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(共11张PPT)
三 用数对表示位置
第2课时 用数对表示位置（2）
学习目标
2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。
1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,并能在方格纸上根据数对确定位置。(重、难点）
探索新知
用数对表示三角形另外两个顶点的位置。
0,4
8,4
探索新知
描出下列各点并依次连接成封闭图形，涂上颜色。
A (5, 9)
B (2, 1)
C (9, 6)
D (1, 6)
E (8, 1)
B
C
D
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
随堂小练
1.用数对表示图中各字母的位置。
A（ , ）
5 8
B（ , ）
2 5
C（ , ）
5 2
D（ , ）
8 5
用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示排。
随堂小练
2.先根据数对在方格图中的位置描出各点，再按A→B→C→D→E→F→D→A的顺序连接各点。
A（3,3）
B（7,6）
C（11,3）
D（7,3）
E（9,1）
F（5,1）
A
B
C
D
E
F
随堂小练
3.将长方形ABCD向右平移6个方格后，得到图形A B C D 。
（1）用数对表示图形移动前后各个顶点的位置。
（2,5）
（2,2）
（4,2）
（4,5）
（8,5）
（8,2）
（10,2）
（10,5）
(2）比较这些数对，你发现了什么？
+6
不变
向右平移：
行数不变，
排数+平移的格数；
随堂小练
4.在下图中标出（5，A）和（B，5）的所有点，你发现了什么
（5，A）都在第5列。
（B，5）
都在第5排。
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
课堂小结
图形平移前后数对的变化特点
2.图形向上（或下）平移，列数不变，排数加上（减去）平移的格数。
1.在方格纸上，图形向右（或左）平移，排数不变，列数加上（或减去）平移的格数。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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