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初一年级语文学科5月阶段性练习
一、基础 运用（共16分）
1.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（)(2分)
A.惊惶(hung)哺育(bǔ)
憎恶(zng）
人才济济()
B.诘问()
股红(yan)
污秽(hul)
深恶痛绝(wù)
C,蜷缩(guan)
哗鸣(ho)
鸣咽(y)
气冲斗牛(dǒu)
D,掳走(Iǔ)
度悚(sng）
校补(xao)
兀兀穷年(wù)
2,下列各组词语的书写完全正确的一项是()(2分)
A.滞笨
锋芒必露
微不足道
粗拙
B,歌契
苛捐杂税
言外之意
棒衡
C.烦锁
深恶痛绝
妇孺皆知
烦躁
D.剪裁
燕然勒功
大庭广众
班澜
2026年4月，学校举办了科技节活动。校报小记者撰写了一期报道科技节的公众号推
文。现在请你根据下列文字完成3一7小题。
活动概况
创新的热情在初夏高涨，探索的号角已然吹响，我校以“科技无界，创新有我”为主题
的科技节盛大启幕。本次活动打造了“前沿科技体验”“趣味创新挑战”“社团成果秀场”
三大特色板块，为全校师生带来了一场沉漫式的科技盛宴。这场科技与青春交织的矗年华，
让同学们在思维碰撞中激发创造潜能，在实践互动中采撕科技硕果。接下来，让我们跟随小
记者的脚步，共赴这场汇聚智慧的校国科技之约吧！
3.“嘉年华”一般指各种盛大的庆祝活动。请你结合文段内容解释“嘉年华”的意思。(2
分)
前沿科技体验
在虚拟现实体验区，同学们头戴设备，时而成为“星际探险家”，在浩瀚宇宙中追
踪行里轨迹：时而成为深海访客，与光影构建的鲸群并肩逖游。全景渲染、动作捕捉、实时
交互等技术的结合，让科幻电影中的场景呼之欲出。人工智能互动区同样人气爆棚，智能机
器人踏着鼓点，摆臀，扭胯，旋转…动作控削得恰到好处；在成语接龙、逻耨抢理等游戏
中，面对同学们设计的复杂难题，机器人通过海量信息检索和严道的思维推导，条分缕析，
一一玻解。这些活动打破了传统科普的单向传格模式，让抽象的理论知识从书本走向生活，
令人耳目一新。
4,你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是(2分)
1
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A,耳目一新
B,恰到好处
C.条分缕析
D,呼之欲出
越味创新挑战
在挑战现场，同毕们大胆业试，各及所能。这边，“纸桥永重赛”正如火如茶地进行①
有的网学然练地折叠纸张，利用三角支撑结构增强纸桥的稳定性②有的同学聚耕会种地加
粗桥墩，用多排圆柱形卷简提高纸桥的承重能力。那边，挑战者化身“谁盛高手”，通过调
试控制程序，向机器人发出指令，让机板臂托起盛球，精准投任。这些活动增加了固生们对
知识的理卧，持养了学生具有创新思维和实遐能力。
5.在文段中①②两处分别填入标点符号，恰当的一项是(2分)
A.①：②。B.①：②：C.①，②。D.①。②，
6.文段中的画线句存在两处问题，请你修改。(2分)
社团成果秀场
在社国成果秀场，各社国带来了具校因特色的科技成果秀。美术社展区的“光彩长廊”
上，数字绘画作品借助全息投彩，在光影交饿间演绎出奇幻的艺术世界：扫描AR明体片上
的二维码，动态的毕业寄语就会出现在眼前：3D打印社团的展台上，有印着“未来可期”
标语的立体灯箱，有雕刘着校园标志性遮筑的毕业纪念金。这些创意与实用兼具的成
果，一，也将成为同学们青春记忆中别样的珍藏。
7,根据小组建议，在横线处补写一个节奏匀称的句子，下列选项恰当的一项是(2分)
A.创新科技融合了艺术元素，校园留存了时光的印记，杜团送上了美好的祝思
B,融合了科技与艺术，校园的时光印记得以留存，承戟着社团的美好祝愿
C.科技与艺术的相互融合，留存了校园的时光印记，社团送上了爽好祝愿
D.展示出科技与艺术的融合，留存了校园的时光印记，承载着社团的美好祝愿
8.下列文学文化常识有误的一项是()(2分)
A,《登幽州台歌》的作者是唐代陈子昂，这首诗表达了诗人生不缝时、怀才不遇的苦
闷愁苦之情。
B.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362
年间的史事，《孙叔劝学》就选自此书。
C,《木兰诗》选自北宋郭茂俏编的《乐府诗巢》，是北宋时北方的一首乐府民欧。
D."唐宋八大家“指的是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王
安石、曾巩，他们因为在散文上成就突出而获此称号。《类油药》就是“八大家”之一的欧
阳修写的。
二、古诗文闯读（共18分）
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3亿人馨在用的扫猫AP8参考答案
一、基础 运用（16 分）
1. C
解析：
A. 惊惶 huáng，人才济济 jǐ；B. 诘问 jié；D. 校补 jiào
2. B
解析：
A. 锋芒毕露；C. 烦琐；D. 斑斓
3. 文中指校园科技节这场盛大、热闹、融合科技与青春的欢庆盛会，包含各类科技体验、创新挑战、社团展示活动，充满欢乐与探索氛围。
4. D
解析：呼之欲出形容画像、文字描写生动，此处形容科幻场景，使用不当。
5. A
解析：①句总起比赛场景，用冒号；②前后并列两种参赛方式，用分号。
6. 修改：这些活动加深了同学们对知识的理解，培养了学生的创新思维，提升了实践能力。
原句两处语病：①“增加” 与 “理解” 搭配不当；②句式杂糅 “培养了学生具有……”。
7. D
解析：三句句式结构一致，均为动宾短语，节奏匀称。
8. C
解析：《木兰诗》是南北朝时期北方乐府民歌，并非北宋。
二、古诗文阅读（18 分）
（一）默写填空（6 分）
9.独怆然而涕下
10.箫鼓追随春社近
11.自缘身在最高层
12.①不闻机杼声，唯闻女叹息 ②此夜曲中闻折柳 ③弹琴复长啸
（二）《望岳》（5 分）
13.①未了 ②巍峨高大、遮天蔽日（山势雄伟，分隔晨昏）
14.尾联写诗人想象登上泰山顶峰，俯瞰群山，众山都显得渺小。抒发诗人青年时期昂扬向上、勇攀高峰的豪情，兼胸怀天下、敢于进取、傲视一切的远大抱负。
（三）文言文（7 分）
15.C
解析：尝：曾经
16.C
解析：卖油翁沉稳从容，并非故意挑衅激化矛盾。
17.①自矜 ②酌油自钱孔入而钱不湿 ③吾无过人者，但平生所为，未尝有不可对人言者耳
三、名著阅读（5 分）
18.示例：
祥子：三起三落，车被抢、钱被骗、小福子自尽，饱受底层压榨，最终麻木堕落，沦为行尸走肉。
保尔：战争负伤、病痛缠身、筑路艰苦、全身瘫痪失明，始终坚守理想，以文学创作继续奋斗，实现生命价值。
二人面对苦难：祥子向命运妥协，保尔永不屈服。
四、现代文阅读（21 分）
（一）《阿长与〈山海经〉》（9 分）
19.渴慕、念念不忘；阿长主动询问《山海经》
20.不好。原句 “告假回家以后的四五天” 交代时间，体现 “我” 长久期盼；“高兴地说道” 写出阿长淳朴热心，满心为 “我” 欢喜；“三哼经” 是阿长记错书名，凸显她没文化却记挂 “我”，饱含温情。修改后丢失细节，情感单薄。
21.示例选 A：
童年视角。写儿时收到书瞬间震惊、狂喜，内心生出对阿长全新的敬佩，直白抒发孩童纯粹真挚的感动，突出阿长朴实善良。
示例选 B：
成年回忆视角。时隔三十年，作者回望阿长短暂悲苦的一生，结尾直抒胸臆，饱含对阿长深切怀念、悲悯与感恩。
（二）《宗月大师》（12 分）
22.
第一行心理：感激、欣喜
“我” 出国前：家产散尽，家人离散，出家为僧仍坚持救济穷人
去年：坐化离世，全城贫民自发送葬；心理：敬重、感念
23.
(1) 家境优渥，为人爽朗大气，充满生命力
(2) 散尽家财却内心豁达，看淡得失，乐观善良
(3) 身陷贫苦、终日辛劳依旧心怀慈悲，平和坚定
24. 比喻，把自己比作卑微的小狗，生动写出 “我” 家境贫寒、自卑怯懦，与阔绰热心的刘大叔形成鲜明对比，反衬刘大叔不计贫富、慷慨助学的善良。
25. 内容：前文 “刘大叔” 是儿时亲切称呼，贴合童年回忆视角；文末 “宗月大师” 点明其僧人身份，升华人物慈悲济世的高尚品格。
结构：前文铺垫，结尾点题，前后呼应，行文有起伏，突出人物前后人生转变，强化作者感激崇敬之情。
五、写作（40 分）
题目二选一
题目 1：《\\\\__让我学会坚强》
写作提示：补充词语如那次跌倒、母亲的话、一株野草、一次失利等；写亲身经历，写出困境、他人 / 事物带来的触动，最后点明收获坚强、成长蜕变，不少于 600 字。
题目 2：《于寻常处见风景》
写作提示：选取市井小事、身边平凡景物（楼下老树、早餐摊主、邻里温情等），挖掘普通事物里的温暖、美好、力量，表达用心感受生活的主旨，积极向上，不少于 600 字。

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