资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 声音的产生与传播
教学目标
1. 知道声音是由振动产生的。 2. 知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。 3. 能分析一些常见的声现象，能通过实验及归纳推理得出结论。 4. 能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩与奇妙。 5. 能欣赏我国古代应用声学技术取得的成就；能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来。
教学内容
教学重点： 声音的产生和传播。 教学难点： 通过观察和实验探究声音产生和传播的条件。
教学过程
【活动环节一】引入 【教师活动】 我们的世界因为有各种声音而变得更加丰富多彩，“大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语”琵琶弹奏的声音，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，这笛子的声音，以及自然界中的水流声和鸟叫声。 视频展示：琵琶弹奏、笛子声、水流声。 提问：声音是如何产生的？又是怎样传到我们耳朵里的？ 【活动环节二】声音的产生 【教师活动】 提问：用身边的资源进行活动探究，并观察思考这些物体发声时有何共同特点。 【学生活动】 实验操作：利用直尺、橡皮筋等实验器材观察物体发声时的特点。 讲述：分组进行实验探究，然后由部分学生展示汇报探究过程。 【教师活动】 实验总结：通过刚才的实验，我们发现所有发声的物体都在振动。 提问：用小锤敲击音叉，音叉也会发出声音，但音叉的振动却很不明显。那么，如何放大发声体微小的振动现象呢？请同学们根据屏幕上的这三个实验分别探究一下。 视频展示：发声的音叉将乒乓球不断弹开，及将塑料杯中的水面溅起水花，正在发声的扬声器，上面放一些纸团，我们看到扬声器纸盒上面的纸团不断跳动。 讲述：前面的实验，利用乒乓球不断弹开来反映音叉在振动。利用水花四溅反映发声的音叉在振动。利用跳动的纸团反映扬声器。 结论：声音是由物体振动产生的。一切发声的物体都在振动。 视频展示：吉他弹奏实验。 结论：振动停止，发声也会停止。 【活动环节三】声音的传播 【教师活动】 讲述：声源的定义。 视频展示：中国古代乐器演奏《霍元甲》片段。 提问：宇航员近在咫尺，却要借助无线电才能交谈。这是为什么？月球表面比比地球表面缺少什么呢？声音的传播需要什么条件？ 视频展示：玻璃罩中放一个电铃，能听到声音。用抽气机把玻璃罩内的空气抽走，再听铃声的变化。 讲述：空气（气体）能传播声音，真空不能传声。 视频展示：1、播放音乐的手机放入水中2、花样游泳运动员比赛视频。 讲述：水或液体能传播声音。 提问：固体能传播声音吗？ 【学生活动】 实验操作：1. 借助桌面，先用手轻扣桌面，听一下声音。再将耳朵贴到桌面听用同样的力轻扣桌面的声音。2. 尝试制作一对土电话。用两个一次性的纸杯，然后用牙签将两杯底各扎一个孔，再绑上棉线，拉直后就可以进行对话了。 视频展示：“土电话”传声实验。 讲述：实验结论，声音在固体中也能传声。 【教师活动】 讲述：1. 声音靠介质传播。介质包含一切固体、液体和气体。 2. 真空不能传声。 视频展示：声音以波的形式传播。 讲述：声音以波的形式传播，称为声波。 【活动环节四】声速 【教师活动】 图片展示：箭筒。 提问：为什么古代士兵睡觉枕着箭筒？ 引导学生思考声音的传播速度。 图片展示：声音在常温下各种介质的传播速度。 讲述：声音在不同介质中传播速度一般不同。常温下，声音在空气、水以及钢铁中的传播速度分别为340m/s、1500m/s以及5200m/s。 【活动环节五】回声 【教师活动】 讲述：回声是当声波遇到障碍物，如山崖、墙壁时，会反射回来，我们再听到这个声音。这种反射回来的声音称为回声。回声表明声音也是可以反射的。例如：利用回声与原声混合，让音乐厅的演奏效果更好。 视频展示：北京天坛。 北京天坛是我国古代建筑的奇迹之一。天坛回音壁、三音壁、圜丘称为声学建筑中应用的三大奇迹，这三大奇迹皆巧妙应用了声音的传播与反射。 图片展示：除天坛外其余三大声学奇迹。 视频展示：人耳结构示意图。 讲述：人们感知声音的基本过程。外界传来的声音。即声波引起鼓膜的振动。再通过听觉神经。把信号传给大脑。我们就听到了声音。 【活动环节五】课堂小结、布置作业

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