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岭南版《同窗的友谊》教学设计（第14课）
课题 同窗的友谊 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过观察好友的面部特征（脸型、发型、五官），感受人物形象的独特美感，提升对身边人物之美的感知力。艺术表现：学习“架上雕塑”的概念，运用刻、压、塑、刮等泥塑技法，为好友创作一件头像或胸像雕塑作品。创意实践：建立“肖像档案”，多角度拍摄记录好友特征，再通过雕塑创作融入个人对友谊的理解与情感表达。文化理解：了解古今中外表现友谊的艺术作品（如麦积山石窟《菩萨与弟子像》），理解雕塑作为情感载体的文化意义。
教学内容分析 本课是第四单元《朋友是我们的青春绿洲》的第三课，聚焦“同窗友谊”主题，以人物肖像雕塑创作为核心任务。教材内容涵盖：脸型分类与观察方法、五官特征分析（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）、多角度拍摄记录、架上雕塑知识、麦积山石窟雕塑赏析、泥塑制作步骤，最终完成一件好友肖像雕塑。本课是单元造型表现的集大成之作。
学情分析 通过前两课的学习，学生已具备一定的雕塑基础知识与技能：了解了雕塑基本形式、制作过眼睛浮雕。本课在此基础上扩展到完整头像/胸像的塑造，对学生观察能力、造型能力提出更高要求。八年级学生对友谊有深厚情感，创作动力充足。
教学重点 观察并捕捉好友的五官特征与神态，运用泥塑技法完成一件肖像雕塑作品。
教学难点 人物神态的捕捉与泥塑细节的刻画，使作品不仅形似更传神。
教学方法 合作观察法、示范指导法、任务驱动法、展示评价法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放历史人物中感染真挚的友谊视频。提问导入：“如果让你用一种颜色来代表你和好朋友之间的友谊，你会选什么颜色？为什么？”邀请几位学生分享。二一教育网独家资源引导学生感受艺术如何定格友谊。引出课题《同窗的友谊》过渡语：友谊有颜色、有温度，也有模样。今天，我们就用自己的双手，为最好的同窗朋友创作一件专属的肖像雕塑，把这份珍贵的友谊永远定格下来。 观看视频思考并分享自己的“友谊颜色”与背后的故事；欣赏艺术作品，初步感受友谊主题的艺术表达。 以情境为桥梁，激发表达欲与学习兴趣。“友谊是青春最珍贵的宝藏，若想定格这份美好，我们需要掌握一种特别的方法……”由此自然衔接到下一教学环节。
环节二：新课讲授 活动一：仔细观察好友的样貌，从描绘五官特征入手，为你的好友制作一份肖像档案。肖像观察方法：（1）教师邀请一名学生上台，全班同学观察其样貌特。（2）知识讲解：样貌特征，掌握规律重点解析“三庭五眼”的经典面部比例，让学生了解人物面部结构的基本法则，为科学观察提供理论支撑。- 脸型：展示“田、由、国、目、申、甲、风、同”八种脸型，引导学生判断。- 发型：展示常见发型类型，提醒关注发型轮廓与特征。- 五官：复习“三庭五眼”标准，回顾上节课眼睛的结构，补充鼻子（直鼻、鹰钩鼻、蒜头鼻等）、嘴巴、耳朵的种类与观察要点。肖像档案建立：发放“肖像档案”记录表，指导学生两人一组互填。活动二：多角度拍摄好友的照片，同步存入好友的肖像档案。多角度拍摄：讲解正面、侧面、背面、顶面/45°视角的观察意义，引导学生用手机互拍。活动三：在基本造型的基础上，用画、雕、塑等方法，表现好友形象的细节特征。架上雕塑：介绍“架上雕塑”概念。欣赏作品。麦积山石窟赏析：展示《菩萨与弟子像》，分析其“窃窃私语”的场景与情感表达。二一教育网独家资源播放视频引导学生总结雕塑制作步骤：回顾泥板制作→塑造五官→强化头颈肩动态→刻画细节的完整流程。过渡语：“现在，大家手里都有了好友的‘肖像档案’和多角度照片。接下来，就用这些素材，用黏土为好友塑像吧。记得不仅要塑出样子，更要塑出他/她最特别的神态和你们之间的那份默契。” 跟随教师学习脸型、五官的观察方法；两人一组互填“肖像档案”；用手机多角度互拍好友照片；记录“架上雕塑”概念；欣赏麦积山作品；回顾泥塑步骤。 从直观的面部比例图示到趣味的档案填写，将抽象的观察方法具象化，让学生在看、想、写的过程中，建立起系统的人物观察思维；通过多视角拍摄培养学生的立体空间感，再结合经典雕塑欣赏与技法示范，将平面观察与立体塑造衔接，让学生在视觉与实践的双重体验中建立对雕塑艺术的初步认知，为后续的泥塑创作筑牢基础，同时增强艺术表达的自信心。系统输入肖像创作所需的知识与技能；合作观察增强互动；“肖像档案”为后续创作提供依据。二一教育网独家资源
环节三：实践创作 1.布置任务：制作一件雕塑作品，创作主题《我的同窗好友》，并强调相关要求；2.巡视指导，关注：- 引导学生先做大形（头、颈、肩关系），再做五官细节；二一教育网独家资源- 鼓励捕捉标志性表情（如微笑、专注、搞怪）；- 提示工具使用安全与泥塑保养方法；- 对进度较慢的学生给予简化建议（可先完成头像）。 参考“肖像档案”和照片，运用刻、压、塑、刮等技法，独立或合作完成好友头像/胸像雕塑作品。 在实践中运用所学，培养立体造型能力与情感表达能力，体会“以手塑情”的艺术魅力。
环节四：作品展示与交流 布置“同窗友谊雕塑展”展示区，组织学生依次展示作品。引导提问：“你捕捉了好友的哪些标志性特征？创作中遇到了什么困难？你想通过这件作品表达怎样的友谊？” 展示作品，介绍创作对象与创作思路；作为“小小评论家”互评，指出亮点与建议。 通过表达与倾听，深化情感共鸣与审美判断，落实“教学评一体化”中的交流与评价。
课堂小结 总结本课：①学会了用“肖像档案”观察记录人物特征；②了解了架上雕塑并完成了好友肖像创作；③用艺术的方式定格了同窗友谊。引用拓展页金句：“艺术不仅是技法的呈现，更是心灵的沟通。” 回顾收获，填写学业自评表。 梳理知识与情感，提升成就感，强化“艺术源于生活、表达真情”的价值观。
课后作业 1. 完善雕塑作品，可尝试用丙烯颜料上色。2. 选项A：为家人创作一件肖像雕塑。3. 选项B：撰写创作故事，记录作品背后的友谊故事。 课后自主选择完成。 巩固技能，延展情感体验，促进家校联结与深度反思。
拓 展 展示四种友谊表达形式：绘画记录美好、手工作品传情、镜头里的故事、创意数字绘像。鼓励学生尝试不同艺术形式表达友谊。 自主探究，尝试其他形式的友谊主题创作。 拓宽艺术视野，引导学生理解“艺术形式多样，核心是情感表达”。
教学反思 本课是单元收官之作，学生在前两课基础上完成了完整的肖像雕塑创作，成就感强。两人合作建立“肖像档案”环节效果良好，既增进了友谊，也为创作提供了素材。部分学生在五官比例与神态捕捉上仍有困难，后续可增加分步示范与个别指导。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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