资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 一年级 学期 秋季
课题 植物长在哪里
教学目标
1.知道植物的生存需要适宜的环境，认识到不同环境下植物的特征不同。 2.能用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。 3.观察不同环境中的植物，能用简单的语言描述植物的特征和生长环境。 4.通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
教学内容
教学重点： 观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要适宜的环境。 教学难点： 对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
教学过程
一、聚焦 1.导入：同学们，我们已经观察过许多植物了。生活中，你有没有种过植物呢？哪位同学可以分享一下自己的种植经验？ 课件出示教师提前收集的学生种植植物的图片。 学生分享自己的种植经验，说一说种过什么植物、是怎样种植的。 二、探索与研讨：观察、比较不同环境中的植物 活动一：观察植物长在哪里 1.讨论植物的生长环境。 提问：除了花盆、花园等环境，植物还可以生长在哪些地方？ 学生讨论植物的生长环境，互相补充。 教师根据学生回答进行板书，并进行简单梳理，将植物生长环境大致分为陆地环境和水中环境。需要注意的是，当学生提出有些植物生长在池塘中、湖泊中，教师可以先表示肯定，此处先讨论陆生环境，后续再探讨水生环境。 2.观察不同环境中的植物卡片。 提问：仔细观察不同环境中的植物，说一说，它们是怎样生长的？ 学生小组合作观察植物卡片，交流讨论不同环境下植物的生长。 课件出示花园、花盆、田野、山间等多种环境中的植物图片，教师适当指导学生关注生长环境的共同点。需要注意的是，一年级学生刚入学不久，因此教师只需组织学生讨论交流，对文字记录不作要求。 3.研讨：大自然中，植物生长的地方有什么共同特点？ 学生交流分享，认识到植物生长需要合适的环境，植物生长的地方大都有土壤。 活动二：观察植物在土壤里是怎样生长的 提问：植物是怎样生长在土壤中的？ 学生观察植物在土壤中的生长状态，交流讨论。 课件出示植物生长在土地里的剖面特写，教师引导学生发现植物扎根在土壤中，土壤是植物的家，也是许多动物的家。 活动三：植物还能生长在什么地方 1.植物的水生环境。 提问：除了田野、草原等土壤环境，植物还会生长在什么地方呢？ 学生自由发言，相互补充。 课件出示池塘、海洋等水生环境，教师引导学生发现植物还会生长在水中。 2.研讨：胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？ 学生观察、对比胡萝卜和荷花的差异，小组交流讨论。 通过对比，学生发现胡萝卜生长在土壤里，比较粗壮，根系发达；荷花生长在水中，茎秆纤细，根系不发达，说明不同生长环境下，植物的特征不同。 3.无土栽培。 介绍：只要为植物提供合适的环境，植物就能茁壮成长。科学家们在长期研究下，发明了培育植物的新技术——无土栽培。植物不是种植在土壤里，而是在有无机盐的营养液里；或在某种基质中，用营养液进行栽培。 三、拓展：种植绿豆 对比种植在土壤中和餐巾纸上的绿豆的生长差异。 1.布置任务：植物的生长需要合适的环境，有些植物需要生长在土壤中，有些植物需要生长在水中，也有些植物有土、无土都能生长。比一比，在土壤中和在餐巾纸上生长的绿豆，其生长状态会有怎样的不同呢？ 2.指导：分别在土壤中和餐巾纸上种下相同数量的绿豆，定期浇水，对比不同环境中绿豆的生长情况。 3.要求：学生需要进行长周期的观察，可以通过拍照、写日记、做观察笔记等方式持续观察、记录。

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