项目、共同奋斗）与政策目标（共同繁荣、共同体意识）建立逻辑关联。学生容易将二者混为一谈，或只谈“共同繁荣”而忽略“共同体意识”的升华。
本题旨在引导学生理解对口支援不仅是物质层面的帮扶，更是精神层面的融合，是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。作答时注意第(2)问要分层清晰，先讲“共同繁荣”（发展层面），再讲“共同体意识”（认同层面），体现从物质到精神的递进逻辑。
26． 【文化认同与精神家园题】
材料： 法律要求“加强中华民族共同体历史研究，传承弘扬中华优秀传统文化”。各地景区推出“背诗文免门票”活动，如背诵《岳阳楼记》免岳阳楼门票，让游客在互动中感受中华文化魅力。
设问： 结合材料，运用“守望精神家园”的知识，说明传承弘扬中华优秀传统文化对促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识的作用。
【答案】① 中华优秀传统文化是各民族共有的精神财富。中华文化博大精深，是各民族在历史长河中共同创造、交流融合的结晶（如诗词歌赋、历史典籍）。传承弘扬它，有助于各民族认识到文化上的同根同源、交融共生，增强对中华文化的整体认同。
② 是构筑中华民族共有精神家园的基石。共同的文化记忆和精神标识（如经典诗文、传统节日），能够凝聚民族情感，形成强大的精神纽带。“背诗文免票”等活动，以生动形式让民众亲近经典，正是在营造“我们拥有共同文化”的体验和氛围，加固精神家园的根基。
③ 为民族团结提供深厚的文化滋养和价值引领。中华优秀传统文化中蕴含的“大一统”、“和合”、“仁爱”等思想，与民族团结进步的价值追求高度契合。弘扬这些思想，能够潜移默化地培育人们的家国情怀、和谐理念和包容精神，为处理民族关系、增进团结提供丰厚的文化滋养和价值导向。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结；中华优秀传统文化的意义
【解析】【分析】本题以法律要求“加强中华民族共同体历史研究，传承弘扬中华优秀传统文化”以及“背诗文免门票”等文旅活动为素材，要求运用“守望精神家园”的知识，说明传承弘扬中华优秀传统文化对促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识的作用。作答需从三个层面展开：一是中华优秀传统文化是各民族共有的精神财富，各民族在历史长河中共同创造了博大精深的中华文化，传承弘扬它有助于增强对中华文化的整体认同，认识到文化上的同根同源、交融共生；二是构筑中华民族共有精神家园的基石，共同的文化记忆和精神标识能够凝聚民族情感、形成强大精神纽带，“背诗文免票”等活动让民众在互动中体验“我们拥有共同文化”，加固精神家园；三是为民族团结提供深厚的文化滋养和价值引领，中华优秀传统文化中蕴含的“大一统”“和合”“仁爱”等思想与民族团结的价值追求高度契合，能够培育家国情怀、和谐理念和包容精神。
【点评】本题以“守望精神家园”为知识限定，将文化传承与民族团结、共同体意识建设相联系，考查学生对中华文化功能的多维度理解。作答的关键在于准确把握文化传承对民族团结的作用机制——不仅是“认识”层面的文化认同，更是“情感”层面的精神凝聚和“价值”层面的行为引领。学生常见失分点包括：只答“文化很重要”而缺少具体作用机制的分析；或只谈文化认同而忽略“精神家园”“价值引领”等维度；未能将材料中的“背诗文免票”活动与“文化体验”“情感共鸣”联系起来进行具体阐释。
本题旨在引导学生理解中华优秀传统文化在铸牢中华民族共同体意识中的基础性作用，认识到文化认同是民族团结之根、民族和睦之魂。作答时注意三个层次要递进：从“共有精神财富”到“精神家园基石”再到“文化滋养与价值引领”，体现从认知到情感再到行动的完整逻辑。
27． 【辨析评析题】
材料： 在关于民族团结的讨论中，有同学认为：“要促进民族团结，就应该逐渐淡化各民族的特点，最后融为一体。”还有同学认为：“维护民族团结只要尊重差异、各自发展就好，不需要强调共同体意识。”
设问： 请运用所学知识，对上述两种观点进行简要评析。
【答案】① 对第一种观点的评析：该观点是错误的，混淆了“交融”与“融合”。促进民族团结和铸牢中华民族共同体意识，不是要消除各民族的特点和文化差异。我国坚持各民族一律平等，尊重和保障各民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰。正确的做法是在尊重差异、包容多样的基础上，促进各民族交往交流交融，增强对中华民族共同体的认同，实现“各美其美，美美与共”。
② 对第二种观点的评析：该观点是片面的。尊重差异、保障各民族合法权益是基础，但仅此不足以实现真正的、牢固的民族团结。铸牢中华民族共同体意识强调的是在承认多样性的同时，更要认识到56个民族是命运相连、休戚与共的整体。只有树立和不断强化这一最高层次的认同，才能超越差异，形成凝聚人心的强大力量，共同维护国家统一和社会稳定，共同致力于中华民族伟大复兴。因此，尊重差异与强化共同体意识二者缺一不可，相辅相成。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题围绕两种关于民族团结的片面观点展开辨析。第一种观点主张“淡化各民族特点，最后融为一体”，第二种观点认为“只要尊重差异、各自发展，不需要强调共同体意识”。作答需运用民族政策和民族理论，指出这两种观点的误区，并阐明正确处理“尊重差异”与“增强共同性”的辩证关系。
第一种观点的错误在于混淆了“交融”与“同化”。促进民族团结和铸牢中华民族共同体意识，不是要消除各民族的特点和文化差异。我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，尊重和保障各民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰。正确的做法是在尊重差异、包容多样的基础上，促进各民族交往交流交融，增强对中华民族共同体的认同，实现“各美其美，美美与共”。
第二种观点的错误在于片面性。尊重差异、保障各民族合法权益是民族团结的基础，但仅此不足以形成牢固的民族团结。铸牢中华民族共同体意识强调的是在承认多样性的同时，更要认识到56个民族是命运相连、休戚与共的整体。只有树立和强化这一最高层次的认同，才能超越差异，形成凝聚人心的强大力量，共同维护国家统一和社会稳定，共同致力于中华民族伟大复兴。因此，尊重差异与强化共同体意识二者缺一不可，相辅相成。
【点评】本题以讨论中常见的两种错误观点为素材，考查学生对民族政策中“尊重差异”与“增强共同性”辩证关系的理解，以及对“交融”与“同化”概念区别的把握。作答的关键在于：一是辨析第一种观点时，要明确“交融”不等于“融合”（即消除差异），并强调尊重差异、包容多样的原则；二是辨析第二种观点时，要指出尊重差异只是基础，还需要更高层次的共同体意识来凝聚人心、形成合力。学生常见失分点包括：将第一种观点简单否定而不分析“交融”与“同化”的区别；对第二种观点的评析只讲“需要共同体意识”而不承认“尊重差异”的合理性，同样走向片面。本题旨在引导学生全面、辩证地理解我国民族工作的基本原则，既反对民族同化，也反对民族隔离，在尊重差异中增强认同，在增强认同中巩固团结。作答时注意分两段评析，每段先指出错误，再阐述正确观点，最后可总结两者的辩证关系。
28． 【实践探究：主题班会设计题】
材料： 你所在的班级计划召开一次以“学习《民族团结进步促进法》，争做民族团结好少年”为主题的班会。
设问： 请你为此次班会设计两个具体的活动环节，并简要说明设计该环节的目的。
【答案】示例一：
环节设计：“民族知识趣味竞答”。准备有关我国民族构成、分布、风俗、政策及《民族团结进步促进法》核心内容的题目，以小组竞赛形式进行。
目的说明：以趣味方式普及民族基本知识和法律常识，激发同学们的学习兴趣，在轻松氛围中增进对国情和法律的了解。
示例二：
环节设计：“身边民族团结故事分享会”。邀请同学分享自己与不同民族朋友交往的经历、看到的感人故事，或讲述了解的援疆援藏、社区互助等事例。
目的说明：通过真实、生动的故事，让同学们感受到民族团结就在身边，理解“中华民族一家亲”的深刻内涵，从情感上产生共鸣，增强践行民族团结的自觉性。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结
【解析】【分析】本题以召开“学习《民族团结进步促进法》，争做民族团结好少年”主题班会为情境，要求学生设计两个具体的活动环节并说明目的。这是典型的实践探究类题目，考查学生的活动策划能力和教育目标意识。活动环节需紧扣班会主题，具有可操作性，符合中学生认知水平和参与特点；目的说明需明确该环节的教育价值，如知识普及、情感激发、行为引导等。示例一“民族知识趣味竞答”以竞赛形式普及民族基本知识和法律常识，目的指向认知层面的知识学习与兴趣激发；示例二“身边民族团结故事分享会”通过真实故事引发情感共鸣，目的指向情感层面的认同与自觉性培养。两个环节分别侧重于“知”与“情”，体现了教育活动的层次性。
【点评】本题以主题班会设计为载体，考查学生将法律学习与实践活动相结合的能力，以及活动策划中的目标导向意识。作答的关键在于：一是活动环节要具体、可操作，不能笼统（如“进行讨论”需明确讨论主题和形式）；二是目的说明要清晰、有针对性，与环节内容形成逻辑对应；三是两个环节应各有侧重，避免功能重叠。学生常见失分点包括：环节设计脱离班会主题；目的说明空泛（如“让大家了解法律”而未说明如何通过该环节实现）；两个环节功能雷同，缺乏层次。
本题旨在引导学生在组织活动时思考教育目标与活动形式的匹配，将法律知识学习与价值引领、行为引导有机结合，增强活动育人的实效性。作答时注意环节描述要具体（如“趣味竞答”需说明题目范围、形式），目的说明要指向明确的育人目标。
29． 【法律与道德关系题】
材料： 《民族团结进步促进法》不仅规定了法律责任，还倡导“弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化”，要求公民“相互尊重、团结友爱”。
设问： 结合材料，说明在促进民族团结进步事业中，法律和道德分别发挥着怎样的作用，它们之间的关系如何？
【答案】① 法律的作用：法律通过国家强制力保障实施，为民族团结进步设定基本行为规范和底线要求（如禁止歧视、破坏团结），明确各方权利义务，对违法行为予以制裁，提供刚性的法治保障。
② 道德的作用：道德主要依靠社会舆论、内心信念和传统习惯来发挥作用。它通过弘扬爱国、友善、和谐等价值观，引导人们内心认同民族团结，自觉尊重差异、互助友爱，营造良好的社会风尚，提供柔性的教化滋养。
③ 两者关系：法律与道德相辅相成、相得益彰。法律承载着道德理念（如将团结友爱写入法律），其有效实施有助于弘扬社会正气；道德的滋养又能提升公民的守法自觉性，降低社会治理成本。在民族团结领域，需要法律和道德协同发力，既发挥法律的规范作用，又发挥道德的教化作用。
【知识点】法治与德治的关系
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》既规定法律责任又倡导社会主义核心价值观、要求公民相互尊重团结友爱为素材，考查学生对法律与道德在民族团结领域中的作用及二者关系的理解。法律通过国家强制力保障实施，为民族团结进步设定基本行为规范和底线要求（如禁止歧视、破坏团结），明确各方权利义务，对违法行为予以制裁，提供刚性的法治保障。道德主要依靠社会舆论、内心信念和传统习惯发挥作用，通过弘扬爱国、友善、和谐等价值观，引导人们内心认同民族团结，自觉尊重差异、互助友爱，营造良好社会风尚，提供柔性的教化滋养。二者关系：法律与道德相辅相成、相得益彰。法律承载着道德理念（如将团结友爱写入法律），其有效实施有助于弘扬社会正气；道德的滋养能提升公民守法自觉性，降低社会治理成本。在民族团结领域，需要法律和道德协同发力，既发挥法律的规范作用，又发挥道德的教化作用。
【点评】本题以法律条文中的倡导性规定与强制性规定并存为素材，考查学生对法治与德治在民族团结领域中各自作用及辩证关系的理解。作答的关键在于：一是准确区分法律和道德的不同作用机制——法律靠强制力“他律”，道德靠内心信念“自律”；二是阐明二者不是替代关系，而是互补关系，需要协同发力。学生常见失分点包括：只讲法律或只讲道德的作用；将二者关系简单理解为“法律是底线的道德”而忽略道德对法律的滋养作用；或表述为“法律为主，道德为辅”等片面结论。本题旨在引导学生理解国家治理需要法治与德治相结合，在民族团结进步事业中既要发挥法律的强制性规范作用，也要发挥道德的教化性引导作用，二者并重、协同推进。作答时注意先分别阐述作用，再阐述关系，逻辑清晰、层次分明。
30． 【综合归纳：意义总结题】
材料： 《民族团结进步促进法》的施行，对于保障各族群众合法权益、巩固和发展社会主义民族关系、促进各民族共同繁荣发展、铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一和社会稳定，具有重大而深远的意义。
设问： 请从“国家统一”、“社会发展”、“公民成长”三个角度，归纳该法施行的重要意义。
【答案】① 对国家统一的意义：法律为维护国家主权、安全和发展利益提供了强有力的法治武器。通过铸牢中华民族共同体意识，能够有效抵御民族分裂势力的渗透破坏，巩固国家统一的政治基础和思想基础，确保国家长治久安。
② 对社会发展的意义：法律通过促进民族关系和谐与共同繁荣，有利于缩小区域发展差距，形成平等团结互助的社会氛围，减少社会矛盾，增进社会和谐，为经济社会高质量发展创造稳定、有利的社会环境。
③ 对公民成长的意义：法律引导公民特别是青少年树立正确的民族观和国家观，明确维护民族团结是每个公民的光荣义务和法定责任。这有助于青少年在多元一体的民族格局中学会尊重、包容、合作，健康成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【知识点】民族关系、民族原则、民族团结；法律的特征和作用
【解析】【分析】本题以《民族团结进步促进法》施行的重大意义为素材，要求学生从“国家统一”“社会发展”“公民成长”三个角度进行归纳。材料中“保障各族群众合法权益”指向公民成长，“巩固和发展社会主义民族关系”“促进各民族共同繁荣发展”指向社会发展，“铸牢中华民族共同体意识”“维护国家统一和社会稳定”指向国家统一。作答需分别从这三个维度展开：对国家统一的意义——法律为维护国家主权、安全和发展利益提供法治武器，通过铸牢中华民族共同体意识抵御分裂势力渗透，巩固国家统一的政治基础和思想基础；对社会发展的意义——促进民族关系和谐与共同繁荣，缩小区域发展差距，形成平等团结互助的社会氛围，为经济社会高质量发展创造稳定环境；对公民成长的意义——引导公民特别是青少年树立正确的民族观和国家观，明确维护民族团结是法定义务，在多元一体格局中学会尊重、包容、合作，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【点评】本题以法律意义的多维度归纳为要求，考查学生从不同角度系统分析问题的能力，体现了对政策文件解读的综合性要求。作答的关键在于准确把握三个角度的不同侧重点：国家统一侧重政治安全与领土完整；社会发展侧重经济民生与社会和谐；公民成长侧重个人素养与责任担当。三者相互关联但不可混同。学生常见失分点包括：角度之间内容重叠（如将“社会发展”中的“公民意识”归入“公民成长”）；遗漏“国家统一”角度中“抵御分裂势力”的关键表述；或将意义简单表述为“很重要”而未展开具体内容。
本题旨在引导学生全面理解法律的深远意义，从宏观到微观、从国家到个人，形成立体的认知框架。作答时注意三个角度要分明，每个角度要言之有物，体现法律在不同层面的实际作用。
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