资源简介

安徽省滁州市天长市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写。(10分)
1．徜徉 古 诗海洋，我们既能领略动人的美景，又能体 悟古人 的情感。在“　 　，　 　”(陆游《游山西村》)中，我们欣赏欢悦气象，体验淳朴民风；在“　 　，　 　”(《登飞来峰》)中，我们感受王安石不畏奸邪的勇气和决心；在“　 　，　 　”(《泊秦淮》)中，我们感悟杜牧对不思国事、只知寻欢作乐的达官贵人的深切忧虑。
2．古诗文常借植物表情达意。“　 　，　 　”(龚自珍《己亥杂诗·其五》)借落花表达自己虽已辞官，仍关心国家命运和前途的爱国情怀；“　 　，　 　”(刘禹锡《陋室铭》)借青苔绿草描绘陋室清幽雅致的环境，展现作者安贫乐道的高洁品质。
请运用积累的知识，完成各题。
有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，朱赫来拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏：“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。”
保尔不知道朱赫来是在 cháo笑他还是跟他说正经的，便回答说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”
朱赫来出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗 ”
保尔惊诧地望着他：“什么是真功夫 ”
“好，你就瞧着吧。”
保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。
这门本领学起来并不轻松，但保尔掌wò得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
赞赏(　　) cháo(　　)笑 惊诧(　　) 掌 wò(　　)
4．下面短语的结构类型与“英国拳击”不相同的一项是
A．纵声大笑 B．真功夫 C．这门本领 D．勤奋耐心
5．保尔说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请从书中找出一个情节佐证这句话。
6．请结合文段和整本书的阅读，说说朱赫来对保尔产生了怎样的影响。
班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
7．为了营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
8．下面是小皖在爷爷七十岁大寿时写的一段话，请你帮他选词填空。(填写序号)
尊敬的各位长辈亲朋，大家好！欢迎大家光临　 　(A.寒舍 B.尊府)参加我爷爷的七十岁寿宴。爷爷今天已迈入了　 　(A.耳顺 B.古稀)之年。我在这里衷心地祝福爷爷：　 　(A.福禄寿喜 B.福如东海)，寿比南山！
9．小安想用右边的图片倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德，你认为合适吗 请结合图片内容简要说明理由。
提示：左侧老人手拿茶杯，右侧孩子手中为苹果。
10．班委会拟写了一则关于孝亲敬老的倡议书，下面是正文内容，请你按要求修改。
德乃人之本，孝乃德之先。孝亲敬老是中华民族的传统美德。【甲】作为新时代少年，我们要发扬和继承孝亲敬老的传统美德。在此，特向同学们发出倡议：帮助父母做力所能及的家务；【乙】 ▲ ；支持长辈的爱好。同学们，让我们从现在起，关心父母，关爱老人！
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。
②请在【乙】处补写一个具体做法。
阅读下面的文字，回答问题。
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，纸上写着“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但她深受父亲的影响，就想当老师。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园里的一间平房，虽小却温暖。父亲那时已是盘石小学的校长。
④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐的，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦因为莫艳辉教得好，珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”她，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。她担任副校长那年。校长说：“管初中部就够忙了。就不要再教学了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”
⑧学生们都喜欢她。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。还有一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
(选自《人民日报》2025年4月14日，有删改)
11．下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以莫艳辉学生的来信开头，照应标题，突出其奉献精神，自然引出莫艳辉的教育事迹。
B．第④段中的“使劲点点头”，表现出莫艳辉对父亲话语的认同和立志教导瑶山孩子的决心。
C．莫艳辉之所以坚持在瑶乡任教，是因为她无法适应珠三角地区快节奏的城市生活。
D．文章语言质朴自然，细腻生动，莫艳辉对学生、对教育真挚的情感打动人心。
12．文章③-⑦段写了与莫艳辉相关的哪几件事 请简要概括。
13．请从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子。
14．文章第⑧段写了学生说的话和留言，有何用意
15．莫艳辉身上有哪些优秀品质 请结合文章内容简要分析。
阅读
生 日 礼 物
靳雪明
①清晨，驻守新疆阿拉山口的二级上士赵斌，看着窗外纷纷扬扬的大雪，一脸茫然。
②窗外，鹅毛大雪越下越大，转瞬，给不同的河流披上不同的围巾，给不同的石头戴上不同的帽子。看着漫天大雪，赵斌突然笑了。
③赵斌留在阿拉山口已经十年了，远远超过了陪伴父母妻女的时间。赵斌冲出房间，手拿铁锹，开始铲雪，他在雪地里铲出一个大大的圆形雪堆。他挥舞铁锹把圆形雪堆上的雪拍得瓷实光滑，在圆形雪堆上覆盖一层厚厚的雪，再拍出一个略小的瓷实光滑的圆形雪堆。漫天飞舞的雪花似乎在围着他跳舞。
④赵斌挥舞着铁锹。一朵一朵雪花落在他头上、身上，眉毛、眼睫毛挂上了清凉的雪花。他变成了一个雪人，寒冷沾到他身上融化了。他要赶在八点去边境线巡逻前把这个礼物做好，作为生日礼物送给他七岁的女儿。
⑤“爸爸，爸爸，下周三是我的生日，你能回家陪我过生日吗 ”一个星期前，视频电话里，七岁的女儿忽闪着大眼睛，渴盼着赵斌的肯定回答。
⑥“妞妞，对不起，爸爸不能回去陪你过生日了。不过爸爸在视频电话里陪你一起过生日，好吗 ”赵斌歉疚地说。
⑦“爸爸，你是个坏爸爸！你都三年没有陪我过生日了，你都不想要妞妞了。”妞妞哭了起来，大颗的泪珠从她眼睛里滑落。一旁的妻子也忍不住擦着眼睛。赵斌的眼圈也红了。
⑧“妞妞，是爸爸不好。爸爸答应你明年一定陪你过生日，好吗 ”赵斌跟女儿说着好话。终于，妞妞答应了。赵斌答应在妞妞生日那天送给她一个生日礼物。
⑨转瞬一个星期过去了，赵斌却没来得及给妞妞买生日礼物。每次他拿起手机，总有这样那样的事情让他耽搁了买礼物这件事情。
⑩今天，已经是周三，妞妞的生日。赵斌知道已经来不及给妞妞买礼物了。他心里的愧疚让他知道，这个礼物的制作必须由他一个人来完成。
赵斌只在妞妞刚出生和她第十八个月时与她共度过两个月时光，之后和妞妞接触最多的是通过手机视频聊天。在她小小的心里，爸爸住在手机里，每次妞妞吃自己喜欢的薯条时，就会对着手机说：“爸爸吃。”
赵斌清楚地记得几年前的那个早晨，是他十年戍边生涯中普通的一天，却是他做父亲以来最开心的一天。他和妻子视频时，被电话铃声吵醒的女儿，睁开眼睛看到手机里爸爸的头像，第一次主动喊：“爸爸！”平时都是妻子让妞妞叫爸爸的。这次妞妞自己叫，她认识他了。赵斌怎能不开心激动，怎能不刻骨铭心
还差一点，礼物就要完成了。
“赵斌！有情况！”战友大声通知他后快速走了。赵斌心里一惊，丢下铁锹迅速赶到集合地点。
赵斌和战友们赶到出事的边境线上时，巡逻的战士们跟偷渡的人举枪对峙着。“砰！”枪响了。战斗结束了。赵斌躺在战友臂弯里。
“妞妞……生日礼物……”视频电话里，一个巨大的白雪做成的生日蛋糕，静静地呈现在妞妞和赵斌妻子面前，星星点点的蜡烛在寒风中摇曳。
手机屏幕两边，泣不成声。
(选自《橄榄绿》2024 年 6月 13日，有删改)
16．赵斌给女儿准备生日礼物的过程历经波折，请阅读全文，将下面横线处的内容补充完整。
赵斌答应女儿送生日礼物，但因事务繁忙耽搁买礼物——　 　——　 　——战斗结束后，赵斌受伤，通过视频电话让妻子和女儿看到了巨大的白雪生日蛋糕
17．按照括号内的要求，回答问题。
①看着漫天大雪，赵斌突然笑了。(联系上下文，说说赵斌为什么笑了)
②赵斌怎能不开心激动，怎能不刻骨铭心 (将句子改为“赵斌很开心激动，很刻骨铭心”好不好 为什么 )
18．第 段插叙的内容有何作用 请简要分析。
19．假如你是《2025 年度美文精选》杂志的责任编辑，你会把本文收录进下面哪个专栏 请结合文章内容简述理由。
A.家国情怀 B.挚爱亲情
阅读
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
(节选自沈括《活板》)
【乙】方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者⑥。予家指南、北者皆有之。磁石之指南犹柏之指西莫可原②其理。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩(kuàng)：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤磨而指北者：(有的针)用磁石磨后指北。⑥原：探究。
20．解释下列加点词在文中的意思。
火烧令坚 坚：　 　
用讫再火令药镕 讫：　 　
运转尤速 尤：　 　
不若缕悬为最善 善：　 　
21．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
磁石之指南犹柏之指西莫可原其理
22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①更互用之，瞬息可就。
②然常微偏东，不全南也。
23．甲、乙两文都介绍了古代科技，请结合文章内容，说说两文共同表达了怎样的主题。
24．请阅读下面的文字，按要求作文。
一句贴心的话、一个小小的动作、一个含着笑意的眼神，都可能成为我们心中的一抹亮色。这些蕴含着满满关怀的细节，传递着温暖，让每一个平凡的日子都闪着动人的光。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考 请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
2．落红不是无情物；化作春泥更护花；苔痕上阶绿；草色入帘青
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．此题为理解型默写。第1、2空，根据题干“陆游《游山西村》、欢悦气象、淳朴民风”的提示可知，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写农家备好酒菜热情待客，尽显乡村淳朴待客风气与丰收的欢快氛围；第3、4空，根据题干“《登飞来峰》、王安石不畏奸邪的勇气决心”的提示可知，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”借浮云喻奸佞小人，抒发诗人不被奸邪蒙蔽、胸怀高远的气概；根据题干“《泊秦淮》、杜牧忧虑贪图享乐、不问国事的权贵”的提示可知，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”借歌女演唱亡国之曲，讽刺达官贵人沉溺享乐、漠视国家安危，饱含诗人深切忧思。
故答案为：莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花。
2．此题为理解型默写。第1、2空，根据题干“龚自珍《己亥杂诗 其五》、借落花抒发辞官仍心系家国的爱国情怀”的提示可知，“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自比，表明自身即便辞官离朝，依旧愿奉献自身、心系国家前途；第3、4空，根据题干“刘禹锡《陋室铭》、借青苔绿草勾勒清幽陋室，体现安贫乐道的高洁品格”的提示可知，“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写青苔蔓延台阶、青草映入帘中的清雅景致，借草木衬托陋室不俗的环境，暗含作者不慕荣华、坚守本心的志趣。
故答案为：落红不是无情物；化作春泥更护花；苔痕上阶绿；草色入帘青。
【答案】3．shǎng；嘲；chà；握
4．D
5．示例一：革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。示例二：在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路肃反委员会检查车厢。
6．朱赫来教给保尔英国拳击，培养了保尔朴素的革命热情；后来，保尔在朱赫来的影响下走上了革命道路。每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；作品的人物形象；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查短语。短语是由词和词按一定的方式组合而成的，按结构分，常见类型有：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语等。应掌握短语的结构特征，正确分析不同短语。
（3）本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3．赞赏（shǎng）：赞美赏识。
嘲（cháo）笑：用言辞笑话对方。
惊诧（chà）：惊讶诧异。
掌握（wò）：了解事物，因而能充分支配或运用。
故答案为：shǎng；嘲；chà；握。
4．“英国拳击”是偏正短语（定语+中心语），“英国”作定语修饰中心词“拳击”。
A：纵声大笑，偏正短语，“纵声”修饰“大笑”，定语加中心语，结构一致；
B：真功夫，偏正短语，“真”修饰“功夫”，定语加中心语，结构一致；
C：这门本领，偏正短语，“这门”修饰“本领”，定语加中心语，结构一致；
D：勤奋耐心，并列短语，“勤奋”与“耐心”是并列的两个形容词，无修饰关系，和题干短语结构不同。
故答案为：D。
5．本题考查对《钢铁是怎样炼成》情节的理解与概括，需要结合保尔“有理才打架”的原则，匹配符合要求的情节。保尔的“打架”从不为私人恩怨，都是站在正义有理的一方，举例符合要求即可。
示例答案：朱赫来被白匪兵抓捕时，保尔为了营救朱赫来，出其不意扑上去打倒押解的匪兵，和朱赫来一起制服了敌人，这是为了营救帮助自己的革命友人，是正义有理的举动，符合保尔“有理才打”的说法。（也可举例：保尔发现车夫阿尔焦姆被投机商人欺压，挺身而出出手教训了商人；保尔痛恨欺压普通百姓的富人、侵略者，面对欺负同伴的恶势力才出手，都符合要求。）
故答案为：示例一：革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。示例二：在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路肃反委员会检查车厢。
6．本题需要结合选段内容和整本书内容，分析朱赫来对保尔成长的影响，分层次梳理即可：选段中朱赫来已经开始引导保尔培养正确的斗争观念，传授斗争技能；在整本书中朱赫来是保尔革命道路的引路人，对保尔的思想成长起到决定性作用。
示例：①文段中，朱赫来引导保尔正确认识斗争：告诉保尔打架要明辨对象和缘由，不能无故好斗，帮保尔树立了正确的斗争观念，还教会保尔英国拳击，锻炼了保尔的身体和意志；
②在整本书中，朱赫来是保尔革命道路的引路人：他最早向保尔传播革命思想，引领保尔走上无产阶级革命的道路；在保尔成长的不同阶段，朱赫来都给予保尔指导和帮助，培养保尔成为优秀的革命战士，对保尔的人生选择和思想成长起到了决定性的作用。
故答案为：朱赫来教给保尔英国拳击，培养了保尔朴素的革命热情；后来，保尔在朱赫来的影响下走上了革命道路。每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。
【答案】7．示例一：孝亲从心开始，敬老从我做起 示例二：做孝心少年，弘传统美德
8．A；B；B
9．示例：我认为合适。图片中展现了温馨的家庭场景，画面左侧坐着一位手持茶杯的老爷爷，他身后一个小女孩正在为他捶背；右侧坐着一位老奶奶，她面前一个孩子正递给她苹果。图片直观地诠释了孝亲敬老的行为，能很好地倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德。
10．①将“发扬”和“继承”对调位置。
②示例：在公交车上为老人让座
【知识点】根据语境补写句子；图表信息；拟定标语、宣传语等；语序不当；谦辞与敬辞
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语的技巧：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
（2）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语的技巧：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
（3）本题考查理解分析漫画的能力。题干要求写出漫画的构成要素和寓意，这需要学生认真观察漫画上的内容，漫画上都显示了哪些内容，每一个图画都代表了什么，在此基础上理解漫画的寓意。注意字数要求。
（4）①本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
②本题考查补写倡议内容的能力。阅读材料内容，抓住相关语句来拟写倡议。注意倡议的内容要具体可执行。
7．拟写宣传标语需紧扣“孝亲敬老”主题，语言简洁凝练、朗朗上口，突出活动主旨即可，可运用对偶等修辞增强感染力。
示例答案：尊老孝亲，从我做起；（或：家家孝亲敬老，社会和谐美好；弘扬孝亲传统，共建幸福家园）
故答案为：示例一：孝亲从心开始，敬老从我做起
示例二：做孝心少年，弘传统美德
8．第一空：“寒舍”是谦辞，用于谦称自己家；“尊府”是敬辞，用于称呼对方的家。此处是小皖对自己家的称呼，选谦辞A。
第二空：古代年龄称谓中，六十岁为“耳顺”，七十岁为“古稀”，题目点明是爷爷七十岁大寿，因此选B。
第三空：“福如东海，寿比南山”是固定的祝寿常用搭配，因此选B。
故答案为：A；B；B。
9．首先结合提示分析图片内容：图片里一个孩子给老人捶背，一个孩子给老人递苹果，这是孩子关心长辈的日常孝亲场景，契合“孝亲敬老”的主题。回答时先给出判断，再结合内容说明理由即可，也可从其他角度合理分析，只要言之成理即可。
示例答案：合适。这幅图中，孩子主动给老人递苹果，老人面带微笑，展现了孩子关爱孝敬长辈的日常场景，和“孝亲敬老”的主题契合，能倡导同学们在日常小事中践行孝亲敬老的美德，因此合适。
故答案为：示例：我认为合适。图片中展现了温馨的家庭场景，画面左侧坐着一位手持茶杯的老爷爷，他身后一个小女孩正在为他捶背；右侧坐着一位老奶奶，她面前一个孩子正递给她苹果。图片直观地诠释了孝亲敬老的行为，能很好地倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德。
10．①：【甲】句存在语序不当的语病，传统美德的传承需要先“继承”，再“发扬”，因此需要调整两个词语的顺序。
修改意见：将“发扬”和“继承”调换位置，改为“我们要继承和发扬孝亲敬老的传统美德”。
②：补写内容需要贴合“孝亲敬老”的倡议主题，和前后“做力所能及的家务”“支持长辈爱好”的格式一致，是具体的践行做法即可。
示例补写：主动给长辈打电话问好；（或：耐心倾听长辈的唠叨；记住长辈的生日并送上祝福）
故答案为：①将“发扬”和“继承”对调位置。
②示例：在公交车上为老人让座。
【答案】11．C
12．①从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；②针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；③带学生去寨子里寻访传统手艺人；④拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
13．这句话运用了动作描写和语言描写。“攥着”这一动作和“我喜欢教语文”这句话，表现出莫艳辉对坚持教语文的坚定态度，突出了她对语文教学的热爱之情。
14．通过学生对莫老师的赞美和感激之词，突出她对学生成长的积极影响，体现出她是一位深受学生爱戴，且能给予学生精神引领的好老师；学生的真实话语，让莫老师的形象和她的教育故事更加真实可感，增加故事的真实性。
15．示例：①无私奉献。她多年来坚守在教育岗位上，面对高薪诱惑及行政部门的调动，她都一一拒绝。②关爱学生。学生喜欢找她倾诉，周末她会冒雨走一两个小时山路去家访。③热爱教育事业。即便担任副校长后事务繁忙，也不愿放弃教学，坚持教自己喜欢的语文。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
（2）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
11．A.正确；
B.正确；
C.错误；根据第⑦段珠三角学校、高薪私立学校邀请她离开，她拒绝的原话是“瑶乡孩子更需要我”，并非无法适应城市生活，选项歪曲原文理由；
D.正确。
故答案为：C。
12．根据文章第③段，不满二十岁的莫艳辉师范毕业，主动选择前往偏远的盘石中学任教，可概括出：从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；
根据文章第⑤段，瑶乡孩子普通话存在发音难题，莫艳辉每日课前留出三分钟，用顺口溜、分享故事的方式带领学生练习口语，可概括出：针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；
根据文章第⑥段，春末夏初莫艳辉带领学生走进瑶寨，寻访本地传统手艺人、倾听民俗故事，可概括出：带学生去寨子里寻访传统手艺人；
根据文章第⑦段，面对珠三角学校的邀约、私立学校的高薪聘请、行政岗位调动，莫艳辉全部拒绝，始终留在瑶乡，坚持一线语文教学，可概括出：拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
故答案为：①从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；②针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；③带学生去寨子里寻访传统手艺人；④拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
13．句中“攥着课程表”属于动作描写，“我喜欢教语文！”是人物直接说出的话语，属于语言描写，两种人物描写手法相结合；“攥着”这个动作体现出莫艳辉不愿放下教学工作的不舍与坚定，直白的语言直接吐露心声，结合前文校长让她不再授课的语境，能充分表现她坚持留在讲台授课的执着，凸显她发自内心对语文教学事业深沉真挚的热爱。
故答案为：这句话运用了动作描写和语言描写。“攥着”这一动作和“我喜欢教语文”这句话，表现出莫艳辉对坚持教语文的坚定态度，突出了她对语文教学的热爱之情。
14．文中学生评价“她是一缕光，让我对未来充满希望”与毕业班留言“谢谢你，老莫”，这些发自学生内心的赞美与感激，侧面烘托莫艳辉为学生带去精神力量，深刻影响学生成长，凸显她深受学生敬爱、擅长给予学生精神指引的教师形象；这些内容均是学生真实的心声倾诉，借学生的亲身感受来刻画人物，不依靠作者直白夸赞，让莫艳辉扎根瑶乡育人的事迹更真实可信，充实人物形象，增强文章的真实感染力。
故答案为：通过学生对莫老师的赞美和感激之词，突出她对学生成长的积极影响，体现出她是一位深受学生爱戴，且能给予学生精神引领的好老师；学生的真实话语，让莫老师的形象和她的教育故事更加真实可感，增加故事的真实性。
15．根据文章第⑦段，珠三角学校邀约、私立学校高薪聘请、行政岗位调动，莫艳辉全都拒绝，甘愿留守偏远瑶乡育人，舍弃优厚待遇，可知见她无私奉献、扎根山区教育的品质；
根据文章第⑧段，学生愿意向她倾诉心事，她不惧山路泥泞，周末徒步许久上门家访，生病住院时学生也心系她的身体，可知双向的温情体现她用心陪伴、关爱每一位学生；
根据文章第⑦段，升任副校长后校长让她脱离一线教学，她依旧执着坚守语文课堂，不愿放弃教书工作，直白热爱语文教学，可见具有她热爱教育、坚守讲台的本心。
故答案为：示例：①无私奉献。她多年来坚守在教育岗位上，面对高薪诱惑及行政部门的调动，她都一一拒绝。②关爱学生。学生喜欢找她倾诉，周末她会冒雨走一两个小时山路去家访。③热爱教育事业。即便担任副校长后事务繁忙，也不愿放弃教学，坚持教自己喜欢的语文。
【答案】16．生日当天，赵斌决定亲手用雪做一个生日蛋糕；在做蛋糕过程中，因有情况，赵斌被紧急叫去边境线，未能完成蛋糕
17．①当看到大雪时，他想到可以利用这些雪为女儿亲手制作一个特别的生日蛋糕，想到能给女儿一个惊喜，他为此感到欣慰，所以笑了。②不好。原句用反问的句式，强烈地表达了赵斌内心的开心激动，以及对女儿第一次主动喊“爸爸”这件事的刻骨铭心，极大地增强了情感的强度，改后的陈述句平淡直白，情感的强烈程度减弱。
18．①补充交代了赵斌对女儿缺少陪伴的背景，强化了赵斌对女儿的愧疚之情；②解释了赵斌为何会在大雪天为女儿准备生日礼物；③使赵斌这一人物形象更加立体丰满，他不仅是驻守边疆的战士，也是一位深爱女儿的父亲；④突出了赵斌舍小家为大家的奉献精神，体现了戍边战士伟大的家国情怀。
19．示例一：我会将本文收录进“家国情怀”专栏。文章的主人公赵斌是驻守新疆阿拉山口的戍边战士，他留在阿拉山口已十年，远远超过陪伴父母妻女的时间。在这期间，他为了守护边境，履行自己的职责，舍弃了许多与家人相聚的时光。在面对边境突发情况时，他毫不犹豫地放下手中为女儿准备礼物的事情，奔赴边境线参与战斗。这种舍小家为大家，将国家责任和使命置于个人情感之上的行为，深刻地体现了“家国情怀”这一主题，与该专栏的主题高度契合。示例二：我会将本文收录进“挚爱亲情”专栏。赵斌因工作原因极少陪伴女儿，女儿在成长过程中大多只能通过手机视频与赵斌交流，即便如此，女儿吃薯条时会对着手机说“爸爸吃”，这体现了女儿对爸爸深深的思念。而赵斌对女儿第一次主动喊“爸爸”的场景刻骨铭心，努力在大雪中为女儿制作特殊的生日礼物。这些情节都生动地展现了父女之间跨越距离和时间的挚爱亲情，符合“挚爱亲情”栏的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章中心思想；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查对插叙作用的理解。插叙的作用：使叙述更加完整，使文章更充实，结构上更紧凑，能够更好地突出文章中心。
（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或栏目特点，判断文章是否符合专题或栏目的特点。
16．梳理全文情节发展可知，开篇是赵斌答应女儿生日礼物却因军务耽搁网购礼物；看到大雪后赵斌想到用雪制作生日蛋糕，于是动手堆制；在即将完成礼物时，突然接到边境突发情况的通知，立刻赶赴任务现场；最后战斗结束，赵斌受伤，女儿和妻子通过视频看到了做好的雪蛋糕。按照情节顺序补充两处空缺即可。
故答案为：生日当天，赵斌决定亲手用雪做一个生日蛋糕；在做蛋糕过程中，因有情况，赵斌被紧急叫去边境线，未能完成蛋糕。
17．①结合上下文情节，上文提到赵斌没能来得及给女儿网购生日礼物，内心满是愧疚，看到漫天大雪后，赵斌想到可以用雪制作生日礼物，既不耽误任务，也能兑现给女儿的承诺，因此触景生喜，露出了笑容。
②首先判断句式差异，原句是双重反问，反问句的作用是强化情感，这里符合赵斌作为戍边军人，常年和女儿分离，第一次听到女儿主动叫爸爸的狂喜与刻骨的感动，改后变成平淡的陈述句，削弱了情感张力，因此改后不好。
故答案为：①当看到大雪时，他想到可以利用这些雪为女儿亲手制作一个特别的生日蛋糕，想到能给女儿一个惊喜，他为此感到欣慰，所以笑了。②不好。原句用反问的句式，强烈地表达了赵斌内心的开心激动，以及对女儿第一次主动喊“爸爸”这件事的刻骨铭心，极大地增强了情感的强度，改后的陈述句平淡直白，情感的强烈程度减弱。
18．根据第 段写赵斌和女儿相处时间极少，女儿总对着手机和爸爸分享零食可知，补充交代了赵斌常年戍边、长久缺失对女儿陪伴的背景，加深他内心无法陪伴女儿的愧疚感；
根据第 段回忆女儿第一次主动喊爸爸这件令赵斌刻骨铭心的往事可知，解释了赵斌明知来不及买礼物，也要冒严寒亲手制作雪蛋糕送给女儿的内在缘由；
两段插叙一边写父女相处的疏离，一边写父女间珍贵温暖的瞬间，让人物不只是刻板的戍边战士，更增添温柔慈父的一面，使赵斌形象立体丰满；一边是对女儿深切的父爱，一边是坚守边疆、舍下家人履行职责的选择，两者形成对比，凸显戍边战士牺牲个人小家、守护家国的奉献与厚重家国情怀。
故答案为：①补充交代了赵斌对女儿缺少陪伴的背景，强化了赵斌对女儿的愧疚之情；②解释了赵斌为何会在大雪天为女儿准备生日礼物；③使赵斌这一人物形象更加立体丰满，他不仅是驻守边疆的战士，也是一位深爱女儿的父亲；④突出了赵斌舍小家为大家的奉献精神，体现了戍边战士伟大的家国情怀。
19．本题为开放性试题，注意结合文章内容、主旨分析，言之有理即可。
示例1：选A.家国情怀
理由：本文的主人公赵斌是驻守阿拉山口的戍边军人，他十年戍边，缺席女儿成长，在承诺给女儿生日礼物后，又因为突发的边境任务挺身而出，最终牺牲负伤，他为了国家边境安宁，守护万家灯火，牺牲了自己的小家团聚，将个人对家人的爱融入对国家的守护中，充分体现了戍边军人的家国情怀，因此适合收录进“家国情怀”专栏。
示例2：选B.挚爱亲情
理由：本文以“生日礼物”为线索，整个故事围绕赵斌给女儿准备生日礼物展开，文中处处体现赵斌对女儿深沉的父爱：他因为不能陪女儿过生日满心愧疚，因为女儿第一次主动叫自己刻骨铭心，哪怕没法买礼物也要亲手堆一个雪蛋糕送给女儿，故事动人之处就在于军人铁骨下对亲人柔软深沉的挚爱亲情，因此适合收录进“挚爱亲情”专栏。
故答案为：示例一：我会将本文收录进“家国情怀”专栏。文章的主人公赵斌是驻守新疆阿拉山口的戍边战士，他留在阿拉山口已十年，远远超过陪伴父母妻女的时间。在这期间，他为了守护边境，履行自己的职责，舍弃了许多与家人相聚的时光。在面对边境突发情况时，他毫不犹豫地放下手中为女儿准备礼物的事情，奔赴边境线参与战斗。这种舍小家为大家，将国家责任和使命置于个人情感之上的行为，深刻地体现了“家国情怀”这一主题，与该专栏的主题高度契合。示例二：我会将本文收录进“挚爱亲情”专栏。赵斌因工作原因极少陪伴女儿，女儿在成长过程中大多只能通过手机视频与赵斌交流，即便如此，女儿吃薯条时会对着手机说“爸爸吃”，这体现了女儿对爸爸深深的思念。而赵斌对女儿第一次主动喊“爸爸”的场景刻骨铭心，努力在大雪中为女儿制作特殊的生日礼物。这些情节都生动地展现了父女之间跨越距离和时间的挚爱亲情，符合“挚爱亲情”栏的主题。
【答案】20．坚硬；完毕；尤其，格外；好
21．磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
22．①交替使用，瞬间就可以完成。②然而常常略微偏东，不完全在正南方。
23．甲文介绍了活字印刷术的制作过程、使用方法和优越性，乙文介绍了指南针的制作方法，两文都表现了古代劳动人民的智慧和创造精神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查对文章主旨的理解。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。
参考译文：
【甲】庆历年间，平民毕昇，又发明了活字印刷版。它的方法：用胶泥刻成字模，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字印，用火烤让它变得坚硬。先准备一块铁板，在铁板上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，然后密密麻麻排上字印，排满一铁框就是一版，拿它靠近火烘烤；铁板上的药剂稍稍熔化，就用一块平整的木板按压版面，所有字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不算简便；如果印刷几十、几百乃至上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块在印刷，另一块已经在排字，这块印刷刚完成，第二块就已经准备妥当，两块交替使用，很短时间就能印完。每个字都备好多个字印，像“之”“也”这类常用字，每个字备二十多个字印，用来防备同一版内出现重复的字。不用的时候，用纸给字印做标记，按照韵部分类存放，用木格子收纳它们。遇到平时没有准备的生僻字，立刻当场刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，沾水之后就会高低不平，再加上木头会和药剂粘连，拆版时取不下来；不如用火烧过的胶泥字模，印刷完毕再用火烘烤使药剂熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自行脱落，完全不会被药剂弄脏。
【乙】行家用磁石打磨针尖，针尖就能指向南方；但磁针常常略微偏向东方，不会完全指正南方。把磁针浮在水面总会晃动不稳，放在指甲盖、碗口边缘也能放置磁针，转动得格外快，只是坚硬光滑容易滑落，不如用丝线悬挂的办法最好。它的做法：取新蚕丝中一根单独的蚕丝，用芥菜籽大小一点蜡粘在针的中间，在没有风的地方悬挂起来，磁针就常常指向南方。其中也有打磨后指向北方的磁针。我家里指向南、北的磁针都有。磁石能指向南方，就好比柏树的枝叶偏向西方，没有人能够推究出其中的道理。
20．①火烧令坚：用火烧烤使它变得坚硬。坚：坚硬。
②用讫再火令药镕：使用完毕再用火烤，让药物熔化。讫：完毕。
③运转尤速：转动运行得格外快。尤：尤其，格外。
④不若缕悬为最善：不如用丝线悬挂是最好的办法。善：好。
故答案为：坚硬；完毕；尤其，格外；好。
21．句意：磁石会指向南方，就好比柏树的枝叶偏向西方，没有人能够推究出其中的道理。根据结构来看，“磁石之指南”“柏之指西”是两组结构完全一致的主谓短语，以“犹”连接构成类比分句，二者之间需断开；“莫可原其理”是独立总结观点，和前文类比内容划分开，因此两处断句落在两处分句衔接处。故断句为：磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
故答案为：磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
22．①重点词语：更互，交替、轮流；瞬息，极短的时间、瞬间；就，完成。句意：交替使用它们，很短时间就能完成。
②重点词语：然，但是、然而；微，稍微、略微；全，完全。句意：但是（磁针）常常稍稍偏向东方，不会完全指向正南方。
故答案为：①交替使用，瞬间就可以完成。②然而常常略微偏东，不完全在正南方。
23．甲文详细介绍了毕昇发明活板印刷术的工序和优势，乙文介绍了古代指南针的制作方法，记录了磁石指南的现象。两篇都出自沈括的《梦溪笔谈》，都是对我国古代劳动人民科技发明/技术成果的记录，都赞美了我国古代劳动人民的智慧，展现了我国古代科技的成就。
故答案为：甲文介绍了活字印刷术的制作过程、使用方法和优越性，乙文介绍了指南针的制作方法，两文都表现了古代劳动人民的智慧和创造精神。
24．【答案】掌心的暖意，生活的亮色
窗外的雨淅淅沥沥下了一整周，正如我此刻沉郁的心情。上周的数学周测，我发挥失常，鲜红的分数刺得我不敢抬头。课间同学们讨论着难题，我独自趴在课桌前，指尖反复摩挲试卷上出错的大题，满心沮丧，只觉得这段日子灰暗无光，生活里找不到一点亮色。
放学铃声响起，雨势丝毫没有减弱，我站在校门口，看着来往行人撑着各色雨伞，自己却忘了带伞。冷风裹挟着雨丝打在身上，我缩着肩膀，打算冒雨冲回家。就在我攥紧书包带准备迈步时，身后传来轻柔的呼唤。
“等一等，我们顺路，一起撑伞吧。”是我的语文老师陈老师。她快步走到我身边，将蓝色雨伞稳稳偏向我这边，自己的半边肩膀很快暴露在雨幕里，肩头的衬衫很快湿了一片。我慌忙往旁边挪，想把伞推给她，她却轻轻按住我的胳膊，眉眼弯起，露出温和含笑的眼神：“不用躲，老师不怕淋。一次考不好而已，不用把自己困在低落里。”
那一瞬间，她眼底淡淡的笑意像一束柔和的光，驱散了我心头积压多日的阴霾。我们并肩走在湿漉漉的人行道上，她没有讲冗长的大道理，只是放慢脚步，轻声说着：“我看你最近总熬夜刷题，太急于求成反而容易慌乱。慢慢来，每一次错题都是进步的线索，老师相信你的实力。”说话间，她伸出手，轻轻拍了拍我的后背，掌心温热的触感透过单薄的校服传过来，细腻又踏实。
短短几句贴心的安慰，一个轻拍后背的小动作，一双盛满温柔笑意的眼眸，构成了平凡雨天里最动人的风景。一路上，雨水敲打着伞面，耳畔是老师舒缓的话语，我紧绷了几天的心慢慢松弛下来，眼眶微微发热。走到岔路口分别时，她还特意把雨伞塞到我手里，笑着挥手让我路上小心。
回到家中，我擦拭干净雨伞，脑海里不断回放方才的画面。从前我总以为，耀眼的亮色要靠盛大的惊喜、圆满的成功才能换来，可这场冷雨里老师细碎的关怀，让我忽然明白：真正温暖生活的，从来都是藏在日常里的微小细节。一句宽慰的话、一个安抚的动作、一抹温柔的眼神，看似微不足道，却能在人陷入低谷时，化作心底永不褪色的亮色。
往后每当我感到迷茫疲惫，总会想起那把偏向我的蓝伞，想起老师含笑的目光。那些藏在细节里的善意，点点微光汇聚在一起，让普通又平凡的每一天，都闪烁着温柔动人的光芒。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力，构思时注意：
一、审题立意：（一）精准审题，抓准核心要素
材料核心关键词为饱含关怀的细节与心中一抹亮色、温暖微光，首先要拆解题干限定条件。第一，文体硬性要求为记叙文，不可写成议论文、散文；第二，写作素材必须贴合自身真实学习、生活经历，不能虚构脱离日常的架空故事；第三，写作对象是微小细节，明确给出三类写作载体：贴心的话语、细微动作、含笑眼神，排斥宏大事件，要求从小处落笔。
材料深层内涵是：平凡日常里不起眼的温柔细节，能抚平低落、治愈情绪，为灰暗的生活带来光亮，“亮色”是比喻义，指代温暖、治愈、感动、力量，不是单纯的色彩。
审题避坑提醒：不能只完整记叙一件大事，通篇写事件流程却忽略细节刻画；不能只写人物事迹，缺少“细节带给我温暖、点亮心情”的内心感悟；不能偏离“关怀”，选取冲突、冷漠、批评类素材，违背材料温暖的情感导向。
（二）分层立意，由浅入深设置中心
基础立意（稳妥保底）：捕捉家人给予我的温情细节，在失意疲惫时给予我温暖，点亮平凡生活。例如深夜母亲默默递牛奶、父亲沉默拍肩鼓励、奶奶含笑注视我读书的眼神，适合日常基础写作。
进阶立意（高分亮点）：跳出家人范畴，写师长、同学、陌生人的善意细节，体现人与人之间双向的温柔。比如考试失利后老师一句轻声宽慰、同桌悄悄塞来纸巾、保安大爷雨天为我撑起雨伞，拓宽选材格局。
深层立意（拔高升华）：从细节温暖自我，延伸至读懂平凡人的善意，学会主动捕捉、传递关怀。结尾升华感悟：不必追寻盛大的美好，藏在细微之处的关怀，才是生活永不褪色的亮色，升华文章主题，提升思想深度。
二、选材构思：（一）选材方向，划分三类生活化素材
家庭生活素材（易写出真情实感）：可选取失意场景搭配关怀细节：考试失利躲在房间落泪，母亲没有说教，只是轻轻摸了摸我的头，眼神温柔含笑；熬夜刷题时，父亲轻手轻脚推门，放下一杯温水，安静带上门不打扰我；换季感冒卧床，外婆坐在床边静静望着我，轻声说“难受就靠我歇会儿”。以低落情绪做铺垫，反衬细节带来的温暖亮色。
校园学习素材（贴合学生身份）：课堂上回答问题紧张卡顿，老师投来含着笑意的眼神，轻轻一句“别着急，慢慢说”；体育课崴脚无法行走，同学默默弯腰背起我的书包，放慢脚步陪我慢行；月考成绩下滑，同桌课间悄悄写下便利贴鼓励我，简短的话语抚平我的焦虑。
社会陌生人素材（新颖有新意）：暴雨天没带伞独自等候公交，陌生阿姨默默把伞往我这边倾斜；食堂打饭手抖撒了饭菜，食堂阿姨温和安慰，多盛一勺菜；路上不小心摔落书本，路过的学弟弯腰一本本帮我拾起，抬头冲我温和一笑。
选材核心原则：全程围绕细节展开，故事主线服务于一处核心细节，不可多细节堆砌分散重心；设置情绪反差，先写迷茫、委屈、失落的灰暗心境，再以关怀细节转折，凸显“一抹亮色”的治愈力量。
（二）行文构思，四段式记叙文结构
开头（环境+心境铺垫）：渲染压抑、低落的环境，直白写出内心灰暗。例如月考惨败，深秋阴雨连绵，走在回家路上满心沮丧，觉得日子沉闷无光，为后文温暖细节出场做对比铺垫。
中间主体（详写核心细节，文章重点）：完整还原场景，聚焦一处细节细致刻画。如果写动作，拆分动作流程，搭配神态、环境描写；如果写话语，捕捉人物语气、细微表情；如果写眼神，描摹眉眼笑意、温柔的目光。同步穿插当时我的心理变化，从低落转为心头一暖。
过渡拓展（简短补充，丰富内容）：简单回忆同类细碎关怀，证明温暖细节时常藏在生活各处，不局限于这一件小事，让内容更充实。
结尾升华（扣题点题，深化主旨）：回扣题干“一抹亮色”，抒发感悟。点明微小的关怀细节如同微光，拼凑成生活的温暖，平凡日子正因这些温柔细节闪闪发光，呼应材料中心。
（三）写作技巧：刻画细节多用感官描写，视觉、触觉、心理相结合；语言质朴贴合学生身份，少用华丽空洞辞藻；全程第一人称叙事，侧重内心感受抒发，贴合记叙文真情实感的要求。
【点评】这篇作文紧扣材料核心立意，以考试失利淋雨遇老师的小事展开叙事，精准抓住含笑的眼神、轻拍后背的动作、宽慰的话语三类温暖细节，完美贴合“平凡细节是心中亮色”的写作要求。文章先以阴雨、低落心境铺垫灰暗氛围，再用老师的善意形成鲜明对比，情节层次清晰；细节描写细腻，雨伞倾斜、温热掌心等画面真实动人，心理变化刻画自然。结尾回扣材料主旨，升华微小善意点亮生活的感悟，情感真挚，行文流畅，是一篇标准优秀的考场记叙文，唯一可提升之处是可再补充一处日常同类温情小事，让内容更丰满。
1 / 1安徽省滁州市天长市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写。(10分)
1．徜徉 古 诗海洋，我们既能领略动人的美景，又能体 悟古人 的情感。在“　 　，　 　”(陆游《游山西村》)中，我们欣赏欢悦气象，体验淳朴民风；在“　 　，　 　”(《登飞来峰》)中，我们感受王安石不畏奸邪的勇气和决心；在“　 　，　 　”(《泊秦淮》)中，我们感悟杜牧对不思国事、只知寻欢作乐的达官贵人的深切忧虑。
2．古诗文常借植物表情达意。“　 　，　 　”(龚自珍《己亥杂诗·其五》)借落花表达自己虽已辞官，仍关心国家命运和前途的爱国情怀；“　 　，　 　”(刘禹锡《陋室铭》)借青苔绿草描绘陋室清幽雅致的环境，展现作者安贫乐道的高洁品质。
【答案】1．莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
2．落红不是无情物；化作春泥更护花；苔痕上阶绿；草色入帘青
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．此题为理解型默写。第1、2空，根据题干“陆游《游山西村》、欢悦气象、淳朴民风”的提示可知，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写农家备好酒菜热情待客，尽显乡村淳朴待客风气与丰收的欢快氛围；第3、4空，根据题干“《登飞来峰》、王安石不畏奸邪的勇气决心”的提示可知，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”借浮云喻奸佞小人，抒发诗人不被奸邪蒙蔽、胸怀高远的气概；根据题干“《泊秦淮》、杜牧忧虑贪图享乐、不问国事的权贵”的提示可知，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”借歌女演唱亡国之曲，讽刺达官贵人沉溺享乐、漠视国家安危，饱含诗人深切忧思。
故答案为：莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花。
2．此题为理解型默写。第1、2空，根据题干“龚自珍《己亥杂诗 其五》、借落花抒发辞官仍心系家国的爱国情怀”的提示可知，“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自比，表明自身即便辞官离朝，依旧愿奉献自身、心系国家前途；第3、4空，根据题干“刘禹锡《陋室铭》、借青苔绿草勾勒清幽陋室，体现安贫乐道的高洁品格”的提示可知，“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写青苔蔓延台阶、青草映入帘中的清雅景致，借草木衬托陋室不俗的环境，暗含作者不慕荣华、坚守本心的志趣。
故答案为：落红不是无情物；化作春泥更护花；苔痕上阶绿；草色入帘青。
请运用积累的知识，完成各题。
有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，朱赫来拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏：“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。”
保尔不知道朱赫来是在 cháo笑他还是跟他说正经的，便回答说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”
朱赫来出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗 ”
保尔惊诧地望着他：“什么是真功夫 ”
“好，你就瞧着吧。”
保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。
这门本领学起来并不轻松，但保尔掌wò得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
赞赏(　　) cháo(　　)笑 惊诧(　　) 掌 wò(　　)
4．下面短语的结构类型与“英国拳击”不相同的一项是
A．纵声大笑 B．真功夫 C．这门本领 D．勤奋耐心
5．保尔说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请从书中找出一个情节佐证这句话。
6．请结合文段和整本书的阅读，说说朱赫来对保尔产生了怎样的影响。
【答案】3．shǎng；嘲；chà；握
4．D
5．示例一：革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。示例二：在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路肃反委员会检查车厢。
6．朱赫来教给保尔英国拳击，培养了保尔朴素的革命热情；后来，保尔在朱赫来的影响下走上了革命道路。每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；作品的人物形象；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查短语。短语是由词和词按一定的方式组合而成的，按结构分，常见类型有：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语等。应掌握短语的结构特征，正确分析不同短语。
（3）本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3．赞赏（shǎng）：赞美赏识。
嘲（cháo）笑：用言辞笑话对方。
惊诧（chà）：惊讶诧异。
掌握（wò）：了解事物，因而能充分支配或运用。
故答案为：shǎng；嘲；chà；握。
4．“英国拳击”是偏正短语（定语+中心语），“英国”作定语修饰中心词“拳击”。
A：纵声大笑，偏正短语，“纵声”修饰“大笑”，定语加中心语，结构一致；
B：真功夫，偏正短语，“真”修饰“功夫”，定语加中心语，结构一致；
C：这门本领，偏正短语，“这门”修饰“本领”，定语加中心语，结构一致；
D：勤奋耐心，并列短语，“勤奋”与“耐心”是并列的两个形容词，无修饰关系，和题干短语结构不同。
故答案为：D。
5．本题考查对《钢铁是怎样炼成》情节的理解与概括，需要结合保尔“有理才打架”的原则，匹配符合要求的情节。保尔的“打架”从不为私人恩怨，都是站在正义有理的一方，举例符合要求即可。
示例答案：朱赫来被白匪兵抓捕时，保尔为了营救朱赫来，出其不意扑上去打倒押解的匪兵，和朱赫来一起制服了敌人，这是为了营救帮助自己的革命友人，是正义有理的举动，符合保尔“有理才打”的说法。（也可举例：保尔发现车夫阿尔焦姆被投机商人欺压，挺身而出出手教训了商人；保尔痛恨欺压普通百姓的富人、侵略者，面对欺负同伴的恶势力才出手，都符合要求。）
故答案为：示例一：革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。示例二：在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路肃反委员会检查车厢。
6．本题需要结合选段内容和整本书内容，分析朱赫来对保尔成长的影响，分层次梳理即可：选段中朱赫来已经开始引导保尔培养正确的斗争观念，传授斗争技能；在整本书中朱赫来是保尔革命道路的引路人，对保尔的思想成长起到决定性作用。
示例：①文段中，朱赫来引导保尔正确认识斗争：告诉保尔打架要明辨对象和缘由，不能无故好斗，帮保尔树立了正确的斗争观念，还教会保尔英国拳击，锻炼了保尔的身体和意志；
②在整本书中，朱赫来是保尔革命道路的引路人：他最早向保尔传播革命思想，引领保尔走上无产阶级革命的道路；在保尔成长的不同阶段，朱赫来都给予保尔指导和帮助，培养保尔成为优秀的革命战士，对保尔的人生选择和思想成长起到了决定性的作用。
故答案为：朱赫来教给保尔英国拳击，培养了保尔朴素的革命热情；后来，保尔在朱赫来的影响下走上了革命道路。每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。
班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
7．为了营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
8．下面是小皖在爷爷七十岁大寿时写的一段话，请你帮他选词填空。(填写序号)
尊敬的各位长辈亲朋，大家好！欢迎大家光临　 　(A.寒舍 B.尊府)参加我爷爷的七十岁寿宴。爷爷今天已迈入了　 　(A.耳顺 B.古稀)之年。我在这里衷心地祝福爷爷：　 　(A.福禄寿喜 B.福如东海)，寿比南山！
9．小安想用右边的图片倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德，你认为合适吗 请结合图片内容简要说明理由。
提示：左侧老人手拿茶杯，右侧孩子手中为苹果。
10．班委会拟写了一则关于孝亲敬老的倡议书，下面是正文内容，请你按要求修改。
德乃人之本，孝乃德之先。孝亲敬老是中华民族的传统美德。【甲】作为新时代少年，我们要发扬和继承孝亲敬老的传统美德。在此，特向同学们发出倡议：帮助父母做力所能及的家务；【乙】 ▲ ；支持长辈的爱好。同学们，让我们从现在起，关心父母，关爱老人！
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。
②请在【乙】处补写一个具体做法。
【答案】7．示例一：孝亲从心开始，敬老从我做起 示例二：做孝心少年，弘传统美德
8．A；B；B
9．示例：我认为合适。图片中展现了温馨的家庭场景，画面左侧坐着一位手持茶杯的老爷爷，他身后一个小女孩正在为他捶背；右侧坐着一位老奶奶，她面前一个孩子正递给她苹果。图片直观地诠释了孝亲敬老的行为，能很好地倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德。
10．①将“发扬”和“继承”对调位置。
②示例：在公交车上为老人让座
【知识点】根据语境补写句子；图表信息；拟定标语、宣传语等；语序不当；谦辞与敬辞
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语的技巧：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
（2）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语的技巧：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
（3）本题考查理解分析漫画的能力。题干要求写出漫画的构成要素和寓意，这需要学生认真观察漫画上的内容，漫画上都显示了哪些内容，每一个图画都代表了什么，在此基础上理解漫画的寓意。注意字数要求。
（4）①本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
②本题考查补写倡议内容的能力。阅读材料内容，抓住相关语句来拟写倡议。注意倡议的内容要具体可执行。
7．拟写宣传标语需紧扣“孝亲敬老”主题，语言简洁凝练、朗朗上口，突出活动主旨即可，可运用对偶等修辞增强感染力。
示例答案：尊老孝亲，从我做起；（或：家家孝亲敬老，社会和谐美好；弘扬孝亲传统，共建幸福家园）
故答案为：示例一：孝亲从心开始，敬老从我做起
示例二：做孝心少年，弘传统美德
8．第一空：“寒舍”是谦辞，用于谦称自己家；“尊府”是敬辞，用于称呼对方的家。此处是小皖对自己家的称呼，选谦辞A。
第二空：古代年龄称谓中，六十岁为“耳顺”，七十岁为“古稀”，题目点明是爷爷七十岁大寿，因此选B。
第三空：“福如东海，寿比南山”是固定的祝寿常用搭配，因此选B。
故答案为：A；B；B。
9．首先结合提示分析图片内容：图片里一个孩子给老人捶背，一个孩子给老人递苹果，这是孩子关心长辈的日常孝亲场景，契合“孝亲敬老”的主题。回答时先给出判断，再结合内容说明理由即可，也可从其他角度合理分析，只要言之成理即可。
示例答案：合适。这幅图中，孩子主动给老人递苹果，老人面带微笑，展现了孩子关爱孝敬长辈的日常场景，和“孝亲敬老”的主题契合，能倡导同学们在日常小事中践行孝亲敬老的美德，因此合适。
故答案为：示例：我认为合适。图片中展现了温馨的家庭场景，画面左侧坐着一位手持茶杯的老爷爷，他身后一个小女孩正在为他捶背；右侧坐着一位老奶奶，她面前一个孩子正递给她苹果。图片直观地诠释了孝亲敬老的行为，能很好地倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬老的传统美德。
10．①：【甲】句存在语序不当的语病，传统美德的传承需要先“继承”，再“发扬”，因此需要调整两个词语的顺序。
修改意见：将“发扬”和“继承”调换位置，改为“我们要继承和发扬孝亲敬老的传统美德”。
②：补写内容需要贴合“孝亲敬老”的倡议主题，和前后“做力所能及的家务”“支持长辈爱好”的格式一致，是具体的践行做法即可。
示例补写：主动给长辈打电话问好；（或：耐心倾听长辈的唠叨；记住长辈的生日并送上祝福）
故答案为：①将“发扬”和“继承”对调位置。
②示例：在公交车上为老人让座。
阅读下面的文字，回答问题。
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，纸上写着“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但她深受父亲的影响，就想当老师。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园里的一间平房，虽小却温暖。父亲那时已是盘石小学的校长。
④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐的，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦因为莫艳辉教得好，珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”她，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。她担任副校长那年。校长说：“管初中部就够忙了。就不要再教学了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”
⑧学生们都喜欢她。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。还有一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
(选自《人民日报》2025年4月14日，有删改)
11．下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以莫艳辉学生的来信开头，照应标题，突出其奉献精神，自然引出莫艳辉的教育事迹。
B．第④段中的“使劲点点头”，表现出莫艳辉对父亲话语的认同和立志教导瑶山孩子的决心。
C．莫艳辉之所以坚持在瑶乡任教，是因为她无法适应珠三角地区快节奏的城市生活。
D．文章语言质朴自然，细腻生动，莫艳辉对学生、对教育真挚的情感打动人心。
12．文章③-⑦段写了与莫艳辉相关的哪几件事 请简要概括。
13．请从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子。
14．文章第⑧段写了学生说的话和留言，有何用意
15．莫艳辉身上有哪些优秀品质 请结合文章内容简要分析。
【答案】11．C
12．①从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；②针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；③带学生去寨子里寻访传统手艺人；④拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
13．这句话运用了动作描写和语言描写。“攥着”这一动作和“我喜欢教语文”这句话，表现出莫艳辉对坚持教语文的坚定态度，突出了她对语文教学的热爱之情。
14．通过学生对莫老师的赞美和感激之词，突出她对学生成长的积极影响，体现出她是一位深受学生爱戴，且能给予学生精神引领的好老师；学生的真实话语，让莫老师的形象和她的教育故事更加真实可感，增加故事的真实性。
15．示例：①无私奉献。她多年来坚守在教育岗位上，面对高薪诱惑及行政部门的调动，她都一一拒绝。②关爱学生。学生喜欢找她倾诉，周末她会冒雨走一两个小时山路去家访。③热爱教育事业。即便担任副校长后事务繁忙，也不愿放弃教学，坚持教自己喜欢的语文。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
（2）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
11．A.正确；
B.正确；
C.错误；根据第⑦段珠三角学校、高薪私立学校邀请她离开，她拒绝的原话是“瑶乡孩子更需要我”，并非无法适应城市生活，选项歪曲原文理由；
D.正确。
故答案为：C。
12．根据文章第③段，不满二十岁的莫艳辉师范毕业，主动选择前往偏远的盘石中学任教，可概括出：从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；
根据文章第⑤段，瑶乡孩子普通话存在发音难题，莫艳辉每日课前留出三分钟，用顺口溜、分享故事的方式带领学生练习口语，可概括出：针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；
根据文章第⑥段，春末夏初莫艳辉带领学生走进瑶寨，寻访本地传统手艺人、倾听民俗故事，可概括出：带学生去寨子里寻访传统手艺人；
根据文章第⑦段，面对珠三角学校的邀约、私立学校的高薪聘请、行政岗位调动，莫艳辉全部拒绝，始终留在瑶乡，坚持一线语文教学，可概括出：拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
故答案为：①从师范学校毕业后选择到盘石中学任教；②针对瑶乡孩子说普通话的问题，每日课前花三分钟让学生练嘴皮子；③带学生去寨子里寻访传统手艺人；④拒绝珠三角地区的学校邀请、私立学校高薪“挖”人等，坚守瑶乡教育事业。
13．句中“攥着课程表”属于动作描写，“我喜欢教语文！”是人物直接说出的话语，属于语言描写，两种人物描写手法相结合；“攥着”这个动作体现出莫艳辉不愿放下教学工作的不舍与坚定，直白的语言直接吐露心声，结合前文校长让她不再授课的语境，能充分表现她坚持留在讲台授课的执着，凸显她发自内心对语文教学事业深沉真挚的热爱。
故答案为：这句话运用了动作描写和语言描写。“攥着”这一动作和“我喜欢教语文”这句话，表现出莫艳辉对坚持教语文的坚定态度，突出了她对语文教学的热爱之情。
14．文中学生评价“她是一缕光，让我对未来充满希望”与毕业班留言“谢谢你，老莫”，这些发自学生内心的赞美与感激，侧面烘托莫艳辉为学生带去精神力量，深刻影响学生成长，凸显她深受学生敬爱、擅长给予学生精神指引的教师形象；这些内容均是学生真实的心声倾诉，借学生的亲身感受来刻画人物，不依靠作者直白夸赞，让莫艳辉扎根瑶乡育人的事迹更真实可信，充实人物形象，增强文章的真实感染力。
故答案为：通过学生对莫老师的赞美和感激之词，突出她对学生成长的积极影响，体现出她是一位深受学生爱戴，且能给予学生精神引领的好老师；学生的真实话语，让莫老师的形象和她的教育故事更加真实可感，增加故事的真实性。
15．根据文章第⑦段，珠三角学校邀约、私立学校高薪聘请、行政岗位调动，莫艳辉全都拒绝，甘愿留守偏远瑶乡育人，舍弃优厚待遇，可知见她无私奉献、扎根山区教育的品质；
根据文章第⑧段，学生愿意向她倾诉心事，她不惧山路泥泞，周末徒步许久上门家访，生病住院时学生也心系她的身体，可知双向的温情体现她用心陪伴、关爱每一位学生；
根据文章第⑦段，升任副校长后校长让她脱离一线教学，她依旧执着坚守语文课堂，不愿放弃教书工作，直白热爱语文教学，可见具有她热爱教育、坚守讲台的本心。
故答案为：示例：①无私奉献。她多年来坚守在教育岗位上，面对高薪诱惑及行政部门的调动，她都一一拒绝。②关爱学生。学生喜欢找她倾诉，周末她会冒雨走一两个小时山路去家访。③热爱教育事业。即便担任副校长后事务繁忙，也不愿放弃教学，坚持教自己喜欢的语文。
阅读
生 日 礼 物
靳雪明
①清晨，驻守新疆阿拉山口的二级上士赵斌，看着窗外纷纷扬扬的大雪，一脸茫然。
②窗外，鹅毛大雪越下越大，转瞬，给不同的河流披上不同的围巾，给不同的石头戴上不同的帽子。看着漫天大雪，赵斌突然笑了。
③赵斌留在阿拉山口已经十年了，远远超过了陪伴父母妻女的时间。赵斌冲出房间，手拿铁锹，开始铲雪，他在雪地里铲出一个大大的圆形雪堆。他挥舞铁锹把圆形雪堆上的雪拍得瓷实光滑，在圆形雪堆上覆盖一层厚厚的雪，再拍出一个略小的瓷实光滑的圆形雪堆。漫天飞舞的雪花似乎在围着他跳舞。
④赵斌挥舞着铁锹。一朵一朵雪花落在他头上、身上，眉毛、眼睫毛挂上了清凉的雪花。他变成了一个雪人，寒冷沾到他身上融化了。他要赶在八点去边境线巡逻前把这个礼物做好，作为生日礼物送给他七岁的女儿。
⑤“爸爸，爸爸，下周三是我的生日，你能回家陪我过生日吗 ”一个星期前，视频电话里，七岁的女儿忽闪着大眼睛，渴盼着赵斌的肯定回答。
⑥“妞妞，对不起，爸爸不能回去陪你过生日了。不过爸爸在视频电话里陪你一起过生日，好吗 ”赵斌歉疚地说。
⑦“爸爸，你是个坏爸爸！你都三年没有陪我过生日了，你都不想要妞妞了。”妞妞哭了起来，大颗的泪珠从她眼睛里滑落。一旁的妻子也忍不住擦着眼睛。赵斌的眼圈也红了。
⑧“妞妞，是爸爸不好。爸爸答应你明年一定陪你过生日，好吗 ”赵斌跟女儿说着好话。终于，妞妞答应了。赵斌答应在妞妞生日那天送给她一个生日礼物。
⑨转瞬一个星期过去了，赵斌却没来得及给妞妞买生日礼物。每次他拿起手机，总有这样那样的事情让他耽搁了买礼物这件事情。
⑩今天，已经是周三，妞妞的生日。赵斌知道已经来不及给妞妞买礼物了。他心里的愧疚让他知道，这个礼物的制作必须由他一个人来完成。
赵斌只在妞妞刚出生和她第十八个月时与她共度过两个月时光，之后和妞妞接触最多的是通过手机视频聊天。在她小小的心里，爸爸住在手机里，每次妞妞吃自己喜欢的薯条时，就会对着手机说：“爸爸吃。”
赵斌清楚地记得几年前的那个早晨，是他十年戍边生涯中普通的一天，却是他做父亲以来最开心的一天。他和妻子视频时，被电话铃声吵醒的女儿，睁开眼睛看到手机里爸爸的头像，第一次主动喊：“爸爸！”平时都是妻子让妞妞叫爸爸的。这次妞妞自己叫，她认识他了。赵斌怎能不开心激动，怎能不刻骨铭心
还差一点，礼物就要完成了。
“赵斌！有情况！”战友大声通知他后快速走了。赵斌心里一惊，丢下铁锹迅速赶到集合地点。
赵斌和战友们赶到出事的边境线上时，巡逻的战士们跟偷渡的人举枪对峙着。“砰！”枪响了。战斗结束了。赵斌躺在战友臂弯里。
“妞妞……生日礼物……”视频电话里，一个巨大的白雪做成的生日蛋糕，静静地呈现在妞妞和赵斌妻子面前，星星点点的蜡烛在寒风中摇曳。
手机屏幕两边，泣不成声。
(选自《橄榄绿》2024 年 6月 13日，有删改)
16．赵斌给女儿准备生日礼物的过程历经波折，请阅读全文，将下面横线处的内容补充完整。
赵斌答应女儿送生日礼物，但因事务繁忙耽搁买礼物——　 　——　 　——战斗结束后，赵斌受伤，通过视频电话让妻子和女儿看到了巨大的白雪生日蛋糕
17．按照括号内的要求，回答问题。
①看着漫天大雪，赵斌突然笑了。(联系上下文，说说赵斌为什么笑了)
②赵斌怎能不开心激动，怎能不刻骨铭心 (将句子改为“赵斌很开心激动，很刻骨铭心”好不好 为什么 )
18．第 段插叙的内容有何作用 请简要分析。
19．假如你是《2025 年度美文精选》杂志的责任编辑，你会把本文收录进下面哪个专栏 请结合文章内容简述理由。
A.家国情怀 B.挚爱亲情
【答案】16．生日当天，赵斌决定亲手用雪做一个生日蛋糕；在做蛋糕过程中，因有情况，赵斌被紧急叫去边境线，未能完成蛋糕
17．①当看到大雪时，他想到可以利用这些雪为女儿亲手制作一个特别的生日蛋糕，想到能给女儿一个惊喜，他为此感到欣慰，所以笑了。②不好。原句用反问的句式，强烈地表达了赵斌内心的开心激动，以及对女儿第一次主动喊“爸爸”这件事的刻骨铭心，极大地增强了情感的强度，改后的陈述句平淡直白，情感的强烈程度减弱。
18．①补充交代了赵斌对女儿缺少陪伴的背景，强化了赵斌对女儿的愧疚之情；②解释了赵斌为何会在大雪天为女儿准备生日礼物；③使赵斌这一人物形象更加立体丰满，他不仅是驻守边疆的战士，也是一位深爱女儿的父亲；④突出了赵斌舍小家为大家的奉献精神，体现了戍边战士伟大的家国情怀。
19．示例一：我会将本文收录进“家国情怀”专栏。文章的主人公赵斌是驻守新疆阿拉山口的戍边战士，他留在阿拉山口已十年，远远超过陪伴父母妻女的时间。在这期间，他为了守护边境，履行自己的职责，舍弃了许多与家人相聚的时光。在面对边境突发情况时，他毫不犹豫地放下手中为女儿准备礼物的事情，奔赴边境线参与战斗。这种舍小家为大家，将国家责任和使命置于个人情感之上的行为，深刻地体现了“家国情怀”这一主题，与该专栏的主题高度契合。示例二：我会将本文收录进“挚爱亲情”专栏。赵斌因工作原因极少陪伴女儿，女儿在成长过程中大多只能通过手机视频与赵斌交流，即便如此，女儿吃薯条时会对着手机说“爸爸吃”，这体现了女儿对爸爸深深的思念。而赵斌对女儿第一次主动喊“爸爸”的场景刻骨铭心，努力在大雪中为女儿制作特殊的生日礼物。这些情节都生动地展现了父女之间跨越距离和时间的挚爱亲情，符合“挚爱亲情”栏的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章中心思想；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查对插叙作用的理解。插叙的作用：使叙述更加完整，使文章更充实，结构上更紧凑，能够更好地突出文章中心。
（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或栏目特点，判断文章是否符合专题或栏目的特点。
16．梳理全文情节发展可知，开篇是赵斌答应女儿生日礼物却因军务耽搁网购礼物；看到大雪后赵斌想到用雪制作生日蛋糕，于是动手堆制；在即将完成礼物时，突然接到边境突发情况的通知，立刻赶赴任务现场；最后战斗结束，赵斌受伤，女儿和妻子通过视频看到了做好的雪蛋糕。按照情节顺序补充两处空缺即可。
故答案为：生日当天，赵斌决定亲手用雪做一个生日蛋糕；在做蛋糕过程中，因有情况，赵斌被紧急叫去边境线，未能完成蛋糕。
17．①结合上下文情节，上文提到赵斌没能来得及给女儿网购生日礼物，内心满是愧疚，看到漫天大雪后，赵斌想到可以用雪制作生日礼物，既不耽误任务，也能兑现给女儿的承诺，因此触景生喜，露出了笑容。
②首先判断句式差异，原句是双重反问，反问句的作用是强化情感，这里符合赵斌作为戍边军人，常年和女儿分离，第一次听到女儿主动叫爸爸的狂喜与刻骨的感动，改后变成平淡的陈述句，削弱了情感张力，因此改后不好。
故答案为：①当看到大雪时，他想到可以利用这些雪为女儿亲手制作一个特别的生日蛋糕，想到能给女儿一个惊喜，他为此感到欣慰，所以笑了。②不好。原句用反问的句式，强烈地表达了赵斌内心的开心激动，以及对女儿第一次主动喊“爸爸”这件事的刻骨铭心，极大地增强了情感的强度，改后的陈述句平淡直白，情感的强烈程度减弱。
18．根据第 段写赵斌和女儿相处时间极少，女儿总对着手机和爸爸分享零食可知，补充交代了赵斌常年戍边、长久缺失对女儿陪伴的背景，加深他内心无法陪伴女儿的愧疚感；
根据第 段回忆女儿第一次主动喊爸爸这件令赵斌刻骨铭心的往事可知，解释了赵斌明知来不及买礼物，也要冒严寒亲手制作雪蛋糕送给女儿的内在缘由；
两段插叙一边写父女相处的疏离，一边写父女间珍贵温暖的瞬间，让人物不只是刻板的戍边战士，更增添温柔慈父的一面，使赵斌形象立体丰满；一边是对女儿深切的父爱，一边是坚守边疆、舍下家人履行职责的选择，两者形成对比，凸显戍边战士牺牲个人小家、守护家国的奉献与厚重家国情怀。
故答案为：①补充交代了赵斌对女儿缺少陪伴的背景，强化了赵斌对女儿的愧疚之情；②解释了赵斌为何会在大雪天为女儿准备生日礼物；③使赵斌这一人物形象更加立体丰满，他不仅是驻守边疆的战士，也是一位深爱女儿的父亲；④突出了赵斌舍小家为大家的奉献精神，体现了戍边战士伟大的家国情怀。
19．本题为开放性试题，注意结合文章内容、主旨分析，言之有理即可。
示例1：选A.家国情怀
理由：本文的主人公赵斌是驻守阿拉山口的戍边军人，他十年戍边，缺席女儿成长，在承诺给女儿生日礼物后，又因为突发的边境任务挺身而出，最终牺牲负伤，他为了国家边境安宁，守护万家灯火，牺牲了自己的小家团聚，将个人对家人的爱融入对国家的守护中，充分体现了戍边军人的家国情怀，因此适合收录进“家国情怀”专栏。
示例2：选B.挚爱亲情
理由：本文以“生日礼物”为线索，整个故事围绕赵斌给女儿准备生日礼物展开，文中处处体现赵斌对女儿深沉的父爱：他因为不能陪女儿过生日满心愧疚，因为女儿第一次主动叫自己刻骨铭心，哪怕没法买礼物也要亲手堆一个雪蛋糕送给女儿，故事动人之处就在于军人铁骨下对亲人柔软深沉的挚爱亲情，因此适合收录进“挚爱亲情”专栏。
故答案为：示例一：我会将本文收录进“家国情怀”专栏。文章的主人公赵斌是驻守新疆阿拉山口的戍边战士，他留在阿拉山口已十年，远远超过陪伴父母妻女的时间。在这期间，他为了守护边境，履行自己的职责，舍弃了许多与家人相聚的时光。在面对边境突发情况时，他毫不犹豫地放下手中为女儿准备礼物的事情，奔赴边境线参与战斗。这种舍小家为大家，将国家责任和使命置于个人情感之上的行为，深刻地体现了“家国情怀”这一主题，与该专栏的主题高度契合。示例二：我会将本文收录进“挚爱亲情”专栏。赵斌因工作原因极少陪伴女儿，女儿在成长过程中大多只能通过手机视频与赵斌交流，即便如此，女儿吃薯条时会对着手机说“爸爸吃”，这体现了女儿对爸爸深深的思念。而赵斌对女儿第一次主动喊“爸爸”的场景刻骨铭心，努力在大雪中为女儿制作特殊的生日礼物。这些情节都生动地展现了父女之间跨越距离和时间的挚爱亲情，符合“挚爱亲情”栏的主题。
阅读
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
(节选自沈括《活板》)
【乙】方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者⑥。予家指南、北者皆有之。磁石之指南犹柏之指西莫可原②其理。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩(kuàng)：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤磨而指北者：(有的针)用磁石磨后指北。⑥原：探究。
20．解释下列加点词在文中的意思。
火烧令坚 坚：　 　
用讫再火令药镕 讫：　 　
运转尤速 尤：　 　
不若缕悬为最善 善：　 　
21．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
磁石之指南犹柏之指西莫可原其理
22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①更互用之，瞬息可就。
②然常微偏东，不全南也。
23．甲、乙两文都介绍了古代科技，请结合文章内容，说说两文共同表达了怎样的主题。
【答案】20．坚硬；完毕；尤其，格外；好
21．磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
22．①交替使用，瞬间就可以完成。②然而常常略微偏东，不完全在正南方。
23．甲文介绍了活字印刷术的制作过程、使用方法和优越性，乙文介绍了指南针的制作方法，两文都表现了古代劳动人民的智慧和创造精神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查对文章主旨的理解。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。
参考译文：
【甲】庆历年间，平民毕昇，又发明了活字印刷版。它的方法：用胶泥刻成字模，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字印，用火烤让它变得坚硬。先准备一块铁板，在铁板上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，然后密密麻麻排上字印，排满一铁框就是一版，拿它靠近火烘烤；铁板上的药剂稍稍熔化，就用一块平整的木板按压版面，所有字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不算简便；如果印刷几十、几百乃至上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块在印刷，另一块已经在排字，这块印刷刚完成，第二块就已经准备妥当，两块交替使用，很短时间就能印完。每个字都备好多个字印，像“之”“也”这类常用字，每个字备二十多个字印，用来防备同一版内出现重复的字。不用的时候，用纸给字印做标记，按照韵部分类存放，用木格子收纳它们。遇到平时没有准备的生僻字，立刻当场刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，沾水之后就会高低不平，再加上木头会和药剂粘连，拆版时取不下来；不如用火烧过的胶泥字模，印刷完毕再用火烘烤使药剂熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自行脱落，完全不会被药剂弄脏。
【乙】行家用磁石打磨针尖，针尖就能指向南方；但磁针常常略微偏向东方，不会完全指正南方。把磁针浮在水面总会晃动不稳，放在指甲盖、碗口边缘也能放置磁针，转动得格外快，只是坚硬光滑容易滑落，不如用丝线悬挂的办法最好。它的做法：取新蚕丝中一根单独的蚕丝，用芥菜籽大小一点蜡粘在针的中间，在没有风的地方悬挂起来，磁针就常常指向南方。其中也有打磨后指向北方的磁针。我家里指向南、北的磁针都有。磁石能指向南方，就好比柏树的枝叶偏向西方，没有人能够推究出其中的道理。
20．①火烧令坚：用火烧烤使它变得坚硬。坚：坚硬。
②用讫再火令药镕：使用完毕再用火烤，让药物熔化。讫：完毕。
③运转尤速：转动运行得格外快。尤：尤其，格外。
④不若缕悬为最善：不如用丝线悬挂是最好的办法。善：好。
故答案为：坚硬；完毕；尤其，格外；好。
21．句意：磁石会指向南方，就好比柏树的枝叶偏向西方，没有人能够推究出其中的道理。根据结构来看，“磁石之指南”“柏之指西”是两组结构完全一致的主谓短语，以“犹”连接构成类比分句，二者之间需断开；“莫可原其理”是独立总结观点，和前文类比内容划分开，因此两处断句落在两处分句衔接处。故断句为：磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
故答案为：磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
22．①重点词语：更互，交替、轮流；瞬息，极短的时间、瞬间；就，完成。句意：交替使用它们，很短时间就能完成。
②重点词语：然，但是、然而；微，稍微、略微；全，完全。句意：但是（磁针）常常稍稍偏向东方，不会完全指向正南方。
故答案为：①交替使用，瞬间就可以完成。②然而常常略微偏东，不完全在正南方。
23．甲文详细介绍了毕昇发明活板印刷术的工序和优势，乙文介绍了古代指南针的制作方法，记录了磁石指南的现象。两篇都出自沈括的《梦溪笔谈》，都是对我国古代劳动人民科技发明/技术成果的记录，都赞美了我国古代劳动人民的智慧，展现了我国古代科技的成就。
故答案为：甲文介绍了活字印刷术的制作过程、使用方法和优越性，乙文介绍了指南针的制作方法，两文都表现了古代劳动人民的智慧和创造精神。
24．请阅读下面的文字，按要求作文。
一句贴心的话、一个小小的动作、一个含着笑意的眼神，都可能成为我们心中的一抹亮色。这些蕴含着满满关怀的细节，传递着温暖，让每一个平凡的日子都闪着动人的光。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考 请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于600字。
【答案】掌心的暖意，生活的亮色
窗外的雨淅淅沥沥下了一整周，正如我此刻沉郁的心情。上周的数学周测，我发挥失常，鲜红的分数刺得我不敢抬头。课间同学们讨论着难题，我独自趴在课桌前，指尖反复摩挲试卷上出错的大题，满心沮丧，只觉得这段日子灰暗无光，生活里找不到一点亮色。
放学铃声响起，雨势丝毫没有减弱，我站在校门口，看着来往行人撑着各色雨伞，自己却忘了带伞。冷风裹挟着雨丝打在身上，我缩着肩膀，打算冒雨冲回家。就在我攥紧书包带准备迈步时，身后传来轻柔的呼唤。
“等一等，我们顺路，一起撑伞吧。”是我的语文老师陈老师。她快步走到我身边，将蓝色雨伞稳稳偏向我这边，自己的半边肩膀很快暴露在雨幕里，肩头的衬衫很快湿了一片。我慌忙往旁边挪，想把伞推给她，她却轻轻按住我的胳膊，眉眼弯起，露出温和含笑的眼神：“不用躲，老师不怕淋。一次考不好而已，不用把自己困在低落里。”
那一瞬间，她眼底淡淡的笑意像一束柔和的光，驱散了我心头积压多日的阴霾。我们并肩走在湿漉漉的人行道上，她没有讲冗长的大道理，只是放慢脚步，轻声说着：“我看你最近总熬夜刷题，太急于求成反而容易慌乱。慢慢来，每一次错题都是进步的线索，老师相信你的实力。”说话间，她伸出手，轻轻拍了拍我的后背，掌心温热的触感透过单薄的校服传过来，细腻又踏实。
短短几句贴心的安慰，一个轻拍后背的小动作，一双盛满温柔笑意的眼眸，构成了平凡雨天里最动人的风景。一路上，雨水敲打着伞面，耳畔是老师舒缓的话语，我紧绷了几天的心慢慢松弛下来，眼眶微微发热。走到岔路口分别时，她还特意把雨伞塞到我手里，笑着挥手让我路上小心。
回到家中，我擦拭干净雨伞，脑海里不断回放方才的画面。从前我总以为，耀眼的亮色要靠盛大的惊喜、圆满的成功才能换来，可这场冷雨里老师细碎的关怀，让我忽然明白：真正温暖生活的，从来都是藏在日常里的微小细节。一句宽慰的话、一个安抚的动作、一抹温柔的眼神，看似微不足道，却能在人陷入低谷时，化作心底永不褪色的亮色。
往后每当我感到迷茫疲惫，总会想起那把偏向我的蓝伞，想起老师含笑的目光。那些藏在细节里的善意，点点微光汇聚在一起，让普通又平凡的每一天，都闪烁着温柔动人的光芒。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力，构思时注意：
一、审题立意：（一）精准审题，抓准核心要素
材料核心关键词为饱含关怀的细节与心中一抹亮色、温暖微光，首先要拆解题干限定条件。第一，文体硬性要求为记叙文，不可写成议论文、散文；第二，写作素材必须贴合自身真实学习、生活经历，不能虚构脱离日常的架空故事；第三，写作对象是微小细节，明确给出三类写作载体：贴心的话语、细微动作、含笑眼神，排斥宏大事件，要求从小处落笔。
材料深层内涵是：平凡日常里不起眼的温柔细节，能抚平低落、治愈情绪，为灰暗的生活带来光亮，“亮色”是比喻义，指代温暖、治愈、感动、力量，不是单纯的色彩。
审题避坑提醒：不能只完整记叙一件大事，通篇写事件流程却忽略细节刻画；不能只写人物事迹，缺少“细节带给我温暖、点亮心情”的内心感悟；不能偏离“关怀”，选取冲突、冷漠、批评类素材，违背材料温暖的情感导向。
（二）分层立意，由浅入深设置中心
基础立意（稳妥保底）：捕捉家人给予我的温情细节，在失意疲惫时给予我温暖，点亮平凡生活。例如深夜母亲默默递牛奶、父亲沉默拍肩鼓励、奶奶含笑注视我读书的眼神，适合日常基础写作。
进阶立意（高分亮点）：跳出家人范畴，写师长、同学、陌生人的善意细节，体现人与人之间双向的温柔。比如考试失利后老师一句轻声宽慰、同桌悄悄塞来纸巾、保安大爷雨天为我撑起雨伞，拓宽选材格局。
深层立意（拔高升华）：从细节温暖自我，延伸至读懂平凡人的善意，学会主动捕捉、传递关怀。结尾升华感悟：不必追寻盛大的美好，藏在细微之处的关怀，才是生活永不褪色的亮色，升华文章主题，提升思想深度。
二、选材构思：（一）选材方向，划分三类生活化素材
家庭生活素材（易写出真情实感）：可选取失意场景搭配关怀细节：考试失利躲在房间落泪，母亲没有说教，只是轻轻摸了摸我的头，眼神温柔含笑；熬夜刷题时，父亲轻手轻脚推门，放下一杯温水，安静带上门不打扰我；换季感冒卧床，外婆坐在床边静静望着我，轻声说“难受就靠我歇会儿”。以低落情绪做铺垫，反衬细节带来的温暖亮色。
校园学习素材（贴合学生身份）：课堂上回答问题紧张卡顿，老师投来含着笑意的眼神，轻轻一句“别着急，慢慢说”；体育课崴脚无法行走，同学默默弯腰背起我的书包，放慢脚步陪我慢行；月考成绩下滑，同桌课间悄悄写下便利贴鼓励我，简短的话语抚平我的焦虑。
社会陌生人素材（新颖有新意）：暴雨天没带伞独自等候公交，陌生阿姨默默把伞往我这边倾斜；食堂打饭手抖撒了饭菜，食堂阿姨温和安慰，多盛一勺菜；路上不小心摔落书本，路过的学弟弯腰一本本帮我拾起，抬头冲我温和一笑。
选材核心原则：全程围绕细节展开，故事主线服务于一处核心细节，不可多细节堆砌分散重心；设置情绪反差，先写迷茫、委屈、失落的灰暗心境，再以关怀细节转折，凸显“一抹亮色”的治愈力量。
（二）行文构思，四段式记叙文结构
开头（环境+心境铺垫）：渲染压抑、低落的环境，直白写出内心灰暗。例如月考惨败，深秋阴雨连绵，走在回家路上满心沮丧，觉得日子沉闷无光，为后文温暖细节出场做对比铺垫。
中间主体（详写核心细节，文章重点）：完整还原场景，聚焦一处细节细致刻画。如果写动作，拆分动作流程，搭配神态、环境描写；如果写话语，捕捉人物语气、细微表情；如果写眼神，描摹眉眼笑意、温柔的目光。同步穿插当时我的心理变化，从低落转为心头一暖。
过渡拓展（简短补充，丰富内容）：简单回忆同类细碎关怀，证明温暖细节时常藏在生活各处，不局限于这一件小事，让内容更充实。
结尾升华（扣题点题，深化主旨）：回扣题干“一抹亮色”，抒发感悟。点明微小的关怀细节如同微光，拼凑成生活的温暖，平凡日子正因这些温柔细节闪闪发光，呼应材料中心。
（三）写作技巧：刻画细节多用感官描写，视觉、触觉、心理相结合；语言质朴贴合学生身份，少用华丽空洞辞藻；全程第一人称叙事，侧重内心感受抒发，贴合记叙文真情实感的要求。
【点评】这篇作文紧扣材料核心立意，以考试失利淋雨遇老师的小事展开叙事，精准抓住含笑的眼神、轻拍后背的动作、宽慰的话语三类温暖细节，完美贴合“平凡细节是心中亮色”的写作要求。文章先以阴雨、低落心境铺垫灰暗氛围，再用老师的善意形成鲜明对比，情节层次清晰；细节描写细腻，雨伞倾斜、温热掌心等画面真实动人，心理变化刻画自然。结尾回扣材料主旨，升华微小善意点亮生活的感悟，情感真挚，行文流畅，是一篇标准优秀的考场记叙文，唯一可提升之处是可再补充一处日常同类温情小事，让内容更丰满。
1 / 1

展开更多......

收起↑