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第五课 新时代的思想旗帜
5.1 系统科学的理论体系
教学设计
课题 5.1 系统科学的理论体系 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九
教材分析 本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第一框内容。在学习了“进入新时代”的“新的历史方位”和“中国腾飞谱新篇”之后，本框引导学生理解新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想。教材从《习近平谈治国理政》多语种出版发行在国内外产生热烈反响导入，阐释“时代是思想之母，实践是理论之源”；接着从“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”四个层面系统呈现这一思想的科学体系；最后强调“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。本框是理解“新时代思想旗帜”的理论基础，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。
学情分析 知识基础：学生通过前几课的学习，已了解新时代的历史方位和伟大成就，对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性认识，但对其“系统科学的理论体系”缺乏系统认知，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的内涵及其内在关系理解不足。心理特征：九年级学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对理论性较强的内容容易产生畏难情绪，需要借助情境化、生活化的教学设计激发学习兴趣。生活经验：学生在“学习强国”平台、学校思政课、时政新闻等渠道接触过习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容，但认识往往是碎片化的，需要将其整合为系统的理论认知。
学习目标 1.政治认同：通过系统学习，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系，认同“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”共同构成了这一思想的科学体系，坚定理论自信。2.健全人格：学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。3.责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力。
重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容——“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”。
难点 理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在贯通、有机统一的关系。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 情境导入——“一本‘圈粉’世界的书”教师活动：多媒体展示《习近平谈治国理政》已出版四卷、以多语种发行全球的图片和数据。提问：“一本政治理论书籍，为什么能在国内外产生如此热烈的反响？从这本书中，世界看到了一个怎样的中国？”学生活动：观察图片和数据，结合已有认知，自由发言分享观点。师生互动：教师引导学生发现——“这本书回答了‘中国为什么能’的密码，也展现了新时代中国思想的魅力。时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想正是在新时代的实践中创立的。”引出课题。理论落脚点：时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想在新时代的实践中创立并随着实践不断发展。 以《习近平谈治国理政》全球热销为切入点，引发学生对“中国思想魅力”的好奇和探究欲望，自然引出“系统科学的理论体系”这一主题。
讲授新课 活动一：AI赋能——“理论探访·思想解码”教师活动：介绍AI互动平台“思想解码员”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’理论阐释者，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。”提供支架：场景A（理论研究者）——“习近平新时代中国特色社会主义思想主要包括哪些内容？‘十个明确’指的是什么？”场景B（基层实践者）——“‘十四个坚持’在基层工作中是如何落实的？”场景C（青年学生）——“作为中学生，如何理解‘六个必须坚持’与我们的关系？”学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动。组内汇总信息，提炼“这一思想的主要内容是什么、如何理解”。各小组选派代表分享收获。师生互动：教师引导学生归纳——“‘十个明确’是主体内容，‘十四个坚持’是基本方略，‘十三个方面成就’是实践成果，‘六个必须坚持’是世界观方法论，它们共同构成了系统科学的理论体系。”理论落脚点：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系，“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”概括了这一思想的主要内容。活动二：合作探究——“思想拼图·体系建构”教师活动：将学生分为四个探究小组，每组领取一个探究主题——第一组：“十个明确”——核心观点与内在逻辑第二组：“十四个坚持”——基本方略与实践要求第三组：“十三个方面成就”——实践成果与理论贡献第四组：“六个必须坚持”——世界观方法论为每组提供对应的图文素材。布置任务：“请各小组阅读素材，提炼本主题的核心要点，用关键词在‘思维导图’上呈现，并准备向全班介绍。”学生活动：各小组领取主题，阅读素材，提取关键信息，在学案的思维导图上填写核心要点。各组选派代表展示思维导图并阐释本组所学内容。全班共同拼出一幅完整的“理论体系图”。师生互动：教师对各组展示进行点评串联，引导学生发现——“‘十个明确’是‘四梁八柱’，‘十四个坚持’是实践路径，‘十三个方面成就’是实践成果，‘六个必须坚持’是贯穿其中的世界观和方法论。它们内在贯通、有机统一。”理论落脚点：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。活动三：时政链接——“思想的伟力”教师活动：呈现2026年时政素材——我国GDP突破140万亿元、空间站长期有人驻留、“嫦娥六号”月背采样返回等成就。提问：“这些新时代的伟大成就是在什么思想指引下取得的？从这些成就中，你感受到习近平新时代中国特色社会主义思想怎样的真理力量和实践伟力？”结合教材“必须长期坚持的指导思想”相关内容进行引导。学生活动：观察成就素材，阅读教材相关内容，思考并回答问题。师生互动：教师引导学生归纳——“新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。这一思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。”理论落脚点：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 运用AI技术创设互动体验，让学生在“对话”中了解理论体系的构成。通过分场景探究，降低理论学习的畏难情绪，使学生在互动中建立对理论体系的整体认知。采用“拼图式”合作探究，将四个部分分给不同小组，实现组间合作、全班共建。“思维导图”形式使理论体系可视化，帮助学生建立整体认知，有效突破“理解四部分内在关系”这一教学难点。用2026年最新时政成就让学生直观感受思想的实践伟力，从“成就”看“思想”，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论认同和实践认同。
课堂练习 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。这一思想的主要内容概括为（　）①“十个明确”②“十四个坚持”③“十三个方面成就”④“六个必须坚持”A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④2. 以下属于“十个明确”中关于“中国特色社会主义最本质的特征”的表述是（　）A. 坚持和完善社会主义基本经济制度B. 中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导C. 明确全面深化改革总目标D. 明确全面推进依法治国总目标3. 《习近平谈治国理政》以中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、日文等多语种出版发行，在国内外产生热烈反响。这是因为（　）A. 这本书的文字非常优美B. 这本书全面记录了新时代的伟大变革和壮阔征程，系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和科学体系C. 这本书是外国人写的关于中国的书D. 这本书只在中国国内发行4. 习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现是（　）A. “十个明确”B. “十四个坚持”C. “十三个方面成就”D. “六个必须坚持”5. “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的关系是（　）A. 互不相干、各自独立B. 内在贯通、有机统一C. 相互矛盾、不能共存D. “十个明确”最重要，其他不重要6. 以下关于“十四个坚持”的表述，正确的是（　）①坚持党对一切工作的领导②坚持以人民为中心③坚持全面深化改革④坚持新发展理念A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
作业 1.必做：选择“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”中的一项内容，查阅相关资料，写一篇200字左右的学习笔记，记录自己的理解和感悟。2.选做：①登录“学习强国”平台，选择一篇关于习近平新时代中国特色社会主义思想的文章，撰写一篇150字左右的读后感；②以小组为单位，制作一张“习近平新时代中国特色社会主义思想”主题手抄报或思维导图。
板书 第五课 新时代的思想旗帜 第一框 系统科学的理论体系 一、一个核心问题：为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想 是系统科学的理论体系？ 二、四个组成部分（“四梁八柱”）： 1.“十个明确”——核心观点（主体内容） 2.“十四个坚持”——基本方略（实践路径） 3.“十三个方面成就”——实践成果（成效验证） 4.“六个必须坚持”——世界观方法论（立场观点方法） （内在贯通、有机统一） 三、一个结论：共同构成系统科学的理论体系
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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