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贵州长顺县广顺中学2025--2026学年统编版七年级历史下学期学情调研试题
1．下图是隋朝重大历史事件的时间轴，图中①②③代表的历史事件是（　　）
A．①建立隋朝 ②灭亡陈朝 ③开凿运河
B．①灭亡陈朝 ②建立隋朝 ③开凿运河
C．①开凿运河 ②建立隋朝 ③灭亡陈朝
D．①建立隋朝 ②开凿运河 ③灭亡陈朝
2．目击唐朝建立的温大雅在《大唐创业起居注》中记述李渊“勇敢、刚烈和足智多谋”，在后世的新、旧《唐书》中，李渊却是碌碌无为、暮气沉沉且胸无大志之辈。这说明（　　）
A．历史目击者的记录更可信 B．历史认识受时代变迁影响
C．历史人物无法评价 D．历史真相无从考证
3．“载初元年二月，策问贡人于洛城殿……殿前试人自此始”。“殿前试人”这一考试形式的开创者是（　　）
A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．武则天
4．唐朝时，长江流域的商业城市，以扬州、益州（成都）为两个中心。扬州、益州经济地位超过了长安、洛阳，时称“扬一益二”。出现这一现象的主要原因是（　　）
A．手工业的发展 B．“坊”“市”分离
C．商业发展的繁荣 D．中外交往的频繁
5．观察下图，公元755年以后，引起唐朝人口变化的原因是（　　）
A．宦官专权 B．黄巢起义 C．藩镇割据 D．安史之乱
6．如图是五代中原地区更替时间轴。据时间轴可知，五代时期（　　）
A．经济发展迅速 B．政权更替频繁
C．藩镇割据加剧 D．国家疆域扩大
7．下表是某学生学习唐朝历史时做的课堂笔记，据此判断其学习的主题是（　　）
1.封渤海国首领为渤海郡王；
2.封回纥首领为怀仁可汗；
3.设置安西都护府和北庭都护府；
4.吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主。
A．开放的社会风气 B．民族交往与交融
C．多彩的文学艺术 D．繁荣的对外贸易
8．小史同学写了一段关于隋唐历史的介绍，他写了三句话。如果按写对一句得1分的标准，他可以得（　　）
隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初形成了“贞观之治”的太平局面，国力达到顶峰。玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献。
A．0分 B．1分 C．2分 D．3分
9．他是中医医德规范的制定人，被后世尊为“药王”。“他”的主要成就是（　　）
A．编著《千金方》
B．抨击佛教，主张复兴儒学
C．通过天文观测制定了《大衍历》
D．创作《送子天王图》
10．宋朝为加强中央集权，分割知州权力而设置的官职是（　　）
A．副宰相 B．节度使 C．禁军 D．通判
11．宋朝庆历以后，财政每年都入不敷出；到熙宁、元丰年间（宋神宗在位时期）却出现了“中外府库，无不充沛，小邑所积钱米亦不减二十万”的景象。这一变化主要得益于（　　）
A．王安石变法 B．杯酒释兵权
C．与西夏订立和约 D．北宋与辽互市
12．对下表所示信息解读最确切的是（　　）
政权 战 和
北宋与辽 960—1005年，40余年 100多年
北宋与西夏 1038—1044年，不到10年 100多年
A．各政权之间混战不断 B．有战有和，以和为主
C．国家统一是历史主流 D．矛盾突出，以战为主
13．北宋与辽、西夏并立，相互之间的商业往来一直进行。如在榷场(边境贸易场所)，官府和商人进行交易，且贸易量很大。这表明，榷场的存在（　　）
A．使民族间长期争战不休 B．完全消除了民族间隔阂
C．促进了民族交流与融合 D．消除了民族间经济差距
14．《三字经》中描述的“兴东北，建大金。占辽朝，灭北宋。战南宋，归元兵”的民族是（　　）
A．契丹族 B．蒙古族 C．党项族 D．女真
15．北宋靖康年间，公主赵姬因战乱流落到今天广东地区后结婚生子，直至南宋时才被追认为皇姑，封为郡主，这一事件的历史背景是（　　）
A．金灭北宋 B．蒙古灭金 C．元朝建立 D．元灭南宋
16．2025年10月24日，十四届全国人大常委会表决通过设立台湾光复纪念日的决定。以法律形式将10月25日设立为台湾光复纪念日。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（　　）
A．宣政院 B．北庭都元帅府
C．安西都护府 D．澎湖巡检司
17．【开明君主】开元时期唐朝的国力达到了前所未有的强大，出现盛世局面，史称“开元盛世”。该时期的统治者是　 　。
18．【技术领先】唐朝时，我国已有　 　印刷的佛经、日历和书籍等。
19．【政权更迭】　 　年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，随后建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
20．【和战之势】宋真宗时，辽军大举攻宋，后来双方议和，史称“　 　”。
21．【岳飞抗金】南宋初年，金军几次大举南下，后来岳飞统率“岳家军”在　 　大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。
22．对外交流·西行东渡。阅读材料，回答问题。
材料一 唐朝对外经济文化交流频繁，东亚有日本、新罗，中亚有波斯、大食……印度半岛的天竺以及东南亚各国……日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国。中国也有很多人到日本，传播中国文化。
材料二 他接受日本僧人的邀请，先后六次东渡才到达日本，在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。由他主持修建的唐招提寺被确定为日本国宝。
材料三 贞观初年，玄奘西行到达目的地后，遍访名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展做出重大贡献。
——《大唐大慈恩寺三藏法师传》
（1）材料一中日本派遣的“使节”在当时被称为什么？结合所学知识，写出日本仿照唐朝先进制度进行了哪些方面的改革？（最少写三方面）
（2）材料二涉及的是唐朝哪位高僧的贡献？他在日本除了传授佛法外，还传播了什么？（写出两例）
（3）材料三中，玄奘西行前往天竺取经，根据他的口述，由其弟子记录成书的文献是什么？请写出这部文献的历史地位。
23．阅读材料，回答问题。
【农业生产】
材料一
【文艺发展】
材料二 中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编定的《全唐诗》收录的诗作就有48000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人。
——改编自仪平策《中国审美文化史》
（1）材料一中的两幅图片是唐朝发明和推广的重要的农业生产工具（农具）示意图，请分别写出它们的名称和主要功能。
（2）根据材料二，概括唐诗特点，并结合所学知识，说说杜甫的诗为何被称为“诗史”？
24．统一中央集权国家的形成是历史发展的必然。阅读材料，完成下列要求。
材料一 元朝的统一在中国历史上具有重要的意义，它结束了从五代以来的分立状态。北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一……元朝的大统一王朝的建立对于中国民族关系的发展，对于促进各民族的交往有重要意义，它还加强了中国同世界的联系和文化的交流。
——摘编自宁欣《中国古代史（下）》
材料二 行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝制度明显有异。这种情况很大程度上源于元朝特殊的民族征服背景。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动，同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。
——摘编自张岂之《中国历史·元明清卷》
材料三 元朝大一统的政治形势，极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展。而民族融合和各族人民联系的进一步加强，巩固了空前统一的国家……改变了宋、辽、西夏、金对峙时期各少数民族偏守一隅的状况，过去视为边陲绝域的地区与中原地区成为同呼吸共命运的统一整体。
——摘编自宁欣《中国古代史》
（1）根据材料一，指出北宋与元朝统一全国的不同之处。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括元朝行省制度的特点，并谈谈行省制对后世的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，归纳元朝时期民族融合产生的重要影响。这一时期出现了一个新民族，它的名称是什么？
25．阅读材料，回答问题。
材料一 科举制自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生“皆怀牒（证件）自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和贫民皆可参加公开考试。举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试的内容。一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途。
——摘自杨齐福《科举制度与近代文化》
材料二 唐朝宰相中进士出身者所占比例图（见图）
材料三 975年，宋太祖下诏：“向者登科（科举应考人被录取）名级，多为势家所取，塞（阻隔）孤贫之路。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣。”此后君王都沿用此制度，选拔有才干的贫寒士子充实官员队伍。……宋太宗时，“国家开贡举之门，广搜罗之路”，允许工商业者及“奇才异行、卓然不群者亦许解送”，以至于“工商之子亦登仕进之途”。
——摘自唐凯麟《中华民族道德生活史》
（1）结合所学知识，判断材料一中“科举制产生之日”的“政府”指的是哪朝的政府。根据材料一，概括科举制度的特点。
（2）根据材料二，指出唐朝宰相中进士出身者所占比例的变化趋势，并分析产生这一变化的主要原因。
（3）根据材料三，请你归纳北宋时科举制的新变化，并结合所学知识谈谈这种变化与当时国家哪一方针有关？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一；大运河的开通
【解析】【分析】根据题干中 “隋朝时间轴的三个关键年份 581 年、589 年、605 年” 及所学可知，①处 581 年，北周外戚杨坚代周建隋，定都长安，事件为建立隋朝；②处 589 年，隋南下攻陈，灭掉南方陈朝，结束南北朝长期分裂局面，事件为灭亡陈朝；③处 605 年，隋炀帝即位后，征调人力物力开始大规模开凿大运河，事件为开凿运河；因此①建立隋朝、②灭亡陈朝、③开凿运河，A 项正确；
将 581 年记为灭陈、589 年记为建隋，年份与史实匹配颠倒，排除 B 项；
把开凿运河放在 581 年、灭陈放在 605 年，三个事件全部时序错乱，排除 C 项；
589 年并非开凿运河，605 年不是灭陈，年份对应史实错误，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以隋朝历史时间轴为切入点，旨在考查学生识记隋朝标志性历史事件及其时间的能力。解题关键是牢牢记住 581 年建隋、589 年统一灭陈、605 年开凿大运河三个核心时间史实，一一对应图中序号后对比备选项即可得出正确答案。
2．【答案】B
【知识点】隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干中 “温大雅亲历唐朝建立，笔下李渊智勇兼备；后世新旧《唐书》却将李渊描述为平庸无为” 及所学可知，不同时代、不同立场的史书对同一历史人物的评价出现明显差异，反映出历史认识会随着时代变迁、编撰视角的不同而发生变化，B 项正确；
历史目击者的记录也会受个人立场、主观情感影响，并非绝对更可信，该表述过于片面，排除 A 项；
后世可以依托史料、史实对历史人物进行客观评价，并非无法评价，排除 C 项；
结合多种史料与考古发现，能够考证、还原历史真相，此说法不符合实际，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以不同史料对李渊的不同记载为切入点，旨在考查学生辨析史料、理解历史评价影响因素的能力。解题关键是认识到史料记载会受时代、立场等因素制约，再逐一分析选项得出答案。
3．【答案】D
【知识点】科举制的创立与完善；武则天的统治
【解析】【分析】根据题干中“载初元年二月，策问贡人于洛城殿”及所学可知，载初元年（690年），武则天在神都洛阳的洛城殿亲自策问贡士，开创了由皇帝亲自在殿前面试考生的“殿前试人”制度（即殿试），D项正确；
隋文帝开始用分科考试选拔官员，并未创立殿试制度，排除A项；
隋炀帝正式设立进士科标志科举制形成，但并未创立殿试制度，排除B项；
唐太宗扩充国学规模并增加考试科目，同样未创立殿试制度，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以古代文献中关于“殿前试人”的记载为切入点，旨在考查学生对科举制度发展历程及武则天相关贡献的理解与分析能力。解题关键是紧扣“策问贡人于洛城殿”和“开创者”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
4．【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中“扬州、益州经济地位超过了长安、洛阳，时称‘扬一益二’”及所学可知，这一现象出现的主要原因是唐代中后期商业发展的繁荣。随着安史之乱后北方战乱、北民南迁，江南地区得到进一步开发，长江流域的商业贸易日益发达，出现了繁荣的商业大都会，表明经济中心不再依赖于政治中心，经济重心开始南移，C项正确；
手工业的发展虽然为商业繁荣提供了物质基础，但并非导致城市经济地位超越政治中心的直接主要原因，排除A项；
“坊”“市”分离是唐代城市商业管理的制度特点，并非导致南方城市经济地位超越北方的原因，排除B项；
中外交往的频繁主要促进了对外贸易和沿海港口（如广州）的发展，不能全面解释扬州、益州等内陆商业都市的崛起，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以唐代“扬一益二”的现象为切入点，旨在考查学生对古代商业发展及经济重心南移的理解与分析能力。解题关键是紧扣“经济地位超过了长安、洛阳”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
5．【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干中 “公元 755 年以后唐朝户数大幅锐减” 及所学可知，755 年安史之乱爆发，战乱持续多年，造成大量百姓流离、死伤，国家户口数量急剧下滑，是 755 年后人口户数骤降的直接原因，D 项正确；
宦官专权是唐朝中后期长期存在的政治问题，并非 755 年人口骤减的导火索，排除 A 项；
黄巢起义发生于唐朝末年（9 世纪后期），时间晚于 755 年，与题干时间不符，排除 B 项；
藩镇割据是安史之乱带来的后续影响，不是 755 年人口变化的直接诱因，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐代户数变化折线图为切入点，旨在考查学生识记安史之乱时间与影响的能力。解题关键是抓住 755 年这一关键时间节点，匹配对应的历史事件，结合事件危害分析人口锐减的原因，对比备选项即可得出正确答案。
6．【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干中 “五代中原更替时间轴：907 年后梁、923 年后唐、936 年后晋、947 年后汉、951 年后周” 及所学可知，短短四十多年中原地区先后更迭五个王朝，政权更换速度极快，体现政权更替频繁，B 项正确；
时间轴只展示中原王朝更替年份，没有任何经济相关信息，无法得出经济发展迅速的结论，排除 A 项；
材料仅体现中原五代王朝更替，未体现地方藩镇割据加剧的相关内容，排除 C 项；
五代仅占据中原地区，南方还存在多个割据政权（十国），国家处于分裂状态，疆域没有扩大 ，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以五代中原政权更替时间轴为切入点，旨在考查学生解读时间史料、概括时代特征的能力。解题关键是观察时间跨度短、王朝数量多的特点，提炼核心特征，再逐一排除无关选项得出答案。
7．【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干表格中的笔记内容可知，“封渤海国首领为渤海郡王”与“封回纥首领为怀仁可汗”体现了唐朝通过册封少数民族首领来加强联系；“设置安西都护府和北庭都护府”体现了唐朝设立行政机构管辖边疆地区；“吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主”则体现了唐朝通过和亲促进汉藏友好。这些举措均属于唐朝处理民族关系的具体方式，反映了唐朝开明的民族政策以及各民族之间的交往与交融，B项正确；
“开放的社会风气”主要指唐朝时期社会包容度高、外来文化流行等社会生活层面的特征，不符合题意，排除A项；
“多彩的文学艺术”主要指唐诗、书法、绘画等文化领域的成就，与表格内容无关，排除C项；
“繁荣的对外贸易”主要涉及唐朝与周边国家及海外地区的商业经济往来，并非针对国内少数民族的政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以学生学习唐朝历史的课堂笔记为切入点，旨在考查学生对唐朝处理民族关系方式及特点的理解与分析能力。解题关键是紧扣表格中“册封、设置机构、和亲”等具体史实，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
8．【答案】B
【知识点】“贞观之治”；科举制的创立与完善；鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初形成了'贞观之治'的太平局面，国力达到顶峰。玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献"和所学知识可知，第一句"隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径"表述正确；第二句"唐初形成了'贞观之治'的太平局面"表述正确，但"国力达到顶峰"错误，唐朝国力达到顶峰是在开元盛世时期；第三句"玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献"错误，玄奘西行前往天竺（今印度），促进的是中印文化交流，中日文化交流的代表人物是鉴真东渡。因此三句话中只有第一句完全正确，得1分，B项正确。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查科举制、贞观之治、开元盛世、玄奘西行、鉴真东渡的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
9．【答案】A
【知识点】中国古代医学成就
【解析】【分析】根据题干中“中医医德规范的制定人”和“被后世尊为‘药王’”及所学可知，唐代的孙思邈被后人尊称为“药王”，他编著了《备急千金要方》（简称《千金方》）等医学巨著，并在书中首卷写下《大医精诚》，系统阐述了“仁心仁术”的医德规范，A项正确；
抨击佛教、主张复兴儒学的是唐代中后期的思想家韩愈，排除B项；
通过天文观测制定《大衍历》的是唐代天文学家僧一行，排除C项；
创作《送子天王图》的是唐代著名画家吴道子，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐代“药王”的称号为切入点，旨在考查学生对唐代科技文化成就及代表人物的识记与理解能力。解题关键是紧扣“中医医德规范的制定人”和“药王”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
10．【答案】D
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干中“宋朝为加强中央集权，分割知州权力而设置的官职”及所学可知，宋朝在地方州一级设置通判。通判虽为知州的副职，但权力极大，专责管理财政等事务，且凡本州大事公文均需通判与知州共同签署方可施行，从而有效监督并分割了知州的权力，D项正确；
副宰相是中央为分割宰相行政权而设立的官职，并非针对地方知州，排除A项；
节度使是唐末五代时期导致藩镇割据的地方军政长官，宋初通过收其兵权、财权、行政权来加强中央集权，而非新设此职，排除B项；
禁军是宋代由中央直接统辖的正规军队，属于军事调动和指挥层面的集权措施，与分割地方行政长官（知州）权力无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以宋朝地方官职的设置及其作用为切入点，旨在考查学生对北宋加强中央集权具体措施的理解与分析能力。解题关键是紧扣“分割知州权力”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
11．【答案】A
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干中“到熙宁、元丰年间（宋神宗在位时期）却出现了‘中外府库，无不充沛’的景象”及所学可知，这一财政状况的根本好转主要得益于王安石变法。宋神宗时期任用王安石主持变法，通过推行青苗法、免役法、市易法、方田均税法等一系列理财新法，不仅扩大了国家的税源，还通过裁减冗兵、合并州县等措施节约了开支。这些举措极大地提升了国家的财政吸纳能力，扭转了北宋积贫的局面，使国库迅速充盈，A项正确；
“杯酒释兵权”是宋太祖赵匡胤在北宋初年加强中央集权的军事措施，与宋神宗时期的财政变化无关，排除B项；
“与西夏订立和约”发生在宋仁宗庆历年间，当时不仅未能解决财政危机，反而因岁赐等问题加剧了“入不敷出”的困境，排除C项；
“北宋与辽互市”属于边境贸易活动，虽然有助于经济交流，但无法从根本上解决国家层面的财政结构性危机，更不是熙丰年间国库充沛的主要原因，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以宋代不同时期的财政状况对比为切入点，旨在考查学生对王安石变法背景及其经济成效的理解与分析能力。解题关键是紧扣时间节点“熙宁、元丰年间”以及“府库充沛”的结果，联系所学对比备选项即可得出正确答案。
12．【答案】B
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"北宋与辽960—1005年，40余年""100多年""北宋与西夏1038—1044年，不到10年""100多年"和所学知识可知，北宋与辽、西夏之间均存在战争时期，但和平时期均长达100多年，远远超过战争时期，说明这一时期各民族政权之间有战有和，以和为主，B项正确；
"混战不断"与表格中和平时期远长于战争时期的事实不符，排除A项；
北宋与辽、西夏处于政权并立状态，并未实现国家统一，排除C项；
"以战为主"与和平时期100多年、战争时期仅40余年或不到10年的数据明显矛盾，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查北宋与辽、西夏关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、史料实证。命题特征：信息提取类、比较异同类。
13．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"北宋与辽、西夏并立，相互之间的商业往来一直进行""在榷场（边境贸易场所），官府和商人进行交易，且贸易量很大"和所学知识可知，榷场作为边境贸易场所，为北宋与辽、西夏之间的经济文化交流提供了平台，促进了各民族之间的商品交换和文化往来，推动了民族交流与融合，C项正确；
榷场的存在有利于缓解民族矛盾、维护和平，而非使民族间长期争战不休，排除A项；
"完全消除了"表述过于绝对，民族间隔阂不可能完全消除，排除B项；
"消除了"表述过于绝对，民族间经济差距不可能完全消除，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查北宋与辽、西夏榷场贸易的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
14．【答案】D
【知识点】女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干中 “兴东北，建大金。占辽朝，灭北宋。战南宋，归元兵” 及所学可知，女真族兴起于东北地区，1115 年建立大金政权，先后攻灭辽和北宋，长期与南宋对峙，最终政权被元朝所取代，D 项正确；
契丹族建立的是辽政权，并非大金，与题干 “建大金” 不符，排除 A 项；
蒙古族建立元朝，是最终灭掉金、南宋的政权，并非 “建大金” 的民族，排除 B 项；
党项族建立西夏政权，活动区域在西北，和题干内容不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《三字经》语句为切入点，旨在考查学生识记两宋时期少数民族政权的能力。解题关键是结合 “大金” 这一关键信息，对应相关少数民族，再对比备选项即可得出正确答案。
15．【答案】A
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】A：根据题干“北宋靖康年间，公主赵姬因战乱流落到今天广东地区后结婚生子，直至南宋时才被追认为皇姑，封为郡主”和结合所学可知，1127年，金军攻破开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空，北宋灭亡，当时在位是宋钦宗，年号是靖康，史称靖康之变。题干事件的历史背景是金灭北宋，A项符合题意；
B：1234年蒙古灭金，B项不符合题意；
C：1271年忽必烈改国号为元，元朝建立，C项不符合题意；
D：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元军攻灭南宋残部。元灭南宋，完成了全国的统一，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查北宋灭亡的史实，考查学生对基础知识的识记与理解能力，解题关键是知道相关知识。
16．【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干中“中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构”及所学可知，元朝政府在13世纪后期（公元1281年），设立了隶属于泉州路同安县的澎湖巡检司，负责管辖台湾、澎湖等岛屿的事务。这是中国中央政府在台湾地区建立正式行政机构的开始，D项正确；
宣政院是元朝统辖全国佛教事宜和藏族地区军政事务的机构，排除A项；
北庭都元帅府和安西都护府分别是元朝和唐朝在西域地区设立的管辖机构，与台湾无关，排除BC项。
故答案为：D。
【点评】本题以台湾光复纪念日为背景，旨在考查学生对历代中央政府管辖台湾地区相关史实的识记能力。解题关键是紧扣“首次建立行政机构”，结合所学即可锁定正确答案。
17．【答案】唐玄宗（李隆基）
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干中 “开元时期、开元盛世” 及所学可知，唐玄宗李隆基统治前期，年号为开元。他励精图治，整顿吏治、发展经济、推崇文教，唐朝国力进入鼎盛阶段，这一盛世局面被称作 “开元盛世”，因此该时期统治者是唐玄宗（李隆基）。
故答案为：唐玄宗（李隆基）。
【点评】本题以开元盛世为切入点，旨在考查学生识记唐朝盛世局面与对应君主的能力。解题关键是牢记 “开元” 为唐玄宗前期年号，明确开元盛世的相关史实。
18．【答案】雕版
【知识点】雕版印刷术
【解析】【分析】根据题干中 “唐朝、印刷佛经、日历和书籍” 及所学可知，隋唐时期雕版印刷术发明并得到推广，当时社会上已经大量使用雕版印刷的佛经、日历、书籍等，所以此处应填雕版。
故答案为：雕版。
【点评】本题以唐代印刷技术为切入点，旨在考查学生识记古代四大发明相关史实的能力。解题关键是区分雕版印刷与活字印刷的出现时间，明确雕版印刷术盛行于唐朝。
19．【答案】960
【知识点】陈桥兵变与北宋的建立
【解析】【分析】根据题干中 “陈桥驿兵变、赵匡胤建立北宋” 及所学可知，960 年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，黄袍加身，夺取政权，定都东京（开封），建立北宋，赵匡胤即宋太祖。故此处填写 960。
故答案为：960。
【点评】本题以北宋建立为切入点，旨在考查学生识记北宋建立时间与标志性事件的能力。解题关键是熟记陈桥兵变、北宋建立的时间，结合史实作答即可。
20．【答案】澶渊之盟
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干中 “宋真宗、辽军攻宋、双方议和” 及所学可知，宋真宗时期，辽宋交战，之后两国达成和议，这一盟约被称为澶渊之盟。
故答案为：澶渊之盟。
【点评】本题以宋辽和议为切入点，旨在考查学生识记两宋时期民族政权并立相关盟约的能力。解题关键是掌握澶渊之盟的订立背景与对应时期。
21．【答案】郾城
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中 “岳飞、岳家军、大败金军主力” 及所学可知，南宋初年，岳飞率领岳家军在郾城与金军展开大战，重创金军主力，取得郾城大捷，因此此处填写郾城。
故答案为：郾城。
【点评】本题以岳飞抗金为切入点，旨在考查学生识记南宋抗金重要战役的能力。解题关键是熟记郾城大捷的交战双方、指挥人物与历史地位。
22．【答案】（1）名称：遣唐使。
改革：中央官制；地方行政制度；律令制度；教育制度；经济制度等。
（2）高僧：鉴真。
传播内容：传播了中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。
（3）文献：《大唐西域记》。
历史地位：是研究中外交流史的珍贵文献。
【知识点】遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国”并结合所学可知，唐朝时期日本派遣到中国的使节被称为“遣唐使”。第二小问结合所学可知，日本通过遣唐使将唐朝先进的制度、天文历法、文字等传回本国，并在此基础上进行了大化改新等一系列改革。在政治方面，仿照唐朝建立了中央集权的天皇制国家，确立了中央官制和地方行政制度；在法律方面，仿照唐律制定了律令制度；在经济方面，仿照均田制实行了班田收授法；此外还在教育制度等方面效仿唐朝。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“先后六次东渡才到达日本”“主持修建的唐招提寺被确定为日本国宝”并结合所学可知，这位高僧是鉴真。第二小问结合所学可知，鉴真东渡不仅弘扬了佛法，还把盛唐优秀的文化全面介绍给日本。除了传授佛法外，他还带去了医药学知识、建筑技术（如主持建造唐招提寺）、书法艺术（如王羲之字帖）、绘画雕塑技艺以及豆腐制作技术等，对日本社会的发展产生了深远影响。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“玄奘西行到达目的地……10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安”并结合所学可知，玄奘归国后，由他口述、弟子辩机记录整理成书的文献是《大唐西域记》。第二小问结合所学可知，《大唐西域记》真实记录了玄奘亲身游历的见闻，详细记载了西域及中亚、印度等地的山川形势、风土人情、宗教信仰等，是研究古代中外交通史、中亚和南亚各国历史地理的珍贵文献。
【点评】本题以唐朝对外交流中的“西行东渡”为切入点，旨在考查学生对唐代中外文化交流史实的识记与理解能力。解题关键是准确提取材料信息并结合所学知识，明确遣唐使的名称及其推动的日本改革内容，掌握鉴真东渡传播的具体文化成就，最后精准定位玄奘西行的著作《大唐西域记》及其在世界史学史上的重要地位即可分析归纳出答案。
（1）名称：材料“日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国”→提炼出在唐朝时期，日本为了全面学习唐朝的制度文化，多次派遣大型使团前往中国，这些使节在当时被统称为“遣唐使”。
改革：日本仿照唐朝制度进行的改革，历史上最著名的是“大化改新”，这次改革全面学习了唐朝的政治、经济制度。包括改革中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、经济制度等。
（2）高僧：根据材料“他接受日本僧人的邀请”“先后六次东渡”“由他主持修建的唐招提寺”→提炼出描述的是高僧鉴真。
传播内容：鉴真在日本不仅传播佛教，还带去了唐朝许多先进技术和文化，包括中国的医药、建筑、文学、书法、绘画等。
（3）文献名称：根据历史记载，玄奘回到长安后，其弟子根据他口述的沿途见闻记录整理了一部书，这部著作就是《大唐西域记》。
历史地位：《大唐西域记》详细记载了玄奘亲历的一百多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
23．【答案】（1）图一：曲辕犁；图二：筒车。图一功能：犁地；图二功能：灌溉。
（2）特点：艺术成就高；数量众多；题材丰富；作者广泛。原因：杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦。
【知识点】盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中图一、图二为唐代农业工具示意图并结合所学可知，图一是曲辕犁，它的主要功能是犁地耕作，操作轻便灵活，提高了耕地效率；图二是筒车，属于灌溉工具，依靠水力自动引水灌溉农田。
(2) 解题时第一小问根据材料二中 “《全唐诗》收录的诗作就有 48000 多首”“内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒…… 还有外国人” 并结合所学可知，唐诗数量众多、题材十分丰富、作者来源广泛，整体艺术成就极高；第二小问结合所学可知，杜甫身处唐朝由盛转衰的动荡时期，他的诗作真实描绘了战乱纷争、政治腐朽带给底层百姓的深重苦难，客观记录了唐代社会的重大变迁，因此被后人称作 “诗史”。
【点评】本题以唐代农业工具、唐诗发展为切入点，旨在考查学生对唐朝经济、文学相关基础知识的识记与归纳概括能力。解题关键是识别两幅唐代农具并掌握其用途，依托材料文字提炼唐诗的整体特点，再结合杜甫的生活时代与创作内容，解释 “诗史” 称谓的由来，整合信息即可得出答案。
（1）图一、图二及功能：唐朝农业发展，发明推广了曲辕犁、筒车两种典型农具，曲辕犁是耕地工具，改进了传统耕犁的结构，提升耕作效率；筒车是自动水力灌溉工具，节省人力，二者都推动了唐代农业发展。
（2）特点：“中国被称为‘诗的国度’，而诗之盛者莫过于唐”→艺术成就高；“诗作就有48000多首”→数量众多；“唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园”→题材丰富；“作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人”→作者广泛。
原因：结合所学知识→杜甫是唐代现实主义诗人，亲身经历唐朝安史之乱前后由盛转衰的历史过程，作品多写实、记录时代变化，因此被称为“诗史”。
24．【答案】（1）不同：北宋统一规模小，属于局部的统一；元朝的统一规模大，属于真正意义的全国统一。
（2）特点：行省辖区广阔；军政大权集中，提高了行政效率；加大了地方行省权力。
影响：行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。
（3）促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。
新民族：回回。
【知识点】行省制度及其影响；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时根据材料一中“北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一”可知，北宋的统一规模较小，属于局部的统一；根据“元朝的大统一王朝的建立”并结合所学可知，元朝结束了自五代以来的分立状态，统一规模大，属于真正意义的全国统一。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点”“行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统”以及“中央只有加重行省权力”等信息，可概括出行省制度的特点为：行省辖区广阔；军政大权集中；加大了地方行省的权力。第二小问结合所学可知，行省制度的创立是我国古代地方行政制度的重大改革，它奠定了元朝及以后中国地方行政管理制度和行政区域划分的整体结构，成为我国省制的开端，对后世乃至当代中国行政体制都产生了深远影响。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展”“民族融合和各族人民联系的进一步加强，巩固了空前统一的国家”等信息，可归纳出元朝民族融合的影响：促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。第二小问结合所学可知，元朝时期大批信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人迁入中国，他们同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合形成了一个新的民族——回回。
【点评】本题以元朝的统一及其巩固措施为切入点，旨在考查学生解读材料、归纳概括以及综合分析历史问题的能力。解题关键是紧扣材料信息，对比分析北宋与元朝统一在规模和实质上的差异；提炼行省制度在权力分配和管辖范围上的特点并理解其作为省制开端的深远影响；最后结合所学梳理元代民族大交融的积极意义及回族的形成过程即可分析归纳出答案。
（1）不同：材料一提到“北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一……元朝的大一统王朝的建立”→提炼北宋统一规模小，属于局部统一；元朝统一规模大，是真正意义上的全国统一，结束了五代以来的分立状态。
（2）特点：材料二提到“行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点”“行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统”“中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动”→提炼特点是行省辖区广阔；军政大权集中，提高了行政效率；地方行省权力较大。
影响：来自教材原文。
（3）影响：“极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展”→提炼出“促进了各族经济、文化的交流与发展”；
“而民族融合和各族人民联系的进一步加强”→提炼出“加强了各族间的了解与联系”；
“过去视为边陲绝域的地区与中原地区成为同呼吸共命运的统一整体”→从后世影响角度进行分析，提炼出“对中华民族进一步交融具有重要意义”；
名称：结合所学知识元朝时期，大批中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人迁入中国，与汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居、通婚，逐渐融合形成一个新的民族→提炼新民族是回族。
25．【答案】（1）政府：隋朝。
特点：政府主导；自由报考；考生不受身份限制；公开考试；考试内容广泛；以考试成绩作为选拔依据等。
（2）趋势：唐朝宰相中进士出身所占的比例逐渐增加。
原因：唐朝时，科举取士制度不断完善，如增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目，创立殿试制度等，科举取士在选官中的作用增强。
（3）新变化：①皇帝亲临殿试，防止势家垄断； ②扩大选拔范围，允许工商业者及特殊人才参加科举
方针：崇文抑武。
【知识点】“贞观之治”；科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问结合所学可知，隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋炀帝设立进士科，标志着科举制正式确立，因此材料一中 “科举制产生之日” 对应的政府为隋朝政府；第二小问根据材料一中 “科举制自产生之日起就确立了由政府出面招生”，可概括出科举制由政府主导；依据 “考生‘皆怀牒（证件）自列于州县’的自由报考原则”，可提炼出考生可自由报考；从 “不论贵族和贫民皆可参加公开考试”，能够得出报考者身份不受贵族、贫民的限制，选拔形式为公开考试；根据 “举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试的内容”，可见科举考试涉猎领域多，考试内容广泛；依托 “一切以程文（文章）定去留”，说明人才选拔的评判标准是考生的考试文章与成绩，以考试成绩作为选拔官吏的核心依据。
(2) 解题时第一小问根据材料二柱状图信息，横轴依次为唐太宗、唐高宗、武则天、唐宣宗四位唐代君主，纵轴代表宰相里进士出身者的占比，四根柱状体高度依次递增，由此可得出变化趋势：从唐太宗到唐宣宗时期，唐朝宰相中进士出身者所占比例持续逐步上升；第二小问结合所学知识分析，唐代不断完善科举制度，唐太宗时期增加科举考试科目，扩大国学规模，鼓励天下士人参与科举；武则天时期大力发展科举，创立殿试、武举，拓宽选拔渠道；唐玄宗时期将诗赋纳入进士科考试内容，提升进士科地位，进士科逐渐成为科举考试里最重要的科目。科举制度在唐代不断发展成熟，朝廷依靠科举选拔大量寒门有才之士，进士出身的官员群体不断壮大，更多进士入朝身居高位、出任宰相，故而宰相中进士出身者的占比不断提高。
(3) 解题时第一小问根据材料三 “今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣”“此后君王都沿用此制度”，可归纳出北宋新增殿试环节，由皇帝亲自考核考生，打破世家大族对科举名额的垄断，保障贫寒学子的入仕通道；依据 “国家开贡举之门，广搜罗之路”“允许工商业者及‘奇才异行、卓然不群者亦许解送’，以至于‘工商之子亦登仕进之途’”，能够概括出北宋拓宽了科举报考人群的范围，工商业从业者、身怀特殊才能的人都可以参与科举选拔；第二小问结合所学北宋治国史实可知，北宋建立后统治者实行崇文抑武的治国方针，抑制武将权力，大力扶持文官集团，扩大科举规模、完善科举流程，通过科举吸纳各阶层有才之人充实官僚队伍，因此科举制出现上述全新变化。
【点评】本题以隋唐至北宋科举制度的文字史料、唐代进士宰相占比柱状图为切入点，旨在考查学生解读史料、提取关键信息并结合科举制发展史实归纳概括的能力。解题关键是逐句拆解三则材料抓取有效信息，结合隋朝科举创立、唐代科举完善、北宋科举革新的基础史实，分小题分层梳理逻辑，整合史实与材料信息即可得出完整答案。
（1）政府：隋炀帝设进士科，标志着科举制度的正式确立，因此科举制创立于隋朝。
特点：根据材料一“由政府出面招生”“自由报考”→提炼：政府统一招生、自由报考；“不论贵族和贫民”→提炼：考生不受身份限制；“举凡……各种与国计民生相关的大事”→考试内容广泛。“一切以程文定去留”→提炼：以考试成绩作为选拔依据。
（2）趋势：由材料二柱状图可见：唐初（高祖、太宗时期）比例较低，高宗、武则天时期上升，中唐以后（德宗、宪宗等）比例显著提高，晚唐时期超过半数。趋势为持续上升。
原因：唐朝完善科举制（如武则天开创殿试），进士科地位逐渐超过明经科，成为最重要的科目，鼓励士人报考，因此比例不断提高。
（3）新变化：由材料三“朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣”得出变化：皇帝亲临殿试（殿试成为定制）。由“允许工商业者及‘奇才异行……亦许解送’”“工商之子亦登仕进之途”得出变化：放宽报考资格，工商子弟也可应举。
方针：为了防止唐末以来武将专横跋扈、藩镇割据的局面重演，北宋采取了重文抑武政策。
1 / 1贵州长顺县广顺中学2025--2026学年统编版七年级历史下学期学情调研试题
1．下图是隋朝重大历史事件的时间轴，图中①②③代表的历史事件是（　　）
A．①建立隋朝 ②灭亡陈朝 ③开凿运河
B．①灭亡陈朝 ②建立隋朝 ③开凿运河
C．①开凿运河 ②建立隋朝 ③灭亡陈朝
D．①建立隋朝 ②开凿运河 ③灭亡陈朝
【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一；大运河的开通
【解析】【分析】根据题干中 “隋朝时间轴的三个关键年份 581 年、589 年、605 年” 及所学可知，①处 581 年，北周外戚杨坚代周建隋，定都长安，事件为建立隋朝；②处 589 年，隋南下攻陈，灭掉南方陈朝，结束南北朝长期分裂局面，事件为灭亡陈朝；③处 605 年，隋炀帝即位后，征调人力物力开始大规模开凿大运河，事件为开凿运河；因此①建立隋朝、②灭亡陈朝、③开凿运河，A 项正确；
将 581 年记为灭陈、589 年记为建隋，年份与史实匹配颠倒，排除 B 项；
把开凿运河放在 581 年、灭陈放在 605 年，三个事件全部时序错乱，排除 C 项；
589 年并非开凿运河，605 年不是灭陈，年份对应史实错误，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以隋朝历史时间轴为切入点，旨在考查学生识记隋朝标志性历史事件及其时间的能力。解题关键是牢牢记住 581 年建隋、589 年统一灭陈、605 年开凿大运河三个核心时间史实，一一对应图中序号后对比备选项即可得出正确答案。
2．目击唐朝建立的温大雅在《大唐创业起居注》中记述李渊“勇敢、刚烈和足智多谋”，在后世的新、旧《唐书》中，李渊却是碌碌无为、暮气沉沉且胸无大志之辈。这说明（　　）
A．历史目击者的记录更可信 B．历史认识受时代变迁影响
C．历史人物无法评价 D．历史真相无从考证
【答案】B
【知识点】隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干中 “温大雅亲历唐朝建立，笔下李渊智勇兼备；后世新旧《唐书》却将李渊描述为平庸无为” 及所学可知，不同时代、不同立场的史书对同一历史人物的评价出现明显差异，反映出历史认识会随着时代变迁、编撰视角的不同而发生变化，B 项正确；
历史目击者的记录也会受个人立场、主观情感影响，并非绝对更可信，该表述过于片面，排除 A 项；
后世可以依托史料、史实对历史人物进行客观评价，并非无法评价，排除 C 项；
结合多种史料与考古发现，能够考证、还原历史真相，此说法不符合实际，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以不同史料对李渊的不同记载为切入点，旨在考查学生辨析史料、理解历史评价影响因素的能力。解题关键是认识到史料记载会受时代、立场等因素制约，再逐一分析选项得出答案。
3．“载初元年二月，策问贡人于洛城殿……殿前试人自此始”。“殿前试人”这一考试形式的开创者是（　　）
A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．武则天
【答案】D
【知识点】科举制的创立与完善；武则天的统治
【解析】【分析】根据题干中“载初元年二月，策问贡人于洛城殿”及所学可知，载初元年（690年），武则天在神都洛阳的洛城殿亲自策问贡士，开创了由皇帝亲自在殿前面试考生的“殿前试人”制度（即殿试），D项正确；
隋文帝开始用分科考试选拔官员，并未创立殿试制度，排除A项；
隋炀帝正式设立进士科标志科举制形成，但并未创立殿试制度，排除B项；
唐太宗扩充国学规模并增加考试科目，同样未创立殿试制度，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以古代文献中关于“殿前试人”的记载为切入点，旨在考查学生对科举制度发展历程及武则天相关贡献的理解与分析能力。解题关键是紧扣“策问贡人于洛城殿”和“开创者”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
4．唐朝时，长江流域的商业城市，以扬州、益州（成都）为两个中心。扬州、益州经济地位超过了长安、洛阳，时称“扬一益二”。出现这一现象的主要原因是（　　）
A．手工业的发展 B．“坊”“市”分离
C．商业发展的繁荣 D．中外交往的频繁
【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中“扬州、益州经济地位超过了长安、洛阳，时称‘扬一益二’”及所学可知，这一现象出现的主要原因是唐代中后期商业发展的繁荣。随着安史之乱后北方战乱、北民南迁，江南地区得到进一步开发，长江流域的商业贸易日益发达，出现了繁荣的商业大都会，表明经济中心不再依赖于政治中心，经济重心开始南移，C项正确；
手工业的发展虽然为商业繁荣提供了物质基础，但并非导致城市经济地位超越政治中心的直接主要原因，排除A项；
“坊”“市”分离是唐代城市商业管理的制度特点，并非导致南方城市经济地位超越北方的原因，排除B项；
中外交往的频繁主要促进了对外贸易和沿海港口（如广州）的发展，不能全面解释扬州、益州等内陆商业都市的崛起，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以唐代“扬一益二”的现象为切入点，旨在考查学生对古代商业发展及经济重心南移的理解与分析能力。解题关键是紧扣“经济地位超过了长安、洛阳”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
5．观察下图，公元755年以后，引起唐朝人口变化的原因是（　　）
A．宦官专权 B．黄巢起义 C．藩镇割据 D．安史之乱
【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干中 “公元 755 年以后唐朝户数大幅锐减” 及所学可知，755 年安史之乱爆发，战乱持续多年，造成大量百姓流离、死伤，国家户口数量急剧下滑，是 755 年后人口户数骤降的直接原因，D 项正确；
宦官专权是唐朝中后期长期存在的政治问题，并非 755 年人口骤减的导火索，排除 A 项；
黄巢起义发生于唐朝末年（9 世纪后期），时间晚于 755 年，与题干时间不符，排除 B 项；
藩镇割据是安史之乱带来的后续影响，不是 755 年人口变化的直接诱因，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐代户数变化折线图为切入点，旨在考查学生识记安史之乱时间与影响的能力。解题关键是抓住 755 年这一关键时间节点，匹配对应的历史事件，结合事件危害分析人口锐减的原因，对比备选项即可得出正确答案。
6．如图是五代中原地区更替时间轴。据时间轴可知，五代时期（　　）
A．经济发展迅速 B．政权更替频繁
C．藩镇割据加剧 D．国家疆域扩大
【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干中 “五代中原更替时间轴：907 年后梁、923 年后唐、936 年后晋、947 年后汉、951 年后周” 及所学可知，短短四十多年中原地区先后更迭五个王朝，政权更换速度极快，体现政权更替频繁，B 项正确；
时间轴只展示中原王朝更替年份，没有任何经济相关信息，无法得出经济发展迅速的结论，排除 A 项；
材料仅体现中原五代王朝更替，未体现地方藩镇割据加剧的相关内容，排除 C 项；
五代仅占据中原地区，南方还存在多个割据政权（十国），国家处于分裂状态，疆域没有扩大 ，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以五代中原政权更替时间轴为切入点，旨在考查学生解读时间史料、概括时代特征的能力。解题关键是观察时间跨度短、王朝数量多的特点，提炼核心特征，再逐一排除无关选项得出答案。
7．下表是某学生学习唐朝历史时做的课堂笔记，据此判断其学习的主题是（　　）
1.封渤海国首领为渤海郡王；
2.封回纥首领为怀仁可汗；
3.设置安西都护府和北庭都护府；
4.吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主。
A．开放的社会风气 B．民族交往与交融
C．多彩的文学艺术 D．繁荣的对外贸易
【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干表格中的笔记内容可知，“封渤海国首领为渤海郡王”与“封回纥首领为怀仁可汗”体现了唐朝通过册封少数民族首领来加强联系；“设置安西都护府和北庭都护府”体现了唐朝设立行政机构管辖边疆地区；“吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主”则体现了唐朝通过和亲促进汉藏友好。这些举措均属于唐朝处理民族关系的具体方式，反映了唐朝开明的民族政策以及各民族之间的交往与交融，B项正确；
“开放的社会风气”主要指唐朝时期社会包容度高、外来文化流行等社会生活层面的特征，不符合题意，排除A项；
“多彩的文学艺术”主要指唐诗、书法、绘画等文化领域的成就，与表格内容无关，排除C项；
“繁荣的对外贸易”主要涉及唐朝与周边国家及海外地区的商业经济往来，并非针对国内少数民族的政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以学生学习唐朝历史的课堂笔记为切入点，旨在考查学生对唐朝处理民族关系方式及特点的理解与分析能力。解题关键是紧扣表格中“册封、设置机构、和亲”等具体史实，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
8．小史同学写了一段关于隋唐历史的介绍，他写了三句话。如果按写对一句得1分的标准，他可以得（　　）
隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初形成了“贞观之治”的太平局面，国力达到顶峰。玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献。
A．0分 B．1分 C．2分 D．3分
【答案】B
【知识点】“贞观之治”；科举制的创立与完善；鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初形成了'贞观之治'的太平局面，国力达到顶峰。玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献"和所学知识可知，第一句"隋朝创建的科举制逐渐成为后世选拔官员的主要途径"表述正确；第二句"唐初形成了'贞观之治'的太平局面"表述正确，但"国力达到顶峰"错误，唐朝国力达到顶峰是在开元盛世时期；第三句"玄奘西行为中日文化交流作出了卓越贡献"错误，玄奘西行前往天竺（今印度），促进的是中印文化交流，中日文化交流的代表人物是鉴真东渡。因此三句话中只有第一句完全正确，得1分，B项正确。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查科举制、贞观之治、开元盛世、玄奘西行、鉴真东渡的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
9．他是中医医德规范的制定人，被后世尊为“药王”。“他”的主要成就是（　　）
A．编著《千金方》
B．抨击佛教，主张复兴儒学
C．通过天文观测制定了《大衍历》
D．创作《送子天王图》
【答案】A
【知识点】中国古代医学成就
【解析】【分析】根据题干中“中医医德规范的制定人”和“被后世尊为‘药王’”及所学可知，唐代的孙思邈被后人尊称为“药王”，他编著了《备急千金要方》（简称《千金方》）等医学巨著，并在书中首卷写下《大医精诚》，系统阐述了“仁心仁术”的医德规范，A项正确；
抨击佛教、主张复兴儒学的是唐代中后期的思想家韩愈，排除B项；
通过天文观测制定《大衍历》的是唐代天文学家僧一行，排除C项；
创作《送子天王图》的是唐代著名画家吴道子，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐代“药王”的称号为切入点，旨在考查学生对唐代科技文化成就及代表人物的识记与理解能力。解题关键是紧扣“中医医德规范的制定人”和“药王”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
10．宋朝为加强中央集权，分割知州权力而设置的官职是（　　）
A．副宰相 B．节度使 C．禁军 D．通判
【答案】D
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干中“宋朝为加强中央集权，分割知州权力而设置的官职”及所学可知，宋朝在地方州一级设置通判。通判虽为知州的副职，但权力极大，专责管理财政等事务，且凡本州大事公文均需通判与知州共同签署方可施行，从而有效监督并分割了知州的权力，D项正确；
副宰相是中央为分割宰相行政权而设立的官职，并非针对地方知州，排除A项；
节度使是唐末五代时期导致藩镇割据的地方军政长官，宋初通过收其兵权、财权、行政权来加强中央集权，而非新设此职，排除B项；
禁军是宋代由中央直接统辖的正规军队，属于军事调动和指挥层面的集权措施，与分割地方行政长官（知州）权力无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以宋朝地方官职的设置及其作用为切入点，旨在考查学生对北宋加强中央集权具体措施的理解与分析能力。解题关键是紧扣“分割知州权力”，然后联系所学，对比备选项即可得出正确答案。
11．宋朝庆历以后，财政每年都入不敷出；到熙宁、元丰年间（宋神宗在位时期）却出现了“中外府库，无不充沛，小邑所积钱米亦不减二十万”的景象。这一变化主要得益于（　　）
A．王安石变法 B．杯酒释兵权
C．与西夏订立和约 D．北宋与辽互市
【答案】A
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干中“到熙宁、元丰年间（宋神宗在位时期）却出现了‘中外府库，无不充沛’的景象”及所学可知，这一财政状况的根本好转主要得益于王安石变法。宋神宗时期任用王安石主持变法，通过推行青苗法、免役法、市易法、方田均税法等一系列理财新法，不仅扩大了国家的税源，还通过裁减冗兵、合并州县等措施节约了开支。这些举措极大地提升了国家的财政吸纳能力，扭转了北宋积贫的局面，使国库迅速充盈，A项正确；
“杯酒释兵权”是宋太祖赵匡胤在北宋初年加强中央集权的军事措施，与宋神宗时期的财政变化无关，排除B项；
“与西夏订立和约”发生在宋仁宗庆历年间，当时不仅未能解决财政危机，反而因岁赐等问题加剧了“入不敷出”的困境，排除C项；
“北宋与辽互市”属于边境贸易活动，虽然有助于经济交流，但无法从根本上解决国家层面的财政结构性危机，更不是熙丰年间国库充沛的主要原因，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以宋代不同时期的财政状况对比为切入点，旨在考查学生对王安石变法背景及其经济成效的理解与分析能力。解题关键是紧扣时间节点“熙宁、元丰年间”以及“府库充沛”的结果，联系所学对比备选项即可得出正确答案。
12．对下表所示信息解读最确切的是（　　）
政权 战 和
北宋与辽 960—1005年，40余年 100多年
北宋与西夏 1038—1044年，不到10年 100多年
A．各政权之间混战不断 B．有战有和，以和为主
C．国家统一是历史主流 D．矛盾突出，以战为主
【答案】B
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"北宋与辽960—1005年，40余年""100多年""北宋与西夏1038—1044年，不到10年""100多年"和所学知识可知，北宋与辽、西夏之间均存在战争时期，但和平时期均长达100多年，远远超过战争时期，说明这一时期各民族政权之间有战有和，以和为主，B项正确；
"混战不断"与表格中和平时期远长于战争时期的事实不符，排除A项；
北宋与辽、西夏处于政权并立状态，并未实现国家统一，排除C项；
"以战为主"与和平时期100多年、战争时期仅40余年或不到10年的数据明显矛盾，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查北宋与辽、西夏关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、史料实证。命题特征：信息提取类、比较异同类。
13．北宋与辽、西夏并立，相互之间的商业往来一直进行。如在榷场(边境贸易场所)，官府和商人进行交易，且贸易量很大。这表明，榷场的存在（　　）
A．使民族间长期争战不休 B．完全消除了民族间隔阂
C．促进了民族交流与融合 D．消除了民族间经济差距
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"北宋与辽、西夏并立，相互之间的商业往来一直进行""在榷场（边境贸易场所），官府和商人进行交易，且贸易量很大"和所学知识可知，榷场作为边境贸易场所，为北宋与辽、西夏之间的经济文化交流提供了平台，促进了各民族之间的商品交换和文化往来，推动了民族交流与融合，C项正确；
榷场的存在有利于缓解民族矛盾、维护和平，而非使民族间长期争战不休，排除A项；
"完全消除了"表述过于绝对，民族间隔阂不可能完全消除，排除B项；
"消除了"表述过于绝对，民族间经济差距不可能完全消除，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查北宋与辽、西夏榷场贸易的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
14．《三字经》中描述的“兴东北，建大金。占辽朝，灭北宋。战南宋，归元兵”的民族是（　　）
A．契丹族 B．蒙古族 C．党项族 D．女真
【答案】D
【知识点】女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干中 “兴东北，建大金。占辽朝，灭北宋。战南宋，归元兵” 及所学可知，女真族兴起于东北地区，1115 年建立大金政权，先后攻灭辽和北宋，长期与南宋对峙，最终政权被元朝所取代，D 项正确；
契丹族建立的是辽政权，并非大金，与题干 “建大金” 不符，排除 A 项；
蒙古族建立元朝，是最终灭掉金、南宋的政权，并非 “建大金” 的民族，排除 B 项；
党项族建立西夏政权，活动区域在西北，和题干内容不符，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以《三字经》语句为切入点，旨在考查学生识记两宋时期少数民族政权的能力。解题关键是结合 “大金” 这一关键信息，对应相关少数民族，再对比备选项即可得出正确答案。
15．北宋靖康年间，公主赵姬因战乱流落到今天广东地区后结婚生子，直至南宋时才被追认为皇姑，封为郡主，这一事件的历史背景是（　　）
A．金灭北宋 B．蒙古灭金 C．元朝建立 D．元灭南宋
【答案】A
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】A：根据题干“北宋靖康年间，公主赵姬因战乱流落到今天广东地区后结婚生子，直至南宋时才被追认为皇姑，封为郡主”和结合所学可知，1127年，金军攻破开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空，北宋灭亡，当时在位是宋钦宗，年号是靖康，史称靖康之变。题干事件的历史背景是金灭北宋，A项符合题意；
B：1234年蒙古灭金，B项不符合题意；
C：1271年忽必烈改国号为元，元朝建立，C项不符合题意；
D：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元军攻灭南宋残部。元灭南宋，完成了全国的统一，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查北宋灭亡的史实，考查学生对基础知识的识记与理解能力，解题关键是知道相关知识。
16．2025年10月24日，十四届全国人大常委会表决通过设立台湾光复纪念日的决定。以法律形式将10月25日设立为台湾光复纪念日。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（　　）
A．宣政院 B．北庭都元帅府
C．安西都护府 D．澎湖巡检司
【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干中“中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构”及所学可知，元朝政府在13世纪后期（公元1281年），设立了隶属于泉州路同安县的澎湖巡检司，负责管辖台湾、澎湖等岛屿的事务。这是中国中央政府在台湾地区建立正式行政机构的开始，D项正确；
宣政院是元朝统辖全国佛教事宜和藏族地区军政事务的机构，排除A项；
北庭都元帅府和安西都护府分别是元朝和唐朝在西域地区设立的管辖机构，与台湾无关，排除BC项。
故答案为：D。
【点评】本题以台湾光复纪念日为背景，旨在考查学生对历代中央政府管辖台湾地区相关史实的识记能力。解题关键是紧扣“首次建立行政机构”，结合所学即可锁定正确答案。
17．【开明君主】开元时期唐朝的国力达到了前所未有的强大，出现盛世局面，史称“开元盛世”。该时期的统治者是　 　。
【答案】唐玄宗（李隆基）
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干中 “开元时期、开元盛世” 及所学可知，唐玄宗李隆基统治前期，年号为开元。他励精图治，整顿吏治、发展经济、推崇文教，唐朝国力进入鼎盛阶段，这一盛世局面被称作 “开元盛世”，因此该时期统治者是唐玄宗（李隆基）。
故答案为：唐玄宗（李隆基）。
【点评】本题以开元盛世为切入点，旨在考查学生识记唐朝盛世局面与对应君主的能力。解题关键是牢记 “开元” 为唐玄宗前期年号，明确开元盛世的相关史实。
18．【技术领先】唐朝时，我国已有　 　印刷的佛经、日历和书籍等。
【答案】雕版
【知识点】雕版印刷术
【解析】【分析】根据题干中 “唐朝、印刷佛经、日历和书籍” 及所学可知，隋唐时期雕版印刷术发明并得到推广，当时社会上已经大量使用雕版印刷的佛经、日历、书籍等，所以此处应填雕版。
故答案为：雕版。
【点评】本题以唐代印刷技术为切入点，旨在考查学生识记古代四大发明相关史实的能力。解题关键是区分雕版印刷与活字印刷的出现时间，明确雕版印刷术盛行于唐朝。
19．【政权更迭】　 　年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，随后建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
【答案】960
【知识点】陈桥兵变与北宋的建立
【解析】【分析】根据题干中 “陈桥驿兵变、赵匡胤建立北宋” 及所学可知，960 年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，黄袍加身，夺取政权，定都东京（开封），建立北宋，赵匡胤即宋太祖。故此处填写 960。
故答案为：960。
【点评】本题以北宋建立为切入点，旨在考查学生识记北宋建立时间与标志性事件的能力。解题关键是熟记陈桥兵变、北宋建立的时间，结合史实作答即可。
20．【和战之势】宋真宗时，辽军大举攻宋，后来双方议和，史称“　 　”。
【答案】澶渊之盟
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干中 “宋真宗、辽军攻宋、双方议和” 及所学可知，宋真宗时期，辽宋交战，之后两国达成和议，这一盟约被称为澶渊之盟。
故答案为：澶渊之盟。
【点评】本题以宋辽和议为切入点，旨在考查学生识记两宋时期民族政权并立相关盟约的能力。解题关键是掌握澶渊之盟的订立背景与对应时期。
21．【岳飞抗金】南宋初年，金军几次大举南下，后来岳飞统率“岳家军”在　 　大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。
【答案】郾城
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中 “岳飞、岳家军、大败金军主力” 及所学可知，南宋初年，岳飞率领岳家军在郾城与金军展开大战，重创金军主力，取得郾城大捷，因此此处填写郾城。
故答案为：郾城。
【点评】本题以岳飞抗金为切入点，旨在考查学生识记南宋抗金重要战役的能力。解题关键是熟记郾城大捷的交战双方、指挥人物与历史地位。
22．对外交流·西行东渡。阅读材料，回答问题。
材料一 唐朝对外经济文化交流频繁，东亚有日本、新罗，中亚有波斯、大食……印度半岛的天竺以及东南亚各国……日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国。中国也有很多人到日本，传播中国文化。
材料二 他接受日本僧人的邀请，先后六次东渡才到达日本，在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。由他主持修建的唐招提寺被确定为日本国宝。
材料三 贞观初年，玄奘西行到达目的地后，遍访名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展做出重大贡献。
——《大唐大慈恩寺三藏法师传》
（1）材料一中日本派遣的“使节”在当时被称为什么？结合所学知识，写出日本仿照唐朝先进制度进行了哪些方面的改革？（最少写三方面）
（2）材料二涉及的是唐朝哪位高僧的贡献？他在日本除了传授佛法外，还传播了什么？（写出两例）
（3）材料三中，玄奘西行前往天竺取经，根据他的口述，由其弟子记录成书的文献是什么？请写出这部文献的历史地位。
【答案】（1）名称：遣唐使。
改革：中央官制；地方行政制度；律令制度；教育制度；经济制度等。
（2）高僧：鉴真。
传播内容：传播了中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。
（3）文献：《大唐西域记》。
历史地位：是研究中外交流史的珍贵文献。
【知识点】遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国”并结合所学可知，唐朝时期日本派遣到中国的使节被称为“遣唐使”。第二小问结合所学可知，日本通过遣唐使将唐朝先进的制度、天文历法、文字等传回本国，并在此基础上进行了大化改新等一系列改革。在政治方面，仿照唐朝建立了中央集权的天皇制国家，确立了中央官制和地方行政制度；在法律方面，仿照唐律制定了律令制度；在经济方面，仿照均田制实行了班田收授法；此外还在教育制度等方面效仿唐朝。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“先后六次东渡才到达日本”“主持修建的唐招提寺被确定为日本国宝”并结合所学可知，这位高僧是鉴真。第二小问结合所学可知，鉴真东渡不仅弘扬了佛法，还把盛唐优秀的文化全面介绍给日本。除了传授佛法外，他还带去了医药学知识、建筑技术（如主持建造唐招提寺）、书法艺术（如王羲之字帖）、绘画雕塑技艺以及豆腐制作技术等，对日本社会的发展产生了深远影响。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“玄奘西行到达目的地……10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安”并结合所学可知，玄奘归国后，由他口述、弟子辩机记录整理成书的文献是《大唐西域记》。第二小问结合所学可知，《大唐西域记》真实记录了玄奘亲身游历的见闻，详细记载了西域及中亚、印度等地的山川形势、风土人情、宗教信仰等，是研究古代中外交通史、中亚和南亚各国历史地理的珍贵文献。
【点评】本题以唐朝对外交流中的“西行东渡”为切入点，旨在考查学生对唐代中外文化交流史实的识记与理解能力。解题关键是准确提取材料信息并结合所学知识，明确遣唐使的名称及其推动的日本改革内容，掌握鉴真东渡传播的具体文化成就，最后精准定位玄奘西行的著作《大唐西域记》及其在世界史学史上的重要地位即可分析归纳出答案。
（1）名称：材料“日本为了学习中国的先进文化，派遣使节到中国”→提炼出在唐朝时期，日本为了全面学习唐朝的制度文化，多次派遣大型使团前往中国，这些使节在当时被统称为“遣唐使”。
改革：日本仿照唐朝制度进行的改革，历史上最著名的是“大化改新”，这次改革全面学习了唐朝的政治、经济制度。包括改革中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、经济制度等。
（2）高僧：根据材料“他接受日本僧人的邀请”“先后六次东渡”“由他主持修建的唐招提寺”→提炼出描述的是高僧鉴真。
传播内容：鉴真在日本不仅传播佛教，还带去了唐朝许多先进技术和文化，包括中国的医药、建筑、文学、书法、绘画等。
（3）文献名称：根据历史记载，玄奘回到长安后，其弟子根据他口述的沿途见闻记录整理了一部书，这部著作就是《大唐西域记》。
历史地位：《大唐西域记》详细记载了玄奘亲历的一百多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
23．阅读材料，回答问题。
【农业生产】
材料一
【文艺发展】
材料二 中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编定的《全唐诗》收录的诗作就有48000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人。
——改编自仪平策《中国审美文化史》
（1）材料一中的两幅图片是唐朝发明和推广的重要的农业生产工具（农具）示意图，请分别写出它们的名称和主要功能。
（2）根据材料二，概括唐诗特点，并结合所学知识，说说杜甫的诗为何被称为“诗史”？
【答案】（1）图一：曲辕犁；图二：筒车。图一功能：犁地；图二功能：灌溉。
（2）特点：艺术成就高；数量众多；题材丰富；作者广泛。原因：杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦。
【知识点】盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中图一、图二为唐代农业工具示意图并结合所学可知，图一是曲辕犁，它的主要功能是犁地耕作，操作轻便灵活，提高了耕地效率；图二是筒车，属于灌溉工具，依靠水力自动引水灌溉农田。
(2) 解题时第一小问根据材料二中 “《全唐诗》收录的诗作就有 48000 多首”“内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒…… 还有外国人” 并结合所学可知，唐诗数量众多、题材十分丰富、作者来源广泛，整体艺术成就极高；第二小问结合所学可知，杜甫身处唐朝由盛转衰的动荡时期，他的诗作真实描绘了战乱纷争、政治腐朽带给底层百姓的深重苦难，客观记录了唐代社会的重大变迁，因此被后人称作 “诗史”。
【点评】本题以唐代农业工具、唐诗发展为切入点，旨在考查学生对唐朝经济、文学相关基础知识的识记与归纳概括能力。解题关键是识别两幅唐代农具并掌握其用途，依托材料文字提炼唐诗的整体特点，再结合杜甫的生活时代与创作内容，解释 “诗史” 称谓的由来，整合信息即可得出答案。
（1）图一、图二及功能：唐朝农业发展，发明推广了曲辕犁、筒车两种典型农具，曲辕犁是耕地工具，改进了传统耕犁的结构，提升耕作效率；筒车是自动水力灌溉工具，节省人力，二者都推动了唐代农业发展。
（2）特点：“中国被称为‘诗的国度’，而诗之盛者莫过于唐”→艺术成就高；“诗作就有48000多首”→数量众多；“唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园”→题材丰富；“作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人”→作者广泛。
原因：结合所学知识→杜甫是唐代现实主义诗人，亲身经历唐朝安史之乱前后由盛转衰的历史过程，作品多写实、记录时代变化，因此被称为“诗史”。
24．统一中央集权国家的形成是历史发展的必然。阅读材料，完成下列要求。
材料一 元朝的统一在中国历史上具有重要的意义，它结束了从五代以来的分立状态。北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一……元朝的大统一王朝的建立对于中国民族关系的发展，对于促进各民族的交往有重要意义，它还加强了中国同世界的联系和文化的交流。
——摘编自宁欣《中国古代史（下）》
材料二 行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝制度明显有异。这种情况很大程度上源于元朝特殊的民族征服背景。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动，同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。
——摘编自张岂之《中国历史·元明清卷》
材料三 元朝大一统的政治形势，极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展。而民族融合和各族人民联系的进一步加强，巩固了空前统一的国家……改变了宋、辽、西夏、金对峙时期各少数民族偏守一隅的状况，过去视为边陲绝域的地区与中原地区成为同呼吸共命运的统一整体。
——摘编自宁欣《中国古代史》
（1）根据材料一，指出北宋与元朝统一全国的不同之处。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括元朝行省制度的特点，并谈谈行省制对后世的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，归纳元朝时期民族融合产生的重要影响。这一时期出现了一个新民族，它的名称是什么？
【答案】（1）不同：北宋统一规模小，属于局部的统一；元朝的统一规模大，属于真正意义的全国统一。
（2）特点：行省辖区广阔；军政大权集中，提高了行政效率；加大了地方行省权力。
影响：行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。
（3）促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。
新民族：回回。
【知识点】行省制度及其影响；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时根据材料一中“北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一”可知，北宋的统一规模较小，属于局部的统一；根据“元朝的大统一王朝的建立”并结合所学可知，元朝结束了自五代以来的分立状态，统一规模大，属于真正意义的全国统一。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点”“行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统”以及“中央只有加重行省权力”等信息，可概括出行省制度的特点为：行省辖区广阔；军政大权集中；加大了地方行省的权力。第二小问结合所学可知，行省制度的创立是我国古代地方行政制度的重大改革，它奠定了元朝及以后中国地方行政管理制度和行政区域划分的整体结构，成为我国省制的开端，对后世乃至当代中国行政体制都产生了深远影响。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展”“民族融合和各族人民联系的进一步加强，巩固了空前统一的国家”等信息，可归纳出元朝民族融合的影响：促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。第二小问结合所学可知，元朝时期大批信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人迁入中国，他们同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合形成了一个新的民族——回回。
【点评】本题以元朝的统一及其巩固措施为切入点，旨在考查学生解读材料、归纳概括以及综合分析历史问题的能力。解题关键是紧扣材料信息，对比分析北宋与元朝统一在规模和实质上的差异；提炼行省制度在权力分配和管辖范围上的特点并理解其作为省制开端的深远影响；最后结合所学梳理元代民族大交融的积极意义及回族的形成过程即可分析归纳出答案。
（1）不同：材料一提到“北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一……元朝的大一统王朝的建立”→提炼北宋统一规模小，属于局部统一；元朝统一规模大，是真正意义上的全国统一，结束了五代以来的分立状态。
（2）特点：材料二提到“行省制度适应了元朝疆域辽阔的特点”“行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统”“中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动”→提炼特点是行省辖区广阔；军政大权集中，提高了行政效率；地方行省权力较大。
影响：来自教材原文。
（3）影响：“极大地促进了边疆地区各族人民和中原地区经济、文化的联系和发展”→提炼出“促进了各族经济、文化的交流与发展”；
“而民族融合和各族人民联系的进一步加强”→提炼出“加强了各族间的了解与联系”；
“过去视为边陲绝域的地区与中原地区成为同呼吸共命运的统一整体”→从后世影响角度进行分析，提炼出“对中华民族进一步交融具有重要意义”；
名称：结合所学知识元朝时期，大批中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人迁入中国，与汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居、通婚，逐渐融合形成一个新的民族→提炼新民族是回族。
25．阅读材料，回答问题。
材料一 科举制自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生“皆怀牒（证件）自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和贫民皆可参加公开考试。举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试的内容。一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途。
——摘自杨齐福《科举制度与近代文化》
材料二 唐朝宰相中进士出身者所占比例图（见图）
材料三 975年，宋太祖下诏：“向者登科（科举应考人被录取）名级，多为势家所取，塞（阻隔）孤贫之路。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣。”此后君王都沿用此制度，选拔有才干的贫寒士子充实官员队伍。……宋太宗时，“国家开贡举之门，广搜罗之路”，允许工商业者及“奇才异行、卓然不群者亦许解送”，以至于“工商之子亦登仕进之途”。
——摘自唐凯麟《中华民族道德生活史》
（1）结合所学知识，判断材料一中“科举制产生之日”的“政府”指的是哪朝的政府。根据材料一，概括科举制度的特点。
（2）根据材料二，指出唐朝宰相中进士出身者所占比例的变化趋势，并分析产生这一变化的主要原因。
（3）根据材料三，请你归纳北宋时科举制的新变化，并结合所学知识谈谈这种变化与当时国家哪一方针有关？
【答案】（1）政府：隋朝。
特点：政府主导；自由报考；考生不受身份限制；公开考试；考试内容广泛；以考试成绩作为选拔依据等。
（2）趋势：唐朝宰相中进士出身所占的比例逐渐增加。
原因：唐朝时，科举取士制度不断完善，如增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目，创立殿试制度等，科举取士在选官中的作用增强。
（3）新变化：①皇帝亲临殿试，防止势家垄断； ②扩大选拔范围，允许工商业者及特殊人才参加科举
方针：崇文抑武。
【知识点】“贞观之治”；科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问结合所学可知，隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋炀帝设立进士科，标志着科举制正式确立，因此材料一中 “科举制产生之日” 对应的政府为隋朝政府；第二小问根据材料一中 “科举制自产生之日起就确立了由政府出面招生”，可概括出科举制由政府主导；依据 “考生‘皆怀牒（证件）自列于州县’的自由报考原则”，可提炼出考生可自由报考；从 “不论贵族和贫民皆可参加公开考试”，能够得出报考者身份不受贵族、贫民的限制，选拔形式为公开考试；根据 “举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试的内容”，可见科举考试涉猎领域多，考试内容广泛；依托 “一切以程文（文章）定去留”，说明人才选拔的评判标准是考生的考试文章与成绩，以考试成绩作为选拔官吏的核心依据。
(2) 解题时第一小问根据材料二柱状图信息，横轴依次为唐太宗、唐高宗、武则天、唐宣宗四位唐代君主，纵轴代表宰相里进士出身者的占比，四根柱状体高度依次递增，由此可得出变化趋势：从唐太宗到唐宣宗时期，唐朝宰相中进士出身者所占比例持续逐步上升；第二小问结合所学知识分析，唐代不断完善科举制度，唐太宗时期增加科举考试科目，扩大国学规模，鼓励天下士人参与科举；武则天时期大力发展科举，创立殿试、武举，拓宽选拔渠道；唐玄宗时期将诗赋纳入进士科考试内容，提升进士科地位，进士科逐渐成为科举考试里最重要的科目。科举制度在唐代不断发展成熟，朝廷依靠科举选拔大量寒门有才之士，进士出身的官员群体不断壮大，更多进士入朝身居高位、出任宰相，故而宰相中进士出身者的占比不断提高。
(3) 解题时第一小问根据材料三 “今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣”“此后君王都沿用此制度”，可归纳出北宋新增殿试环节，由皇帝亲自考核考生，打破世家大族对科举名额的垄断，保障贫寒学子的入仕通道；依据 “国家开贡举之门，广搜罗之路”“允许工商业者及‘奇才异行、卓然不群者亦许解送’，以至于‘工商之子亦登仕进之途’”，能够概括出北宋拓宽了科举报考人群的范围，工商业从业者、身怀特殊才能的人都可以参与科举选拔；第二小问结合所学北宋治国史实可知，北宋建立后统治者实行崇文抑武的治国方针，抑制武将权力，大力扶持文官集团，扩大科举规模、完善科举流程，通过科举吸纳各阶层有才之人充实官僚队伍，因此科举制出现上述全新变化。
【点评】本题以隋唐至北宋科举制度的文字史料、唐代进士宰相占比柱状图为切入点，旨在考查学生解读史料、提取关键信息并结合科举制发展史实归纳概括的能力。解题关键是逐句拆解三则材料抓取有效信息，结合隋朝科举创立、唐代科举完善、北宋科举革新的基础史实，分小题分层梳理逻辑，整合史实与材料信息即可得出完整答案。
（1）政府：隋炀帝设进士科，标志着科举制度的正式确立，因此科举制创立于隋朝。
特点：根据材料一“由政府出面招生”“自由报考”→提炼：政府统一招生、自由报考；“不论贵族和贫民”→提炼：考生不受身份限制；“举凡……各种与国计民生相关的大事”→考试内容广泛。“一切以程文定去留”→提炼：以考试成绩作为选拔依据。
（2）趋势：由材料二柱状图可见：唐初（高祖、太宗时期）比例较低，高宗、武则天时期上升，中唐以后（德宗、宪宗等）比例显著提高，晚唐时期超过半数。趋势为持续上升。
原因：唐朝完善科举制（如武则天开创殿试），进士科地位逐渐超过明经科，成为最重要的科目，鼓励士人报考，因此比例不断提高。
（3）新变化：由材料三“朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣”得出变化：皇帝亲临殿试（殿试成为定制）。由“允许工商业者及‘奇才异行……亦许解送’”“工商之子亦登仕进之途”得出变化：放宽报考资格，工商子弟也可应举。
方针：为了防止唐末以来武将专横跋扈、藩镇割据的局面重演，北宋采取了重文抑武政策。
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