资源简介

小学语文统编版（部编版）（新教材）四年级下册第六单元18 文言文二则-囊萤夜读两块披萨
教学目标：
1.会认“恭、勤、焉”3 个生字，会写"囊、萤”等5个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦”等词语。
2.正确、流利地朗读文言文，能借助注释理解文意，并背诵《囊萤夜读》。通过探究，习得文言文学习新方法“组词语”，并迁移运用。
3.体会车胤刻苦勤奋的学习精神，感受古人读书求学的艰辛，并传承中国传统文化中勤奋学习的精神，树立正确的学习态度。
教学重难点:
（一）教学重点
1.通过探究方法理解文意，习得文言文学习新方法“组词语”。
2.借助探究学习，体会人物的精神品格，感受并传承中国传统文化中勤奋学习的精神。
（二）教学难点
通过探究方法理解文意，习得文言文学习新方法“组词语”，并迁移运用。
教学准备:
课件、预学单、课堂巩固训练单、课后作业单。
教学过程:
一、情境导入，初识课题
师：这节课我们就穿越到 1600 年前的东晋，打开《晋书》，走进一位少年的成长故事。哎呀，鼻音发的真好，我们再读一遍。“囊” 这个字特别复杂，伸出手跟它一起书写。口字要扁，三横等距，撇缀要舒展，部件要紧凑。看这是 “囊” 字的字形变化。你觉得它像什么？
生：我觉得它像一个袋子。
师：“囊” 的本意就是口袋。在生活中呀，我们会见到不同材质做的口袋。用布做的叫？今天还学了一个词，可以用上它呢。什么它是布做的，所以可以叫布袋？很好，用绢缎做的就叫？文中有一个词语叫做练囊，这又是用什么材质做的呢？翻开语文书 76 页去找一找。来，你说。
生：练囊就是用白色薄绢做的口袋，我从语文书 76 页中的注释上找到的。
师：很好，从三年级开始，我们就学到了这一个学习文言文的好方法。一起读。那赶快用上这个方法，看看题目中的 “囊” 又是什么意思？
生：题目中的囊是用口袋装东西。
师：同意吗？看同一个字，在不同语言环境中，用法也不一样。这可是文言文经常出现的一个现象。那囊是用口袋装，萤夜读是？
生：囊萤夜读就是夜晚的时候用口袋装上萤火虫，用来读书。
师：掌声送给他。他刚才还知道把 “夜” 这个字放在前面，很符合我们现在的表达习惯。真棒，带着理解我们再读课题。哎，可以再缓慢跟老师读：囊萤夜读。读好了课题，就要好好读课文，请孩子们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，开始。
师：读书声慢慢停止，谁来做第一个挑战者？
二、初读课文，正音断句
生：囊萤夜读。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：读得特别洪亮，而且老师还要表扬他，他这两个前鼻音都读的特别准确，不过有些地方有些小错，有没有孩子听到？就是他把 “夏月” 读错了，然后 “盛数十萤火” 的 “盛” 读音不对。这个小分句呀，特别不好读，因为里面有两个多音字。这个 “盛” 字，它在字典里有两个读音。我们看看读哪一个？你觉得读哪一个？
生：我觉得应该读 chéng，因为它这里在书中的意思是盛放，把萤火虫放到布袋子里，所以应该用 chéng 这个读音。
师：请问大家还有补充吗？从掌声听出，他们都肯定你。我听出来了，他是在根据意思确定读音，这是据意定音。那用什么盛？用书上的词，用什么盛？
生：练囊。
师：很好，这是注释。那文中我们可以说用什么盛？用练囊盛什么？哎，我听到这个字，你们读的是 “数十”，那它的意思就是几十个。那用练囊盛数十萤火干什么？什么时间用练囊盛数十萤火以照书？谁来读读这个小分句？
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：节奏清楚，谁再来读？
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：哇，读出一点韵味，掌声。真美。你再读。
生：夏月则练囊，盛数十萤火以照书。
师：老师发现，你们朗读都很厉害。可是要想读好古文，光读出停顿和节奏是不够的，还要读出韵味。这韵味有时就藏在声音的延长里。听我读：夏月 —— 则练囊盛数十萤火 —— 以照书。自己小声练习一下。谁来展示？
生：夏月则练囊，盛数十萤火以照书。
师：进步非常大。我一定要请你来再读一遍。
生：夏月，则练囊，盛数十萤火，以照书。
师：看他读的比刚才好多了，这就是成长，掌声给他。那谁来读完整的第二句话？要不要自己试一试，练一练？这么自信，你来。
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：最后四个字，再来读一遍：以夜继日焉。
生：以夜继日焉。
师：你再来完整读一遍。
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：老师还听出他这里恰当停顿了。来，咱们男孩子一起来一次。
生：家贫，不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：男孩子们真棒，女孩子有没有信心？女生准备。
生：家贫，不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：女生也很有韵味。那全文，谁可以完整朗读？来，我要请这位思维敏捷的同学。
生：囊萤夜读。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：试着读出韵味，我们全班齐读全文。
生：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：诶，刚才大家都在 “胤” 后面停顿了。为什么呀？谁来说说理由。
生：我觉得 “胤” 是一个人名，所以应该在胤后面停顿。
师：你要说出依据，不能只说你觉得。为什么 “胤” 是人名？
生：因为注释中写了，本文选自《晋书 车胤传》，胤就是咱们故事的主人公车胤，这里将他简称为胤。
师：真是一个会用注释学习的孩子，刚才注释帮我们疏通词语意思，现在又帮我们理清朗读停顿。
三、借助注释，疏通文意
（一）品读 “胤恭勤不倦，博学多通”，学习翻译方法
师：通过刚才的读书，车胤给你留下什么样的印象？
生：他给我留下了勤奋好学的印象，我是从 “以夜继日焉” 看出来的。生：我觉得他是一个聪明机智的人，我是从 “夏月则练囊盛数十萤火以照书” 这一句读出来的。
师：能从课文中找依据，有理有据，真好。那文中是怎么评价他的？出示句子：胤恭勤不倦，博学多通。借助注释说说这句话什么意思？没事，想一想。
生：我觉得这句话的意思就是车胤十分肃静勤勉，不知疲倦，他十分博学，通晓多门知识。
师：通过注释，他读懂了不少字词。有些注释里没有的字，比如 “博”，你是怎么理解的？给字组词，这种方法叫做组词法。咱们来试一试。“博” 可以组什么词？
生：渊博。
师：果然，知识渊博。“学” 可以组词？
生：学识、学问。
师：“多” 一起组词说。
生：许多、很多。
师：那把字词意思连起来翻译试试？请你说。
生：车胤肃静勤勉，不知道疲倦，广博学识许多通晓。
师：“广博学识许多通晓” 读起来不通顺，翻译文言文还有一个小技巧：调整语序。应该改成知识渊博，通晓很多学问。此处应该有掌声。刚才他用到了两种翻译方法，你们听出来没有？
生：先组词翻译，再调换词语顺序。
师：还有一种，翻译时可以适当增添文字，让语句通顺。文言文和现代文表达习惯不一样，调换顺序、增添文字，就能让意思清晰完整。下面老师读原句，男孩子们读释义。
师：胤恭勤不倦。
生：车胤谦逊勤勉，不知疲倦。
师：博学多通。男生齐：学识广博，通晓许多知识。
师：下面换一下，男生读原句，女生读释义，起。
生：胤恭勤不倦。
生：车胤谦逊勤勉，不知疲倦。
生：博学多通。女生齐：学识广博，通晓许多知识。
（二）合作自学第二、三句，交流释义
师：翻译方法学会了吗？那用上这些方法学习第二、三句话。要求：一同桌合作，互相讲句子意思；二汇报时一人读原句，一人说释义。听清楚了吗？开始合作学习。
师：好了吗？这么多同学举手，最后两位同桌来汇报。
生：家贫不常得油。
生：车胤家里十分贫困，经常没有灯油。
生 ：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
生 ：在夏天的夜晚，车胤用白色薄绢做的口袋，装几十只萤火虫，用来照亮书本读书。
生 ：以夜继日焉。
生 ：晚上借着萤火虫的光读书，日夜不停地学习。
师：请问大家有什么疑问或者补充吗？
生：最后一句可以直接用成语 “夜以继日” 来解释，更简洁。
师：用近义词、成语替换，这个方法非常厉害！刚才同学解释 “贫” 用了组词法，“夏月” 是夏天的夜晚，解释得很美。读句子、讲意思，故事的脉络我们就理清了。
四、品读人物，体悟形象
师：车胤为什么要囊萤夜读？他是怎么囊萤夜读的？作者用这件具体小事，印证了 “胤恭勤不倦”。现在谁能完整讲一讲这个故事？
生：车胤谦逊勤勉，不知疲倦，学识渊博，通晓很多学问。他家里十分贫穷，常常没有灯油点灯。于是夏天的夜晚，他就用白色薄绢做成袋子，装上几十只萤火虫，借着微光照亮书本读书，就这样夜以继日地勤学苦读。师：表述清晰完整，是合格的古文小能手。讲故事还有更高境界 —— 化身主人公车胤。如果你就是车胤，天色渐暗，你会想什么、做什么？思考一下。
生：夏天我坐在屋里读书，天色越来越暗，书上的字模糊不清。我心想：要是有一盏油灯就好了。于是我拿薄绢口袋去屋外抓萤火虫，装起来照明读书。
师：车胤，天色这么晚，你为什么不肯停下读书？
生：我想多读诗书，让自己学识渊博。
师：小小少年胸怀大志。谁再来试一试？
生：夏夜我在家读书，天色变暗，字迹看不清。我立刻拿出绢袋跑到屋外，抓许多又亮的萤火虫装进去照明。我立志通晓更多学问，将来做有学识的人。
师：胸有抱负的车胤。还有谁想分享？
生：夏夜独坐读书，天色越来越黑，可家中贫寒，买不起灯油。我出门捉萤火虫，装进绢袋借光读书。我一定要勤学苦读，成为学识渊博的读书人。
师：心中有理想、坚持不懈的车胤。孩子们，正如你们体会到的，夏日酷暑，车胤 —— 夏月则练囊盛数十萤火以照书；夜深疲惫，车胤依旧借着萤光，以夜继日苦读。正是这份坚持，世人评价他：胤恭勤不倦，博学多通。让我们带着理解熟读课文，尝试背诵。全班齐背：囊萤夜读。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：带着韵味再背诵一遍。全班齐背：囊萤夜读。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：凭借刻苦勤学，车胤从寒门少年成长为朝廷重臣，官至吏部尚书，为国效力。回望一生，他的成长之路，就是一条苦学之路。正如单元导语所说：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。《囊萤夜读》中，车胤遇到的困难是？一起说。
生：家贫，没有灯油照明读书。
师：他解决的办法是？全班齐：夏月练囊盛萤火，借光读书。
五、拓展群文，对比明理
师：下面我们再认识典籍里另外两位勤学少年，看看他们各有什么困难、如何克服。拿出学习单，自主阅读，再和同桌交流。我们先看第一则故事，谁结合表格汇报？
生：故事名称《孙康映雪》，主人公孙康。困难：家贫无油。解决办法：于冬月常映雪读书。
师：大家有疑问或补充吗？老师想问问，“家贫无油，于冬月常映雪读书” 是什么意思？
生：家里贫穷，没有灯油。冬天的夜晚，借着白雪反射的月光读书。
师：刚刚我们知道 “夏月” 是夏天的夜晚，那 “冬月” 就是冬天的夜晚，夜晚没有太阳，依靠的是月光映雪，理解到位。全班齐读句子。
生：家贫无油，于冬月常映雪读书。
师：第二则故事，谁来汇报？看清故事名字。
生：故事《凿壁借光》，主人公匡衡。困难：家中无烛，没有光亮读书。解决办法：衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
师：这句话是什么意思？借助注释说一说。
生：匡衡把墙壁凿开，引来邻居家的烛光，把书放在光下读书。
师：你来读一读原文。
生：邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
师：对比这三个故事，你们发现它们有什么相同之处？
生：三位主人公家境都很贫穷，没有照明的灯火，但都自己想办法读书。生 ：他们都十分渴望获取知识，聪明机智，巧妙寻光勤学。
生：三人都勤奋好学，一心追求学问。
师：他们都在追寻一样东西 —— 光亮。三人寻光的方式各不相同：车胤寻光的方式是？
生：囊萤照明。
师：孙康寻光是？
生：映雪借光。
师：匡衡是？
生：凿壁引光。
师：他们追寻的仅仅是照亮书本的光吗？更深一层是什么光？
生：是照亮成长之路的光。
生：是心中希望的光。
生：是不断学习、持续进步的光。
师：微弱灯火、萤火、雪光，承载着少年求学之心，故事代代相传。1600 年前，车胤的故事记入《晋书》；700 年前，《三字经》诵读 “如囊萤，如映雪”；500 年前，各类文集依旧流传勤学典故；直到今天，我们仍在课堂诵读。孩子们，为什么这些故事能够跨越千年，绵延至今？
生：因为他们坚持不懈、勤奋好学的品质，能激励后世学子。
生：这种刻苦求学的精神值得我们代代学习。
师：大家说到的所有美好品质，课文中浓缩成两个字，找出来，大声告诉我！
生：恭勤！
师：跟老师书写 “恭勤”。“恭” 上半部分变形，下面小字多一点；“勤” 下面两横加一提。古文字中 “恭” 从心，《尔雅》解释：恭，肃也。恭，是恭敬对待知识的态度。再看 “勤” 的部首是力，从部首能读出什么？
生：读书要用心，更要付出努力。
师：正如注释所言，求学要有谦逊恭敬的心，更要有勤勉不懈的行动力。“恭勤” 二字，是千百年来读书人共同的精神底色。这份精神传承到今天，我们该如何延续？把你的感悟填进句子：吾读之有所感，学当____始有得。
生：吾读之有所感，学当勤始有得。
生：吾读之有所感，学当恒始有得。
生：吾读之有所感，学当积始有得。
生：吾读之有所感，学当问始有得。
六、课堂总结，升华主旨
师：萤火虫微弱的光亮，照亮的不只是车胤手中的书卷，更照亮我们每一位同学的成长道路。往后如果你们在学习、成长中遇到困境，一定要记得东晋那位少年 —— 车胤，记得他囊萤夜读、恭勤不倦的故事。全班齐读课文：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：好，下课。
生：起立。
生：老师再见！
师：同学们再见。
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