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高二语文
考生须知：
1.全卷分试卷和答题卷。考试结束后，将答题卷上交。
2.试卷共8页，有3大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。
3.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
今年3月8日，《现代汉语词典》（第7版·倒序本），正式首发。该版本打破常规
首字检索逻辑，按照词语末字归类排序，将尾字相同的词汇集中收录呈现。从“首字”
到“末字”，这本“倒着走”的词典，不仅改变了大众查阅词典的习惯，更解锁了汉语
鲜为人知的语言规律与文字奥秘。
什么是倒序本？
①
41-
《现代汉语词典》（第7版·倒序本)责任编辑陈玉庆介绍，常规版本又称正序本，
按词语首字编排，即“首字相同”：倒序本则按词语末字编排，即“末字相同”。这一
编排逻辑的转换，使词典的检索方式与使用体验发生了根本改变。
“从‘首字’到‘末字’，语言迈辑变了。”陈玉庆用了一个专业的词一一“词
群”来解释，“正序是以词语的首字为认知起点，倒序则是以尾字为认知核心。在语言
学中，一批尾字相同且语义相关联的词语聚合在一起，就形成了‘词群？。”她举了一
个生动的例子：汉语中以“花”结尾的词语十分丰富。在倒序编排中，“兰花”“梅
花”“菊花”“荷花”等植物类词语，与“雪花”“水花”“浪花”“烟花”等比喻类
词语，均汇聚于“花”字头下。
“在正序本里，这些词分散在不同页码，彼此间的联系不易察觉：而在倒序本中，
它们集中呈现，一目了然。”陈玉庆表示，在倒序本中，读者会看到以“子”结尾的名
词群、以“然”结尾的形容词群、以“化”结尾的动词群等，它们天然构成了一个个
“词汇家族”。
现代汉语词汇学的研究普遍证实，“前修饰后核心”结构的偏正式复合词在现代汉
语词汇总量中占到绝大多数。这正是倒序本的重要价值所在。
陈玉庆进一步举例：“火红”意为“像火一样红”，核心语素为“红”。又如“蓝
天”“白云”'“青山”“绿水”等词，前字为修饰成分，后字为核心语素，均属偏正式
复合词。“倒序本体现了一种网状思维结构，当我们查字时，看到的不只是词。我们能
够从一个词尾出发，看到一组生动的汉语表达方式，去探索一个完整的‘词汇家
族’。”她说。
当“倒着走”成为一种新的视角，
②
商务印书馆
给出了四个定位：学生习作的“多面手”，公文写作的“助手”，诗词创作的“扶
手”，词汇研究的“帮手”。。
陈玉庆认为，倒序本不仅是查字的工具，更是“语言助手”。对学生而言，写作文
高二语文试卷
第1页（共8页）
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1.A(B项“眼红”并不属于前修饰后核心的类型。C项，正序本中“火红”“蓝天”等词分
散在不同页码，而倒序本中它们按核心语素“红”“天”等集中呈现，编排方式不同。D项
错误，原文指出《韵母编排音节表》是“方便查找合适的押韵字”，主要服务于诗词爱好
者。)
2.C(C项属于无中生有。文章介绍了倒序本在四个方面的用途，但目的并非是“证明其使用
范围正在超越正序本”，而是客观呈现其独特价值，并未对实用范围加以比较。)
3.①它与常规版本有什么不同？
②它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？）
③它有怎样的演变？（它的演变发展又有怎样的意义？）
(一句1分，意思相近即可，非问句不得分)
4.①编排逻辑：正序本按词语首字编排（首字相同）(1分)；倒序本按词语末字编排（末
字相同)，将尾字相同且语义相关联的词语聚合为“词群”(1分)。
②功能定位：正序本侧重“查字”的工具性(1分)；倒序本更强调“阅读”“探索”和
“启发”，兼具语言助手、创作辅助、知识获取等多重功能(1分)。
5.(1)具体操作：①首先翻开书后附录的《韵母编排音节表》，找到“ang”韵对应的末
字；②然后翻阅这些字头下的词条，从中挑选新颖、贴切的词汇用于押韵。
(2)推荐理由：①方便快捷：倒序本的《韵母编排音节表》专为押韵设计，能快速定位
同韵脚的词汇，避免翻找漫无目的。②激发灵感：倒序本按“词群”呈现，从“被动找韵”
变为“主动玩韵”，拓展创作思路。（具体操作2分，推荐理由一点2分）
6.C(A项寺庙描写指向的是哥哥的性格品质，并非是对二人共同的隐喻。B项略写是散文的
详略取舍，没有设置悬念，我是玛旺故事的叙事者，既包含了亲历的部分，也包含了他人的
叙述。D项“清新典雅”错，文章的语言风格简洁纯朴。)
7.B(②处两人共载摩托，将摩托比作虎，并没有凸显人物的性格，只是说明两人不打不相
识，彼此感情升温。)
8.“写信”：①写了普通人最真实的生活，人与人之间质朴温暖的情感；②写了高原上藏族
兄弟的生存状态，他们的人生选择，命运轨迹。
“接收来信”：①接收到了“倔强的生命，各自坚守自己的想法，不妥协”；②接收到了
“与‘身不由己’所不同的自己主导的人生”。
(“写信”任意一点2分，“接收来信”任意一点2分)
9.①摒弃了散文强烈的“自我抒情性”，把“我”的情感巧妙地隐藏起来，只是偶尔评
论几句，节制不加渲染；②没有虚化人物，而是塑造了玛旺这个典型的人物形象，他是
一个对外面的世界充满渴望，用实际行动主导人生的人；③注重人物故事的完整性，文
章交代了玛旺的从放牧到离乡出国当导游的全过程，专注于在“说事”的基础上说
“人”，故事性强：④内容有冲突有陡转，比如我和玛旺正式见面时的干架与和解，比
如兄弟俩的分歧，比如玛旺最后的告别，富有波澜，可读性强；⑤环境描写多为人物辅
助或与情节发展相关，与故事融为一体。（一点2分，任意三点给满分）
10.BDG(“得时则大行”与“不得时则龙蛇”为并列对举结构，故分别在B和D处断开；
“遇不遇命也”为判断句式，故G处断句；“何必湛身哉”为反问句，内部结构紧密，不可
拆分。)
11.D(“驴骡下上”的“下上”是任意上下（任意践踏）的意思；“上食埃土，下饮黄泉”
中“上”“下”是名词作状语)。
高二语文答案
第1页（共4页）

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