资源简介

学教评一致性课时教学设计
教学内容 足球脚内侧传接球
日期 节次 1
来源 人教版体育与健康
课型 新授课 授课对象 3、4年级
教师 主备人： 主备人：
目标确立依据 教材分析 足球作为中小学体育课程中不可或缺的三大球之一，而脚内侧传球是最基本的足球技术之一，良好的传球能力为球队创造更多的进攻机会，也是保证进攻顺畅运行的重要因素之一。其动作简单，容易掌握，为学生所喜闻乐见，脚内侧传球对发展学生的协调性灵活性，发展下肢力量有一定的促进作用。
学情分析 我校作为足球特色定点学校，学习足球的热情也较高。随着身心的不断变化，男女生的学习态度存在一定的差异，对不同运动项目的学习兴趣存在些许差异，而由于现在大部分学生都是独生子女，部分学生存在任性、娇气、不喜欢运动的不良倾向。由于个体差异明显、能力水平各不相同。因此如何激发学生学习的兴趣，掌握必要的运动技能，培养终身锻炼意识，形成良好的运动习惯是摆在体育教学面前的最主要任务。因此，本课针对学生的身心特征，通过教师的诱导和启发式教学、学生的合作与探究学习，激发学生学习的兴趣，使学生在参与活动中得到提高，获得成功，体验愉悦。
学习目标 学习目标1：引导学生提高求球性熟悉程度，使其进一步了解脚内传球的动作要领。学习目标2：引导学生掌握脚内侧传球的动作技术，提高传球的精准度，发展学生灵敏、协调等素质。学习目标3：提高学生的协作配合能力。
课时重难点 重点：力量和方向的控制难点：传球的准确性
教学过程
教学环节 教学内容 二次备课
开始部分 课前两分钟： 一、课堂常规1.师生问好2.语言激励引3.队列队形①原地四面转②原地踏步走及齐步走要求：练习过程中口令响亮靠脚整齐5 集合快静齐，合理安排见习生
准备部分 1准备活动1.慢跑2.足球中专门性准备活动练①后踢腿②后退垫步跳③跳步里合腿④跳动中的碰地练习⑤协调性展髋练习要求：充分活动关节，调动学生学习积极性3.球性练习①踩球②左后拨球10 充分活动各关节
基本部分 一、原地传球2人一组1球，一人传球一人停球，左右脚各10次二、上前一步传两人对传，一人上前一步传球，另一人停球，每人练习10次后，过渡到对传。要求：传球稳定性提高，对传时运行平稳，速度较慢。三、传球同时手抛球二人相对站立相距2、3米，2人一组2球，一人传球同时，另一人用手自下而上将球柔和抛出，注意二人相互配合，传球和抛球同步进行。四、4人顺时针、逆时针传球4人一组2球，成正方形站立，斜对角二人同时将球传出，按逆时针同时传球，后转换成动作相同方向相反的顺时针传球。抢断练习4人一组，成正方形站立，3人传球，1人抢断跳绳节奏跳：1 分钟（保持连续不中断，练耐力和手脚协调，适配 1 分钟跳绳）原地高抬腿冲刺：30 秒（抬膝至腰腹，快速摆臂，提升 50 米跑爆发力） 支撑脚在球的侧前方，膝关节微屈，运球脚屈膝，脚尖稍翘起，用脚内侧轻推球的中后部在原地进行脚内侧运球练习，体会触球的部位和力度。教师个别指导，强调运球时的重心控制
结束部分 一、放松操二、集合队伍对本课练习进行讲评，同时提出课后的练习要求。三、师生再见四、指挥学生归还器材5 充分放松关节
场地设计 组织队形
《 足球脚内侧传接球》练习课教学设计（一）
日期 节次
主备人 复备人
教学环节 教学内容 二次备课
常规教学活动准备 课前两分钟： 1.体委集合整队，师生问好，检查服装；2.教师宣布课堂内容，安排见习生；3.热身跑；4.专门性准备活动 集合快、静、齐热身要充分
技能强化动作提升 教师讲解示范足球脚内侧传接球踢球时，支撑脚踏在球的侧后方15厘米左右处，膝盖稍弯曲，踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90度，脚掌与地面平行，脚腕要用力，用脚内侧（躁骨下面、跟骨前面）触球的后中部，将球向正前方踢出。跳绳节奏跳：1 分钟（保持连续不中断，练耐力和手脚协调，适配 1 分钟跳绳）原地高抬腿冲刺：30 秒（抬膝至腰腹，快速摆臂，提升 50 米跑爆发力） ①支撑脚站位
支撑脚在球的侧前方，距离球约一脚到一脚半的位置，脚尖指向运球方向。
②触球部位
用脚内侧的中部偏后位置触球。
③运球动作
运球时，膝关节微屈，脚踝放松。以髋关节为轴，小腿带动脚踝积极摆动，向身体内侧轻推球。
④身体重心
身体重心随球移动，保持身体的平衡和对球的控制。⑤运球节奏
运球速度适中，根据需要可适当调整触球的力量和频率。
《 足球脚内侧传接球 》练习课教学设计（二）
日期 节次
主备人 复备人
教学环节 教学内容 二次备课
常规教学活动准备 课前两分钟： 1.体委集合整队，师生问好，检查服装；2.教师宣布课堂内容，安排见习生；3.热身跑；4.专门性准备活动 集合快、静、齐专项准备活动更利于热身
技能强化动作提升 学生讲解示范足球脚内侧传接球1、传、接球接力：两人一组行进间进行传、接球，到指定地方后再返回原来的地点，把球交给下一组队员4人一组2球，成正方形站立，斜对角二人同时将球传出，按逆时针同时传球，后转换成动作相同方向相反的顺时针传球。仰卧起坐规范练习：1 分钟（平躺屈膝，双手轻贴耳侧，起坐时手肘碰膝盖，练核心力量）折返跑模拟：1 分钟（左右小范围快速变向跑，适配 50×8 往返跑的变向能力） 要求学生用脚内侧运球依次绕过防守方尝试干扰和抢断，进攻方运用脚内侧运球突破防守
教学反思 一、成功之处 1、技术分解逻辑清晰，符合技能形成规律 采用“无球模仿→固定球慢速运球→行进间直线运球→变向运球”的四阶递进模式；2、游戏化设计激活课堂参与 ；3、分层教学兼顾个体差异 二、败笔之处 1、重心控制指导深度不足；2、练习密度分配失衡 三、教学机智 1、错误动作的“反向利用”；2、动态调整练习难度；3、生成性问题的即时转化 四、学生见解 1、多数学生认可“同伴互检”机制，认为“通过看同伴的动作，自己更容易发现错误”； 2、有学生提到“用粉笔标记触球点”让自己直观看到“哪里没踩准”，学习效率更高。 五、教学设计优化 1、目标与内容细化；2、器材与辅助工具升级；3、采用“流动组长制”：每组选1名动作规范学生担任组长，协助纠正同伴错误，减轻教师负担。4、评价体系多元化 ，引入“技术维度”（触球部位准确率、运球速度）、“战术

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