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部编版历史2026-2027学年九年级上学期第二单元古代欧洲文明单元测试卷
一、选择题
1．雅典城邦的外邦人常被形容为“名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这反映了古代雅典（　　）
A．人人可参与民主政治 B．城邦奴隶享有人身自由
C．民主政治存在局限性 D．城邦居民享有同等权利
2．公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是（　　）
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
3．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键信息中提炼出的学习主题是（　　）
A．爱琴文明的兴起与衰落 B．雅典城邦的繁荣与没落
C．法兰克王国的兴亡 D．罗马共和国的兴衰
4．下列关于雅典民主政治所体现的平等和公正等民主原则，叙述错误的是（　　）
A．适用于雅典全体居民
B．仅适用于雅典的全体成年男性公民
C．众多的妇女和外邦人无权享受这种民主
D．在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范
5．同学们围绕一组关键词展开历史主题讨论（关键词如漫画所示：伯里克利、津贴制度、公民大会、陶片放逐法），据此判断，他们学习的主题最准确的是（　　）
A．古埃及的君主专制 B．古希腊的城邦制度
C．古希腊雅典的民主政治 D．古罗马的法律传统
6．雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动。这说明雅典注重保障（　　）
A．城邦军事安全 B．公民直接参政
C．贸易经济发展 D．全体居民平等
7．《荷马史诗》中不仅有“快船”和“海船”的记载，也描述了英雄人物奥德修斯为荷马造船的现象。这折射出，古希腊（　　）
A．小国寡民特征明显 B．海外贸易发展
C．神话影响十分广泛 D．民主政体形成
8．某历史兴趣小组搜集了以下资料（如表），他们研究的主题最恰当的是（　　）
2至3世纪时期古印度具有希腊风格的犍陀罗佛像 古罗马时期的宙斯阿蒙神像（阿蒙是古埃及的太阳神） 汉代南越王墓出土的银器，造型与波斯帝国的银器相似
A．地理环境影响文明发展 B．物种交流丰富人民生活
C．区域交流促进文明互鉴 D．各地文明逐渐趋向一致
9．古希腊人认为“建筑物必须按照人体各部分的样式制定严格比例”，因而古希腊按照男子与女子的体形给柱式装饰时确定了它们的比例（如表）。这说明古希腊建筑（　　）
柱式 性格特点 比例特点 柱身与柱径
陶立克式 男性、刚劲、雄健 粗壮 1：5.5～5.75
爱奥尼克式 女性、清秀、柔美 修长 1：9～10
A．借鉴罗马风格 B．蕴含人文色彩
C．彰显实用功能 D．体现性别平等
10．公元前2到公元前1世纪，罗马共和国拥有大量的手工业奴隶、矿奴隶、石场奴隶等，仅新迦太基的银矿就有4万奴隶。私人也拥有数量可观的手工业奴隶、商业奴隶和矿场奴隶。这一现象反映了罗马共和国（　　）
A．奴隶制经济繁荣 B．公民与奴隶享有平等权利
C．法律体系的完善 D．奴隶制民主政治达到顶峰
11．亚历山大东征时，其随行人员中不乏建筑师、艺术家，还有工程师、科学家、法庭官员和史学家等。这反映了亚历山大（　　）
A．力图壮大军事力量 B．注重法制建设
C．旨在建立统一帝国 D．重视文化传播
12．古希腊历史学家修昔底德在评价雅典城邦时说：“当优先推举某人去担任公共职务的时候，推举他的原因不是由于他是特定阶级的成员，而是由于他所具有的真实才能。只要具有为国家服务的能力，没有人会由于贫穷在政治上一文不名。”由此可知，雅典城邦（　　）
A．具有小国寡民的特点 B．公民享有一定程度的政治平等
C．赋予了贵族政治权力 D．实行少数服从多数的决策方式
13．下图是罗马斗兽场外部的拱门，它把作为希腊古代建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门合二为一。对此理解正确的是，古罗马建筑（　　）
A．融合中西特色 B．完整模仿希腊建筑
C．蕴含神灵意志 D．体现了继承和创新
14．奥林匹克运动会发源于古希腊，但当时对参赛者的资格有严格限制，只有具备纯正希腊血统的自由人才可参赛，奴隶、妇女和外邦人没有参赛权。这反映出（　　）
A．奥运会导致古希腊衰亡 B．古波斯人具备参赛资格
C．古希腊民主具有局限性 D．该赛事促进了希腊统一
15．下表中两位历史人物的贡献，能够直接佐证古希腊（　　）
人物 贡献
德谟克利特 提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。
苏格拉底 终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，认为求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。
A．法学系统完整 B．哲学成就突出
C．建筑艺术高雅 D．神话影响广泛
16．制作知识卡片是历史学习的重要方法之一。下面是小明同学制作的知识卡片，其中横线处应填写的内容是（　　）
人物：____。 地位：成为首席元老，元老院授予他“奥古斯都”的尊号 事迹：他慎重对外扩张，举办娱乐活动，热衷于罗马的城市建设；在位期间，罗马共和国演变成罗马帝国
A．汉谟拉比 B．亚历山大 C．凯撒 D．屋大维
17．罗马帝国道路修建到哪里，罗马的文化和生活方式就传播到哪里，拉丁语也随着其扩张而广泛传播，成为被征服地的官方语言。这说明罗马帝国的扩张（　　）
A．主要依靠道路的修建 B．有利于推行奴隶主民主
C．促进文化传播与交流 D．使地中海成为帝国内湖
18．公元前324年，亚历山大大帝举行集体婚礼，他娶了波斯国王的女儿，并将波斯显贵的女儿许配给贵族，向其他娶了亚洲女子的一万多马其顿人，均送了贺礼。他此举旨在（　　）
A．丰富娱乐生活 B．巩固帝国统治
C．传播希腊文化 D．武力征服波斯
19．时空观念是历史学科五大核心素养之一。在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，与①②③对应的是（　　）
A．东罗马帝国、波斯帝国、英吉利
B．罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯
C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰
D．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利
20．恩格斯说：“在希腊人和罗马人那里，人们的不平等比任何平等受重视得多。如果认为希腊人和野蛮人、自由人和奴隶、公民和被保护民、罗马的公民和罗马的臣民（广义而言），都可以要求平等的政治地位，那么这在古代人看来肯定是发了疯。”上述材料说明，古希腊罗马民主的实质是（　　）
A．人人平等的民主 B．占人口多数公民享有的民主
C．超前的直接民主 D．奴隶主阶级统治的少数人民主
二、材料分析题
21．欧洲近代化进程的开启，离不开对古典文明的传承与创新。古代罗马积淀的法治智慧，与近代政治体制的构建有着深刻的内在关联，成为推动欧洲社会转型的重要力量。阅读材料，回答问题
材料一 公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上。它涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
材料二 下图是19世纪德国某法院的审判场景油画：据史料记载，该法院审理案件时，常引用罗马法中“私有财产神圣不可侵犯”“任何人不得擅自剥夺他人权利”等原则作为判决依据。
材料三 1804年，某法典明确规定“所有法国人都享有民事权利”“私有财产神圣不可侵犯”，其立法原则直接源自罗马法的核心精神。
——以上材料均摘编自初中历史教材《世界历史》
（1）写出材料一中古罗马成文法的名称，并说明它在罗马法制发展中的标志性意义。
（2）根据材料二，指出该法院审理案件时参考的罗马法原则，并说明这一做法对司法实践的直接作用。
（3）根据材料三结合所学知识，写出1804年这部法典的名称，并简述其历史作用。
（4）综合上述材料，概括罗马法治智慧对近代欧洲法律发展的核心影响。
22．“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。”。阅读下列材料，回答问题。
材料一
《汉谟拉比法典》石柱
（1）材料一中的《汉谟拉比法典》石柱反映了哪些历史信息？
材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
——摘自伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》
（2）根据材料二，概括雅典民主政治的特点。伯里克利为防止公民“因为贫穷而在政治上湮没无闻”采取了什么措施？
材料三 这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——“就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达”。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：“财产权是神圣不可侵犯的”。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（3）材料三中“这份宣言”指的是哪一文献？结合所学知识分析该文献的进步性。综上所述，材料一、二、三反映了人类社会发展的什么趋势？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"雅典城邦的外邦人常被形容为'名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的'"和所学知识可知，古代雅典民主政治仅适用于成年男性公民，外邦人、奴隶、妇女均被排斥在民主政治之外，材料反映了雅典民主政治存在明显的局限性，C项正确；
外邦人无权参与民主政治，并非人人可参与，排除A项；
奴隶在雅典没有人身自由，材料强调的是外邦人而非奴隶，排除B项；
城邦居民包括公民、外邦人、奴隶，权利并不平等，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查雅典民主政治局限性的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
2．【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干材料"马其顿国王亚历山大率军进攻波斯""许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合"和所学知识可知，亚历山大东征属于暴力冲突，但客观上促进了希腊文明与东方文明的交流与融合，说明暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融，D项正确；
材料反映的是战争而非和平交往，排除A项；
人类文明发展的动力源于生产力发展，而非战争，排除B项；
材料体现的是文明交融而非文明消亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查亚历山大东征与文明交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
3．【答案】D
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前509年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。公元前3世纪初，罗马征服了意大利半岛。随后，罗马灭掉迦太基，控制了西地中海地区。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。由此可知，从题干信息中提炼出的学习主题是罗马共和国的兴衰，D项正确；
题干信息反映了罗马共和国的兴衰，因此，ABC项与题干无关，排除；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
4．【答案】A
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据所学知识可知，古希腊雅典，享有民主的是雅典城邦的成年男性公民，未成年人、妇女和外邦人不享有民主。
A项适用于雅典全体居民叙述错误，符合题意；
BCD三项叙述都正确，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查雅典民主政治。注意准确识记雅典民主政治的有关内容。
5．【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"同学们围绕一组关键词展开历史主题讨论（关键词如漫画所示：伯里克利、津贴制度、公民大会、陶片放逐法）"和所学知识可知，伯里克利是古希腊雅典城邦时期的著名政治家，他主政时期雅典民主政治达到顶峰；津贴制度是伯里克利为保证贫困公民参与政治而实行的给参政公民发放工资和津贴的措施；公民大会是雅典城邦的最高权力机关，全体成年男性公民均可参加；陶片放逐法是雅典民主政治中用于放逐可能威胁民主制度的政治人物的制度。这四个关键词均与古希腊雅典的民主政治密切相关，C项正确；
古埃及的君主专制强调法老专制统治，与民主政治无关，排除A项；
古希腊的城邦制度范围过于宽泛，包括斯巴达等多种政体，而材料关键词均特指雅典的民主制度，排除B项；
古罗马的法律传统以《十二铜表法》、罗马法体系为代表，与雅典民主政治的关键词不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查希腊城邦和亚历山大帝国的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
6．【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干“雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动”和所学知识可知，雅典民主政治的核心特征是直接民主，这些大型公共政治场所的设立，为全体公民（成年男性）提供了参与城邦决策、议事、审判等政治活动的空间，体现了雅典注重保障公民直接参政的权利，B正确；题干中的场所是用于政治活动和公共集会的，和军事安全没有直接关联，A错误；
市集广场虽有经济功能，但题干强调其用于政治活动，且普尼克斯会场、狄奥尼索斯剧场主要为政治与文化活动场所，并非突出贸易经济，C错误；
雅典民主仅限于成年男性公民，奴隶、外邦人、妇女等无权参与，并非全体居民平等，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古希腊民主政治。解题方法：结合古希腊民主政治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
7．【答案】B
【知识点】古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中 “《荷马史诗》中不仅有‘快船’和‘海船’的记载，也描述了英雄人物奥德修斯为荷马造船的现象” 及所学可知，古希腊半岛三面环海、海岸线曲折，航海和造船业是其经济与对外活动的重要支撑，史诗中频繁出现的船只与造船记载，折射出古希腊海外贸易发展，B 项正确；
题干仅描述了航海、造船相关内容，未涉及城邦规模、人口特征等信息，无法体现小国寡民的城邦特征，排除 A 项；
题干虽取材于神话史诗《荷马史诗》，但核心内容为船只与造船，并非强调神话对社会的影响范围，不能体现神话影响十分广泛，排除 C 项；
题干未涉及公民权利、政治制度、权力机构等内容，与民主政体的形成无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以《荷马史诗》中的航海造船记载为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是抓住史诗中海船、造船的关键信息，结合古希腊的地理环境与经济发展特征即可得出正确答案。
8．【答案】C
【知识点】中国古代的对外交往；古代印度河流域文明；罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干“印度佛像有希腊风格、罗马神像融合埃及太阳神、汉代银器造型类似波斯银器” 及所学可知，不同地区的文明在交往过程中相互吸收、融合彼此的文化元素，体现了区域之间的交流推动了文明的互鉴与发展，C 项正确；
地理环境影响文明发展强调自然环境对文明的塑造作用，题干未涉及任何地理环境相关内容，与题干无关，排除 A 项；
题干展示的是艺术、器物的文化风格交流，并非农作物、动物等物种交流，无法体现物种交流丰富人民生活，排除 B 项；
各地文明在交流中保留自身特色，只是相互借鉴，并非逐渐趋向一致，该说法违背文明多样性的史实，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代不同文明的文化交融实例为命题切入点，旨在考查学生对古代文明交流特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “印度希腊风格、罗马埃及元素、汉代波斯造型” 关键信息，准确把握区域交流促进文明互鉴的核心主题即可得出正确答案。
9．【答案】B
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干 “古希腊建筑按人体各部分比例设计，柱式模仿男女体形、性格特点” 及所学可知，古希腊建筑以人的身形、气质为设计依据，将人的形体与精神融入建筑创作之中，蕴含着以人为本的人文色彩，B 项正确；
古罗马建筑继承发展了古希腊建筑风格，并非古希腊借鉴罗马风格，时间顺序与历史事实完全相反，排除 A 项；
题干着重阐述建筑的比例、审美与性格象征，并未提及建筑的居住、使用等实用功能，无法体现彰显实用功能，排除 C 项；
材料只是将柱式对应男性刚劲、女性柔美的特征，是对人体形态的艺术模仿，并未提出或体现性别平等的思想观念，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以古希腊建筑柱式特点为命题切入点，旨在考查学生对古希腊人文精神的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “按人体比例、模仿男女体形性格” 关键信息，准确把握古希腊建筑蕴含人文色彩的核心特征即可得出正确答案。
10．【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干 “罗马共和国拥有大量手工业、矿奴隶，银矿有 4 万奴隶，私人也拥有数量可观的各类奴隶” 及所学可知，奴隶被广泛应用于手工业、矿业、商业等多个生产领域，成为社会生产的主要劳动力，这充分反映了罗马共和国奴隶制经济的高度繁荣，A 项正确；
罗马共和国是典型的奴隶制国家，公民是统治阶级，奴隶没有人身自由和任何政治权利，二者地位存在天壤之别，公民与奴隶平等权利的说法完全不符合历史事实，排除 B 项；
题干仅介绍了奴隶的数量和使用范围，没有提及罗马法律的制定、条文及实施情况，无法体现法律体系的完善，排除 C 项；
奴隶制民主政治达到顶峰是古代雅典伯里克利执政时期的特征，罗马共和国实行的是贵族共和制，并非民主政治，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以罗马共和国奴隶的广泛使用为命题切入点，旨在考查学生对罗马奴隶制经济的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “大量奴隶、手工业、矿场、私人奴隶” 关键信息，准确把握罗马奴隶制经济繁荣的核心特征即可得出正确答案。
11．【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干 “亚历山大东征随行人员包括建筑师、艺术家、工程师、科学家、史学家等” 及所学可知，这些人员均属于文化、科技、艺术、史学领域的专业人才，东征过程中他们会将希腊文化传播至被征服地区，同时吸收东方文化成果，反映了亚历山大重视文化的交流与传播，D 项正确；
题干中的随行人员并非军事作战人员，与壮大军事力量没有直接关联，无法体现力图壮大军事力量，排除 A 项；
法制建设仅涉及法庭官员这一类人员，不能涵盖建筑师、艺术家、科学家等众多随行人员，并非材料强调的核心，排除 B 项；
题干仅介绍东征随行人员的构成，并未提及建立统一帝国的相关目标与举措，无法体现旨在建立统一帝国，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以亚历山大东征的随行人员构成为命题切入点，旨在考查学生对亚历山大东征影响的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “建筑师、艺术家、科学家、史学家” 等文化类人员关键信息，准确把握亚历山大重视文化传播的核心特点即可得出正确答案。
12．【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干 “推举公共职务看真实才能，而非特定阶级成员，有能力的贫穷者也能参与国家管理” 及所学可知，雅典城邦在公职选拔上不以出身、贫富划分，而是以才能为标准，这说明雅典公民享有一定程度的政治平等，B 项正确；
小国寡民是古希腊城邦的整体特征，指城邦面积小、人口少，题干围绕公职选拔标准展开，并未涉及城邦的规模与人口特点，与题干内容无关，排除 A 项；
题干明确强调选拔公职不看重阶级身份，并非赋予贵族专属政治权力，反而打破了贵族对官职的垄断，与题干表述相反，排除 C 项；
少数服从多数是雅典民主决策的方式，主要体现在公民大会的表决环节，题干未提及任何决策流程与表决规则，无法体现该决策方式，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以修昔底德对雅典城邦的评价为命题切入点，旨在考查学生对雅典民主政治特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “看才能、非特定阶级、贫穷不影响参政” 关键信息，准确把握雅典公民政治平等的核心特征即可得出正确答案。
13．【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干罗马斗兽场将希腊建筑的柱式与罗马自身的拱门建筑技术合二为一的信息可知，古罗马建筑既继承了古希腊建筑的优秀成果，又结合自身建筑特色进行了创新发展，充分体现了继承与创新相结合的特点，D 项正确；
古希腊与古罗马文明均属于西方古代文明，材料中并未涉及中国建筑特色，不存在 “融合中西” 的特征，排除 A 项；
古罗马建筑并非完整模仿希腊建筑，而是在继承希腊柱式的基础上，融入了罗马独创的拱门技术，属于创新发展而非单纯模仿，排除 B 项；
题干仅客观描述罗马斗兽场的建筑结构与风格来源，并未提及宗教、神灵相关内容，无法体现蕴含神灵意志，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以罗马斗兽场建筑特色为命题切入点，旨在考查学生对古罗马建筑特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣继承希腊柱式、创新融合拱门的关键信息，准确把握古罗马建筑继承创新的核心特征即可得出正确答案。
14．【答案】C
【知识点】古希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干 “古希腊奥运会仅允许纯正希腊血统的自由人参赛，奴隶、妇女、外邦人均无参赛权” 及所学可知，古希腊的民主政治仅适用于少数成年男性公民，广大奴隶、妇女和外邦人被排除在民主权利之外。奥运会严格的参赛资格限制，正是古希腊民主范围狭窄、权利分配不平等的真实写照，集中反映出古希腊民主具有鲜明的局限性，C 项正确；
古希腊城邦衰亡是内部阶级矛盾激化、外部军事入侵等多重历史因素共同作用的结果，古代奥运会与城邦衰亡不存在直接的因果关系，该说法与史实不符，排除 A 项；
题干明确限定只有纯正希腊血统者才能参赛，古波斯人属于外邦族群，完全不具备参赛资格，与题干信息直接冲突，排除 B 项；
古希腊始终处于城邦分立的政治格局，并未实现整体统一，奥运会虽推动了各城邦的文化交流，但并未促成政治上的统一，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古希腊奥林匹克运动会的参赛规则为命题切入点，旨在考查学生对古希腊民主政治本质的理解与辨析能力，解题时需紧扣 “参赛资格的排他性限制” 这一核心信息，准确认识古希腊民主的狭隘性与局限性即可得出正确答案。
15．【答案】B
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】据题干“德谟克利特”“苏格拉底”，结合所学知识可知，古希腊哲学成就突出。德谟克利
特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。苏格拉底的思考转向人类社会，指出求得知识的最好办法是有系统的问和答；主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。故选B项。
古代希腊早期法学成就较大，但材料反映的是古希腊的哲学成就，排除A项；
古希腊建筑艺术成就突出，但材料反映的是古希腊的哲学成就，排除C项；
古希腊神话在西方文化中影响巨大，与材料体现的哲学成就不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是古希腊哲学成果，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
16．【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】据题干“成为首席元老，元老院授予他‘奥古斯都’的尊号”和所学知识可知，公元前27年，屋大维被授予“奥古斯都”尊号，实际成为罗马帝国第一位皇帝，罗马共和国演变为罗马帝国，D正确；汉谟拉比是古巴比伦国王，制定《汉谟拉比法典》，与罗马历史无关，A错误；
亚历山大是马其顿国王，建立了亚历山大帝国，与罗马帝国建立无关，B错误；
凯撒是罗马共和国末期的独裁者，并未获得“奥古斯都”尊号，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是古罗马帝国兴亡。解题方法：结合古罗马帝国政治的发展情况分析题干内容，然后与选项对比即可。
17．【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
18．【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
19．【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡；法兰克王国的建立
20．【答案】D
【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡
21．【答案】（1）名称：《十二铜表法》意义：是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（2）原则：私有财产神圣不可侵犯；任何人不得擅自剥夺他人权利。
作用：为法院审理案件提供了明确的法律依据，保障了公民的合法财产权。
（3）名称：《拿破仑法典》（或《法国民法典》）
作用：巩固了法国大革命的成果；确立了资本主义社会的立法规范，其立法原则为许多国家所借鉴。
（4）核心影响：罗马法的核心精神（如私有财产保护、法律面前人人平等）为近代欧洲法律的制定提供了重要蓝本和思想渊源，推动了近代欧洲法治体系的建立。
【知识点】古代欧洲的古典文化；拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】（1）根据材料一"公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上"，结合所学知识可知，这部法律是《十二铜表法》，因刻在十二块青铜板上而得名。根据材料提取"使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用"；结合所学，《十二铜表法》是罗马第一部成文法，是罗马法制建设的第一步，为后世罗马法典乃至欧洲法学奠定了基础。
（2）根据材料二"常引用罗马法中'私有财产神圣不可侵犯''任何人不得擅自剥夺他人权利'等原则"，直接得出原则内容。19世纪德国法院引用罗马法原则，说明罗马法为近代司法实践提供了明确的法律依据，有利于保障公民的合法财产权，体现了罗马法对后世司法实践的指导作用。
（3）根据材料三"1804年""所有法国人都享有民事权利""私有财产神圣不可侵犯"，结合所学知识可知，这是拿破仑主持制定的《拿破仑法典》，又称《法国民法典》。
从国内看，法典以法律形式巩固了法国大革命的成果；从国际看，其确立的资本主义社会立法原则（如民事权利平等、私有财产保护等）为许多欧洲国家所借鉴，成为近代资本主义社会的立法规范。
（4）材料一体现罗马法的起源，材料二体现罗马法对19世纪德国司法的影响，材料三体现罗马法对《拿破仑法典》的影响。由此概括：罗马法的核心精神（私有财产保护、法律面前人人平等、民事权利保障等）为近代欧洲法律的制定提供了重要蓝本和思想渊源，推动了近代欧洲法治体系的建立。
【点评】本题主要考查罗马法、《拿破仑法典》的相关知识点，考查学生阅读材料提取信息、调动运用所学知识以及归纳概括能力。
（1）名称：根据材料一“公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上”可知，这部刻在十二块青铜板上的古罗马成文法，名称是《十二铜表法》，这是材料中明确提及的核心信息，也是判断成文法名称的直接依据。
意义：根据材料一“它涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用”和所学知识可知，使量刑定罪有了明确的文字依据，打破了贵族对法律的垄断，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，保护了平民的基本权益，同时，它是罗马法制建设的第一步，奠定了罗马法制发展的基础，成为后世罗马法典乃至欧洲法学的重要渊源，对罗马后续的法制完善和近代欧洲法学发展都产生了深远影响。
（2）原则：根据材料二“该法院审理案件时，常引用罗马法中‘私有财产神圣不可侵犯’‘任何人不得擅自剥夺他人权利’等原则作为判决依据”可知，参考的原则包括私有财产神圣不可侵犯；任何人不得擅自剥夺他人权利。
作用：结合所学知识可知，这一做法对司法实践的直接作用是：为法院判决提供了明确、权威的法律依据，增强了判决的公正性和说服力；同时，保障了公民的合法财产权，有助于规范司法行为，减少任意裁判，推动司法实践的制度化和理性化。
（3）名称：《根据材料三“1804年，某法典明确规定‘所有法国人都享有民事权利’‘私有财产神圣不可侵犯’，其立法原则直接源自罗马法的核心精神”和所学知识可知，1804年，拿破仑主持颁布了《拿破仑法典》，又称《法国民法典》，这部法典的核心原则与材料描述完全吻合，是1804年法国颁布的重要法典。
作用：结合所学知识可知，《拿破仑法典》巩固了法国大革命的成果，以法律形式确认了资产阶级的财产权和平等原则；确立了资本主义社会的立法规范，成为近代欧洲多国民法典的蓝本，对全球法律体系产生了深远影响。
（4）核心影响：根据材料一、二、三 和所学知识可知，罗马法的核心原则（如私有财产保护、法律面前人人平等、契约精神等）为近代欧洲法律体系提供了重要思想渊源和制度蓝本。具体表现在：罗马法的成文化传统影响了近代法典的编纂（如《拿破仑法典》）；其强调的财产权和个体权利原则被近代法律直接吸收；罗马法的理性精神和司法实践方式也为近代欧洲法治体系的建立奠定了理论基础，推动了法律统一化、制度化进程。
22．【答案】(1) 石柱体现了古巴比伦王国的君权神授思想和成文法传统，且《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2) 特点：雅典民主政治具有主权在民、法律面前人人平等；
措施：通过津贴制度促进公民参政。
(3) 文献：《人权宣言》
进步性：具有反封建的进步性。
趋势：民主化和法治化。
【知识点】古巴比伦王国；雅典民主政治；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】（1）历史信息：根据材料一中的《汉谟拉比法典》石柱和所学知识可知，石柱顶部的浮雕描绘了汉谟拉比从太阳神沙马什手中接受权标的场景，体现了古巴比伦王国的君权神授思想，为王权赋予了神圣的合法性，体现君权神授；石柱刻有282条成文法律条文，说明古巴比伦有着成熟的成文法传统，且《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）特点：依据材料“ 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”可知，在雅典，公民大会是最高权力机构，所有成年男性公民都有权参加，共同决定城邦的重大事务；依据材料“在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”可知，在雅典，公民不分贫富、地位高低，在法律适用上享有同等权利，即使是贵族或官员，违法也会受到法律制裁。
措施：结合所学可知，为了保障贫穷公民也能参与政治，伯里克利推行了公职津贴制度，向担任公职（如公民大会的轮值主席、陪审法庭的陪审员等）的公民发放津贴，弥补他们因参与政治活动而损失的劳动收入； 同时还设立了观剧津贴，让贫穷公民也能免费观看戏剧，这既丰富了公民的文化生活，也增强了公民对城邦的认同感和参与感，这些措施从经济层面消除了公民参政的障碍，让更多普通公民能够积极参与到城邦的政治事务中，推动雅典民主政治达到顶峰。
（3）文献：依据材料“这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——‘就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达’”可知，法国大革命时期颁布的《人权宣言》，它是法国大革命的纲领性文件，核心内容围绕人权、法治、财产权展开。该文献是《人权宣言》。
进步性：依据材料“这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——‘就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达’。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：‘财产权是神圣不可侵犯的’”可知，《人权宣言》以启蒙思想为理论基础，提出“人人生而自由、平等”，彻底否定了法国封建等级制度和“君权神授”的思想，打破了封建思想对民众的精神束缚，为法国大革命提供了思想旗帜。
趋势：综上所述，材料一（《汉谟拉比法典》）、材料二（雅典民主）、材料三（《人权宣言》）反映了人类社会从专制走向民主、从人治走向法治的发展趋势。所以，人类社会的发展趋势是民主化和法治化。
【点评】本题考点是《汉谟拉比法典》、《人权宣言》、雅典民主政治。解题方法：依据问题要求再结合《汉谟拉比法典》、《人权宣言》、雅典民主政治的相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
1 / 1部编版历史2026-2027学年九年级上学期第二单元古代欧洲文明单元测试卷
一、选择题
1．雅典城邦的外邦人常被形容为“名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这反映了古代雅典（　　）
A．人人可参与民主政治 B．城邦奴隶享有人身自由
C．民主政治存在局限性 D．城邦居民享有同等权利
【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"雅典城邦的外邦人常被形容为'名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的'"和所学知识可知，古代雅典民主政治仅适用于成年男性公民，外邦人、奴隶、妇女均被排斥在民主政治之外，材料反映了雅典民主政治存在明显的局限性，C项正确；
外邦人无权参与民主政治，并非人人可参与，排除A项；
奴隶在雅典没有人身自由，材料强调的是外邦人而非奴隶，排除B项；
城邦居民包括公民、外邦人、奴隶，权利并不平等，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查雅典民主政治局限性的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
2．公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是（　　）
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干材料"马其顿国王亚历山大率军进攻波斯""许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合"和所学知识可知，亚历山大东征属于暴力冲突，但客观上促进了希腊文明与东方文明的交流与融合，说明暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融，D项正确；
材料反映的是战争而非和平交往，排除A项；
人类文明发展的动力源于生产力发展，而非战争，排除B项；
材料体现的是文明交融而非文明消亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查亚历山大东征与文明交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
3．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键信息中提炼出的学习主题是（　　）
A．爱琴文明的兴起与衰落 B．雅典城邦的繁荣与没落
C．法兰克王国的兴亡 D．罗马共和国的兴衰
【答案】D
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前509年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。公元前3世纪初，罗马征服了意大利半岛。随后，罗马灭掉迦太基，控制了西地中海地区。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。由此可知，从题干信息中提炼出的学习主题是罗马共和国的兴衰，D项正确；
题干信息反映了罗马共和国的兴衰，因此，ABC项与题干无关，排除；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
4．下列关于雅典民主政治所体现的平等和公正等民主原则，叙述错误的是（　　）
A．适用于雅典全体居民
B．仅适用于雅典的全体成年男性公民
C．众多的妇女和外邦人无权享受这种民主
D．在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范
【答案】A
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据所学知识可知，古希腊雅典，享有民主的是雅典城邦的成年男性公民，未成年人、妇女和外邦人不享有民主。
A项适用于雅典全体居民叙述错误，符合题意；
BCD三项叙述都正确，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查雅典民主政治。注意准确识记雅典民主政治的有关内容。
5．同学们围绕一组关键词展开历史主题讨论（关键词如漫画所示：伯里克利、津贴制度、公民大会、陶片放逐法），据此判断，他们学习的主题最准确的是（　　）
A．古埃及的君主专制 B．古希腊的城邦制度
C．古希腊雅典的民主政治 D．古罗马的法律传统
【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"同学们围绕一组关键词展开历史主题讨论（关键词如漫画所示：伯里克利、津贴制度、公民大会、陶片放逐法）"和所学知识可知，伯里克利是古希腊雅典城邦时期的著名政治家，他主政时期雅典民主政治达到顶峰；津贴制度是伯里克利为保证贫困公民参与政治而实行的给参政公民发放工资和津贴的措施；公民大会是雅典城邦的最高权力机关，全体成年男性公民均可参加；陶片放逐法是雅典民主政治中用于放逐可能威胁民主制度的政治人物的制度。这四个关键词均与古希腊雅典的民主政治密切相关，C项正确；
古埃及的君主专制强调法老专制统治，与民主政治无关，排除A项；
古希腊的城邦制度范围过于宽泛，包括斯巴达等多种政体，而材料关键词均特指雅典的民主制度，排除B项；
古罗马的法律传统以《十二铜表法》、罗马法体系为代表，与雅典民主政治的关键词不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查希腊城邦和亚历山大帝国的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
6．雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动。这说明雅典注重保障（　　）
A．城邦军事安全 B．公民直接参政
C．贸易经济发展 D．全体居民平等
【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干“雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动”和所学知识可知，雅典民主政治的核心特征是直接民主，这些大型公共政治场所的设立，为全体公民（成年男性）提供了参与城邦决策、议事、审判等政治活动的空间，体现了雅典注重保障公民直接参政的权利，B正确；题干中的场所是用于政治活动和公共集会的，和军事安全没有直接关联，A错误；
市集广场虽有经济功能，但题干强调其用于政治活动，且普尼克斯会场、狄奥尼索斯剧场主要为政治与文化活动场所，并非突出贸易经济，C错误；
雅典民主仅限于成年男性公民，奴隶、外邦人、妇女等无权参与，并非全体居民平等，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古希腊民主政治。解题方法：结合古希腊民主政治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
7．《荷马史诗》中不仅有“快船”和“海船”的记载，也描述了英雄人物奥德修斯为荷马造船的现象。这折射出，古希腊（　　）
A．小国寡民特征明显 B．海外贸易发展
C．神话影响十分广泛 D．民主政体形成
【答案】B
【知识点】古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中 “《荷马史诗》中不仅有‘快船’和‘海船’的记载，也描述了英雄人物奥德修斯为荷马造船的现象” 及所学可知，古希腊半岛三面环海、海岸线曲折，航海和造船业是其经济与对外活动的重要支撑，史诗中频繁出现的船只与造船记载，折射出古希腊海外贸易发展，B 项正确；
题干仅描述了航海、造船相关内容，未涉及城邦规模、人口特征等信息，无法体现小国寡民的城邦特征，排除 A 项；
题干虽取材于神话史诗《荷马史诗》，但核心内容为船只与造船，并非强调神话对社会的影响范围，不能体现神话影响十分广泛，排除 C 项；
题干未涉及公民权利、政治制度、权力机构等内容，与民主政体的形成无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以《荷马史诗》中的航海造船记载为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是抓住史诗中海船、造船的关键信息，结合古希腊的地理环境与经济发展特征即可得出正确答案。
8．某历史兴趣小组搜集了以下资料（如表），他们研究的主题最恰当的是（　　）
2至3世纪时期古印度具有希腊风格的犍陀罗佛像 古罗马时期的宙斯阿蒙神像（阿蒙是古埃及的太阳神） 汉代南越王墓出土的银器，造型与波斯帝国的银器相似
A．地理环境影响文明发展 B．物种交流丰富人民生活
C．区域交流促进文明互鉴 D．各地文明逐渐趋向一致
【答案】C
【知识点】中国古代的对外交往；古代印度河流域文明；罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干“印度佛像有希腊风格、罗马神像融合埃及太阳神、汉代银器造型类似波斯银器” 及所学可知，不同地区的文明在交往过程中相互吸收、融合彼此的文化元素，体现了区域之间的交流推动了文明的互鉴与发展，C 项正确；
地理环境影响文明发展强调自然环境对文明的塑造作用，题干未涉及任何地理环境相关内容，与题干无关，排除 A 项；
题干展示的是艺术、器物的文化风格交流，并非农作物、动物等物种交流，无法体现物种交流丰富人民生活，排除 B 项；
各地文明在交流中保留自身特色，只是相互借鉴，并非逐渐趋向一致，该说法违背文明多样性的史实，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代不同文明的文化交融实例为命题切入点，旨在考查学生对古代文明交流特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “印度希腊风格、罗马埃及元素、汉代波斯造型” 关键信息，准确把握区域交流促进文明互鉴的核心主题即可得出正确答案。
9．古希腊人认为“建筑物必须按照人体各部分的样式制定严格比例”，因而古希腊按照男子与女子的体形给柱式装饰时确定了它们的比例（如表）。这说明古希腊建筑（　　）
柱式 性格特点 比例特点 柱身与柱径
陶立克式 男性、刚劲、雄健 粗壮 1：5.5～5.75
爱奥尼克式 女性、清秀、柔美 修长 1：9～10
A．借鉴罗马风格 B．蕴含人文色彩
C．彰显实用功能 D．体现性别平等
【答案】B
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干 “古希腊建筑按人体各部分比例设计，柱式模仿男女体形、性格特点” 及所学可知，古希腊建筑以人的身形、气质为设计依据，将人的形体与精神融入建筑创作之中，蕴含着以人为本的人文色彩，B 项正确；
古罗马建筑继承发展了古希腊建筑风格，并非古希腊借鉴罗马风格，时间顺序与历史事实完全相反，排除 A 项；
题干着重阐述建筑的比例、审美与性格象征，并未提及建筑的居住、使用等实用功能，无法体现彰显实用功能，排除 C 项；
材料只是将柱式对应男性刚劲、女性柔美的特征，是对人体形态的艺术模仿，并未提出或体现性别平等的思想观念，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以古希腊建筑柱式特点为命题切入点，旨在考查学生对古希腊人文精神的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “按人体比例、模仿男女体形性格” 关键信息，准确把握古希腊建筑蕴含人文色彩的核心特征即可得出正确答案。
10．公元前2到公元前1世纪，罗马共和国拥有大量的手工业奴隶、矿奴隶、石场奴隶等，仅新迦太基的银矿就有4万奴隶。私人也拥有数量可观的手工业奴隶、商业奴隶和矿场奴隶。这一现象反映了罗马共和国（　　）
A．奴隶制经济繁荣 B．公民与奴隶享有平等权利
C．法律体系的完善 D．奴隶制民主政治达到顶峰
【答案】A
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干 “罗马共和国拥有大量手工业、矿奴隶，银矿有 4 万奴隶，私人也拥有数量可观的各类奴隶” 及所学可知，奴隶被广泛应用于手工业、矿业、商业等多个生产领域，成为社会生产的主要劳动力，这充分反映了罗马共和国奴隶制经济的高度繁荣，A 项正确；
罗马共和国是典型的奴隶制国家，公民是统治阶级，奴隶没有人身自由和任何政治权利，二者地位存在天壤之别，公民与奴隶平等权利的说法完全不符合历史事实，排除 B 项；
题干仅介绍了奴隶的数量和使用范围，没有提及罗马法律的制定、条文及实施情况，无法体现法律体系的完善，排除 C 项；
奴隶制民主政治达到顶峰是古代雅典伯里克利执政时期的特征，罗马共和国实行的是贵族共和制，并非民主政治，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以罗马共和国奴隶的广泛使用为命题切入点，旨在考查学生对罗马奴隶制经济的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “大量奴隶、手工业、矿场、私人奴隶” 关键信息，准确把握罗马奴隶制经济繁荣的核心特征即可得出正确答案。
11．亚历山大东征时，其随行人员中不乏建筑师、艺术家，还有工程师、科学家、法庭官员和史学家等。这反映了亚历山大（　　）
A．力图壮大军事力量 B．注重法制建设
C．旨在建立统一帝国 D．重视文化传播
【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干 “亚历山大东征随行人员包括建筑师、艺术家、工程师、科学家、史学家等” 及所学可知，这些人员均属于文化、科技、艺术、史学领域的专业人才，东征过程中他们会将希腊文化传播至被征服地区，同时吸收东方文化成果，反映了亚历山大重视文化的交流与传播，D 项正确；
题干中的随行人员并非军事作战人员，与壮大军事力量没有直接关联，无法体现力图壮大军事力量，排除 A 项；
法制建设仅涉及法庭官员这一类人员，不能涵盖建筑师、艺术家、科学家等众多随行人员，并非材料强调的核心，排除 B 项；
题干仅介绍东征随行人员的构成，并未提及建立统一帝国的相关目标与举措，无法体现旨在建立统一帝国，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以亚历山大东征的随行人员构成为命题切入点，旨在考查学生对亚历山大东征影响的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “建筑师、艺术家、科学家、史学家” 等文化类人员关键信息，准确把握亚历山大重视文化传播的核心特点即可得出正确答案。
12．古希腊历史学家修昔底德在评价雅典城邦时说：“当优先推举某人去担任公共职务的时候，推举他的原因不是由于他是特定阶级的成员，而是由于他所具有的真实才能。只要具有为国家服务的能力，没有人会由于贫穷在政治上一文不名。”由此可知，雅典城邦（　　）
A．具有小国寡民的特点 B．公民享有一定程度的政治平等
C．赋予了贵族政治权力 D．实行少数服从多数的决策方式
【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干 “推举公共职务看真实才能，而非特定阶级成员，有能力的贫穷者也能参与国家管理” 及所学可知，雅典城邦在公职选拔上不以出身、贫富划分，而是以才能为标准，这说明雅典公民享有一定程度的政治平等，B 项正确；
小国寡民是古希腊城邦的整体特征，指城邦面积小、人口少，题干围绕公职选拔标准展开，并未涉及城邦的规模与人口特点，与题干内容无关，排除 A 项；
题干明确强调选拔公职不看重阶级身份，并非赋予贵族专属政治权力，反而打破了贵族对官职的垄断，与题干表述相反，排除 C 项；
少数服从多数是雅典民主决策的方式，主要体现在公民大会的表决环节，题干未提及任何决策流程与表决规则，无法体现该决策方式，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以修昔底德对雅典城邦的评价为命题切入点，旨在考查学生对雅典民主政治特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “看才能、非特定阶级、贫穷不影响参政” 关键信息，准确把握雅典公民政治平等的核心特征即可得出正确答案。
13．下图是罗马斗兽场外部的拱门，它把作为希腊古代建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门合二为一。对此理解正确的是，古罗马建筑（　　）
A．融合中西特色 B．完整模仿希腊建筑
C．蕴含神灵意志 D．体现了继承和创新
【答案】D
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干罗马斗兽场将希腊建筑的柱式与罗马自身的拱门建筑技术合二为一的信息可知，古罗马建筑既继承了古希腊建筑的优秀成果，又结合自身建筑特色进行了创新发展，充分体现了继承与创新相结合的特点，D 项正确；
古希腊与古罗马文明均属于西方古代文明，材料中并未涉及中国建筑特色，不存在 “融合中西” 的特征，排除 A 项；
古罗马建筑并非完整模仿希腊建筑，而是在继承希腊柱式的基础上，融入了罗马独创的拱门技术，属于创新发展而非单纯模仿，排除 B 项；
题干仅客观描述罗马斗兽场的建筑结构与风格来源，并未提及宗教、神灵相关内容，无法体现蕴含神灵意志，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以罗马斗兽场建筑特色为命题切入点，旨在考查学生对古罗马建筑特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣继承希腊柱式、创新融合拱门的关键信息，准确把握古罗马建筑继承创新的核心特征即可得出正确答案。
14．奥林匹克运动会发源于古希腊，但当时对参赛者的资格有严格限制，只有具备纯正希腊血统的自由人才可参赛，奴隶、妇女和外邦人没有参赛权。这反映出（　　）
A．奥运会导致古希腊衰亡 B．古波斯人具备参赛资格
C．古希腊民主具有局限性 D．该赛事促进了希腊统一
【答案】C
【知识点】古希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干 “古希腊奥运会仅允许纯正希腊血统的自由人参赛，奴隶、妇女、外邦人均无参赛权” 及所学可知，古希腊的民主政治仅适用于少数成年男性公民，广大奴隶、妇女和外邦人被排除在民主权利之外。奥运会严格的参赛资格限制，正是古希腊民主范围狭窄、权利分配不平等的真实写照，集中反映出古希腊民主具有鲜明的局限性，C 项正确；
古希腊城邦衰亡是内部阶级矛盾激化、外部军事入侵等多重历史因素共同作用的结果，古代奥运会与城邦衰亡不存在直接的因果关系，该说法与史实不符，排除 A 项；
题干明确限定只有纯正希腊血统者才能参赛，古波斯人属于外邦族群，完全不具备参赛资格，与题干信息直接冲突，排除 B 项；
古希腊始终处于城邦分立的政治格局，并未实现整体统一，奥运会虽推动了各城邦的文化交流，但并未促成政治上的统一，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古希腊奥林匹克运动会的参赛规则为命题切入点，旨在考查学生对古希腊民主政治本质的理解与辨析能力，解题时需紧扣 “参赛资格的排他性限制” 这一核心信息，准确认识古希腊民主的狭隘性与局限性即可得出正确答案。
15．下表中两位历史人物的贡献，能够直接佐证古希腊（　　）
人物 贡献
德谟克利特 提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。
苏格拉底 终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，认为求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。
A．法学系统完整 B．哲学成就突出
C．建筑艺术高雅 D．神话影响广泛
【答案】B
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】据题干“德谟克利特”“苏格拉底”，结合所学知识可知，古希腊哲学成就突出。德谟克利
特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。苏格拉底的思考转向人类社会，指出求得知识的最好办法是有系统的问和答；主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。故选B项。
古代希腊早期法学成就较大，但材料反映的是古希腊的哲学成就，排除A项；
古希腊建筑艺术成就突出，但材料反映的是古希腊的哲学成就，排除C项；
古希腊神话在西方文化中影响巨大，与材料体现的哲学成就不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是古希腊哲学成果，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
16．制作知识卡片是历史学习的重要方法之一。下面是小明同学制作的知识卡片，其中横线处应填写的内容是（　　）
人物：____。 地位：成为首席元老，元老院授予他“奥古斯都”的尊号 事迹：他慎重对外扩张，举办娱乐活动，热衷于罗马的城市建设；在位期间，罗马共和国演变成罗马帝国
A．汉谟拉比 B．亚历山大 C．凯撒 D．屋大维
【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】据题干“成为首席元老，元老院授予他‘奥古斯都’的尊号”和所学知识可知，公元前27年，屋大维被授予“奥古斯都”尊号，实际成为罗马帝国第一位皇帝，罗马共和国演变为罗马帝国，D正确；汉谟拉比是古巴比伦国王，制定《汉谟拉比法典》，与罗马历史无关，A错误；
亚历山大是马其顿国王，建立了亚历山大帝国，与罗马帝国建立无关，B错误；
凯撒是罗马共和国末期的独裁者，并未获得“奥古斯都”尊号，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是古罗马帝国兴亡。解题方法：结合古罗马帝国政治的发展情况分析题干内容，然后与选项对比即可。
17．罗马帝国道路修建到哪里，罗马的文化和生活方式就传播到哪里，拉丁语也随着其扩张而广泛传播，成为被征服地的官方语言。这说明罗马帝国的扩张（　　）
A．主要依靠道路的修建 B．有利于推行奴隶主民主
C．促进文化传播与交流 D．使地中海成为帝国内湖
【答案】C
【知识点】罗马帝国的兴亡
18．公元前324年，亚历山大大帝举行集体婚礼，他娶了波斯国王的女儿，并将波斯显贵的女儿许配给贵族，向其他娶了亚洲女子的一万多马其顿人，均送了贺礼。他此举旨在（　　）
A．丰富娱乐生活 B．巩固帝国统治
C．传播希腊文化 D．武力征服波斯
【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
19．时空观念是历史学科五大核心素养之一。在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，与①②③对应的是（　　）
A．东罗马帝国、波斯帝国、英吉利
B．罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯
C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰
D．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利
【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡；法兰克王国的建立
20．恩格斯说：“在希腊人和罗马人那里，人们的不平等比任何平等受重视得多。如果认为希腊人和野蛮人、自由人和奴隶、公民和被保护民、罗马的公民和罗马的臣民（广义而言），都可以要求平等的政治地位，那么这在古代人看来肯定是发了疯。”上述材料说明，古希腊罗马民主的实质是（　　）
A．人人平等的民主 B．占人口多数公民享有的民主
C．超前的直接民主 D．奴隶主阶级统治的少数人民主
【答案】D
【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡
二、材料分析题
21．欧洲近代化进程的开启，离不开对古典文明的传承与创新。古代罗马积淀的法治智慧，与近代政治体制的构建有着深刻的内在关联，成为推动欧洲社会转型的重要力量。阅读材料，回答问题
材料一 公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上。它涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
材料二 下图是19世纪德国某法院的审判场景油画：据史料记载，该法院审理案件时，常引用罗马法中“私有财产神圣不可侵犯”“任何人不得擅自剥夺他人权利”等原则作为判决依据。
材料三 1804年，某法典明确规定“所有法国人都享有民事权利”“私有财产神圣不可侵犯”，其立法原则直接源自罗马法的核心精神。
——以上材料均摘编自初中历史教材《世界历史》
（1）写出材料一中古罗马成文法的名称，并说明它在罗马法制发展中的标志性意义。
（2）根据材料二，指出该法院审理案件时参考的罗马法原则，并说明这一做法对司法实践的直接作用。
（3）根据材料三结合所学知识，写出1804年这部法典的名称，并简述其历史作用。
（4）综合上述材料，概括罗马法治智慧对近代欧洲法律发展的核心影响。
【答案】（1）名称：《十二铜表法》意义：是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（2）原则：私有财产神圣不可侵犯；任何人不得擅自剥夺他人权利。
作用：为法院审理案件提供了明确的法律依据，保障了公民的合法财产权。
（3）名称：《拿破仑法典》（或《法国民法典》）
作用：巩固了法国大革命的成果；确立了资本主义社会的立法规范，其立法原则为许多国家所借鉴。
（4）核心影响：罗马法的核心精神（如私有财产保护、法律面前人人平等）为近代欧洲法律的制定提供了重要蓝本和思想渊源，推动了近代欧洲法治体系的建立。
【知识点】古代欧洲的古典文化；拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】（1）根据材料一"公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上"，结合所学知识可知，这部法律是《十二铜表法》，因刻在十二块青铜板上而得名。根据材料提取"使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用"；结合所学，《十二铜表法》是罗马第一部成文法，是罗马法制建设的第一步，为后世罗马法典乃至欧洲法学奠定了基础。
（2）根据材料二"常引用罗马法中'私有财产神圣不可侵犯''任何人不得擅自剥夺他人权利'等原则"，直接得出原则内容。19世纪德国法院引用罗马法原则，说明罗马法为近代司法实践提供了明确的法律依据，有利于保障公民的合法财产权，体现了罗马法对后世司法实践的指导作用。
（3）根据材料三"1804年""所有法国人都享有民事权利""私有财产神圣不可侵犯"，结合所学知识可知，这是拿破仑主持制定的《拿破仑法典》，又称《法国民法典》。
从国内看，法典以法律形式巩固了法国大革命的成果；从国际看，其确立的资本主义社会立法原则（如民事权利平等、私有财产保护等）为许多欧洲国家所借鉴，成为近代资本主义社会的立法规范。
（4）材料一体现罗马法的起源，材料二体现罗马法对19世纪德国司法的影响，材料三体现罗马法对《拿破仑法典》的影响。由此概括：罗马法的核心精神（私有财产保护、法律面前人人平等、民事权利保障等）为近代欧洲法律的制定提供了重要蓝本和思想渊源，推动了近代欧洲法治体系的建立。
【点评】本题主要考查罗马法、《拿破仑法典》的相关知识点，考查学生阅读材料提取信息、调动运用所学知识以及归纳概括能力。
（1）名称：根据材料一“公元前450年左右，罗马颁布了成文法，并把这部法刻在十二块青铜板上”可知，这部刻在十二块青铜板上的古罗马成文法，名称是《十二铜表法》，这是材料中明确提及的核心信息，也是判断成文法名称的直接依据。
意义：根据材料一“它涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用”和所学知识可知，使量刑定罪有了明确的文字依据，打破了贵族对法律的垄断，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，保护了平民的基本权益，同时，它是罗马法制建设的第一步，奠定了罗马法制发展的基础，成为后世罗马法典乃至欧洲法学的重要渊源，对罗马后续的法制完善和近代欧洲法学发展都产生了深远影响。
（2）原则：根据材料二“该法院审理案件时，常引用罗马法中‘私有财产神圣不可侵犯’‘任何人不得擅自剥夺他人权利’等原则作为判决依据”可知，参考的原则包括私有财产神圣不可侵犯；任何人不得擅自剥夺他人权利。
作用：结合所学知识可知，这一做法对司法实践的直接作用是：为法院判决提供了明确、权威的法律依据，增强了判决的公正性和说服力；同时，保障了公民的合法财产权，有助于规范司法行为，减少任意裁判，推动司法实践的制度化和理性化。
（3）名称：《根据材料三“1804年，某法典明确规定‘所有法国人都享有民事权利’‘私有财产神圣不可侵犯’，其立法原则直接源自罗马法的核心精神”和所学知识可知，1804年，拿破仑主持颁布了《拿破仑法典》，又称《法国民法典》，这部法典的核心原则与材料描述完全吻合，是1804年法国颁布的重要法典。
作用：结合所学知识可知，《拿破仑法典》巩固了法国大革命的成果，以法律形式确认了资产阶级的财产权和平等原则；确立了资本主义社会的立法规范，成为近代欧洲多国民法典的蓝本，对全球法律体系产生了深远影响。
（4）核心影响：根据材料一、二、三 和所学知识可知，罗马法的核心原则（如私有财产保护、法律面前人人平等、契约精神等）为近代欧洲法律体系提供了重要思想渊源和制度蓝本。具体表现在：罗马法的成文化传统影响了近代法典的编纂（如《拿破仑法典》）；其强调的财产权和个体权利原则被近代法律直接吸收；罗马法的理性精神和司法实践方式也为近代欧洲法治体系的建立奠定了理论基础，推动了法律统一化、制度化进程。
22．“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。”。阅读下列材料，回答问题。
材料一
《汉谟拉比法典》石柱
（1）材料一中的《汉谟拉比法典》石柱反映了哪些历史信息？
材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
——摘自伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》
（2）根据材料二，概括雅典民主政治的特点。伯里克利为防止公民“因为贫穷而在政治上湮没无闻”采取了什么措施？
材料三 这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——“就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达”。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：“财产权是神圣不可侵犯的”。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（3）材料三中“这份宣言”指的是哪一文献？结合所学知识分析该文献的进步性。综上所述，材料一、二、三反映了人类社会发展的什么趋势？
【答案】(1) 石柱体现了古巴比伦王国的君权神授思想和成文法传统，且《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2) 特点：雅典民主政治具有主权在民、法律面前人人平等；
措施：通过津贴制度促进公民参政。
(3) 文献：《人权宣言》
进步性：具有反封建的进步性。
趋势：民主化和法治化。
【知识点】古巴比伦王国；雅典民主政治；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】（1）历史信息：根据材料一中的《汉谟拉比法典》石柱和所学知识可知，石柱顶部的浮雕描绘了汉谟拉比从太阳神沙马什手中接受权标的场景，体现了古巴比伦王国的君权神授思想，为王权赋予了神圣的合法性，体现君权神授；石柱刻有282条成文法律条文，说明古巴比伦有着成熟的成文法传统，且《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）特点：依据材料“ 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”可知，在雅典，公民大会是最高权力机构，所有成年男性公民都有权参加，共同决定城邦的重大事务；依据材料“在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”可知，在雅典，公民不分贫富、地位高低，在法律适用上享有同等权利，即使是贵族或官员，违法也会受到法律制裁。
措施：结合所学可知，为了保障贫穷公民也能参与政治，伯里克利推行了公职津贴制度，向担任公职（如公民大会的轮值主席、陪审法庭的陪审员等）的公民发放津贴，弥补他们因参与政治活动而损失的劳动收入； 同时还设立了观剧津贴，让贫穷公民也能免费观看戏剧，这既丰富了公民的文化生活，也增强了公民对城邦的认同感和参与感，这些措施从经济层面消除了公民参政的障碍，让更多普通公民能够积极参与到城邦的政治事务中，推动雅典民主政治达到顶峰。
（3）文献：依据材料“这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——‘就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达’”可知，法国大革命时期颁布的《人权宣言》，它是法国大革命的纲领性文件，核心内容围绕人权、法治、财产权展开。该文献是《人权宣言》。
进步性：依据材料“这份宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——‘就人们的权利而论，人人生而自由、平等，且始终如此……法律是公众的意志的表达’。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：‘财产权是神圣不可侵犯的’”可知，《人权宣言》以启蒙思想为理论基础，提出“人人生而自由、平等”，彻底否定了法国封建等级制度和“君权神授”的思想，打破了封建思想对民众的精神束缚，为法国大革命提供了思想旗帜。
趋势：综上所述，材料一（《汉谟拉比法典》）、材料二（雅典民主）、材料三（《人权宣言》）反映了人类社会从专制走向民主、从人治走向法治的发展趋势。所以，人类社会的发展趋势是民主化和法治化。
【点评】本题考点是《汉谟拉比法典》、《人权宣言》、雅典民主政治。解题方法：依据问题要求再结合《汉谟拉比法典》、《人权宣言》、雅典民主政治的相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
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