资源简介

同安一中 2025～2026学年（上）期中考
高二语文参考答案
1.C(3分)（C.“鲁迅先生的话激励我们在重温革命者历史的过程中增强信心与力量”错误，原文有“革命
回忆录有它高度的思想性。正如鲁迅所说的”，鲁迅先生的话是为了证明革命回忆录具有思想性这一特征，
而不是为了激励后辈。激励后辈增强信心的是革命回忆录。）
2.D(3分)（D.“更讲究文学表达的生动性”于文无据，“思想性”和“文学表达的生动性”两者没有比较。）
3.A(3分)（材料一第四段观点是革命回忆录有高度的思想性。
B.这是讲述三位作者创作革命回忆录和小说的经过，不能证明革命回忆录的思想性。
C.这是用抒情的笔法来写自己对于抗日战争的感受，属于表达的生动性。
D.这是组织部约请老同志撰写革命回忆录的行为，属于“三亲”的原则性。）
4.(4分)①符合“三亲”原则，即杨家华是获得《山西日报》的亲历者，讲述的是他亲眼所看、亲耳所听的
革命事实。②资料具有真实性，前面已有聂荣臻的讲述，而杨家华的陈述正好和聂荣臻的讲述互为印证。
5.(6分)①文体上，材料一是议论文，材料二是随笔(回忆录、新闻等)；②内容上，材料一重在论述革命回
忆录的特点，材料二重在讲述获得长征落脚点的佐证材料；③表达方式上，材料一重在议论，材料二重在
叙述。
6.B(3分)（A．“官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不了他们”于文无据，文中只是说撤退的场面很
大，“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并没有说官兵惊恐、狼狈逃命的状态。
C．“专门搜索从前线撤回的英勇官兵”错误，由“就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土”“就
是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实”“意大利永远不撤退。”“擅离部队，明令枪决”
可知，是搜索他们认为擅离部队、叛逆的官兵。
D．“绝望”于文无据，文中只是说撤退的官兵盼望又不相信的情绪，并无“绝望”。）
7.D(3分)（D．“表现人物情绪只用随意日常的对话描写和简短而真切的内心独白”错误，作者创作风格独特，
语言简练含蓄，摒弃繁词丽句，但表现人物情绪并非只用简练含蓄的“电文式”对话和内心独白，还有动
作描写、环境描写等。）
8.(4分)①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻；事实证明博内罗逃走是对的，没有逃走的人才是傻
瓜：前后对比，使小说情节产生波澜。②“反复说”别人傻，可以体现出撤退官兵内心的忐忑与不安（答“体
现对博内罗的担忧和同情”也可）。
9.(6分)①借作品中的“我”对其他人物进行评价，没有直接流露作者的立场。通过主角“我”的判断（如“博
内罗情愿去当俘虏，真傻了”）和行动（如被拦截后跳河逃生）传达态度，作者不直接评判博内罗或战场宪
兵的行为。②叙述撤退情节时客观冷静，没有渲染，没有具体的情感体现。陈述“过桥拦截”的情节时，
仅罗列事实与动作，不烘托紧张氛围。③语言表达上多是中性的描写，很少使用带有感彩的形容词。
描写处决（“两个宪兵押着中校到河岸边去......听见了枪声”）、逃生（“身子往下一蹲......双手抱住那
根木头漂流”）时，以简洁陈述句为主，无带主观情感的修饰词。
10.BDF (3分)（句意：婚姻是结合两个不同姓氏家族的美好姻缘，以延续先圣的后嗣，成为天地、社稷、
宗庙祭祀的主持者，您怎么能说太隆重了呢？“合二姓之好”是动宾结构，语意完整，其后停顿，B处断开；
“继先圣之后”是动宾结构，语意完整，D处断开；“以为天地社稷宗庙之主”动宾结构，语意完整；“君何
谓已重乎”主谓宾结构齐全，表意完整，其前停顿，故 F处断开。）
11.D(3分)（A.正确。助词，的/代词，它们。句意：这是百姓的福气啊。/人们常常厌恶它们。B.正确。都
为动词。句意：君主怎么做。/有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物。C.正确。治理/安定。句意：用来
治理礼的方法，敬最为重要。/像这样那么天下就会安定。D.错误。意义和用法相同。均为副词，表推测，
大概。句意：爱和敬大概就是为政的根本吧！/大概是“恕”吧）
12.C(3分)（“都是彼此不爱自身造成的”错误，根据材料二“察此何自起？皆起不相爱”可知，墨子认为
诸多问题和冲突都是彼此不相爱造成的，并不是不爱自身。）
13.(12分)
（1）政就是端正。君主行为端正，那么百姓就会遵从政令（服从治理）。
（得分点：判断句，…是…；“正”，端正；“为正”，可直译为做正直的表率，也可意译为行为端正；“从政”，
可译为“遵从政令”或“服从治理”。每点 1分，共 4分）
（2）所以圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？
（得分点：“故”，所以；“以......为”，把......作为；第一个“恶”，怎么；“劝”，鼓励。每点 1分，共
4分）
（3）开凿门窗建造房屋，房屋的功用正是产生于房屋四壁中空地方的“无”。
（得分点：“户牖”，门窗；“为”，建造；“无”，这里指中空；“用”，功用。每点 1分，共 4分）
14.(5分)
区别：①儒家的爱有等级差别（2分）。材料一体现君王应敬自己，敬妻子，进而将爱推及百姓（1分）。
②墨家的爱无等级差别，不分厚薄亲疏（1分）。材料二体现天下之人，无论君臣、父子还是诸侯大夫，都
要相亲相安，这样国家才能安定（1分）。
15.C(3分)“风格迥异”错，两首词都表现词人对时事的担忧，以豪放见长，故风格相同。
16．(6分)①豪迈悲壮的意境营造与辛词相似。本词“湛湛长空黑”开篇意境开阔苍茫，深沉悲壮，与辛词
中“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”的苍凉沉郁相近。②忧怀国家（家国之恨、忧国忧民）的情感与
辛词相似。本词“白发书生神州泪”直抒为国流泪的悲慨，与辛词“西北望长安，可怜无数山”所抒发的
故土沦丧之痛、恢复之志相通。③以议论入词的特征与辛词相似。本词直斥“常恨世人新意少”，对文坛流
弊发表鲜明批评；辛词则借“青山遮不住，毕竟东流去”之句，以自然之理暗寓家国大势不可阻挡的议论。
④以景结情的手法与辛词相似。本词结尾“鸿北去，日西匿”以天际萧瑟之景寄寓感慨，与辛词“山深闻
鹧鸪”以鹧鸪哀鸣收束全篇，同具含蓄苍凉、余韵无穷之致。（一点 3分，任选 2点作答可得满分）
17.(10分)（1）懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟
（2）未必人间无好汉，谁与宽些尺度
（3）网罗天下放失旧闻 是以就极刑而无愠色
（4）选贤与能，讲信修睦
（5）谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼
18.(2分)①“言简意该”中的“该”应为“赅”。言简意赅：形容言语简练而意思完备。
②“词达”中的“词”应为“辞”。辞达：指文辞或言辞的表述明白畅达。
③“陈词烂调”中的“烂”应为“滥”。陈词滥调：形容语言陈腐、空泛。
（答出 2点满分）
19.(4分)甲:良好的文风还应力求质朴灵动; 乙:我们需在事实的基础上生发理论。
【评分说明】（甲）写出“良好的文风还” 给 1分，体现“质朴灵动”给 1分；
（乙）体现出“事实”和“理论”给 1分，建立二者的联系给 1分。
20.(4分)③删除“得以”，改成“灵动不一定要通过华丽的语言来体现”（结构混乱）；④“营造出清新灵动”
后加“的氛围”，改成“朴素的语言同样能营造出清新灵动的氛围”（成分缺失）。
【评分说明】序号写对给 1分，修改正确给 1分。
【参考译文】
材料一：
孔子陪坐在鲁哀公身边。哀公问：“请问在为人之道中，什么最为重要？”孔子神色变得庄重，回答说：
“您能问这样的话，这是百姓的福气啊。在为人之道中，政事最为重要。”
哀公问：“请问什么叫做为政呢？”孔子回答说：“政就是端正。君主行为端正，那么百姓就会跟着走
正道。君主怎么做，百姓就会跟着怎么做；君主不做的事，百姓又跟着做什么呢？”哀公问：“请问应该怎
样为政呢？”孔子回答说：“夫妻有别，父子相亲，君臣相敬，这三种关系处理得当，那么百姓就会跟着效
仿。古代的为政之道，以爱护人为最重要的事。而用来治理爱护人的方法，礼最为重要；用来治理礼的方法，
敬最为重要；敬的最高境界，以天子诸侯的婚礼最为重要。天子诸侯的婚礼是极其重要的啊！婚礼举行时，
天子诸侯戴着礼帽亲自去迎接新娘，这是表示对女方的亲近。所以君子以恭敬的态度来表达对女方的亲近，
舍弃了恭敬就是遗弃了亲近。没有爱就不会亲近，没有敬就行为不端正，爱和敬大概就是为政的根本吧！”
哀公说：“可是戴着礼帽亲自去迎接新娘，不是太隆重了吗？”孔子神色变得庄重，回答说：“婚姻是
结合两个不同姓氏家族的美好姻缘，以延续先圣的后嗣，成为天地、社稷、宗庙祭祀的主持者，您怎么能
说太隆重了呢？”哀公说：“请您再进一步讲讲。”孔子说：“天地阴阳不交会，万物就不能生长。天子诸侯
的婚礼，是为了传宗接代，延续万代的后嗣，您怎么能说太隆重了呢？从前夏、商、周三代圣明君主治理
政事，必定对他们的妻子儿女以礼相待，这是有道理的。妻子，是祭祀双亲的主体，怎敢不敬重呢？子女，
是传宗接代的人，怎敢不敬重呢？君子对一切都敬重，敬重自身最为重要。自身，就像是双亲的枝叶，怎
敢不敬重呢？不能敬重自身，就是伤害了双亲；伤害了双亲，就是伤害了根本；伤害了根本，枝叶也就随
之灭亡。这夫妻、父子、自身三者，百姓也都是这样。由自身想到别人的自身，由自己的子女想到别人的
子女，由自己的妻子想到别人的妻子，君子能做到这三点，那么他的影响就会遍及天下了。”
材料二：略。
21.(60分)略。同安一中 2025～2026学年（上）期中考
高二语文试卷
本卷满分 150分，考试时间 150分钟
一、阅读（80 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
任何事物的特点，都是由它自身的性质所决定并在比较中显示出来的。从历史的角度看，革
命回忆录具有如下的特点。
“三亲”的原则性。即革命回忆录的内容必须是撰稿人的亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的
革命史实。回忆就是回想，是再现的一种形式，只有“三亲”，才可回忆。一九三五年五月，杨
得志同志在上级党的正确领导下，组织指挥了强渡大渡河的重要战斗，正因为他有了这一亲身经
历，才能写出留芳史册的革命回忆录《强渡大渡河》。在“三亲”原则性这一点上，文史资料和
革命回忆录是相同的，如《我的前半生》是皇帝（溥仪）写皇帝的生活，别人谁也写不出来。不
过，文史资料的内容范围要比革命回忆录宽广得多。而报告文学、通讯，它的材料是靠深入生活
采访得来的，这与革命回忆录的“三亲”原则性不同。
历史的真实性。有了“三亲”，还必须如实地加以反映。郭沫若同志在他的《北伐途次》这
本回忆录的序言里说：“我这篇文章只能够采取回想录的形式，记忆比较明确的地方写得自然会
详细，记忆比较淡薄的地方写得自然会简略。这样便会出现断片，但也只好听其断片。我本也可
以加些想象进去，写成一部小说，但那样反会减少事实的真实性。”郭老写回忆录，对于年代久
远，无法忆及的人物、情节，宁可缺如，决不虚构。我们其他的革命前辈在记录当年经历时也同
样确切地反映真实，而且能从更高的思想高度去理解过去，力图把革命回忆录写成经得起考验的
历史文献。
高度的思想性。我们的革命前辈，对革命事业忠心耿耿，不但善于总结革命的经验，又善于
论述革命的经验。他们抱着一种崇高的目的和愿望，为了使后代知晓革命历史和接受传统教育，
才进行革命回忆录的写作，这就决定了革命回忆录有它高度的思想性。正如鲁迅所说的，“我以
为根本问题是在作者可是一个‘革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，
即都是‘革命文学’”。革命回忆录正可以帮助我们想想过去，珍惜今天，从而增强信心和力量。
表达的生动性。在党领导下的中国革命，改朝换代，惊天动地，威武雄壮，可歌可泣。作为
革命回忆录，理所当然要用生动活泼、丰富多彩的表达形式，才能足以反映当年革命前辈的思想
感情和革命史实。很多优秀的革命回忆录，不论是写革命斗争的历程，还是缅怀革命前辈的生平
事迹，往往采用文学表现手法，描述动人的故事情节，刻画鲜明的人物形象；作者对人物和事件
的感情，往往也自然地流露于笔端；有时，在叙事过程中，作者按捺不住内心的激动，便发表议
论直抒胸臆，或点拨升华，真可谓得心应手。无产阶级革命家、教育家吴玉章同志说：“有许多
历史著作，同时也是很好的文学作品，我们应该保持这个传统。力求使我们的历史著作不但有丰
富的材料、卓越的思想，而且写得有声有色，从内容到形式都很美。”
总之，革命回忆录以“三亲”的原则性、历史的真实性、高度的思想性、表达的生动性为特
点，记述党领导的各个时期的斗争，歌颂革命斗争的英雄业绩。它既是良好的生活教科书，又是
研究中国现代革命历史的珍贵资料。
（摘编自王大悟《浅谈革命回忆录的特点和写作》）
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 1 页 共 9 页
材料二：
我们知道，红军长征落脚点的选择，最终依靠的是一张报纸。经考证，这张报纸就是《山西
日报》，当然后来还依靠了《大公报》等其他传播媒介。《聂荣臻回忆录》（解放军出版社，1986
年版）是这样写的：
九月十九日，我和林彪随二师部队进驻哈达铺。在这里我们得到了一张国民党的《山西日报》，
其中载有一条阎锡山的部队进攻陕北红军刘志丹部的消息。我说，赶紧派骑兵通讯员把这张报纸
给毛泽东同志送去，陕北还有一个根据地哩！这真是天大的喜讯！
然而，《聂荣臻回忆录》里并没有写是如何得到这张报纸的。这个谜，一直在我心里存放着，
不知能不能破解，亦不知何时能破解。
2004年夏天，《北京青年报》为纪念长征出发七十周年，连载健在红军将士访谈录，8月 23
日这天，刊登的是《杨家华为遵义会议站岗》。像以往一样，我饶有兴趣地看了下去。突然，其
中的一段文字吸引了我：
长征中，还有一件令杨家华难忘的事。红二师进入哈达铺后，聂荣臻一放下行李，就对杨家
华说：“小鬼，快去买些烧饼回来。”杨家华跑到一个卖烧饼的老乡处，把身上的钱全部掏出来，
买了 4块烧饼。老乡随手拿一张报纸一包，递给了他。杨家华清楚地记得包烧饼的报纸是《山西
日报》。聂荣臻像往常一样，看得特别认真。忽然，聂荣臻的嘴不动了，两眼像被定住了一样。
接着，他大声地对杨家华说：“小鬼，快，把通讯员叫来，赶快骑马把这张报纸送给老毛，送给
中央。”然后，他转过身，兴奋地对林彪说：“陕北还有根据地，刘志丹，刘志丹带着一支队伍在
陕北！”第三天，毛泽东就在哈达铺的一座关帝庙里，召集了干部大会。从此，红一方面军就朝
着陕北根据地迈开了行军的步伐。
真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。这段文字，实在是太珍贵了。它不仅破解了我
心中之谜，而且还为党史、军史的红军长征落脚点研究提供了一个完美而圆满的答案。
（摘编自尹韵公《终于找到了》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．《长征胜利万岁》通过再现长征胜利的亲历场景，印证“回忆录需基于亲身经历”，与材料
中的“三亲”原则高度契合。
B．革命回忆录有一定的创作原则，比如“真实性”“思想性”等，而“三亲＂原则是它区别
于报告文学、通讯的一大特征。
C．革命回忆录可以使后代知晓革命历史、接受传统教育，鲁迅先生的话激励我们在重温革命
者历史的过程中增强信心与力量。
D．材料二在引用《聂荣臻回忆录》内容时，特意标明了它的出版社和出版时间，意在突出引
用材料的准确性。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．文章引用杨得志的《强渡大渡河》和溥仪的《我的前半生》两篇回忆录，意在证明回忆录
必须遵循“三亲”的创作原则。
B．从郭沫若创作回忆录时说的“这样便会出现断片，但也只好听其断片”可知，任何革命回
忆录都须经得起“真实性”的检验。
C．由材料二关于红军长征落脚点的确定过程，我们可以推知，想要证明一则革命回忆录是否
具有史料价值，并不能只看一个孤证。
D．“描述动人的故事情节”“真可谓得心应手”是因为革命回忆录既讲究思想性，更讲究文学
表达的生动性，以此来感染读者。
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 2 页 共 9 页
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第四段观点的一项是（3分）
A．吴伯箫的《记一辆纺车》通过记一辆在延安曾经使用过的纺车，充分反映出当年延安军民
“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神。
B．1959年，罗广斌、刘德彬、杨益言 3位作者创作了革命回忆录《在烈火中得到永生》，不
久，他们又根据回忆录创作小说《红岩》。
C．《大战中的插曲》以“战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一
些曲折有趣的事情”这样具有抒情味的语言开篇。
D．1979年湖南省出版局同省委组织部老干部办公室，联名向老同志发出《关于约请老同志撰
写湖南革命回忆录的一封信》，共六百余件。
4．杨家华讲述的材料为什么能成为“红军长征落脚点”研究的宝贵资料？请结合材料简要分析。
（4分）
5．材料一和材料二虽然都在围绕“革命回忆录”展开内容，但它们在文体、内容、表达方式上
（如叙述、议论、抒情、说明等）有所不同。请简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
永别了，武器①（节选）
［美］海明威
军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。
“博内罗呢？”我问。
皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。
“他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。
“你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。”
“他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。”
我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门托河
赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶着路，走
得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有。
路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。
“我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。”
“博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。”
“他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。”
“你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。
“战争不会继续下去的。”一个士兵说。
“我们正在回家。战争结束了。”
“要是战争真结束了，那就没有关系了，”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。真这样
就太好啦。”
“我们不久就会知道的。”我说。
“我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。”
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 3 页 共 9 页
天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人马要
过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢地过桥，上面是雨，
下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。
没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两
边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中的一个
人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正仔细察看着
行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人是个中校。他头
发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟前时，
我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过来，挤
过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。
“怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。
另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第一个
宪兵狠狠掐住了我的脖子。
“他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。
“这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。
“他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后边去。”
“你们是什么人？”
“战场宪兵②。”另外一位军官说。
“押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。
他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组人由
宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的人。他就
是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。
“你属于哪一旅的？”他告诉了他们。
“哪一团？”他又说了。
“为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。
“就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。”
“对不起，我不懂你的话。”中校说。
“就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。
“你们经历过撤退没有？”中校问。
“意大利永远不撤退。”
我们站在雨中，听着这番话。
“要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。”
那些军官会商了一下。其中一个在一本纸薄上写了些什么。
“擅离部队，明令枪决。”他宣读。
两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。
我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。
我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声
掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，便吸一
口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手抓住它。我
把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木头顺着水流转，
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 4 页 共 9 页
我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河岸
了。
文本二：
巴特提出了写作时“零度”介入的观点 , 具体表现为对作者主体性的遮蔽。无独有偶, 海
明威在其创作中就保持一种不介入的状态。海明威在小说中退到了文字的后面, 把位置让给了主
人公和读者。他坚持冷静客观地陈述事件, 不会突然跳出来发表自己的议论和主张。他笔下的人
物只抒发自己的情感, 而不是作者的传声筒。
关于文体特征的问题，巴特提出“零度写作”是一种透明的写作、新闻式的写作, 而海明威
的创作正体现出这样的特征。海明威早年做过见习记者, 报社要求记者要用短句和简练的语言来
写新闻。这为他日后形成他独特的文体奠定了基础。他尽量采用直截了当的叙述, 避免使用描写
的手法, 避免使用形容词、特别是华丽的词藻。
（摘编自赵若纯《谈海明威对“零度写作”的艺术实践》）
[注]①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争
后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连战场宪兵也阻止不了他们。
B．“我”机警灵活，看到被问话的都被枪决后，不甘心束手就擒，于是找机会侥幸逃离。
C．宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并以枪决方式处决。
D．撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相信真的会结束，内心纠结、绝望。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很少使用修饰语，表现力强，突出体现海明
威“电报体”小说的语言风格。
B．小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程，推动了情节的发展；并且以点带面，表现
了战争的残酷无情，甚至是荒谬不经。
C．小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了“躲”“冒”“游”等大量动词，准确地描写人物
的一连串动作，渲染紧张焦灼的气氛。
D．作者创作风格独特。摒弃繁词丽句，表现人物情绪只用随意日常的对话描写和简短而真切
的内心独白，托讽于有意无意之间。
8.小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。这样写有什么用意？
请结合作品简要分析。（4分）
9.罗兰·巴特说，海明威的小说是“零度写作”。请结合材料二简要分析材料一是如何体现这一
特点的。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，26分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孔子侍坐于哀公。哀公曰：“敢问人道①谁为大？”孔子愀然作色而对曰：“君及此言也，百姓之
德也。人道政为大。”
公曰：“敢问何谓为政？”孔子对曰：“政者正也。君为正，则百姓从政矣。君之所为，百姓之
所从也；君所不为，百姓何从？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对曰：“夫妇别，父子亲，君臣严，
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 5 页 共 9 页
三者正则庶民从之矣。古之为政，爱人为大。所以治爱人，礼为大；所以治礼，敬为大；敬之至
也，大昏为大。大昏至矣！大昏既至，冠冕而亲迎，亲之也。是故君子兴敬为亲，舍敬是遗亲也。
弗爱不亲，弗敬不正，爱与敬其政之本与！”
公曰：“然冠冕而亲迎，不已重乎？”孔子愀然作色而对曰：“合二姓之好以继先圣之后以为天
地社稷宗庙之主君何谓已重乎？”公曰：“请少进。”孔子曰：“天地不合，万物不生。大昏，万世之
嗣也，君何以谓已重焉？昔三代明王之政，必敬其妻子也有道。妻也者，亲之主也，敢不敬与？
子也者，亲之后也，敢不敬与？君子无不敬也，敬身为大。身也者，亲之枝也，敢不敬与？不能
敬其身，是伤其亲；伤其亲，是伤其本；伤其本，枝从而亡。三者，百姓之象②也。身以及身，
子以及子，配③以及配，君子行此三者，则忾④乎天下矣。”
（节选自《大戴礼记·哀公问》，有删减）
材料二：
察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若
其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？
视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国
者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若
使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰
不可以不劝爱人者，此也。
（节选自《墨子·兼爱》）
[注]①人道：人事的道理。②象：模仿。③配：配偶，古代指妻妾。④忾：至，遍及。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂黑
超过三处不给分。（3分）
合二姓之 A好 B以继先圣 C之后 D以为天地社稷 E宗庙之主 F君 G何谓 H已重乎？
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“之”，的，与《老子》四章“物或恶之”的“之”意义和用法不相同。
B．“为”，做，与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”的“为”用法相同。
C．“治”，治理，与《兼爱》“若此则天下治”的“治”意义和用法不相同。
D．“其”，大概，与《论语》十二章中的“其‘恕’乎”的“其”意义和用法不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．孔子认为，“大婚”（国君的婚礼）是教化百姓的途径，国君在婚礼中应表现出恭敬态度，
成为天下人的楷模。
B．孔子认为，三代贤明的君王都将“敬”作为治理天下的根本，敬己、敬亲、敬百姓，才能
让仁政推及天下。
C．墨子认为，当时社会上诸多问题和冲突，比如不孝、不慈乃至诸侯之间的战争，都是彼此
不爱自身造成的。
D．墨子认为，一个天下安定的理想社会应该没有偷盗抢劫，人们相亲相爱，大夫之间、诸侯
之间没有侵扰、攻伐。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12 分）
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 6 页 共 9 页
（1）政者正也。君为正，则百姓从政矣。（4分）
（2）故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱（《兼爱》）（4分）
（3）凿户牖以为室，当其无，有室之用。（《老子》四章）（4分）
14．结合两则材料，分析儒家的“爱人”和墨家的“兼爱”有何区别。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·九日 刘克庄
湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡千崖
秋色。白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山①滴。追往事，去无迹。
少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客②，把破
帽年年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。
[注]①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为桓温
参军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．上片首句开阔，“更那堪”两句情感变得细腻低沉，接着又以磅礴之笔一扫低沉，将诗人
的感慨抒发得深沉透彻。
B．“孟嘉落帽”的典故，表达对世人只爱说前朝掌故的不满，表面上是谈写文章，实则表达
不随流俗、忧家忧国的情感。
C．词人在“春华落尽”中感叹年华老去，与“少年”壮志形成对比，满怀萧瑟，与《贺新郎》
（国脉微如缕）风格迥异。
D．词人目送飞鸿北去，对故国的思恋更加强烈，但南宋国势危殆，让人忧虑，此处以天际景
物作结，意境萧瑟，感慨苍凉。
16．前人评论说，本词“大率与辛稼轩相类”。请以辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》为例，从
意境、情感、手法中任选两个角度谈谈你的理解。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中，作者用“ ， ”两句，描摹出女主
人公无心理妆的慵懒倦怠之态，委婉地表达了寂寞惆怅之情。
（2）龚自珍在《己亥杂诗》中用“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了希望朝廷不拘一
格选用人才的愿望。刘克庄在《贺新郎》（国脉微如缕）中，也有表达相似意思的句子是：
“ ， ？ ”
（3）《报任安书》中，“ ”交代了《史记》的素材来源，“ ”体现了司马
迁为完成《史记》而甘愿受刑的坚忍精神。
（4）同安一中学生会换届选举大会上，团委老师引用《礼运》中的“ ，
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 7 页 共 9 页
”两句来说明选拔人才和处理人际关系的重要标准，希望同学们秉持公正公平的原则推选出合适
的学生干部。
（5）张若虚《春江花月夜》中“ ， 。”两句互文见义，正因不止一家、
一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁。
二、语言文字运用(本题共 3小题，10分)
阅读下面的文字，完成小题。
文风一直是学界和社会议论的话题。目前，空洞无物、晦涩难懂的文章不时出现，难以杜绝，
人们希望读到更多清新自然、酣畅淋漓、富有真情实感的文章，呼唤质朴务实的良好文风。
从表达层面来说，良好的文风应力求精准简约。精准是从表意上说的。无论记事论理，还是
抒发情感，都应追求意旨表达得准确明了。简约是从用语上说的。一句话能说清楚的不用两句话，
一段话能讲明白的不用两段话，言简意该，词达而已。文章写成后，不妨多看看，多改改，反复
凝练语句，去掉冗余的文字，以求干净利落。老舍谈他写作的经历：“一千字的文章，我往往写
三天，第一天可能就写成，第二天、第三天加工修改，把那些陈词烂调和废话都删掉。”
（ 甲 ）。质朴是说文章要朴实自然，不矫揉造作。但我们还是看到，有的文章故作高深，
有意将简单问题复杂化。文章写出来起码要能让人读懂，①只有读懂了才能了解文章的意旨和价
值。②灵动是说文章要生动活泼，不呆板，不俗套，富有灵气。③灵动不一定要通过华丽的语言
来得以体现，④朴素的语言同样能营造出清新灵动。朱自清的《威尼斯》开头一段，总共两百来
字，却生动刻画出威尼斯的“别致”。其用语富有变化，看似漫不经心，实则十分考究，着意锤
炼却不露痕迹，朴素自然中透露出清新活泼，显得灵气十足。
从内容层面来说，良好的文风要务实求真。以学术研究而论，不同学科的研究对象不同，但
都须面向事实，实事求是。拿语言研究来说，要力求充分观察事实、全面描写事实、合理解释事
实，揭示事实背后隐含的客观规律。当然，我们强调事实并不是不讲理论，更不是拒绝理论。相
反，（ 乙 ），把理论创新作为我们的学术追求。
18.文段中画波浪线处有多处错别字，请找出两处并改正。（2分）
19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过 15 个字。（4分）
20.文中第 3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。（4分）
三、作文（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
从独自成长的大卫·科波菲尔到孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥，再到命运诅咒的奥雷里
亚诺家族，他们都表现出孤独的生命形态。人难免孤独。有人说，摆脱孤独的最佳途径是与正确
的人交流；也有人说，学会从自然万物中获得趣味，就能战胜孤独；还有人说，能忍受孤独，有
比孤独更重要的事要去做，就会觉得孤独是一笔财富……孤独总能触发人对社会人生的思索。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文
体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 8 页 共 9 页
2025～2026（上）高二年期中考语文试卷 第 9 页 共 9 页

展开更多......

收起↑