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2025-2026学年高二下学期期末模拟卷二（江苏专用）
历史试题
（考试时间：75分钟，分值：100分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：中外历史纲要上第1到24课+选择性必修三
第Ⅰ卷
单选题：本题有且仅有一个正确选项。共计15题，每题3分，共计45分
1．考古发现，石峁遗址出土的玉斧形制规整、雕琢精细，这类器物并非普通生产工具，而是执掌权力的象征，器面的神鸟纹饰被赋予祭祀通神的内涵。由此可知，石峁文化时期（ ）
A．神权与世俗权力紧密结合 B．宗法分封制度走向成熟
C．手工业分工已经十分细致 D．全体民众普遍信仰神灵
2．秦始皇“书同文字”，废除六国文字，但汉代孔壁竹书等古文经书仍用六国文字写成。这些文字被历代摹写，流传于后世石刻、墓志、书画、印章中，并未完全消失。据此可知（ ）
A．六国文字的最初状态得以保留 B．秦朝的文字统一并未真正推行
C．古代文字传承具有顽强生命力 D．古文艺术价值远超其史料价值
3．某一古文明地区的历史铭文记载，“威令在你（法老）的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”关于该地区文明的表述正确的是（ ）
A．那尔迈调色板是文字文物代表 B．两河流域是其文明发源地
C．创造了世界上最早的楔形文字 D．用巴利文书写佛教的经典
4．在中世纪欧洲骑士文学作品中，某些英雄骑士在出名之前，如果生长在商人、手工业者或农民家庭，往往被解释为由于某种特殊原因，他的贵族血统不被外人所知；而那些表现不佳、声名狼藉的骑士则被认为隐瞒了贫贱的出身。这反映出当时欧洲（ ）
A．贵族阶层处于文化垄断地位 B．封建等级观念的根深蒂固
C．政府推行“重农抑商”的政策 D．平民阶层社会地位的提升
5．古代克里特岛的米诺斯文明，王宫建筑复杂且装饰精美，有先进的排水系统，还发展出独特的线形文字；古代美洲的玛雅文明，同样有宏伟的金字塔建筑、复杂的历法以及精美的象形文字。这表明（ ）
A．文明的发展具有独立性 B．文明在碰撞中交融发展
C．建筑风格决定文明高度 D．欧美古文明间存在联系
6．约公元前2000年前后，印欧语系游牧部落陆续进入巴尔干半岛、西欧、北欧及印度等广大地区。其中进入印度河流域者即“雅利安人”，印度河流域的原住民或被征服，或被同化，雅利安人逐渐成为当地主要居民。印欧人的顺利迁徙得益于（ ）
A．马的驯养与战车技术 B．政治文明高度发达
C．航海技术的显著提升 D．铁器的推广与使用
7．19世纪中后期的许多华工出洋并非自愿。他们往往被“招工代理”通过欺骗、诱拐甚至绑架的方式，从厦门、广州、澳门等口岸被弄上船。华工多为文盲，以手印方式签署所谓契约，其内容被篡改，期限长达8—10年。华工在抵达目的地后，实际上遭受虐待和强迫劳动，这一过程被称为“猪仔贸易”。下列关于这一现象的认识正确的是（ ）
①本质上是早期殖民掠夺方式的延续 ②反映了工业革命时期西欧资本原始积累的残酷性
③说明当时中国已被卷入资本主义世界市场 ④体现了资本主义殖民扩张的血腥与不公
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．20世纪70年代末开始，针对老一代华人多操方言、新一代华人以华文难学为由逐渐放弃华文的现象，新加坡政府通过“讲华语”运动，倡导讲华语，推广汉语普通话、汉语拼音方案和使用简化字。这一运动意在（ ）
A．提升移民的社会适应能力 B．适应世界的多极化趋势
C．保存与发展多元移民文化 D．摆脱西方殖民文化影响
9．下图是1975年出土于福建泉州的景教（基督教聂斯托利派）四翼天使墓碑石，浮雕四翼男性天使跌坐于如意卷云纹之上，手持莲花十字架。碑刻四翼造型源自亚述文明守护神传统，羽翼、莲花、如意卷云纹融合了波斯、希腊、中国佛教和蒙元世俗审美等艺术元素。该文物可以用于印证（ ）
A．唐代开放包容的宗教政策 B．欧洲殖民势力在亚洲扩张
C．传教活动促进了西学东渐 D．丝绸贸易促进文化的交融
10．17世纪60年代，英国茶叶价格昂贵，还只是贵族阶层的饮品；18世纪起，饮茶风气在平民百姓之间逐渐普及。这一变化（ ）
A．促进了中西文化的交流 B．改变了英国社会结构
C．开启了中西方直接贸易 D．推进英国近代化进程
11．《法国小史》中提到：“当拿破仑在世时，世界侥幸避开了他的掌控；但在他死后，世界却为他所‘占有’”。这说明，拿破仑战争的影响在于（ ）
A．欧洲政治文化秩序的重构 B．国际政治格局的重大调整
C．民族国家意识的普遍觉醒 D．法国启蒙思想的广泛传播
12．拿破仑在他征服的国家和地区中，扶植当地的资产阶级先进人士建立共和国，实行法国的革命制度、革命原则，并推行《民法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽。这一做法（ ）
A．巩固了法国资产阶级统治 B．冲击了欧洲的封建秩序
C．使欧洲文化呈现出多样性 D．打击了教会的神权统治
13．亚洲新兴民族国家在独立后普遍吸收了西方部分政治理念，如个人权利、代议制民主、法治等；20世纪80～90年代，受“华盛顿共识”推动，泰国、印尼、菲律宾等亚洲国家推行贸易自由化、私有化和市场化改革。这反映出（ ）
A．西方自由主义思想的深刻影响 B．文化与发展道路的多样化诉求
C．各国维护资产阶级利益的本质 D．西式模式基本适配当地的条件
14．17世纪60年代，收藏家阿什莫尔决定将收藏品捐献给牛津大学，条件是牛津大学要为藏品兴建一座建筑并向公众开放。1683年5月21日，牛津大学修建的阿什莫林博物馆正式开放。博物馆序言写道：“自然知识对人类生活、健康和便利都是必须的，除非人们已经了解掌握自然的历史，否则这些知识不能很好有效地获得。”这主要反映了（ ）
A．近代博物馆的公共特征 B．大学教育主导知识创新
C．文化教育事业蓬勃发展 D．科学革命推动思想解放
15．前国际古迹遗址理事会会长考尔先生在参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆后感叹道：“这里理应成为世界文化遗产。”2015年10月9日，中国申报的《南京大屠杀档案》被正式列入《世界记忆名录》。此举的主要目的是告诫人们要（ ）
A．缅怀先烈，追思同胞 B．勿忘国耻，记住仇恨
C．化解仇恨，面向未来 D．以史为鉴，珍爱和平
第Ⅱ卷
二、材料题：共4题，共计55分
16．阅读材料，回答问题。（12分）
材料一 东汉末年至魏晋时期，北方少数民族（匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）大规模内迁，史称“五胡内迁”。内迁民族逐渐放弃游牧生活，转向定居农业，与汉族杂居相处，学习汉族典章制度，如氐族苻坚重用汉人王猛，推行“课农桑、立学校”政策；鲜卑族拓跋部建立北魏后，孝文帝迁都洛阳，改汉姓、说汉语、穿汉服，鼓励鲜卑贵族与汉族高门通婚。
材料二 北朝民歌《木兰诗》中描述“昨夜见军帖，可汗大点兵”，而“可汗”原是北方游牧民族对首领的称呼，此时却出现在汉人诗歌中；同时，汉族传统饮食“胡饼”（类似烧饼）在北方广泛流行，鲜卑族“裤褶服”（短衣窄袖）成为汉人日常服饰。
(1)根据材料一，概括魏晋时期民族交融的主要表现。（6分）
(2)根据材料二，指出民族交融在文化习俗上的具体体现。（2分）
(3)结合所学知识，分析这一时期民族交融对中华民族发展的意义。（4分）
17．阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一 开封是最繁华的城市，市内手工业作坊众多，街道两旁商店、旅舍、货摊林立，市场上的商品有来自各地的粮食、水产、牛羊、果品、酒、茶、纸、书籍、瓷器、药材等，还有来自日本、高丽和大食（阿拉伯）等国的货物。营业时间不受限制，除白天营业外，还有夜市和晓市。市内还出现了“瓦子”，里面有“勾栏”（歌舞场所）酒肆和茶楼，还有说书、演戏的，成为娱乐的中心。
——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济《中国古代史》
材料二 明清时期，江南地区出现了一些城市，如棉纺业发达的松江、陶瓷业发达景德镇、冶铁业发达的佛山、长江的商品转运码头汉口等地。丝织巨镇盛泽镇，本是荒村，“明初居民止五六十家，嘉靖间倍之，以绫绸为业，始称为市”。因“丝绸之利日扩”，到乾隆时，“居民百倍于昔，绫绸之聚亦且十倍。南京“织机逾百张”繁阜喧盛。
(1)根据材料一并结合所学，说明宋朝商业发展的表现。（10分）
(2)材料二反映出明清时期城市经济有什么新特点？并结合所学知识分析明清逐渐落后于世界的原因。（6分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 当波兰的改革者孤注一掷想要摆脱俄国令人窒息的控制时，他们曾向卢梭征求意见。卢梭充满同情地写作了《关于波兰政府的思考》，他建议建立一个统一的教育体系。此后20年时间中，国家教育委员会创建了近200所世俗学校。波兰最后一位国王在他的日记中写道：“只要今后的200年内，仍有人自称为波兰人，我的努力就没有白费。”这个教育委员会直到1825年才结束，它为波兰培育出了最有才华的一代爱国者和文人。
——诺曼·戴维斯《文化势在必行》
材料二 1857年,按伦敦大学模式,在加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。1829年近代大、中学学生数约3000人,1855年增加到49000人。为吸引更多人接受西方教育,1837年规定以英语代替波斯语作为公务语言,1844年又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。
——赫尔曼·库尔克《印度史》
材料三 19世纪，改革团体在印度不断涌现。其中大多数由高种姓的印度教徒组成,也有一些是穆斯林组织,还有少数代表农民、地主或低等种姓的利益。19世纪中叶以后,改革派逐渐要求成立自治政府,或至少是印度人能广泛参与管理的政府。改革派的领导人大都在英国大学受到高等教育,从欧洲启蒙运动思想中受到启迪,形成了平等、自由和人民主权的观念。他们援引这些价值观批评英印殖民政权,要求政治和社会改革。
——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史·文明的传承与交流》
(1)依据材料一并结合所学知识，归纳波兰1830年华沙起义的背景。（4分）
(2)依据材料二概括英国在印度的殖民措施，并结合所学知识分析这些措施的作用。（10分）
(3)依据材料三并结合所学知识，概括印度回应英国文化侵略的特点。（4分）
19．阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料 人类文明的发展是一个不断交流、碰撞与融合的过程。从古代文明的相互隔绝到新航路开辟后的全球联系，从工业革命后的技术传播到当今世界的经济全球化，文明的交流与互鉴始终是历史发展的主流。不同文明之间的交流，不仅促进了各文明自身的发展，也推动了人类文明的整体进步。但在文明交流的过程中，也存在着冲突与矛盾，如何处理不同文明之间的关系，是人类面临的共同课题。
请结合世界近现代史的相关史实，围绕“文明的交流与互鉴”这一主题，自拟题目，写一篇论述文。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，字数不少于200字。
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历史·参考答案
一、单选题：本题有且仅有一个正确选项。共计15题，每题3分，共计45分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A C A B A A C C D A
11 12 13 14 15
A B A A D
二、材料题：共4题，共计55分
16．【答案】(1)表现：少数民族内迁与汉族杂居；放弃游牧转向定居农业；学习汉族典章制度（重用汉人、推行汉化政策）；建立政权后主动汉化。（3点6分）
(2)体现：语言上“可汗”称谓融入汉人诗歌；饮食上“胡饼”流行；服饰上“裤褶服”成为汉人常服。（2点2分）
(3)意义：促进各民族经济文化交流，缩小民族差异；为隋唐统一多民族国家的发展奠定基础；丰富了中华文化的内涵，增强了民族凝聚力。（2点4分）
17.【答案】(1)表现：打破了商业活动时间上的限制；城市布局打破了坊市界限；经济功能增强，商业贸易繁荣，商品贸易种类增多；政府放松了对商业活动的限制；出现了比较完善的饮食、娱乐服务设施；商业活动形式的多样化，出现纸币和契约等。（5点10分）
(2)新特点：专业化城市出现；资本主义萌芽产生。（2分）
因素：君主专制制度的强化（腐朽落后的封建专制制度）重农抑商或闭关锁国等政策的阻碍；自然经济占主导；统治者盲目自大。（2点4分）
18.【答案】(1)背景：俄国的统治和压迫；统一的教育体系培养爱国人才；拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍的政治诉求。（2点4分）
(2)措施：实行欧式教育制度；以英语为官方语言；选拔英式管理人员；移植英国的法律体系、政府体制、文官制度等。（3点6分）
作用：冲击了印度传统的文化教育制度；客观上推动了印度近代教育的发展。（4分）
(3)特点：运用欧洲的意识形态反抗英国的殖民统治；印度的传统文化顽强保留；阶层多元但以精英为主导；追求政治参与与自治。（2点4分）
19.【答案】示例：
论题：文明交流互鉴推动人类进步。（2分）
阐述：人类文明的发展史就是一部交流互鉴的历史。新航路开辟后，欧洲的商品、技术传入美洲，美洲的玉米、马铃薯等作物传播到世界各地，促进了全球经济的发展。启蒙运动时期，法国的启蒙思想传播到美国，为美国独立战争和民主制度建立提供了思想武器；同时，美国的民主实践也丰富了启蒙思想的内涵。工业革命期间，英国的机器生产技术传播到欧洲大陆和北美，推动了世界工业化进程。（8分）
综上所述，不同文明的交流互鉴，打破了地域的限制，促进了文明的创新与发展。在当今世界，我们应坚持开放包容的态度，加强不同文明之间的交流与合作，摒弃文明冲突论，共同构建人类命运共同体，推动人类文明不断向前进步。（3分）
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历史·全解全析
（考试时间：75分钟，分值：100分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：中外历史纲要上第1到24课+选择性必修三
第Ⅰ卷
单选题：本题有且仅有一个正确选项。共计15题，每题3分，共计45分
1．考古发现，石峁遗址出土的玉斧形制规整、雕琢精细，这类器物并非普通生产工具，而是执掌权力的象征，器面的神鸟纹饰被赋予祭祀通神的内涵。由此可知，石峁文化时期（ ）
A．神权与世俗权力紧密结合 B．宗法分封制度走向成熟
C．手工业分工已经十分细致 D．全体民众普遍信仰神灵
【答案】A
【详解】A.玉斧代表世俗权力，神鸟纹饰承载通神的宗教内涵，体现出神权与世俗权力相结合，正确。
B.宗法分封制盛行于西周，晚于石峁文化所处时代，史实不符，错误。
C.材料仅体现玉器工艺精湛，未提及手工业分工，无法得出该结论，错误。
D.“全体民众普遍信仰”表述绝对，材料中无从体现，错误。
故选A项。
2．秦始皇“书同文字”，废除六国文字，但汉代孔壁竹书等古文经书仍用六国文字写成。这些文字被历代摹写，流传于后世石刻、墓志、书画、印章中，并未完全消失。据此可知（ ）
A．六国文字的最初状态得以保留 B．秦朝的文字统一并未真正推行
C．古代文字传承具有顽强生命力 D．古文艺术价值远超其史料价值
【答案】C
【详解】A.题干明确说明六国文字是被历代摹写流传，并非保留最初状态，错误。
B.秦朝文字统一是确凿的历史史实，题干仅说明六国文字未完全消失，不能否定秦统一文字的推行，错误。
C.秦始皇统一文字后，六国文字仍通过经书摹写、各类文物载体流传千年未断绝，体现了古代文字传承的顽强生命力，正确。
D.题干并未比较六国古文的艺术价值与史料价值，错误。
故选C项。
3．某一古文明地区的历史铭文记载，“威令在你（法老）的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”关于该地区文明的表述正确的是（ ）
A．那尔迈调色板是文字文物代表 B．两河流域是其文明发源地
C．创造了世界上最早的楔形文字 D．用巴利文书写佛教的经典
【答案】A
【详解】A.材料提及法老，可确定该文明为古埃及文明。那尔迈调色板是古埃及早王朝时期的代表性文物，承载早期文字与史实记载，属于当地文字类文物代表，正确。
B.古巴比伦文明发源地在两河流域，古埃及文明发源于尼罗河流域，错误。
C.楔形文字由两河流域苏美尔人创造，出现时间早于古埃及象形文字，不属于古埃及文明成果，错误。
D.巴利文用于抄写佛教经典，这类文化成果归属古印度文明，和古埃及文明没有关联，错误。
故选A项。
4．在中世纪欧洲骑士文学作品中，某些英雄骑士在出名之前，如果生长在商人、手工业者或农民家庭，往往被解释为由于某种特殊原因，他的贵族血统不被外人所知；而那些表现不佳、声名狼藉的骑士则被认为隐瞒了贫贱的出身。这反映出当时欧洲（ ）
A．贵族阶层处于文化垄断地位 B．封建等级观念的根深蒂固
C．政府推行“重农抑商”的政策 D．平民阶层社会地位的提升
【答案】B
【详解】A.题干仅体现了文学作品中的等级观念，无法证明贵族阶层垄断了文化。骑士文学中也有平民出身的作者或受众，错误。
B.材料中优秀的骑士即便出身平民也会被赋予“隐藏的贵族血统”，而品行差的骑士则被认为出身贫贱，这体现了“血统决定论”的封建等级观念根深蒂固，正确。
C.中世纪欧洲并无“重农抑商”的政策，且题干内容与经济政策无关，错误。
D.材料体现了平民出身的不被认可，无法反映平民地位提升，错误。
故选B项。
5．古代克里特岛的米诺斯文明，王宫建筑复杂且装饰精美，有先进的排水系统，还发展出独特的线形文字；古代美洲的玛雅文明，同样有宏伟的金字塔建筑、复杂的历法以及精美的象形文字。这表明（ ）
A．文明的发展具有独立性 B．文明在碰撞中交融发展
C．建筑风格决定文明高度 D．欧美古文明间存在联系
【答案】A
【详解】A.米诺斯文明有独特的王宫建筑、排水系统、线形文字，玛雅文明有金字塔建筑、复杂历法、象形文字，二者都展现出各自文明发展的独特性，体现了文明的发展具有独立性，正确。
B.米诺斯文明和玛雅文明在古代被大洋完全隔绝，不存在直接交流的条件，错误。
C.建筑风格只是文明的一部分特征，不能决定文明高度，错误。
D.米诺斯文明在欧洲克里特岛，玛雅文明在美洲，二者分属不同大洲，在古代没有任何直接往来，错误。
故选A项。
6．约公元前2000年前后，印欧语系游牧部落陆续进入巴尔干半岛、西欧、北欧及印度等广大地区。其中进入印度河流域者即“雅利安人”，印度河流域的原住民或被征服，或被同化，雅利安人逐渐成为当地主要居民。印欧人的顺利迁徙得益于（ ）
A．马的驯养与战车技术 B．政治文明高度发达
C．航海技术的显著提升 D．铁器的推广与使用
【答案】A
【详解】A.印欧人属于游牧族群，马的驯养、战车技术提升了机动与作战能力，支撑大范围陆路迁徙、征服原住民，是顺利迁徙的关键条件，正确。
B.公元前2000年前后印欧人尚处于部落阶段，并未形成高度发达的政治文明，错误。
C.迁徙区域以欧亚大陆内陆陆地为主，依靠陆路移动，不依托航海技术，错误。
D.铁器大规模推广在公元前1000年前后，公元前2000年的时间不符，错误。
故选A项。
7．19世纪中后期的许多华工出洋并非自愿。他们往往被“招工代理”通过欺骗、诱拐甚至绑架的方式，从厦门、广州、澳门等口岸被弄上船。华工多为文盲，以手印方式签署所谓契约，其内容被篡改，期限长达8—10年。华工在抵达目的地后，实际上遭受虐待和强迫劳动，这一过程被称为“猪仔贸易”。下列关于这一现象的认识正确的是（ ）
①本质上是早期殖民掠夺方式的延续 ②反映了工业革命时期西欧资本原始积累的残酷性
③说明当时中国已被卷入资本主义世界市场 ④体现了资本主义殖民扩张的血腥与不公
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【详解】ABD.②资本原始积累主要发生在工业革命之前，工业革命时期西欧已进入自由资本主义阶段，资本原始积累基本完成，因此“工业革命时期资本原始积累”的表述错误，②错误。
C.①早期殖民掠夺以强迫劳动、血腥掠夺为特征，“猪仔贸易”是黑奴贸易被废除后，西方列强掠夺廉价劳动力的替代方式，本质上是早期殖民掠夺的延续，①正确；③19世纪中后期，西方列强通过强迫华工出洋获取劳动力，这是中国被卷入资本主义世界市场的表现之一，③正确；④华工被欺骗、绑架、强迫劳动并遭受虐待，过程充满暴力与压迫，体现了资本主义殖民扩张的血腥与不公，④正确。
故选C项。
8．20世纪70年代末开始，针对老一代华人多操方言、新一代华人以华文难学为由逐渐放弃华文的现象，新加坡政府通过“讲华语”运动，倡导讲华语，推广汉语普通话、汉语拼音方案和使用简化字。这一运动意在（ ）
A．提升移民的社会适应能力 B．适应世界的多极化趋势
C．保存与发展多元移民文化 D．摆脱西方殖民文化影响
【答案】C
【详解】A.这一运动针对的是华人族群内部的华文传承问题，不是为了提升移民适应新环境的能力，错误。
B.世界多极化是政治格局的发展趋势，和新加坡推广华语的文化政策没有直接关联，错误。
C.新加坡是多元移民社会，华人是重要组成部分。面对老一代华人操方言、新一代放弃华文的现象，推广普通话、汉语拼音和简化字，目的是传承华人文化、避免华文流失，同时保存和发展多元移民文化，正确。
D.新加坡在20世纪70年代早已摆脱殖民统治，这一运动的直接目的不是针对西方殖民文化影响，错误。
故选C项。
9．下图是1975年出土于福建泉州的景教（基督教聂斯托利派）四翼天使墓碑石，浮雕四翼男性天使跌坐于如意卷云纹之上，手持莲花十字架。碑刻四翼造型源自亚述文明守护神传统，羽翼、莲花、如意卷云纹融合了波斯、希腊、中国佛教和蒙元世俗审美等艺术元素。该文物可以用于印证（ ）
A．唐代开放包容的宗教政策 B．欧洲殖民势力在亚洲扩张
C．传教活动促进了西学东渐 D．丝绸贸易促进文化的交融
【答案】D
【详解】A.该景教墓碑融合了蒙元世俗审美元素，并非唐代遗存，且材料核心展现的是多种文明艺术元素的交融，无法专门印证唐代开放包容的宗教政策，错误。
B.欧洲殖民势力在亚洲扩张始于新航路开辟后的近代，而泉州景教墓碑的艺术融合属于古代东西方文化交流范畴，与近代殖民扩张无关，错误。
C.西学东渐特指明清以来西方科学文化通过传教士传入中国的过程，而景教是唐代传入的基督教聂斯托利派，墓碑的艺术融合是古代多元文明交流的体现，并非西学东渐的印证，错误。
D.泉州是古代海上丝绸之路的重要港口，这座景教墓碑融合了亚述、波斯、希腊、中国佛教及蒙元的多种艺术元素，直接体现了丝绸贸易推动的跨文明文化交融，正确。
故选D项。
10．17世纪60年代，英国茶叶价格昂贵，还只是贵族阶层的饮品；18世纪起，饮茶风气在平民百姓之间逐渐普及。这一变化（ ）
A．促进了中西文化的交流 B．改变了英国社会结构
C．开启了中西方直接贸易 D．推进英国近代化进程
【答案】A
【详解】A.17—18世纪茶叶由中国传入英国，饮茶风气从贵族向平民普及，中式生活习俗、饮食文化随之在英国传播，促进了中西文化的交流，正确。
B.英国社会结构的改变依托1640—1688年英国资产阶级革命、18世纪中后期工业革命实现，饮茶风气的普及无法改变英国的阶级划分与社会结构，错误。
C.16世纪新航路开辟后，葡萄牙、荷兰已与中国开展直接贸易，中英直接贸易也在17世纪前期便已出现，错误。
D.英国近代化进程依靠政治制度革新、工业生产变革等核心动力，饮茶风气的普及对英国近代化的推动作用较为微弱，无法起到推进近代化进程的作用，错误。
故选A项。
11．《法国小史》中提到：“当拿破仑在世时，世界侥幸避开了他的掌控；但在他死后，世界却为他所‘占有’”。这说明，拿破仑战争的影响在于（ ）
A．欧洲政治文化秩序的重构 B．国际政治格局的重大调整
C．民族国家意识的普遍觉醒 D．法国启蒙思想的广泛传播
【答案】A
【详解】A.“世界却为他所‘占有’”指拿破仑死后其影响深远持久，具体体现为拿破仑战争推动欧洲政治文化秩序的重构，拿破仑法典传播了法治原则，重塑了社会基础，正确。
B.拿破仑战争虽有影响，但国际政治格局重大调整是在一战、二战后，与题干时间不符，错误。
C.民族国家意识觉醒是战争的副产品，但材料未提民族主义，核心在秩序继承，错误。
D.法国启蒙思想传播与拿破仑相关，但“占有”突出其个人的制度遗产，而非启蒙思想本身，错误。
故选A项。
12．拿破仑在他征服的国家和地区中，扶植当地的资产阶级先进人士建立共和国，实行法国的革命制度、革命原则，并推行《民法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽。这一做法（ ）
A．巩固了法国资产阶级统治 B．冲击了欧洲的封建秩序
C．使欧洲文化呈现出多样性 D．打击了教会的神权统治
【答案】B
【详解】A.拿破仑的这一做法主要针对被征服地区，并非直接巩固法国本土的资产阶级统治，错误。
B.拿破仑在征服地区推行法国革命制度、《民法典》，传播自由平等思想，冲击了当地的封建制度与等级秩序，动摇了欧洲封建统治的基础，正确。
C.材料体现的是法国文化对被征服地区的影响，并未体现欧洲文化多样性，错误。
D.这一做法的核心是传播资产阶级革命思想，并非直接针对教会神权统治，错误。
故选B项。
13．亚洲新兴民族国家在独立后普遍吸收了西方部分政治理念，如个人权利、代议制民主、法治等；20世纪80～90年代，受“华盛顿共识”推动，泰国、印尼、菲律宾等亚洲国家推行贸易自由化、私有化和市场化改革。这反映出（ ）
A．西方自由主义思想的深刻影响 B．文化与发展道路的多样化诉求
C．各国维护资产阶级利益的本质 D．西式模式基本适配当地的条件
【答案】A
【详解】A.题干中的“个人权利、代议制民主、法治”和“贸易自由化、私有化、市场化”，正是西方自由主义在政治和经济领域的核心理念。亚洲国家在政治和经济层面的改革，都体现了西方自由主义思想的深刻影响，正确。
B.题干描述的是亚洲国家主动或被动地接受、借鉴西方模式，并未体现“多样化诉求”，错误。
C.题干没有提供关于各国阶级属性、政策目的的直接信息，无法得出“维护资产阶级利益”的结论，错误。
D.题干只提到这些国家推行了西式改革，并未说明改革的结果，无法判断“是否适配当地条件”，错误。
故选A项。
14．17世纪60年代，收藏家阿什莫尔决定将收藏品捐献给牛津大学，条件是牛津大学要为藏品兴建一座建筑并向公众开放。1683年5月21日，牛津大学修建的阿什莫林博物馆正式开放。博物馆序言写道：“自然知识对人类生活、健康和便利都是必须的，除非人们已经了解掌握自然的历史，否则这些知识不能很好有效地获得。”这主要反映了（ ）
A．近代博物馆的公共特征 B．大学教育主导知识创新
C．文化教育事业蓬勃发展 D．科学革命推动思想解放
【答案】A
【详解】A.材料中阿什莫尔捐赠条件明确要求兴建建筑并向公众开放，博物馆序言强调自然知识为公众生活所必需，这直接体现了近代博物馆面向公众、传播知识的公共特征，正确。
B.材料未提及大学在知识创新中的主导作用，17世纪科学创新更多依托科研群体，并非由大学教育主导，错误。
C.博物馆建立属于文化教育事业，17世纪欧洲文化教育有所进展，但材料仅单一事例，不足以全面反映蓬勃发展态势，错误。
D.科学革命推动了对自然知识的重视，序言内容可能间接反映此背景，但材料未直接涉及科学革命或思想解放，错误。
故选A项。
15．前国际古迹遗址理事会会长考尔先生在参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆后感叹道：“这里理应成为世界文化遗产。”2015年10月9日，中国申报的《南京大屠杀档案》被正式列入《世界记忆名录》。此举的主要目的是告诫人们要（ ）
A．缅怀先烈，追思同胞 B．勿忘国耻，记住仇恨
C．化解仇恨，面向未来 D．以史为鉴，珍爱和平
【答案】D
【详解】A.缅怀先烈，追思同胞是纪念活动的情感意义，但不是列入世界记忆名录的核心目的，错误。
B.铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了避免悲剧重演，因此“记住仇恨”的表述错误，错误。
C.化解仇恨是附带效果，不是直接目的，也不是这一举措的核心导向，错误。
D.将南京大屠杀档案列入世界记忆名录，核心目的是让全世界铭记这段历史，从中吸取教训，防止战争悲剧重演，倡导和平，与“以史为鉴，珍爱和平”的内涵完全契合，正确。
故选D项。
第Ⅱ卷
二、材料题：共4题，共计55分
16．阅读材料，回答问题。（12分）
材料一 东汉末年至魏晋时期，北方少数民族（匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）大规模内迁，史称“五胡内迁”。内迁民族逐渐放弃游牧生活，转向定居农业，与汉族杂居相处，学习汉族典章制度，如氐族苻坚重用汉人王猛，推行“课农桑、立学校”政策；鲜卑族拓跋部建立北魏后，孝文帝迁都洛阳，改汉姓、说汉语、穿汉服，鼓励鲜卑贵族与汉族高门通婚。
材料二 北朝民歌《木兰诗》中描述“昨夜见军帖，可汗大点兵”，而“可汗”原是北方游牧民族对首领的称呼，此时却出现在汉人诗歌中；同时，汉族传统饮食“胡饼”（类似烧饼）在北方广泛流行，鲜卑族“裤褶服”（短衣窄袖）成为汉人日常服饰。
(1)根据材料一，概括魏晋时期民族交融的主要表现。（6分）
(2)根据材料二，指出民族交融在文化习俗上的具体体现。（2分）
(3)结合所学知识，分析这一时期民族交融对中华民族发展的意义。（4分）
【答案】(1)表现：少数民族内迁与汉族杂居；放弃游牧转向定居农业；学习汉族典章制度（重用汉人、推行汉化政策）；建立政权后主动汉化。（3点6分）
(2)体现：语言上“可汗”称谓融入汉人诗歌；饮食上“胡饼”流行；服饰上“裤褶服”成为汉人常服。（2点2分）
(3)意义：促进各民族经济文化交流，缩小民族差异；为隋唐统一多民族国家的发展奠定基础；丰富了中华文化的内涵，增强了民族凝聚力。（2点4分）
【详解】（1）表现：本小题要求概括魏晋时期民族交融的主要表现，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的进行分析。根据材料可从少数民族内迁、生产方式、政治制度、政权改革等角度进行分析。
（2）体现：本小题要求指出民族交融在文化习俗上的具体体现，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的进行分析。根据材料可从语言层面、饮食层面、服饰层面的角度进行分析。
（3）意义：本小题要求分析魏晋时期民族交融对中华民族发展的意义，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的进行分析。根据材料和所学可从经济、文化、国家发展、民族关系等角度进行分析。
17．阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一 开封是最繁华的城市，市内手工业作坊众多，街道两旁商店、旅舍、货摊林立，市场上的商品有来自各地的粮食、水产、牛羊、果品、酒、茶、纸、书籍、瓷器、药材等，还有来自日本、高丽和大食（阿拉伯）等国的货物。营业时间不受限制，除白天营业外，还有夜市和晓市。市内还出现了“瓦子”，里面有“勾栏”（歌舞场所）酒肆和茶楼，还有说书、演戏的，成为娱乐的中心。
——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济《中国古代史》
材料二 明清时期，江南地区出现了一些城市，如棉纺业发达的松江、陶瓷业发达景德镇、冶铁业发达的佛山、长江的商品转运码头汉口等地。丝织巨镇盛泽镇，本是荒村，“明初居民止五六十家，嘉靖间倍之，以绫绸为业，始称为市”。因“丝绸之利日扩”，到乾隆时，“居民百倍于昔，绫绸之聚亦且十倍。南京“织机逾百张”繁阜喧盛。
(1)根据材料一并结合所学，说明宋朝商业发展的表现。（10分）
(2)材料二反映出明清时期城市经济有什么新特点？并结合所学知识分析明清逐渐落后于世界的原因。（6分）
【答案】(1)表现：打破了商业活动时间上的限制；城市布局打破了坊市界限；经济功能增强，商业贸易繁荣，商品贸易种类增多；政府放松了对商业活动的限制；出现了比较完善的饮食、娱乐服务设施；商业活动形式的多样化，出现纸币和契约等。（5点10分）
(2)新特点：专业化城市出现；资本主义萌芽产生。（2分）
因素：君主专制制度的强化（腐朽落后的封建专制制度）重农抑商或闭关锁国等政策的阻碍；自然经济占主导；统治者盲目自大。（2点4分）
【详解】（1）表现：本小问要求说明宋朝商业发展的表现，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从时间突破、空间布局、商品贸易、服务设施、交易媒介等角度进行概括。
（2）新特点：本小问要求指出材料二反映出的明清时期城市经济的新特点，需要结合材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行说明。根据材料可从专业化城市的涌现、资本主义萌芽的产生与发展等角度进行概括。
因素：本小问要求分析明清逐渐落后于世界的因素，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行分析。根据材料可从政治体制、经济政策、经济基础、思想观念等角度进行分析。
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 当波兰的改革者孤注一掷想要摆脱俄国令人窒息的控制时，他们曾向卢梭征求意见。卢梭充满同情地写作了《关于波兰政府的思考》，他建议建立一个统一的教育体系。此后20年时间中，国家教育委员会创建了近200所世俗学校。波兰最后一位国王在他的日记中写道：“只要今后的200年内，仍有人自称为波兰人，我的努力就没有白费。”这个教育委员会直到1825年才结束，它为波兰培育出了最有才华的一代爱国者和文人。
——诺曼·戴维斯《文化势在必行》
材料二 1857年,按伦敦大学模式,在加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。1829年近代大、中学学生数约3000人,1855年增加到49000人。为吸引更多人接受西方教育,1837年规定以英语代替波斯语作为公务语言,1844年又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。
——赫尔曼·库尔克《印度史》
材料三 19世纪，改革团体在印度不断涌现。其中大多数由高种姓的印度教徒组成,也有一些是穆斯林组织,还有少数代表农民、地主或低等种姓的利益。19世纪中叶以后,改革派逐渐要求成立自治政府,或至少是印度人能广泛参与管理的政府。改革派的领导人大都在英国大学受到高等教育,从欧洲启蒙运动思想中受到启迪,形成了平等、自由和人民主权的观念。他们援引这些价值观批评英印殖民政权,要求政治和社会改革。
——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史·文明的传承与交流》
(1)依据材料一并结合所学知识，归纳波兰1830年华沙起义的背景。（4分）
(2)依据材料二概括英国在印度的殖民措施，并结合所学知识分析这些措施的作用。（10分）
(3)依据材料三并结合所学知识，概括印度回应英国文化侵略的特点。（4分）
【答案】(1)背景：俄国的统治和压迫；统一的教育体系培养爱国人才；拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍的政治诉求。（2点4分）
(2)措施：实行欧式教育制度；以英语为官方语言；选拔英式管理人员；移植英国的法律体系、政府体制、文官制度等。（3点6分）
作用：冲击了印度传统的文化教育制度；客观上推动了印度近代教育的发展。（4分）
(3)特点：运用欧洲的意识形态反抗英国的殖民统治；印度的传统文化顽强保留；阶层多元但以精英为主导；追求政治参与与自治。（2点4分）
【详解】（1）背景：本小问要求归纳波兰1830年华沙起义的背景，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从民族压迫、教育培养、政治思潮等方面分析。
（2）措施：本小问要求概括英国在印度的殖民措施，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从教育制度、语言政策、人事管理、制度移植等方面分析。
作用：本小问要求分析英国在印度殖民措施的作用，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从文化冲击、教育近代化等方面分析。
（3）特点：本小问要求概括印度回应英国文化侵略的特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从意识形态、文化传统、阶层结构、政治目标等方面分析。
19．阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料 人类文明的发展是一个不断交流、碰撞与融合的过程。从古代文明的相互隔绝到新航路开辟后的全球联系，从工业革命后的技术传播到当今世界的经济全球化，文明的交流与互鉴始终是历史发展的主流。不同文明之间的交流，不仅促进了各文明自身的发展，也推动了人类文明的整体进步。但在文明交流的过程中，也存在着冲突与矛盾，如何处理不同文明之间的关系，是人类面临的共同课题。
请结合世界近现代史的相关史实，围绕“文明的交流与互鉴”这一主题，自拟题目，写一篇论述文。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，字数不少于200字。
【答案】示例：
论题：文明交流互鉴推动人类进步。（2分）
阐述：人类文明的发展史就是一部交流互鉴的历史。新航路开辟后，欧洲的商品、技术传入美洲，美洲的玉米、马铃薯等作物传播到世界各地，促进了全球经济的发展。启蒙运动时期，法国的启蒙思想传播到美国，为美国独立战争和民主制度建立提供了思想武器；同时，美国的民主实践也丰富了启蒙思想的内涵。工业革命期间，英国的机器生产技术传播到欧洲大陆和北美，推动了世界工业化进程。（8分）
综上所述，不同文明的交流互鉴，打破了地域的限制，促进了文明的创新与发展。在当今世界，我们应坚持开放包容的态度，加强不同文明之间的交流与合作，摒弃文明冲突论，共同构建人类命运共同体，推动人类文明不断向前进步。（3分）
【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：
第一步:根据材料“人类文明的发展是一个不断交流、碰撞与融合的过程”“不同文明之间的交流，不仅促进了各文明自身的发展，也推动了人类文明的整体进步”可知，材料强调文明交流互鉴是人类文明发展的重要动力，因此可以拟定论点为文明交流互鉴推动人类进步。
第二步:对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从新航路开辟后的全球交流、思想文化的跨区域传播、工业技术的扩散等角度进行分析，突出文明交流互鉴的双向性与进步性。
第三步:在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。将历史规律延伸到现实，提出构建人类命运共同体的时代倡议，实现了从历史到现实的价值延伸与立意提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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