资源简介

(共30张PPT)
第二单元
《生物的多样性》
《生物多样性条约》1993年正式实施，每年5月22日是国际生物多样性日。
聚焦：
这个单元我们了解了生物的多样性，关于生物多样性，你有了哪些新的认识？
第二单元主要分为四个部分：
（一）校园生物
（二）遗传和变异（重点）
（三）古代生物的多样性
（四）保护生物多样性
1.二歧分类法是根据事物的某一特征的不同，将这些事物分成两类。例如：根据茎的不同分为：草质茎和木质茎。根据叶的不同分为：针形叶或非针形叶。
2.不同的标准可以将植物分成不同的类别：
水生植物和陆生植物
开花植物和不开花植物（蕨类、藻类、苔藓类属于不开花植物）
常绿植物和落叶植物
（一）校园生物
区域
单位面积
校园生物
二歧
两
生物的存在
将动物或植物带回家观察
（二）遗传和变异（重点）
1.遗传：后代与亲代相似。
2.变异：后代与亲代不同。
3.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。
4.孟德尔：豌豆实验，孟德尔遗传定律。
5.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
鳃
羽毛
乳汁
三 三
卵
胎
遗传 变异
性状
遗传 变异
2n
化石
达尔文 进化论
物竞天择 生存
探索：
物种 遗传 生态系统
影响 联系 依存
水分 空气 阳光
自然保护区
精子 花粉
法律法规
情境：
学校计划建立“生态校园”，六年级某班的同学组成调查小组，对校园内的生物多样性进行研究，并提出保护建议。请根据他们的探索过程回答问题。
1.同学们在宣传栏中写道：“生物多样性为人类提供食物、建材，还能维持气候稳定。”这体现了生物多样性的哪些价值？（ ）
A. 直接价值、间接价值
B. 间接价值、潜在价值
C. 直接价值、潜在价值
D. 间接价值、遗传价值
A
2.同学们用“二歧分类法”对校园植物进行分类，请根据植物的特征填写下表：
植物名称 茎的类型 是否开花
香樟树
蒲公英
柳树
苔藓
木质茎 开花
草质茎 开花
木质茎 开花
草质茎 不开花
3.小明发现同一棵桃树上的桃子有的甜、有的酸，而桃树的 幼苗叶片形状与母树几乎相同。请用“遗传”和“变异”解释这两种现象。
4.奥地利遗传学家 利用豌豆杂交实验，经过八年的时间，终于发现了 。
下图是他的一组实验：请分析矮茎豌豆出现的原因。
同一棵桃树的桃子有酸有甜，是“变异”导致的
幼苗叶片性状与母树相同，这是“遗传”导致的
孟德尔
遗传定律
变异
5.将动物名称与对应类群特征连线：
用鳃呼吸，终生生活在水中 鸟类 企鹅
体表有羽毛，卵生 鱼类 猫
头胸腹三部分，三对足 哺乳动物 蚕
胎生，用乳汁哺育后代 昆虫 泥鳅
6.同学们在科学馆看到恐龙
化石，请说明科学家通过化
石能推测哪些信息？
古代生物食性、生存环境、形态特征……
7.袁隆平院士培育的杂交水稻提高了产量，这利用了生物的什么原理？这对人类生活有何影响？
8.下表是同学们统计的校园三个区域的植物种类数量：
（1）哪个区域的单位面积生物种类最多？
（2）根据数据，说明生物多样性与环境的关系。
区域 面积（㎡） 生物种类数
花坛 20 15
操场 100 8
小树林 50 20
遗传和变异；增加产量，帮助人类更好生活
（1）花坛
（2）环境越复杂，生物多样性越高
9.“直发与卷发”“单眼皮和双眼皮”以及“是否能卷舌”三个形状组合，能出现多少种性状组合？
10.小美的爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，小美却是双眼皮。下列解释最合理的是（）：
A. 小美遗传了爸爸的双眼皮
B. 小美发生了变异，所以与父母不同
C. 双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状
D. 环境影响了小美的眼皮形状
8种，2*2*2
A
11.同班同学小林和小松是双胞胎，他们的相貌和性格都有差异。请用“遗传”和“变异”解释这一现象。
12.家庭性状调查（填表题）
观察自己家庭成员的以下性状，判断是否可能遗传（打√）：
性状 可能遗传（√） 可能受环境影响（√）
耳垂有无
普通话发音
擅长的运动项目
能否卷舌
相貌的差异与遗传和变异都相关，性格上的差异与环境有关
对
对
对
对

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