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第8课 西欧的城市与大学——中世纪文明转型专项调查（导学案）
2022年课程标准要求：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 核心素养目标： 1.掌握城市兴起与自治：说出城市兴起原因、分布特点及典型城市；通过琅城起义理解自治方式（赎买、武力），分析其对封建经济与人身关系的冲击。 2.理解市民阶层形成：知道农奴进城一年零一天获市民身份，说明市民阶层分化出资产阶级前身，分析其对庄园制度的影响（劳动力减少、依附减弱）。 3.分析大学兴起与综合判断：理解大学兴起的推拉力及打破教会知识垄断；综合证据，对“城市和大学兴起是否导致中世纪西欧封建社会深刻变化”做出有理有据的判断。
调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城”（10分钟）
（任务说明：通过探访西欧城市兴起和走向自治的过程，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据）
调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份”（8分钟）
（任务说明：通过追访西欧城市市民阶级的出现，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据）
任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份”
调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光”（10分钟）
（任务说明：通过寻访西欧大学的兴起原因、大学课程设置及影响等情况，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据）
最终调查结论
1.回扣文明转型对照表（2分钟）：
城市和大学的兴起改变了封建社会的哪些特征？（每个维度写一个关键词）
维度 带来的改变
人身关系
经济基础
社会结构
政治权力
文化教育
2.我的最终判断（打√）：以小组为单位，对照文明转型对照表，结合下列材料进行讨论（3分钟），并以回答下列问题的形式给出最终结论（2分钟）。
材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身
材料二：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
城市和大学的兴起导致了中世纪西欧封建社会的深刻变化？主要影响了西欧封建社会的哪些方面？
结论：
影响：
3.调查完成，请将报告交给“文明转型基金会”，并自我评价（打√）：
□ 我能说出城市复兴的原因和表现 □ 我能解释城市如何争取自治
□ 我能说明市民阶层对封建社会的改变 □ 我能分析大学兴起的原因和意义 □ 我能对照表格得出结论
4.课后作业：
①完善报告：将课堂未填完整的内容（如推力拉力更多条目、课程对比等）补充完整，形成一份完整调查报告。
②延伸调查：选择一座中世纪城市或一所早期大学（博洛尼亚、巴黎、牛津），写一段100-150字的“调查笔记”，说明它如何体现“变化”。

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