资源简介

主备人 备课时间 授课时间 教案编号
教学内容 第二节 弹力 力的测量和表示 课 型 新授课
时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20
教学目标 物理观念：认识弹性形变与塑性形变，知道弹力产生条件，知道力的单位是牛顿，会用弹簧测力计测量力的大小，会画力的示意图。 科学思维：通过对比实验、数据分析，理解弹簧测力计的工作原理，能对力进行规范描述与图示表达。 科学探究：能独立完成 “弹性与塑性”“测力计使用” 分组实验，如实记录、交流结论。 4. 科学态度与责任：关注弹力在生产生活中的应用，养成规范操作、认真作图、实事求是的科学习惯。
教学重点 1. 弹力的产生条件与常见弹力判断2. 弹簧测力计的正确使用3. 力的示意图规范画法
教学难点 1. 微小形变的理解2. 弹力方向的判断3. 力的示意图作用点与方向准确表达
教学资源 弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、玻璃瓶微小形变演示器、多媒体课件、学习任务单、作图答题卡
教法设计 教法：情境创设、演示实验、问题链引导、讲练结合 学法：自主实验、小组合作、对比归纳、当堂训练、互评纠错
本课重点 解决问题 1. 区分弹性形变与塑性形变，明确弹力产生的两个条件。 2. 掌握弹簧测力计的原理、使用规范与读数方法。 3. 学会用示意图准确表示力的三要素，突破作图易错点。
本 课 学生所得 1. 区分弹性形变与塑性形变，明确弹力产生的两个条件。 2. 掌握弹簧测力计的原理、使用规范与读数方法。 3. 学会用示意图准确表示力的三要素，突破作图易错点。
课前准备 学生预习准备 预习教材，观察生活中受力变形的物体。
教师教学准备 实验器材、课件、任务单、板书、错例图。
教学过程
主备栏 二次备课栏（手写）
一、情境导入（5 分钟） 1. 生活小体验 学生动手：压直尺、拉橡皮筋、捏橡皮泥、按桌面，感受形变与回弹。 2. 问题引导 为什么有的物体能恢复原状，有的不能？ 手压物体时为什么会有 “顶回来” 的力？ 如何测量力、表示力？ 3. 板书课题：6.2 弹力 力的测量和表示 二、探究一：弹性形变与塑性形变（7 分钟） 1. 分组对比实验 用弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、铁丝，观察松手后是否复原。 2. 概念归纳 弹性形变：受力形变，撤力能恢复。 塑性形变：受力形变，撤力不能恢复。 3. 微小形变演示 玻璃瓶 + 细管：手捏→液面上升，松手→回落，证明玻璃发生弹性形变。 4. 即时判断 判断：弯曲撑竿、捏扁泥人、压缩沙发弹簧各属于什么形变。 三、探究二：弹力（10 分钟） 1. 体验弹力 拉弹簧、压直尺，学生感受 “反向作用力”。 2. 弹力定义 发生弹性形变的物体，恢复原状时对接触物体产生的力叫弹力。 3. 弹力产生条件 ① 两物体直接接触 ② 发生弹性形变 4. 常见弹力 支持力、压力、拉力、推力都属于弹力。 5. 易错辨析 磁铁吸引铁钉不是弹力（无接触、无形变）。 四、探究三：力的测量 —— 弹簧测力计（7分钟） 1. 力的单位：牛顿，符号N；托起 2 个鸡蛋约 1N。 2. 弹簧测力计结构：挂钩、弹簧、指针、刻度盘、调零螺母。 3. 工作原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量越长。 4. 使用四步法 ① 看：量程、分度值 ② 调：调零，防卡滞 ③ 测：拉力与轴线同向 ④ 读：平视刻度读数 5. 学生实操 测量钩码、文具的拉力 / 重力，记录数据，同桌互查。 五、探究四：力的表示 —— 力的示意图（4 分钟） 1. 画法四步 ① 定作用点（画在受力物体上） ② 沿力的方向画线段 ③ 末端标箭头 ④ 标注力的符号与大小（如 F=50N） 2. 示范与练习 示范：水平拉小车、书受支持力。 学生作图，小组互评，当堂纠错。 六、课堂小结（2 分钟） 形变分弹塑，接触形变才有弹；测力看调测读，示意图定点标箭。 七、课堂巩固练习（4分钟） 1. 下列属于弹力的是（ ） A. 重力 B. 支持力 C. 磁力 2. 弹簧测力计使用前必须______。 3. 画出：水平向右 40N 推箱子的示意图。
知识结构或板书设计
6.2 弹力 力的测量和表示 1. 形变：弹性形变、塑性形变 2. 弹力：接触 + 弹性形变 3. 弹簧测力计：原理→使用→读数 4. 力的示意图：定点→画线→标箭→标注
作业设计与布置
作业内容 所需时量 批阅方式
教材课后习题 1–5 题书面完成 画 3 个力的示意图（水平拉、竖直提、压力） 3. 观察家中 3 种弹力用品并记录用途
教学反思 本节课以实验为主线，学生参与度高，能区分弹性与塑性，基本会正确使用测力计并画示意图。部分学生对微小形变、弹力方向理解不足，后续可增加实物演示与画图纠错环节，强化规范。 年 月 日

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