资源简介

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岭南版《朋友是我们的青春绿洲》大单元整体教学设计
单元教学主题 朋友是我们的青春绿洲 学科 美术 年级 八年级
单元 第四单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：本单元围绕雕塑人像创作展开，以 “青春、友谊” 为情感内核，分为三课递进教学：第 12 课《青春的时光》赏析雕塑作品、感知雕塑造型与情感表达，体验动态（欣赏经典雕塑→友谊动作定格→泥塑头像入门）；第 13 课《心灵的窗户》聚焦人像五官核心聚焦细节，以眼传神（名画中的眼睛→雕塑中的眼神→眼睛浮雕制作）；第 14 课《同窗的友谊》综合运用技法，定格友谊（观察记录→肖像档案→完整肖像雕塑创作与展示）完成好友头像雕塑创作。三课以“感知→聚焦→表达”为逻辑主线，从整体感知到局部刻画再到完整创作，层层递进，最终完成一件完整的肖像雕塑作品。本单元内容的逻辑结构：（思维导图或用本框绘制）单元情景：青春岁月里，朋友是最珍贵的陪伴。你的脑海里是否浮现出一个形象，他（她）在你成长和学习的道路上陪伴着你，分享你的喜悦，排解你的烦恼，好似一首动听的歌，温暖了你的心。本单元以“为好朋友塑一件雕像”为主线，带领学生走进雕塑艺术的世界，通过欣赏经典雕塑作品、学习雕塑基本知识与技法，最终用双手为同窗好友创作一件肖像雕塑，用艺术定格友谊，让青春留下永恒的印记。
新课标要求 审美感知：能从造型、视角、神态、肌理等角度赏析雕塑作品，体会美术作品中情感与形象的融合。艺术表现：掌握雕塑头像基本塑造方法、浮雕制作技巧，运用泥塑材料塑造人物形象，表现人物神态与特征。文化理解：理解肖像雕塑记录人物、传递情感的艺术功能，体会艺术与生活、情感的关联。综合探索：结合自身生活经历，将友情故事融入作品，乐于展示、交流创作思路与内心感受。
单元学情 认知基础：八年级学生具备基础美术欣赏能力，接触过简单泥塑手工，但对专业雕塑造型、人像结构、浮雕技法了解较少。情感特点：正值青春期，重视同学情谊，乐于分享校园故事，对 “表现身边好友” 的创作主题兴趣浓厚。能力短板：对人物五官比例、神态刻画把控不足，动手塑造细节能力较弱；作品表达与情感结合意识欠缺。学习优势：想象力丰富，互动表达欲望强，适合采用任务驱动、小组交流、展示分享的课堂形式。
核心素养目标 审美感知：通过欣赏《艰苦岁月》《国王与王后》等经典雕塑作品及名画中的眼睛，感受雕塑艺术中的人物关系、情感表达与形式美。－艺术表现：掌握雕塑的基本形式（圆雕、浮雕、透雕），学习泥塑头像与浮雕的基本制作方法，表现人物动态与神态。－创意实践：以小组合作形式设计表现友谊的肢体动作，为同学制作眼睛浮雕与完整肖像雕塑，体现创意与协作能力。文化理解：理解雕塑作为情感载体的文化意义，体会艺术来源于生活，增强对青春时光与同窗友谊的珍视。
达成单元评价表 单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达1.我能感知不同视角下雕塑作品的形态2.我能感知雕塑作品中人物眼神传达的精神气质3.我能感知雕塑作品传递的真挚情感☆☆☆☆☆掌握与运用1.我能概括制作雕塑头像的基本形态2.我能用浮雕的形式制作传神的眼睛作品3.我能塑造表现出好友形象特征的雕塑作品☆☆☆☆☆理解与交流1.我能展示自己的作品并分享与朋友的青春故事2.我能与同学分享自己的眼睛作品，为制作肖像雕塑做准备3.我能结合作品讲述与好友的友情故事☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表单元课时规划授课类型课题课程内容驱动性问题核心学习任务新授课（1课时）第12课《青春的时光》赏析《艰苦岁月》《国王与王后》等经典雕塑作品，了解雕塑基本形式（圆雕、浮雕、透雕），与同学合作展示友谊动作，用立体材料表现头、颈、肩动态，完成一件雕塑头像基本形。雕塑如何表现人物之间的关系与情感？青春时光里，你想用什么动作定格友谊？任务一：观察雕塑作品，分析人物关系。任务二：与同学合作展示表现友谊的肢体动作。任务三：用泥塑材料为同桌制作一件雕塑头像基本形。新授课（1课时）第13课《心灵的窗户》欣赏名画与雕塑中的眼睛（冷枚、米莱斯、维米尔、东方与西方雕塑之眼），了解高浮雕与低浮雕的区别，学习眼睛浮雕的制作步骤，为同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。为什么说“眼睛是心灵的窗户”？艺术家如何通过眼睛传递情感？任务一：赏析经典名画与雕塑中的眼睛，感受眼神的精神气质。任务二：学习浮雕种类与制作方法。任务三：为同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。新授课（1课时）第14课《同窗的友谊》学习观察人物特征的方法（脸型、发型、五官），建立“肖像档案”，多角度拍摄记录好友特征，了解“架上雕塑”概念，运用泥塑技法为好友创作一件完整的头像或胸像雕塑作品。如何用雕塑语言为好友塑像，让作品既形似又传神？任务一：仔细观察好友样貌，完成“肖像档案”。任务二：多角度拍摄好友照片。任务三：运用泥塑技法为好友创作一件肖像雕塑作品品。
第四单元大单元教学（第12课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 第12课《青春的时光》。欣赏《金沙水暖》《艰苦岁月》等经典雕塑作品，分析其中的人物关系与情感表达－；了解雕塑的定义与三种基本形式（圆雕、浮雕、透雕）；与同学合作展示表现友谊的肢体动作；学习用立体材料表现头、颈、肩的动态关系；尝试为同桌制作一件雕塑头像基本形。
核心素养目标 审美感知：通过欣赏《艰苦岁月》《国王与王后》等经典雕塑作品，感受雕塑艺术中的人物关系、情感表达与形式美。艺术表现：掌握雕塑的基本形式（圆雕、浮雕、透雕），学习泥塑头像的基本制作步骤，表现头、颈、肩的动态与形体关系。创意实践：与同学合作设计表现友谊的肢体动作，并能用立体材料尝试塑造人物动态，体现青春情感。文化理解：理解雕塑作品如何记录时代与情感，体会艺术来源于生活，增强对青春时光的珍视与表达。
教学重点 掌握雕塑的分类及特点；理解雕塑肢体语言与人物情感、关系的联系；掌握泥塑头像基本制作步骤。
教学难点 精准把握人物头、颈、肩的动态与形体关系；在泥塑创作中体现人物神态与青春气质。
学生活动 活动一：观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。观察人物动作、神态，思考两件作品分别表现了怎样的人物关系？传递了什么精神？活动二：人和人之间的肢体互动与他们关系的亲疏程度有关。与同学合作，展示一组能够表现友谊关系的动作 。活动三：观察以下艺术作品中的人物，试着画出人物不同角度的样子。引导学生观察：作品在造型上有什么特点？（简化、抽象、变形、夸张）体会艺术家通过形体、线条表达人物气质与情绪的手法。 活动四：用不同形状和大小的立体材料代表人物的头、 颈、 肩，摆一摆，调整它们的位置和方向，表现出人物不同的动态和形体关系。
作业设计 1.课堂实践：观察同桌头、颈、肩的动态及形体关系，并根据活动四摆出的结构关系，尝试为同桌做出一件雕塑头像的基本形。2.课后作业：完善头像作品，可以添加简单的色彩或底座；下节课带来进行班级“青春博物馆”展示3.拓展任务：推荐观看纪录片《雕塑百年》或走访当地城市雕塑，了解雕塑如何记录时代。尝试用手机拍摄一组“青春友谊”主题的雕塑感照片。
第四单元大单元教学（第13课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 第13课《心灵的窗户》。欣赏经典名画中的眼睛（冷枚《美人图》、米莱斯《奥菲莉娅》、维米尔《戴珍珠耳环的少女》），感受不同文化背景下眼神的情感表达－；赏析雕塑作品中的眼睛（东方泥塑眼、米开朗基罗《大卫》的眼等），归纳不同眼神传达的精神气质（沉静内省、坚毅深邃、悲悯慈爱、纯真澄澈）；了解高浮雕与低浮雕的区别；学习眼睛浮雕的制作步骤（制作泥板→画线定位→塑造体积→塑造形象→刻画细节），为同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。
核心素养目标 审美感知：通过欣赏古今中外经典名画与雕塑中的眼睛，感受不同文化背景下眼神的情感表达与精神气质。艺术表现：掌握眼睛的基本结构与比例，学习用泥塑或素描的方式表现眼睛的形态与神韵。创意实践：为同学制作一件传神的眼睛浮雕作品，捕捉人物的眼神特征，体现友谊与关怀。文化理解：理解“眼睛是心灵的窗户”这一美学命题，体会中西方艺术中对眼神刻画的不同追求与共同价值。
教学重点 掌握眼睛的基本结构，学习用泥塑或素描的方式表现眼睛的形态与神韵。
教学难点 捕捉人物眼睛的神态特征，通过艺术语言传达内在情感。
学生活动 活动一：许多格律优美又言简意赅的古代文学作品有关于眼睛的描述，请你读一读，感受其中的画面。活动二：雕塑家通过对眼睛的塑造，表达人物的心理活动及精神气质。观察下列雕塑作品的眼睛局部，说说它们分别传达出怎样的精神气质。活动三：为你的同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。
作业设计 课堂实践：为你的同学制作一件传神的眼睛浮雕作品。或者是画一幅眼睛的素描。课后作业：①完善课堂未完成的眼睛浮雕作品，或完成一幅素描眼睛。②观察一位家人的眼睛，用文字或速写记录神态与感受。3.拓展：推荐阅读：罗丹《艺术论》中关于“眼神”的论述；观看纪录片《眼睛的故事》片段。鼓励学生尝试用摄影捕捉不同人物的眼神。
第四单元大单元教学（第14课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 第14课《同窗的友谊》。学习观察人物特征的方法（脸型八类、发型、五官—三庭五眼），两人一组完成“肖像档案”；多角度拍摄好友照片（正面、侧面、背面、顶面），存入肖像档案；了解“架上雕塑”的概念；运用刻、压、塑、刮等泥塑技法，参考肖像档案与照片，为好友创作一件完整的头像或胸像雕塑作品，并进行展示与交流。
核心素养目标 审美感知：通过观察好友的面部特征（脸型、发型、五官），感受人物形象的独特美感，提升对身边人物之美的感知力。艺术表现：学习“架上雕塑”的概念，运用刻、压、塑、刮等泥塑技法，为好友创作一件头像或胸像雕塑作品。创意实践：建立“肖像档案”，多角度拍摄记录好友特征，再通过雕塑创作融入个人对友谊的理解与情感表达。文化理解：了解古今中外表现友谊的艺术作品（如麦积山石窟《菩萨与弟子像》），理解雕塑作为情感载体的文化意义。
教学重点 观察并捕捉好友的五官特征与神态，运用泥塑技法完成一件肖像雕塑作品。
教学难点 人物神态的捕捉与泥塑细节的刻画，使作品不仅形似更传神。
学生活动 活动一：仔细观察好友的样貌，从描绘五官特征入手，为你的好友制作一份肖像档案。活动二：多角度拍摄好友的照片，同步存入好友的肖像档案。活动三：在基本造型的基础上，用画、雕、塑等方法，表现好友形象的细节特征。
作业设计 课堂实践：制作一件雕塑作品，创作主题《我的同窗好友》。课后实践：①完善雕塑作品，可尝试用丙烯颜料上色。 ②选做（二选一）选项A：为家人创作一件肖像雕塑。选项B：撰写创作故事，记录作品背后的友谊故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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