资源简介

《j q x》教学设计
《jqx》第一课时教学设计
教学内容分析 本课是部编版一年级上册汉语拼音单元的一课，位于学习声母的中段。课文通过一幅精美的“乡村小院”情境图引出j、q、x三个声母，并安排了与i、ü、ia的拼读练习及儿歌，旨在帮助学生在生动的情境中掌握j、q、x的读音、字形及拼读规则。
教学目标 1. 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。
教学重难点 1. 重点：正确拼读 j、q、x 和 i、ü 组成的两拼音节。
2. 难点：j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。
教学准备 1. 多媒体课件（包含课文插图、声母卡片、音节卡片、情境图）。
2. 拼音卡片、小奖品。
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
一、先行组织（情境导入）
1. 同学们，拼音号列车继续出发！之前我们认识了 a、o、e、i、u、ü 和 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
2. 今天我们要到“乡村小院”认识三位新朋友。播放微课导入。
3. 让我们一起坐上拼音号列车出发吧！ 1. 复习旧知。
2. 观看微课，进入情境。
3. 齐声“小火车出发”，进入学习状态。
设计意图： 通过“拼音号列车”的情境创设，激发学生兴趣，建立新旧知识的联系，为新课学习做好铺垫。
二、新知建构 任务一：小院寻友，认读声母
活动1：指导观察，练说话
出示乡村小院图，提问：谁来说说小院里都有什么？能按照一定顺序介绍吗？
活动2：读准音，认清形
1. j q x 在和我们捉迷藏，快来找找它们。
2. 你找到了哪个声母？
（1）j：母鸡追蝴蝶的样子像 j，编儿歌“母鸡追蝶 j j j”。
（2）q：气球圆圆的像左半圆，线像竖。你有什么好方法记住它？
（3）x：西瓜切开的叉像 x。谁能做动作表示 x？ 任务一：小院寻友，认读声母
1. 观察图片，自由发言介绍小院事物。
2. 指认声母。
3. 跟读、开火车读、齐读 j、q、x。
4. 自己编儿歌记字形。
5. 做动作（如双手比叉）表示 x。
任务二：小院奇遇，拼读音节
活动1：练习与 i 的拼读
小 i 来找 j q x 做游戏，组成音节朋友。
出示音节：jī、qí、xǐ 等，指名读，开火车读。
活动2：练习与 ia（三拼音节）的拼读
1. 小 a 看到也想加入，需要小 i 来介绍。三个字母的音节叫“三拼音节”，拼读口诀是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。
2. 出示 jiā、qià、xiá 等音节，指导拼读。 活动3：j q x 与 ü 的拼读
1. 小ü也要和 j q x 做游戏。观察“j-ü→ju”等音节，你发现了什么？
2. 播放微课：j q x 真淘气，见到 ü 眼就挖去（ü上两点要省略）。
3. 引导拼读“jú”、“qǔ”、“xù”。
4. 闯关练习：区分 nǚ 和 jǔ，lǜ 和 qù。 任务二：小院奇遇，拼读音节
1. 活动1：同桌互读，小老师带读，开火车读两拼音节。
2. 活动2：复习三拼音节拼读口诀。尝试拼读 jiā、qià、xiá 等音节。 摘葫芦游戏：开火车拼读葫芦上的音节。 活动3：j q x 与 ü 的拼读
1. 观察音节，发现 ü 上两点不见了。
2. 观看微课，理解拼写规则。
3. 跟读、齐读相关音节。
4. 完成闯关任务（连一连、读一读）。
设计意图： 通过观察、游戏、微课等多种方式，帮助学生掌握 j、q、x 的读音、字形及与 i、ü、ia 的拼读，突出了“在情境中学习，在游戏中巩固”的理念。
三、迁移运用 活动：音节连连看
出示 xì、qǔ、jú、jǔ qǐ 等音节及对应的图画（如：细线、歌曲、菊花、举起），要求学生将音节与图片正确连线。 1. 独立完成连线任务。
2. 同桌互评，指正。
3. 小老师上台带领全班读一读。
设计意图： 通过看图连线，将音节学习与实际事物相结合，检测学生对音节拼读的掌握情况，实现学以致用。
四、 成果集成 任务三：小院秀场，写好字母
乡村小院给 j q x 准备了四线三格座位。
1. j：竖左弯不压线，小点在上格，和竖对齐。师范写，生书空。
2. q：左半圆写饱满，竖写直，不压线。师范写，生书空。
3. x：占中格，先右斜，再左斜，共两笔。师范写，生书空。
4. 学生描红、书写。教师巡视指导，并强调写字姿势。 任务三：小院秀场，写好字母
1. 仔细观察老师范写，书空笔顺。
2. 在课本上描红、书写 j、q、x。
3. 同桌互评，修改后再次书写。
设计意图：通过细致的范写和书空指导，帮助学生掌握三个声母的书写要点，培养良好的书写习惯。
五、 检测反馈 1. 连一连：将声母 j、q、x 和图片（母鸡、气球、西瓜）连线。
2. 读一读：出示 jī、qǔ、xù、jiā 等音节，抽学生快速拼读。 1. 独立完成检测题。
2. 同桌互读互评。
3. 全班齐读。
设计意图：通过当堂检测，及时了解学生对 j、q、x 的音、形、书写及拼读的掌握情况，发现问题，及时巩固。
板书 设计 j q x
j—i→jī q—i→qí x—i→xǐ
j—i—a→jiā q—i—a→qià
j—ü→ju（ü上两点要省略）
作业 设计 基础型作业：1. 正确认读声母 j、q、x。2. 在四线三格中规范书写 j、q、x 各一行。
提高型作业：1. 正确拼读课文中的两拼音节和三拼音节。2. 把今天学到的拼读规则讲给爸爸妈妈听。
素养型作业：1. 找一找生活中带有 j、q、x 拼音的事物，用拼音卡片拼给同学听。
课后 反思

《jqx》第二课时教学设计
教学目标 本课是《j q x》拼音教学的第二课时。在第一课时掌握声母j、q、x的读音、字形及与i、ü、ia的拼读后，本课时旨在进一步巩固并拓展运用。通过“乡村小院”情境的延续，引导学生借助图画和拼音正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语，认识“打、棋、积、木”4个生字，并正确朗读儿歌《在一起》，实现拼音学习与识字阅读的融合。
教学重难点 1. 重点：通过图画和拼音认读词语、识记生字；正确、流利地朗读儿歌。
2. 难点：理解“棋”的字形与木头的联系（木字旁）；在具体语境中正确运用新词。
教学准备 1. 多媒体课件（含情境图、词语、生字、儿歌、擂台赛界面）。
2. 声母卡片（b、d、p、q、i、j、g等）、词语卡片、生字卡片。
3. 小组PK赛用的苹果贴纸。
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
一、先行组织（游戏闯关，复习导入，5-8分钟）
1. 出示相近字母（b-d、p-q、j-i、ɡ-q），指名区分并说记法。
2. “字母魔术”：用声母卡片变形（i→j，b→d→p→q），激趣复习。
3. 出示上节课学过的音节（jī、qǔ、xù、jiā等），限时30秒自读，再指名、抢读检测。 1. 认读相近字母，分享儿歌、手指操等记法。
2. 观看教师“变魔术”，积极认读变化后的字母。
3. 自主拼读、开火车读、抢读音节，巩固旧知。。
设计意图： 通过区分形近字母、魔术变换和音节闯关，快速激活学生已有知识，为新课学习做好心理和知识准备，同时延续小组PK赛机制，维持学习热情。
二、新知建构 任务一：小院交友，识字学词
活动1：借助图片，拼读词语
1. 出示“乡村小院”新图，引导学生观察并说出新朋友（老虎、大猩猩、瓢虫、小兔）。
2. 追问：“它们在干什么？”引导说出完整句子：小老虎在打鼓/大猩猩和七星瓢虫在下棋/小兔子在搭积木。
3. 出示词语“打鼓”“下棋”“搭积木”，学生借助拼音自读、小老师领读、打乱顺序读。
4. 游戏“送词语回家”：请学生将词卡贴到对应的图片下方。 活动2：多种形式，识记生字
1. 圈画生字：教师示范圈“打”，学生在自己课本上圈出“打、棋、积、木”。
2. “打”字：播放“打”字演变视频，讲解提手旁与手有关；拓展：打球、打扫等；强调不文明词语（打人）不能做。
3. “棋”和“木”：引导发现“棋”是木字旁（古代棋子棋盘用木制）；出示图片找到棋盘和棋子；拓展生活中的棋类（围棋、象棋等）。
4. “积”字：引导发现生活中有“积”的词语（积分、日积月累）。
5. 总结识字方法（联系生活、借助图片），去掉拼音齐读生字。 任务一：小院交友，识字学词
活动1：借助图片，拼读词语
1. 观察图片，说出小动物名称。
2. 用完整句子描述小动物们在做什么。
3. 自读、跟读、认读词语，边读边做动作。
4. 上台将词卡贴到对应图片下。 动2：多种形式，识记生字
1. 跟随教师示范，在课本上圈画生字。
2. 观看“打”字视频，理解字义，并组词。
3. 观察“棋”字结构，指出棋盘棋子位置；分享自己会下的棋。
4. 回忆生活中见过的“积”字，联系课本“日积月累”栏目。
5. 齐读、开火车读去掉拼音的四个生字。
设计意图：延续“乡村小院”情境，引导学生在观察图画和拼读音节中学习词语；通过字理讲解、联系生活等多种方式识记生字，激发识字兴趣，渗透汉字文化。
任务二：小院故事，读好儿歌（3-5分钟）
活动1：老师领读，读准读通
1. 过渡：小黄鸡和小黑鸡被鼓声吸引来，它们在草地上做游戏。请学生自读儿歌。
2. 教师范读，学生指读。
3. 出示儿歌中标红的音节（qǐ、jī、xǐ、xì），小老师带读。
4. 教师领读儿歌，学生跟读。
活动2：多种形式，流利朗读
1. 男女生赛读（分色读）。
2. 指名读（2人）。
3. 拍手读。 任务二：小院故事，读好儿歌
活动1：老师领读，读准读通
1. 借助拼音自读儿歌。
2. 认真听范读，手指指读。
3. 小老师领读红拼音节。
4. 跟读儿歌。
活动2：多种形式，流利朗读
1. 男女生赛读儿歌。
2. 个别展示朗读。
3. 边拍手边齐读儿歌。
设计意图：将拼音学习融入儿歌朗读，通过教师范读、赛读、拍手读等多种形式，帮助学生读准字音、读通句子，感受儿歌的节奏和韵律，实现从拼音到语言的过渡。
三、迁移运用 任务三：小院擂台，玩转拼音（8-10分钟）
活动1：擂台赛第一场（拼读词语）
出示带拼音的词语卡片（含本课新词及旧知），各组代表抢读，其他同学当评委。读对即攻擂成功。
活动2：擂台赛第二场（齐读比拼）
更换新的音节（含两拼、三拼及与ü相拼），各小组齐读，比一比哪组读得又快又准。 任务三：小院擂台，玩转拼音
活动1：第一场擂台赛
各组代表参加拼读，其余同学当小评委判断正误。
活动2：第二场擂台赛
各小组齐声拼读新的音节，展开竞争。
设计意图：创设“擂台赛”的游戏情境，以竞赛形式驱动学生反复拼读练习，检测并巩固本课及前几课的拼读成果，将知识转化为能力，并培养合作与竞争意识。
四、成果集成 1. 总结：这节课我们在乡村小院认识了生字词语，会读了儿歌，还进行了擂台赛。恭喜获胜小组，其他小组继续努力。
2. 分层作业布置（见“作业设计”栏）。 跟随教师回顾所学，明确课后任务。
设计意图：总结本课收获，通过分层作业满足不同学生的学习需求，将学习从课内延伸到课外，培养自主学习和阅读兴趣。
板书设计 j q x（二）
任务一：识字
打鼓 下棋 搭积木
打 棋 积 木
任务二：读儿歌
《在一起》
任务三：擂台赛
作业设计 基础型作业：1. 认读词语“打鼓、下棋、搭积木”。2. 正确书写本课“打、棋、积、木”4个生字。3. 正确、流利地朗读儿歌《在一起》。
提高型作业：用“打”“棋”“积”“木”各说一句话。
素养型作业：1. 拼音拼读熟练的同学，选择一本带拼音的绘本故事读一读。2. 拼读音节不够熟练的同学，自己读一读拼音天天练上的内容。3. 拼读有困难的同学，跟着老师录制的音频读一读音节。
课后反思

展开更多......

收起↑