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班级初三
班
姓名
考号
九年级阶段性教学诊断
语文
一、语言运用·参加实践活动（共7小题；计：24分）
班级将召开以“足迹，见证未来”为主题的班会
你作为班会总策划：对
各氽板块进行编辑，需完成以下任务。
【足音铿锵】下面是开场白，请解决其中的语言文字问题。
脚步落下声音响起，每一声都是决心？每一步都是选择。回望来时路，
那些泥泞中的脚印早品经被时间风干却依然历历在目。.路未必平坦，但只要
我们走得稳、走得直，足音中是我们坚持的倔强；砥砾前行，足音中是我们拼
搏的热沉。不必回头张望，因为每一步都在书写历史；不必惧怕遥远，因为铿
锵之处，即是未来。
1.请确认导语中加点字的读音。2分)
(1)泥泞(a.ning:ning)(）
(2)倔强(A.jéBue,
2.校对导语时发现其中有错别字，请改正。（2分)
(1入砥砾改为
(2)热沉改为
【星辰大海】请补充诗文名句，完成“追寻足迹”活动。（11分)
3.路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们一起赓续先贤的赤诚心志。
(1)木兰奔赴战场，
”T《木兰诗》
是她的娇健英姿；(2)
”(《雁门太
守行》)是对守边将士们浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂；（3)诸葛
亮告诫人们当志存高远，“
(《诫子
书》)是他阐释淡泊处世、方能逐梦远方的人生哲；(4)宋濂青年时求学，
“当余之从师也，
”(《送东阳鸟生序》)是他不畏严寒、踏
雪寻师的動奋写照；(5)“杂交水稻之父”袁隆平用自己“
”(《无题》)的奉献精神激励我竹心怀国家天下；(6)毛
泽东在《纪念白求恩》中告诉我们个人能力有大小，但只要有这点精神，
就是
【文化记忆下面是同学朗诵内容，请完成编辑任务。完成4-6小题(6分)
①历史的长河中，无数名人用他稍的智慧与汗水，在时光的沙滩上留下了
深深的足迹。②三秦大地，这足迹清晰可辨。③西安的兵马俑玩，有秦始皇统
一天下的雄心，更有勇于变革的胆识。④临潼华清池的温泉畔，铭刻着张学良、
杨虎城两位将军以兵谏留下的家国太义；.⑤
⑥追寻这些足迹，我们在心中也种下了向上的种子；希望自己地能留下属于自
己的人生印记。
4.仿照第④句补充第⑤句的内容。（2分)
九年级语文(20266-15}第1页（共8页）
5.请写出第①句的主语部分。（2分)
6.第④句的“铭刻”一词用得好，请说明理由。（2分)
7.【星火燎原峥嵘岁月】阅读经典，滋养心灵。请从下面两段诗歌中任选其
一，结合诗文内容与作者情怀，谈谈你对2025年春晚歌曲《伟业》中“用最
浓的情，写一封长信，写给这江山，写给了人民…”这句歌词的理解。(3
分)
耕荒一
我亲爱的孩子：
,到荒沙中去。
从沙类与你家刻了。
今夜
我要
满街狼犬，
遍地荆棘，
给你什么遗嘱呢？
瞀金松天为春天的时。
把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林。
一蓝蒂裕《示儿》（选自《革命烈士诗抄》）
我爱这悲衰的国土
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿
我相信这言
语与姿态
坚强地生活在大地上
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
这国土
养育了为我所爱的
上最艰苦
与最古老的种族。
一-艾青《北方》（选自《艾青诗选》）
二、
综合阅读。.提升思维品质（共13小题，计46分)
【现代文阅读】（共7小题，计30分)
(一)阅读下面的材料，完成下面小题。(9分)
【村料一】
古老的“摇滚”摇尽秦人的豪迈
秦腔又称乱弹，作为中国最古老的戏曲剧种之一，被誉为梆子腔的鼻祖。
其宽音大嗓，唱腔兼备慷慨激越与细腻柔积，因此也被网友称为“中国最古老
的摇滚乐”。2006年，秦腔被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
秦腔的传承，已经延续了上千年。《诗经·秦风》载“岂曰无衣，与子同
袍”，即秦地民歌；《吕氏春秋》载“秦穆公取风焉，实始作为秦音”；《史
记·廉颇蔺相如列传》也有载“秦王善为秦声”；及至唐玄宗时，名乐师李龟
九年级语文〔2026÷6-15}第.2页（共8，页）语文试卷完整参考答案与解析
一、语言运用·参加实践活动（24 分）
1.字音
（1）A níng
（2）A jué
2.错别字修改
（1）砥砾 → 砥砺
（2）热沉 → 热忱
3.古诗文默写
（1）万里赴戎机，关山度若飞
（2）报君黄金台上意，提携玉龙为君死
（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远
（4）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸
（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（6）一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人
4.仿写句子（句式匹配：地名+历史人物+精神）
示例：秦岭书院内，镌刻着张载“民胞物与”的济世情怀
5.第①句主语部分
无数名人
6.“铭刻”赏析
“铭刻”本义是在金属器物上刻写文字，此处运用词语移用，将抽象的家国大义具象化，生
动写出张学良、杨虎城两位将军舍身救国的精神深深烙印在华清池的历史记忆中，凸显这段
历史厚重、永不磨灭。
7.诗歌理解（二选一）
选蓝蒂裕《示儿》
烈士写下遗诗，期盼后辈以坚韧精神改造荒芜国土；歌词“浓情长信写给江山人民”，正是
无数革命先烈的缩影。烈士将家国理想托付后代，用生命书写对土地、人民最深沉的热爱，
这份赤诚浓烈的情感，跨越岁月，如同写给山河百姓的一封长信。
选艾青《北方》
诗人饱含热泪悲悯饱经苦难的北方土地，赞美土地上坚韧淳朴的人民；歌词“最浓的情写给
江山人民”与之共鸣。诗人将全部深情寄托苦难国土与底层百姓，文字是写给这片大地、万
千人民的告白，凝聚对祖国永不熄灭的热爱。
二、综合阅读·提升思维品质（46 分）
（一）秦腔材料阅读（8-10 题）
8.材料一概括
秦腔是中国最古老戏曲剧种，被称作梆子腔鼻祖，唱腔兼具激昂与柔和；传承千年，史料中
多有记载，清代达到鼎盛；根植秦川大地，承载西北人豪迈赤诚的精神。
9.政府与剧团创新举措
政府层面：出台省级专项保护法规；常态化举办秦腔艺术节、剧目汇演，推动行业高质量发
展。
剧团层面：1. 创新演出模式：“一元剧场”、跨地域联合展演；2. 艺术融合创新：融入话剧、
音乐剧元素，改编短视频；3. 多元联动：联合政企校社开展公益培育，吸纳青年传承力量。
10.选择题
C
A 错：原文“被网友称为”，并非固定称号；
B 错：原文“仅西安就有 36 个班社”，不是全陕西；
D 错：举办汇演是政府举措，并非剧团行为。
（二）文学阅读《主角》节选（11-14 题）
11.情节梳理
①犯错发配伙房，终日烧火打杂
②苦练武旦基本功，勒包头强忍疼痛排练
1
12.划线句赏析
句式：大量短句、四字武戏专业动作名词铺排，节奏短促紧凑，一气呵成；
描写角度：精准的动作细节描写，连贯展示整套武旦棍花技艺，生动体现易青娥动作利落娴
熟、功底扎实，凸显她平日刻苦训练的成果，舞台表现力极强。
13.成功因素（主观+客观）
客观：1.遇伯乐苟存忠，悉心指点武旦技艺，因材施教；2. 剧团老艺人、同伴认可支持，
给予登台机会；
主观：1.能吃苦，发配伙房仍坚持偷偷练功；2. 踏实坚韧，勒头剧痛、身体不适依旧强忍
完成排练演出；3. 勤学善记，领悟力强，默默打磨基本功。
14.文末句子内涵+启示
内涵：
“极端绞痛”指成为主角背后极致的磨砺：身体上勒头、高强度武戏带来的剧痛，精神上长
久底层打杂、默默苦练的煎熬；
“被人围绕重视的快慰”指登台完成完美表演后，收获观众、师长认可，多年付出得到回馈，
实现自我价值的成就感。
二者相辅相成：极致的痛苦打磨出过硬实力，才能收获舞台荣光。
人生启示：任何耀眼的成就，都离不开背后不为人知的艰苦付出；想要收获他人认可、实现
理想，必须敢于承受磨砺，坚持坚守，方能苦尽甘来。
（三）文言文《海瑞传》（15-18 题）
15.实词解释
（1）诣：前往，到
（2）迁：升迁，调任
（3）曩：从前，先前
（4）恚：恼怒，生气
16.虚词选择题
A
A 均为介词，“用”；
B代词，其中/代词，一只；
C表承接/表顺承，但是；
D代词，他/定语后置标志。
17.翻译
过了一会儿，皇帝又拿过奏疏阅读，一天反复读了好几遍，被海瑞深深打动，不住叹息。
18.海瑞与周亚夫“刚正”不同
周亚夫：刚正体现在治军严明，坚守军纪底线，面对帝王也不放宽军营规矩，侧重治军原则、
法度坚守；
海瑞：刚正体现在为官为民，不畏权贵、不惧皇权：对上级御史坚守师生礼节不卑躬屈膝；
查处胡宗宪儿子不徇私情；直言上书批评沉迷斋醮的皇帝，以百姓天下为重，侧重为民直言、
对抗权贵昏君的风骨。
（四）古诗《蒹葭》（19-20 题）
19.意境匹配
B
“蒹葭、白露”清冷萧瑟、凄清朦胧；《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”同样清冷孤寂、朦胧悲
凉，意境相近。
20.“伊人”象征与主旨
象征含义：不只是心上人，更是诗人心中追寻的理想、贤才、美好目标；
主旨：全诗借反复追寻伊人却道阻难寻，抒发对心中美好理想执着、不懈的追求，以及求而
不得的惆怅、怅惘之情。
三、审美表达·作文（50 分）
题目参考
1.《折纸里的审美时光》
2.《一花一叶，我的审美艺术》
2
3.《揉泥成趣，独属于我的审美》
写作思路
1.开头：从日常小事切入，点明平凡小事里藏着独属于自己的审美艺术；
2.主体：记叙亲身实践经历（折纸/养花/面点/陶艺任选其一），详细描写动手过程，写出自
己如何耐心打磨、感受细节之美；
3.中间分层：写遇到的困难、坚持打磨的过程，写出自己对“审美”的理解——审美不是宏
大艺术，是亲手创造、用心感受细碎温柔；
4.结尾升华：平凡日常亲手创造的美好，是独属于自己的精神审美，滋养内心。
3

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