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人教2019版必修一英语 Unit 2 Travelling around Reading and Thinking 教学评一体化设计（含教案+学案+测评案，全程渗透学法指导）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：人教2019版必修一英语 Unit 2 Travelling around Reading and Thinking（Explore Peru 双文体阅读：百科条目+旅游手册）
2.课时安排：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：英语
5.学情分析
高一学生对旅行、异国风光话题兴趣浓厚，经过本单元听说课时学习，已掌握旅行话题基础词汇与出行表达，具备基础语篇阅读能力。但学生首次系统接触**百科说明文与旅游宣传手册**双文体对比阅读，对两类文体的语体特征、语言风格、写作目的差异认知模糊。
学生现存短板：阅读停留在表层信息获取，缺少语篇结构分析与文体辨析思维；对秘鲁地理地貌、历史人文背景陌生，影响文本深度理解；长难句分析能力薄弱，难以梳理多信息叠加句式；不会根据人物需求匹配旅行路线，缺少批判性阅读与应用迁移能力；输出表达单一，无法借鉴文本语言地道介绍景点与旅行特色。
本节课以“探索秘鲁旅行文化”为主题，依托两篇不同文体文本，落实速读整体感知、精读细节探究、文体对比辨析、思维迁移输出层层递进的阅读任务，结合分层教学与多元课堂评价，实现读思结合、以读促用，构建教、学、评一体化闭环，提升学生深度阅读与综合语用能力。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握核心词汇与短语：unique、ancient、diverse、landscape、architecture、destination、officially、take advantage of、be home to、admire the view等，能在语境中理解与运用。
②明晰百科条目与旅游手册的文体特征、语言风格与写作功能，掌握写景、介绍人文、描述旅行体验的地道表达。
③熟练运用速读、寻读、精读阅读技巧，精准获取秘鲁地理、历史、文化及四条旅行路线的核心信息。
④能够借鉴文本结构与句型，独立介绍异国景点、推荐旅行路线，完成口语与语段输出。
（2）文化意识
①了解秘鲁多元的地理风貌（海岸、安第斯山脉、亚马逊雨林）与悠久的印加历史文化，拓宽国际视野。
②感知不同国家地域文化差异，尊重多元文明，培养跨文化交际意识。
③树立文明旅行、深度旅行的理念，学会欣赏自然与人文之美。
（3）思维品质
①通过双文体对比分析，培养对比辨析、归纳概括的逻辑思维。
②通过梳理文本信息、匹配旅行路线，培养信息筛选、逻辑推理、解决问题的批判性思维。
③通过仿写景点介绍、原创路线推荐，培养素材迁移、创新表达的发散思维。
（4）学习能力
掌握“速读明文体—精读抓细节—对比析差异—迁移促输出”的深度阅读学法；建立“文体特征+语篇结构+语言素材”的三维阅读思维，养成精读积累、学以致用的阅读习惯。
7.教学重难点
（1）教学重点
①掌握本课核心词汇、短语与重点句型，积累景点介绍、旅行推荐类话题素材。
②理清两篇文本的核心内容，掌握秘鲁地理、人文特色与四条旅行路线的特点。
③区分百科条目与旅游手册的文体差异、语言风格与写作目的。
（2）教学难点
①精准辨析双文体语言特征，理解客观说明与主观推介的语体差异。
②根据不同人群的旅行需求，精准匹配最合适的秘鲁旅行路线，实现知识迁移运用。
③借鉴文本地道表达，流畅、地道地完成景点介绍与路线推荐的语段输出。
8.教学准备：秘鲁风光课件、双文体对比思维导图、分层阅读任务单、词汇句型清单、课堂评价量表、分层作业单、长难句解析汇总表
9.教学方法：情境教学法、任务驱动阅读法、文体对比法、分层精读法、讲练结合法、小组合作探究法
10.学法指导预设
全程渗透文体辨析学法、分层阅读技巧、长难句拆解方法、文本素材迁移法、对比归纳学习法，引导学生摆脱浅层阅读，形成深度读思的阅读模式。
二、教学过程
（一）情境导入 激趣铺垫（5分钟）
1.情境激趣：展示秘鲁海岸、安第斯山脉、马丘比丘、亚马逊雨林风光图片，直观感知秘鲁多元地貌与人文特色。
2.设问互动：What do you know about Peru What can we enjoy if we travel to Peru
3.话题铺垫：简单介绍秘鲁基本背景，引出本节课两篇不同类型的阅读文本，区分知识性文本与推介性文本。
4.点明课题：Today we will learn Reading and Thinking. We will read two texts about Peru, tell the differences between an encyclopedia entry and a travel brochure, and learn to introduce travel routes.
5.学法渗透：养成读前预判文体、明确阅读任务的习惯，提升阅读针对性与效率。
（二）词汇铺垫 扫清障碍（5分钟·基础落实）
1.核心词汇精讲：教师领读重点单词，纠正发音，结合语境讲解词义、词性与固定搭配，重点讲解unique、ancient、diverse、landscape、architecture等写景写人文词汇。
2.重点短语梳理：归纳be home to、take advantage of、admire the view、local customs、ancient architecture等高频短语，搭配文本例句辅助记忆。
3.长难句预热：拆解文本典型长句，讲解句式结构，帮助学生突破阅读障碍。
4.即时检测：快速词汇英汉互译，当堂夯实基础，为精读做好铺垫。
5.学法小结：阅读前优先扫清话题词汇与长难句，实现无障碍精读。
（三）分层精读 探究文本（20分钟·重难点突破）
1.速读任务（整体感知）：学生快速浏览两篇文本，判断文体类型，完成整体认知。Text 1：encyclopedia entry（百科条目）；Text 2：travel brochure（旅游手册）。
2.文体初辨析：学生自主观察，初步感知两篇文本的语言风格差异，教师总结：百科条目客观平实、严谨权威，侧重事实介绍；旅游手册生动优美、富有感染力，侧重宣传推介。
3.精读Text 1（百科说明文）：分层提取关键信息，梳理四大维度：地理位置、地貌特征、历史文化、官方语言，构建秘鲁基础信息框架。
4.精读Text 2（旅游宣传册）：逐条梳理四条旅行路线的特色、时长、游览内容与适配人群，标注每条路线的核心亮点：雨林探险、山城人文、自然风光、古城深度游。
5.双文体深度对比：师生共同完成对比表格，从写作目的、语言风格、句式特点、内容侧重四个维度系统辨析两类文体差异。
6.思维探究任务：设置情景任务，为喜欢自然探险、人文历史、休闲观光的不同游客匹配最佳旅行路线，锻炼信息筛选与迁移运用能力。
7.难点突破：精讲文本长难句，梳理写景、介绍人文、描述旅行体验的高级句型，积累写作素材。
8.学法小结：深度阅读四步法——判文体、理结构、抓细节、析差异，实现读有所思、读有所获。
（四）读思迁移 输出运用（10分钟·难点巩固）
1.句型仿写：借鉴文本地道句式，仿写景点介绍、旅行路线推荐句子，夯实语言输出。
2.小组讨论：四人小组交流“Which Peru travel route is your favorite Why ”，结合文本信息阐述理由，锻炼思辨与表达能力。
3.语段创作：学生结合所学，完成50词左右秘鲁景点或路线介绍，灵活运用本课词汇与句型。
4.互评优化：小组内从内容完整性、句型规范性、语言流畅度三个维度互评修改，优化语段表达。
5.佳作展示：选取优秀语段展示，总结亮点表达，推广文本迁移技巧。
（五）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：回顾秘鲁地理人文知识、四条旅行路线特色、双文体差异与核心词汇句型。
2.方法小结：总结分层精读、文体对比、信息匹配、素材迁移的阅读与输出方法。
3.素养小结：感知多元世界文化，培养深度旅行思维，提升跨文化理解与语言综合运用素养。
（六）当堂检测（1分钟）
1.快速口述双文体核心差异，检测文体辨析掌握情况。
2.简要介绍一条秘鲁旅行路线，当堂检测知识迁移与口语输出能力。
（七）作业布置（1分钟）
实行分层作业，适配不同层次学生学情。
基础层（基础薄弱生）
1.背诵本课核心词汇、短语与重点句型，抄写2遍。
2.熟读两篇文本，梳理文本核心信息，能清晰区分双文体差异。
3.完成基础阅读填空习题，订正错题。
提升层（中等生）
1.整理双文体对比笔记，归纳文体特征与常用句型。
2.完整概括两篇文本主旨，梳理四条旅行路线的适配人群与核心亮点。
3.完成80词左右秘鲁旅行介绍语段写作。
拓展层（优等生）
1.归纳写景、人文介绍、旅行推荐的高级句型，整理专属话题素材库。
2.自主创设游客需求，撰写100词左右个性化旅行路线推荐文案，贴合旅游手册文体风格。
3.对比总结说明文与应用文的写作差异，形成简短学法总结。
三、板书设计
Unit 2 Reading and Thinking — Explore Peru
1.Two Text Types
Encyclopedia Entry: objective, formal, factual, accurate（客观平实·科普介绍）
Travel Brochure: vivid, attractive, persuasive（生动优美·宣传推介）
2.Peru Features
Geography: coast, Andes Mountains, Amazon rainforest
Culture: ancient Inca culture, Spanish & local Indian culture
3.Four Routes: nature / adventure / culture / scenery
4.Skill: Match routes with different needs
四、教后反思
本节课聚焦双文体对比阅读与跨文化认知，任务梯度清晰、话题趣味性强，贴合高一学生读思能力发展需求。大部分学生能够掌握本课核心词汇与句型，清晰区分两类文体的基本差异，准确获取秘鲁地理人文与旅行路线信息，能够完成基础信息匹配与语段输出，达成预设基础教学目标。
存在不足：部分学生对文体深层语言差异理解不到位，难以精准区分客观说明与主观推介的句式特点；信息整合能力薄弱，概括文本主旨、梳理路线特色不够简洁精准；语段输出多为简单句堆砌，不会借鉴文本高级句型，语言地道度不足；部分学生对秘鲁文化背景认知浅薄，难以深度理解文本内涵。
后续改进：增加双文体句式对比仿写专项训练，强化语体感知；增设文本信息概括专项练习，提升语篇整合能力；补充多元文化背景知识，深化跨文化理解；强化文本素材迁移指导，助力学生优化输出语言，完善读思结合、教评一体的课堂闭环。
第二部分 学案
Unit 2 Travelling around Reading and Thinking 导学案
班级：_______ 姓名：_______ 学号：_______ 得分：_______
一、学习目标
1.掌握秘鲁旅行话题核心词汇、短语与重点句型，能在语境中灵活运用。
2.区分百科条目与旅游手册的文体特征、语言风格与写作功能，培养文体辨析能力。
3.精准获取秘鲁地理、历史、文化及四条旅行路线的细节信息，提升精读与信息整合能力。
4.学会借鉴文本素材，完成景点介绍与路线推荐的语言输出，实现读思迁移。
二、预习导学
（一）词汇短语预习（英汉互译）
1.unique ________
2.ancient ________
3.diverse ________
4.architecture ________
5.destination ________
6.be home to ________
7.take advantage of ________
8.local customs ________
（二）预习思考
1.What are the three main geographical areas of Peru
2.What is the difference between an encyclopedia entry and a travel brochure
（三）预习疑点
记录预习中难懂的词汇、句式与文体疑问，课堂重点探究突破。
三、课中合作探究
（一）文本速读探究
1.Text 1 is an ________ (encyclopedia / brochure) text, which is full of ________ (facts / feelings).
2.Text 2 is a ________ (encyclopedia / brochure), aiming to ________ (introduce knowledge / attract tourists).
（二）细节精读填空
1.Peru lies on the ________ coast of South America.
2.It is home to three main areas: the coastal flatland, ________ and ________.
3.The ancient Inca Empire was centered in ________.
（三）句型仿写
例句：Peru is a country with diverse landscapes and rich ancient culture.
仿写：________________________________
四、课堂达标自测
（一）短语翻译（20分）
1.是……的所在地 ________
2.利用、把握 ________
3.独特的景观 ________
4.古老的建筑 ________
5.当地风俗 ________
（二）句型翻译（30分）
1.秘鲁拥有多样的地貌和悠久的历史文化。（汉译英）
2.这本旅游手册向游客推荐了四条特色旅行路线。（汉译英）
3.The ancient city of Cusco attracts thousands of tourists every year.（英译汉）
（三）语段简答（50分）
Write 4-6 sentences to introduce one travel route in Peru.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.独特的 2.古老的 3.多样的 4.建筑 5.目的地 6.是……的所在地 7.利用、把握 8.当地风俗
三、课中合作探究
（一）1.encyclopedia, facts 2.brochure, attract tourists
（二）1.Pacific 2.the Andes Mountains, the Amazon rainforest 3.Cusco
（三）仿写示例：China is a country with beautiful landscapes and diverse traditional culture.
四、课堂达标自测
（一）1.be home to 2.take advantage of 3.unique landscapes 4.ancient architecture 5.local customs
（二）1.Peru has diverse landscapes and a long historical culture.
2.This travel brochure recommends four special travel routes for tourists.
3.古老的库斯科城每年吸引成千上万的游客。
（三）简答示例
The Amazon rainforest tour is very special. It offers a chance to enjoy amazing natural scenery and diverse wildlife. Tourists can experience unique rainforest culture and relax themselves. It is a perfect choice for nature lovers and adventure fans.
第三部分 测评案
Unit 2 Travelling around Reading and Thinking 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
一、词汇运用（20分）用所给单词适当形式填空
1.Peru is a country with ________ (diverse) landscapes and ancient culture.
2.The city is famous for its unique ancient ________ (architect).
3.We should take advantage of the chance ________ (explore) local culture.
4.There are many ________ (attract) travel routes in Peru.
5.Cusco is an ________ (extreme) beautiful ancient city in the Andes.
二、句型转换/翻译（20分）
1.Peru is home to diverse plants and animals.（改为同义句）
2.The travel brochure is designed to attract foreign visitors.（英译汉）
3.百科类文本以客观、平实的语言介绍真实事实。（汉译英）
4.这条旅行路线非常适合喜欢人文历史的游客。（汉译英）
三、阅读理解（30分）
Peru is a South American country with amazing natural scenery and rich historical heritage. It has three typical geographical features: the dry coastal flatland, the high Andes Mountains and the vast Amazon rainforest. As a country with a long history, Peru was once the center of the powerful Inca Empire. The ancient city of Cusco, located in the Andes, still keeps perfect ancient architecture and unique local culture, which makes it a world-famous tourist destination.
Different travel routes in Peru serve different tourists. Some routes focus on natural scenery and adventure, suitable for outdoor lovers. Others pay more attention to historical sites and traditional culture, perfect for cultural fans. No matter which route tourists choose, they can enjoy unique scenery, experience diverse local customs and gain special travel memories. A reasonable travel plan can help tourists make the most of their journey and have a deeper understanding of Peru.
1.How many main geographical areas does Peru have
A.Two. B.Three. C.Four.
2.What is Cusco famous for
A.Modern buildings. B.Ancient architecture and culture. C.Rainforest scenery.
3.What can we learn from the passage
A.All travel routes in Peru are the same.
B.Tourists can experience diverse culture in Peru.
C.Peru only has natural scenery.
四、句子翻译（15分）
1.Diverse landscapes and rich culture make Peru a popular travel destination.
2.Exploring different travel routes helps us know more about local customs.
五、书面表达（15分）
请以 A Wonderful Travel Destination—Peru 为题，写一篇60-80词的短文，介绍秘鲁的特色地貌、文化与旅行优势，语句通顺、逻辑清晰，使用本课核心词汇与句型。
测评案参考答案
一、词汇运用
1.diverse 2.architecture 3.to explore 4.attractive 5.extremely
二、句型转换/翻译
1.Diverse plants and animals live in Peru.
2.这本旅游手册旨在吸引外国游客。
3.Encyclopedia texts introduce real facts with objective and plain language.
4.This travel route is very suitable for tourists who love human history.
三、阅读理解
1.B 2.B 3.B
四、句子翻译
1.多样的地貌与丰富的文化让秘鲁成为热门旅行目的地。
2.探索不同的旅行路线有助于我们更多了解当地风俗。
五、书面表达（范文）
A Wonderful Travel Destination—Peru
Peru is a fantastic travel destination in South America with diverse landscapes and rich ancient culture. It is home to dry coastal flatland, the Andes Mountains and the Amazon rainforest. As the center of the ancient Inca Empire, it has unique ancient architecture and local customs.
There are different kinds of attractive travel routes here. Tourists can enjoy beautiful scenery, explore nature or experience traditional culture. It is truly a wonderful place worth visiting.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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