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(共34张PPT)
第4课、无处不在的空气
人教鄂版·小学科学·三年级上册第二单元
猜谜语
看不到你，摸不着你，
你可自由自在地在世界每个角落嬉戏，
你呀，总是这么调皮！
植物说：有了你，我们才能茁壮成长；
动物说：没有你，我们就会停止呼吸。
你呀，就是这么神奇！ ——谜底：
空气
提出和聚焦问题
风车转呀转，泡泡飘呀飘，
这些景象和空气有关系吗？
同学们！空气能
占据空间吗？
同学们，刚刚风车转动、泡泡飘、旗帜动，这些奇妙的景象是怎么产生的呀？
寻找空气——感知无处不在的空气
任务1：室内找空气。
教师提供材料：海绵、塑料袋、小铲子、盛有水的烧杯。
实验1：将海绵轻轻放入盛有水的烧杯中，学生观察现象。
任务1：室内找空气。
教师提供材料：海绵、塑料袋、小铲子、盛有水的烧杯。
实验2：用塑料袋装空气，学生触摸感知。
塑料袋鼓起来的部分装的是什么？捏紧袋口后，空气能跑出来吗？
空气都“藏”在哪里？找一找各处的空气。
分别把石块、海绵、粉笔、
椰子壳放入水中，观察并
记录实验现象。
寻找空气——感知空气“无处不在”
实验方法 实验现象 实验证明
将海绵轻放入
水中挤压
水中冒出
气泡
海绵中有
空气
寻找空气——感知空气“无处不在”
实验方法 实验现象 实验证明
将石块轻放入
水中挤压
石块中有
空气
水中冒出
气泡
任务2：户外找空气。
学生分组到教室外，用塑料袋、小铲子寻找空气藏身的地方。
哪里有空气
花盆里
泥土中
树缝里
....
观察各处的空间
我们曾在较大的空间中找到空气。狭小的空间中是否也有空气？
空气都“藏”在哪里？找一找各处的空气。
教室
操场
校园树林
狭小的空间
里有空气吗？
实验探究——验证空气“占据空间”
任务1：杯子倒扣入水槽。
① 杯子底部塞紧干纸团；
② 竖直倒扣入水槽（避免倾斜）；
③ 取出杯子，观察纸团是否湿润。
任务1：杯子倒扣入水槽。
杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去，纸团没湿。
空气占据空间实验记录表
实验步骤 预测 现象 分析原因
杯子倒扣入水槽 纸团没湿 纸团没湿 杯子里有空气，占据了空间
杯子倒扣入水槽（放进空气） 纸团湿了 纸团湿了 任务2：去底矿泉水瓶压乒乓球。
① 去底矿泉水瓶竖直压入水槽，乒乓球在水面；
② 观察乒乓球位置；
③ 拧开瓶盖，观察乒乓球变化。
注意观察瓶内液面高度。
“听话”的乒乓球
实验材料
去底塑料瓶
水槽
乒乓球
吸管
“听话”的乒乓球
实验步骤
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置。
“听话”的乒乓球
实验步骤
2.将去底带盖的塑料瓶扣在乒乓球上，竖直向下压入水中，观察乒乓球的位置。
“听话”的乒乓球
实验步骤
3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
“听话”的乒乓球
实验步骤
4.拧紧塑料瓶盖，用吸管往塑料瓶里吹气，观察乒乓球位 置的变化。
“听话”的乒乓球
小组分工，合作探究
任务2：去底矿泉水瓶压乒乓球。
空气占据空间实验记录表
注意观察瓶内液面高度。
实验步骤 预测 现象 分析原因
压入水中 乒乓球沉底 拧开瓶盖前沉底 拧开前空气占空间，水进不去；拧开后空气跑出，水进入
拧开瓶盖 乒乓球浮起 拧开后浮起
任务3：吹气球入塑料瓶。
① 气球套在塑料瓶口；
② 尝试吹气球；
③ 用针在瓶身扎小孔，再次吹气球。
任务3：吹气球入塑料瓶。
空气占据空间实验记录表
空气从小孔排出，气球内空气占据空间
实验步骤 预测 现象 分析原因
吹气球入完好塑料瓶 难吹大 难吹大 空气无法排出，占据瓶内空间
吹气球入带孔塑料瓶 能吹大 能吹大
寻找家中的“空气占据空间”物品（结合第3张图问题）。
学生分组讨论，并分享“我家有，它用空气占据空间来”。
消防救生气垫
生活中有关空气占据空间的实例
知识回顾
1.空气是看不见、摸不着但真实存在的物质，广泛分布在我们的周围。
2.空气可存在于海绵、粉笔、土壤、天空、水中等不同环境中（如海绵浸水冒泡、粉笔内部有空气、土壤颗粒间隙有空气）。
3.空气具有“占据空间”的性质，即空气会填满它所在的空间，阻止其他物质进入。
你
有
什
么
收
获
今天
课堂小结
无处不在的空气
存在性
占据空间
看不见、摸不着但真实存在的物质，广泛分布在我们的周围。
空气具有“占据空间”的性质，即空气会填满它所在的空间
我是小小魔术师：
在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水变少吗？
下 课
Thanks!
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